聲樂教學信息技術論文
一、信息技術在聲樂課堂中的不斷滲透
當今世界各類學科呈現多元化發展，而對于聲樂教學理論相關研究來說更是這樣，如當前的聲樂美學研究、聲樂聲學研究及聲樂生理學研究等多種學科交叉研究的現象更為普遍。并且隨著當前信息時代的帶來，計算機已經成為了我們生活、工作及學習中不可缺少的一個部分，人們利用計算機、互聯網掌握外界信息變化，提高學習質量效率及質量，并且通過計算機來實現輔助教學工作。而隨著1959年美國IBM公司研發出計算機輔助教學系統以來，信息時代隨之到來，隨后現代信息教育技術產生，并被逐步應用如課堂教學中來，其通過對教學過程中教與學的資源設計、利用、管理，來完成對實際教學過程的優化。另外信息技術與現代教育技術的結合下，其在課堂中的應用對于學生實踐能力、合作精神等的培養均效果顯著。
二、傳統聲樂教學模式利弊分析
傳統聲樂教學過程中單純的言傳身教方法，大多是以直接感知為主，并將聲樂教學變得相對直觀，其特別適合初學聲樂者或者對教學過程中一些難點問題的解決，并且因為聲樂教學本身所具有的抽象性、復雜性及特殊性，因此必須要進行一定的言傳身教以做到將聲樂教學化繁為簡。但是言傳身教也存在一些弊端，如在一定程度上抑制了學生的個性發展、教與學過程存在一些盲目性、專業的特殊性使學生在學習聲樂技能的同時也學到了老師存在的一些問題，另外傳統的聲樂教學過度強調教學過程中模仿因素，缺乏一些對個體發展的功能把握。
三、現代信息技術的發展對聲樂教學帶來的影響
（一）教學過程由“啟發式”轉變為“情景式”
過去聲樂教學過程中，大多是使用啟發式模仿教學，因為每個人自身所學知識及自身發聲器官構造存在差異，并且實際歌唱狀態也有著一些差異，因此實際教學方法、教學效果也會出現明顯不同。而通過現代信息技術融入聲樂教學中，教師在面對一些想象力較為薄弱的學生時，可以將“啟發式”教學改變為“情景式”教學，通過多媒體技術中動畫、聲音讓學生能夠置身于歌詞聲音描繪的情景中去，這樣能夠大幅度的提高教學效率。如在聲樂曲《苗嶺的早晨》教學過程中，學生在花腔部分歌唱時，一部分學生出現笨重現象，歌唱平淡無味，此時教師利用一些優美的詞語向學生描述這一副景象，但是學生仍然沒有很好地理解。而通過一些視頻展示，學生在歌唱中明顯能夠體會到歌詞所描繪的景象，并代入一些自身情感，整個教學前后效果明顯不同。
（二）使得經典教學得到不斷“延續”
對于聲樂教學來說，和其他一些教學存在一定的差異，僅僅是很短的課堂教學必然要求學生有較強的瞬間記憶力，而對于一些記憶力較為薄弱的學生，課堂教學時間就變得有效不足了。但是通過現代信息技術設備，如MP4、MD等，可將一些經典教學變為“永恒”，并且課后學生一方面能夠不斷聆聽老師所教，而教師也可以通過對學生上課錄音的聆聽進而找出學生存在的一些問題，并制定一些針對性的措施，在下一次教學活動中予以解決。另外很多學生感覺課后練聲和課堂演唱存在明顯差別，而究其原因在于課堂上老師能夠幫助學生進行聲音的辨別，并且教導學生記住一些演唱方法正確時的一些感覺，而這一種感覺的記憶對于學生來說，確實存在很大難度，而通過一些設備將這些錄音記憶，課后學生不斷聆聽，進而就能通過現代信息技術獨有“延續功能”實現聲樂教學的“溫故知新”。
（三）使得聲樂教學師生活動更加方便
隨著當前通訊設備的不斷發展，學生與老師之間的交流已經不僅僅限于在學校中了，而是可以通過電話、網絡視頻等方式，并且當前的網絡視頻能夠實現多人同時進行，這樣課堂中的聲樂教學就能夠有效地延伸至課后來。教師可以組織學生積極參加多人視頻聊天來對聲樂發展進行討論，學生也可以在這一平臺上對自己的演唱作品做展示，這樣能夠有效的刺激學生的表現欲望，并且對學生心理素質的提高也具有一定的.作用。另外通過大量的交流，教師能夠獲得更多的經驗總結，學生能夠得到更多教師的指導，無疑對學生聲樂演唱水平的提高意義重大。另外隨著“遠程網絡教學”的發展，首先學生能夠獲得更多名師的指導，并且能夠獲得更多的一些教學機會。其次學生能夠將自己的演唱作品上傳至名師開設的課堂中，讓這些名師進行一些點評指導。最后，對于學生上學途中費用開支及時間節省方面也有著一定作用。
四、結語
現代信息技術與聲樂教學的融合，其不但刺激著音樂教學向著更加多元的方向發展，而且其使得傳統教學中的言傳聲教得到了一定的完善，對于教學質量的提高及一些復合型人才的培養等方面均有著極為重要的意義，但是值得注意的是，對于現代信息技術的應用必須要科學、合理，而不能使得原有的優化教學方法演變為一些“機械灌輸”。
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