第八冊(cè)第二單元教材分析和教學(xué)建議語(yǔ)文論文
一、教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元由四篇課文、一個(gè)“讀寫例話”和“基礎(chǔ)訓(xùn)練２”等內(nèi)容組成。從四篇課文的特點(diǎn)和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)可以看出，這一單元的教學(xué)要努力完成兩個(gè)任務(wù)：第一，要在理解課文的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)文中贊揚(yáng)的熱心助人、默默奉獻(xiàn)的精神和誠(chéng)實(shí)、善良的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)做人的道理，完成思想品德教育的任務(wù)；第二，使學(xué)生初步掌握“一邊讀，一邊想”的讀書方法，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生一邊讀書，一邊思考的良好習(xí)慣，完成語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的任務(wù)。
《古井》是本單元的第一篇講讀課文，記敘了一口井源源不斷地為人們提供清涼的泉水和村里人長(zhǎng)年給一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事，贊揚(yáng)了古井默默奉獻(xiàn)的精神及給人們的啟迪教育。
全文可以分成四段。第一段（１自然段）講古井的位置和作用；第二段（２自然段）講人們?cè)诠啪羲畷r(shí)的熱鬧場(chǎng)面；第三段（３—５自然段）講村里人長(zhǎng)年幫一對(duì)老人挑水，從來(lái)不要報(bào)酬；第四段（６自然段）講古井使鄉(xiāng)親們懂得了應(yīng)該怎樣做人。深入進(jìn)行分析可以看出：課文重點(diǎn)講了兩層意思：第一層著重描寫了古井“像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁哺育著她的兒女”；第二層著重描寫了古井“陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”。因此，在教學(xué)中應(yīng)把理解這兩層意思做為重點(diǎn)。
《峨眉道上》記敘了“我”在登峨眉山途中的見(jiàn)聞和感想，說(shuō)明了鋪路工作的艱險(xiǎn)，贊美了鋪路人默默奉獻(xiàn)和甘當(dāng)無(wú)名英雄的高貴品質(zhì)。全文可分為三段。第一段（１自然段）講峨眉山路陡峭；第二段（２至６自然段）講“我”在途中和一位背石板的人交談；第三段（７、８自然段）講“我”的愧疚和感嘆。
課文的重點(diǎn)是描述峨眉山路的陡峭狹窄和鋪路工作的艱苦危險(xiǎn)。可以抓裝石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上”和表現(xiàn)作者情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解。
《苦柚》記敘了一位小姑娘把柚子賣給一位老華僑和不接受老華僑送的錢的事，表現(xiàn)了小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。全文可以分為三段。第一段主要講伯父和堂妹要“我”陪著去買柚子；第二段主要講了我們買柚子的經(jīng)過(guò)；第三段主要講在回家的路上伯父的贊嘆和“我”的感想。在這篇課文中，由于人物的思想品德是通過(guò)對(duì)話、行動(dòng)和變化表現(xiàn)出來(lái)的，因此，可以把重點(diǎn)放在以下幾組重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解上：（小姑娘）（伯父）一毛個(gè)兒大肉不多有點(diǎn)兒苦有些激動(dòng)少買一點(diǎn)吧確實(shí)不好吃應(yīng)該買好的'、甜的更加激動(dòng)說(shuō)什么也不肯要贊嘆
《渡船》是閱讀課文，記敘了在一條渡船上人們熱心幫助一位年輕媽媽，為她出主意想辦法找大夫?yàn)楹⒆又尾〉氖拢桧灹巳藗兇緲闵屏肌嵝闹说拿篮闷返隆Ｔ诮虒W(xué)中，應(yīng)該把描寫人們行為表現(xiàn)和心情變化的重點(diǎn)詞名，作為理解和訓(xùn)練的重點(diǎn)。
這一單元的讀寫例話是“一邊讀，一邊想”，與現(xiàn)行教材中同一讀寫例話話相比，有兩個(gè)明顯的變化：一是篇幅縮短了，內(nèi)容減少了，但規(guī)律性更加突出了。二是對(duì)一邊讀、一邊想的具體方法指導(dǎo)得更加明確具體。如：對(duì)讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，怎樣想，都作了具體提示和說(shuō)明。因此，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
二、教學(xué)建議在第二單元的教學(xué)中既要完成思想品德教育的任務(wù)，又要完成讀書方法的訓(xùn)練任務(wù)。怎樣來(lái)完成這兩方面的任務(wù)呢？我們認(rèn)為：應(yīng)該把進(jìn)行思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。要在指導(dǎo)學(xué)生一邊讀、一邊想、逐步深入地體會(huì)作者思想感情的過(guò)程中，進(jìn)行思想品德教育；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀、一邊想的讀書方法參加讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生初步掌握一邊讀、一邊想的基本方法。
１．指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，一邊讀，一邊想。從“讀寫例話”的提示看，學(xué)生讀書時(shí)，要在“讀到重要的或不大好懂的地方想一想”。“重要的”就是文中的重點(diǎn)；“不大好懂的”就是文中的難點(diǎn)。可見(jiàn)，重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)生一邊讀、一邊想的主要內(nèi)容之一。學(xué)生如果對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)都理解了，那么，就能讀懂課文的意思。
學(xué)習(xí)《古井》，要引導(dǎo)學(xué)生先抓裝古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”這個(gè)比喻句去想。不但要思考：為什么要把古井比作母親，把井水比作乳汁？還要思考：哺育是什么意思？從哪兒看出古井像母親哺育著她的兒女？學(xué)生弄清了這些問(wèn)題，對(duì)第一、二段內(nèi)容就能有比較深入的理解。在此基礎(chǔ)上，抓裝它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這個(gè)重點(diǎn)句，啟發(fā)學(xué)生思考：陶冶是什么意思？從哪兒可以看出古井陶冶著鄉(xiāng)親們的品格？弄清這些問(wèn)題，就能使學(xué)生獲得對(duì)后兩段內(nèi)容的理解。
在《峨眉道上》的教學(xué)中，要抓裝石階像一架天梯，豎在前面樹(shù)木蔥蘢的陡坡上”一邊讀，一邊想，從而認(rèn)識(shí)峨眉道的狹窄陡峭。還要抓裝背著石板攀登天梯，可真了不起”、“我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍薄ⅰ暗K…你們是真正的無(wú)名英雄”等描寫作者思想感情變化的重點(diǎn)句子，經(jīng)過(guò)一邊讀，一邊想，弄清作者思想感情發(fā)展變化的原因。這樣，學(xué)生對(duì)峨眉山上鋪路人默然奉獻(xiàn)的精神就會(huì)有一定的理解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)鋪路人敬佩的思想感情。
學(xué)習(xí)《苦柚》，要引導(dǎo)學(xué)生把小姑娘說(shuō)的話與伯父情感的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)一邊讀、一邊想，弄清“伯父聽(tīng)了小姑娘的話以后為什么先是‘有點(diǎn)激動(dòng)’，接著‘更加激動(dòng)’，最后發(fā)出‘意味深長(zhǎng)的贊嘆’”等問(wèn)題，就能對(duì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)的理解較為深刻。
２．要指導(dǎo)學(xué)生把句與句聯(lián)系起來(lái)，一邊讀、一邊想，理解每一段的主要內(nèi)容。“讀完每個(gè)自然段想一想”是“讀寫例話”中提示的一邊讀、一邊想的又一個(gè)主要內(nèi)容。如果說(shuō)“讀到重要的或不太好懂的地方想一想”解決的是“點(diǎn)”的問(wèn)題，那么，“讀完每個(gè)自然段想一想”解決的就是“面”的問(wèn)題了。因?yàn)椋x完每個(gè)自然段想一想，就是要把句與句聯(lián)系起來(lái)，弄清每一自然段都寫了哪些內(nèi)容，每一段的主要內(nèi)容是什么。顯然，獲得的是對(duì)每一段內(nèi)容的比較全面的理解。
在《古井》的教學(xué)中，讀完第一自然段，啟發(fā)學(xué)生想一想：這一段寫了幾層意思，主要寫的是什么問(wèn)題，就能使學(xué)生理解到，這段話講了兩層意思，第一層介紹了古井的位置、井水的特點(diǎn)和村里人對(duì)井水的需要；第二層講了古井像一位母親哺育著她的兒女。這一段的主要意思就是第二層寫的意思。讀完第二自然段后，請(qǐng)學(xué)生想一想：這一段講了幾層意思，主要寫的是什么？就能理解這段講了三層意思：第一層講我家離古井很近；第二層講到井邊取水的人很多，取水時(shí)場(chǎng)面很熱鬧；第三層講地面每天都很濕。其中主要講的是取水的場(chǎng)面很熱鬧，說(shuō)明了人們?nèi)∷畷r(shí)心情十分愉快。讀完第三自然段后想一想，就能明白：這一段主要講一對(duì)老人用水有困難，鄉(xiāng)親們都來(lái)幫他們挑水，卻從不要報(bào)酬。讀完第四、五自然段后想一想，就能懂得：這對(duì)老人總是表示歉意，但鄉(xiāng)親們說(shuō)，他們挑水不要報(bào)酬，是以古井為榜樣。讀完第六自然段后想一想，就能使學(xué)生明白，這一段主要講了作者對(duì)古井的贊美，贊美的原因有兩個(gè)：一個(gè)是古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，另一個(gè)是古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格。
學(xué)習(xí)《峨眉道上》，啟發(fā)學(xué)生讀完每個(gè)自然段后都想一想，就能理解：課文先寫了峨眉道的險(xiǎn)峻陡峭；接著寫了“我”遇到十幾個(gè)人身背大石板翻山越嶺，通過(guò)交談，“我”知道了他們是峨眉山上的鋪路人，背石板是為了鋪路；還寫了“我”想到鋪路人的勞動(dòng)，心中感到愧疚；最后寫了“我”對(duì)鋪路人的贊頌。
３．指導(dǎo)學(xué)生把段與段聯(lián)系起來(lái)，一邊讀，一邊想，抓住課文的主要內(nèi)容，深入理解課文。“讀完全文把前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)再想一想”是“一邊讀，一邊想”的第三方面的主要內(nèi)容，這時(shí)要想的一方面是段與段之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，另一方面是在聯(lián)系中體會(huì)作者在全文中表達(dá)了怎樣的思想感情。只有經(jīng)過(guò)這一步的讀和想，才能對(duì)課文有全面、深入的理解。
讀完《古井》以后，把全文聯(lián)系起來(lái)想一想，就能明白，課文第一、二段主要寫了古井是怎樣哺育她的兒女的，贊揚(yáng)了古井像母親一樣無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；課文的第三、四段主要寫了古井的品格陶冶了鄉(xiāng)親們，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人，進(jìn)一步贊揚(yáng)了古井對(duì)人們精神和品質(zhì)的教育作用。這樣，就能對(duì)全文有了比較深入的理解。
讀完《苦柚》以后，把全文聯(lián)系起來(lái)想一想，就能明白：是小姑娘賣東西時(shí)老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、十分誠(chéng)實(shí)的品格使老華僑有些激動(dòng)；是小姑娘勸人少買柚子時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的善良的心，使老華僑更加激動(dòng)；是小姑娘不收別人饋贈(zèng)，不白要?jiǎng)e人任何東西的純潔品格，使人們贊嘆不已。這樣，對(duì)《苦柚》一文作者要表達(dá)的思想感情就有了較深入的理解。
讀完《峨眉道上》以后，把峨眉道的狹窄陡峭與鋪路人常年累月的艱辛勞動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)作者的內(nèi)心愧疚和感慨就能有所體會(huì)，對(duì)鋪路人不畏艱險(xiǎn)、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神就能產(chǎn)生由衷的贊佩。
我們體會(huì)：只要指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握了抓住重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行思考，掌握了讀完每個(gè)自然段后進(jìn)行思考和讀完全文以后進(jìn)行思考的方法，就能較快地完成一邊讀、一邊想的訓(xùn)練任務(wù)。
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