師德是教師價值的詮釋論文
兒時的選擇，我從事了小學教育事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，更沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通小學教師存在的價值！
小學生是祖國的花朵、祖國的未來，小學教師是培育祖國花朵的園丁，使命是光榮的，可任務是艱巨的。教師所從事的職業的特殊性決定了教師道德素質比文化素質更為重要。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格特征的體現。因此我覺得小學教師應在工作上兢兢業業，生活中嚴格要求自己，追求正直善良的人格，秉直的人生態度和民主的思想境界。
我樂觀向上，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接學生。看到家長放心地把孩子交給我，孩子在我的帶領下學得認真、開心，每天跟自己比都有進步，我覺得這就是我工作的價值和意義。
我們的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然地面對。工作中勤勤懇懇，除了虛心向有經驗的教師學習、請教，取人之長，補己之短外，還大膽實踐，勇于創新，認真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學方法進行教學。同時對工作不分份內份外，對學生不分良莠，在學習上嚴格要求,在生活上關懷備至。學生的事只要我知道的，我力所能及的，我都管——學生丟了東西，我幫助找；有困難，我幫助解決；天氣冷熱變化，我提醒學生及時增減衣服；學生鬧矛盾，我給處理；學生犯了錯誤，我耐心說服教育，使學生真正認識并改正錯誤。
我們教師的待遇比上不足、比下有余。君子愛財取之有道，作為“為人師表”的特殊人，我們教師更應該排除追逐名利、拈輕怕重心理，做到廉潔從教，認真教書，精心育人，不在教育工作中從事謀取私利的活動，不從學生及家長身上謀取私利，以身立教，以教樹人。因此，我時刻提高警惕、不斷反思言行，做到保持高尚節操，從不利用教師職業便利向學生或家長索要錢物或者變相謀取私利，從不向學生推銷或攤派學習資料、用品并從中牟利，從不動員，組織學生參加有償補課并從中牟利，
情系學生，像母親一般熱忱地愛每個學生，我就這樣體會到了什么是有意義；學生身心健康，快樂，學習進步，我就這樣體會到了什么是喜悅；用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。我就這樣體會到了工作的快樂。
生活中，我把“正直善良”作為人生態度。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為自己的偶像效仿。因此，我時刻修正自己的'教師形象：不該說的話，堅決不說；不能做的事，打死不做；力爭成為遵紀守法的好公民，盡量塑造正直善良的好榜樣。
不論是工作，還是生活，我一直都是這樣：奮斗著，辛苦著，努力著，同時也不足著。不足表現在遇到困難有時不能知難而進；對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生思想上的問題有時不能得心應手；教育教學理論知識不夠豐富等。在今后工作中我將努力做到：提高自己的鉆研精神，堅決不遇難而退，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風；采取多種方式和渠道加強師生的交流溝通，促進相互理解，相互尊重；刻苦鉆研教育教學理論，做到業務知識與時俱進等。
總之，師德是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！我愿我的愛奉獻在這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的學生。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要把作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值！