師范院校鋼琴教學論文欣賞
一、注重培養(yǎng)學生的鋼琴演奏基本功
根據有關部門的調查結果發(fā)現，我國師范院校的學生的鋼琴基本功較為薄弱，甚至有些學生一點鋼琴功底都沒有，為了讓每個學生都能掌握鋼琴彈奏能力，在示范教學中就一定要注意鋼琴基本功的教學，這樣才能為以后的鋼琴技能的學習奠定良好的基礎。要想讓學生掌握鋼琴基本功，首先要讓學生了解鋼琴的構造以及鋼琴演奏的基本原理。鋼琴演奏的基本功包括以下幾個方面：正確的坐姿、合適的手型、手指的支撐以及在鍵盤上跑動的技巧。正確的坐姿指的是坐姿要端正，還要注意把握身體的重心盡量在兩腳與琴凳之間，這樣才能在彈奏時保持平衡，讓身體和鋼琴如融合在一起一般，收放自如。另外，手型也是彈鋼琴的關鍵，正確的手型能夠讓彈奏者的手靈活的`穿梭在鋼琴鍵盤之間，讓演奏更加流暢，否則手掌會十分僵硬，不能完美的演奏。在正式教授學生鋼琴演奏之前，要讓學生熟悉鋼琴的發(fā)音，體會鋼琴發(fā)出的優(yōu)美音色，其次，讓學生熟悉鋼琴演奏的基本姿勢，協調鋼琴演奏時左右手以及身體的配合。學生要充分利用手臂的自然重量，同時手指尖的重量和高度也是鋼琴演奏的關鍵。練習鋼琴的基本功，首先要練習“跳音”，其次才是“連音”、“半連音”、“顆粒性”的彈奏方法，這樣從簡單到復雜的學習鋼琴演奏才能讓學生不會有抵觸心理，對學習鋼琴產生更加濃厚的興趣。經過多次的練習，學生會慢慢地掌握掌關節(jié)的靈活運動以及手指肌肉的收放自如，彈奏起來才會更加流暢，為以后的深造奠定良好的鋼琴基礎。
二、培養(yǎng)學生的演奏技能以及感情投入
培養(yǎng)學生的演奏技能要注意因材施教，通常聽到有人說彈鋼琴是需要天賦的，這句話不完全對，但是也不是不對，應該說不同條件的人要選擇不同的訓練方法，因此，作為鋼琴指導教師就要注意區(qū)分不同條件的學生，進行因材施教，讓學生學習鋼琴更有效率，開發(fā)學生的潛能。比如說有些學生的力量較差，教師就應該讓這些同學注重訓練重力自然的運用。再如，有些同學的右手彈奏自如但左手卻略顯青澀，這時教師就應該讓學生注重加強左手的訓練。另外還有一部分學生的樂感不強，對于這部分學生，除了讓他們平常多鍛煉樂感之外，還可以讓他們彈奏根據通俗歌曲改編的、帶有伴奏的通俗鋼琴作品。因材施教就是讓這些學習鋼琴能力稍差的學生更有自信。教師要教給學生適合他們自身條件的音樂作品，這樣資質較差的學生就不會因為比其他同學的演奏能力差而自卑，并且通過自身的努力克服自己的缺陷，最終達到較好的演奏水平。此外，作為師范院校，鋼琴教學并不像專業(yè)鋼琴演奏教學那樣嚴格，所以，對于一些技術類型重復的、超高難度的鋼琴音樂作品就可以恰當的舍棄，從而專心去練習必學作品，提高鋼琴練習的質量。培養(yǎng)學生演奏時的感情投入，首先要培養(yǎng)學生對鋼琴的熱愛，正所謂興趣是學習最好的老師，學生如果帶著十足的興趣去練習彈琴，琴聲也會透露著欣悅之感，如果學生帶著厭煩的心情去練琴，琴聲也會變得機械無味。培養(yǎng)學生的學習興趣，活躍的課堂氛圍是十分重要的，要讓學生積極的去演奏。培養(yǎng)學生的感情投入就要對學生進行情感教育，進行情感教育要由淺入深。首先可以通過讓學生閱讀一些鋼琴教材和課外書籍初步接受鋼琴所需要的情感因素。其次，讓學生去聽并認真感受一些優(yōu)秀的鋼琴音樂作品，體驗鋼琴演奏過程中優(yōu)美的旋律、動人的節(jié)奏、優(yōu)美的音色、感人的意境。在初級階段，要讓學生將體會到的感受用語言表達出來，經過幾次的訓練之后，再讓學生帶著自己體會到的情感去演奏，需要注意的是，學生一定要選擇自己感觸最深的作品去演奏，教師要對學生的演奏加以評價，給學生一個稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。
三、提高學生的鋼琴教學能力
師范院校的鋼琴教學不僅要傳授鋼琴技能，還要告訴學生如何將自己學到的鋼琴技能傳授出去，這才是師范院校鋼琴教學的最終目的。提高學生的鋼琴教學能力首先要培養(yǎng)學生的思考能力，要想進行鋼琴教學，首先自身要對鋼琴有自己獨到的見解，要想作一名優(yōu)秀的教師，首先要學會找出問題，因為教師是教學過程中問題的提出者，整個教學過程就是圍繞這一個問題展開的，如果一名鋼琴教師沒有自己的思考，找不到有關鋼琴教學的問題，教學過程要如何進行呢？其次，師范鋼琴教學要注重課堂實踐。進行鋼琴課堂實踐不僅可以鞏固學生自身學到的鋼琴技能，還能鍛煉學生的教學能力，準確把握教學過程中的各個環(huán)節(jié)。師范鋼琴教學過程中教師的行為本身就是給學生的一個教學師范，因此，教師在日常教學中要時刻注意自己的教學方式，為學生樹立一個良好的榜樣。
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