中學教師職業道德論文

時間：2021-06-10 15:20:14 論文我要投稿

中學教師職業道德論文

　　常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是關于中學教師職業道德論文的內容，歡迎閱讀！

中學教師職業道德論文

　　【摘要】教育是一個民族最根本的事業，是發展科學技術和培養人才的基礎。教師是教育的主體，教育質量取決于教師的科學文化素質和道德水平。所以，改進教師職業道德建設對于社會主義現代化建設具有特別重要的作用，我們在這里對加強中學教師職業道德也作了些思考。

　　【關鍵詞】中學教師職業道德建設

　　通過上面的分析，我們知道，教育是一個民族最根本的事業，是發展科學技術和培養人才的基礎。教師是教育的主體，教育質量取決于教師的科學文化素質和道德水平。加強和改進教師職業道德建設對于社會主義現代化建設具有特別重要的作用，建設一支品德高尚、業務精湛的教師隊伍，是實施科教興國宏偉戰略目標的需要，是教育改革和發展的根本大計，也是中國社會發展和變革的根本要求。我們的思考是，加強中學教師職業道德建設，可以從以下幾點出發：

　　1 強化教師職業道德規范教育

　　1.1 強化教師職業道德規范教育是師德建設的重要方面，起著基礎性和長久性的作用。各中學要在教師中廣泛開展師德規范教育，要讓他（她）們了解和掌握關于師德建設的各種理論及師德修養的多種途徑，特別是在教師中間系統、全面的學習《中小學教師職業道德規范》顯得十分重要，通過相關的培訓，讓教師真正做到：“依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。”[2]每位教師只有認真做到上述幾條，才能稱得上一名合格的人民教師，才算真正具備了教師這個行業的職業操守。各中學要切實抓好師德規范教育，只有這樣才能夠引導廣大教師愛崗敬業，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去說服教育學生。

　　1.2 通過開展師德教育，培養和樹立正確的教師職業理想。職業理想是個人對未來職業的向往和追求，既包括對將來所從事的職業種類和職業方向的追求，也包括對事業成就的追求。所謂教師職業理想，是指教師從事教育勞動過程中，依靠社會輿論，內心信念，職業要求和思想感化的力量，調整教師與學生、教師與教師、教師與學生家長、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范的總和。正確的職業理想是工作的目標和奮斗的動力，是形成高尚師德的力量源泉。教師職業由于其特殊的作用和表現形式，我們更要重視對教師職業理想的培養。這是因為只對教師進行外在的師德教育顯然是不夠的，任何外在的.東西只有轉化為內心的信念，才會成為一個人的行為準則，真正發揮其作用。

　　2 成立教師職業道德建設的監督考評小組

　　制度是師德建設的根本保證，是師德建設的長遠措施。只有從制度著手，完善相關的政策、措施，才能體現正確的導向，為師德建設提供制度保障。所以各中學要針對自己學校師德建設的具體情況、具體分析，成立師德建設的監督考評小組。由學校主要領導擔任負責人，以此協調師德建設的各項監督考評工作。同時，還要充分調動分管領導及教務、宣傳、工會等部門負責人共同進行調查研究、規劃實施、檢查評估、組織落實等，重點對教師的職業理想、職業道德、職業紀律教育等進行監督考評。督評組通過深入教學第一線，傾聽教師意見，了解教師在工作、生活中存在的實際困難，定期召開會議，發現新問題，解決新問題，增強師德建設工作的感召力和影響力。建立師德考核制度，把師德表現作為教師資格認定、新教師聘用的必備條件，作為教師年度考核、職務聘任、派出進修和評優獎勵等的重要依據。對各方面表現好的教師，要在全校范圍內加強宣傳教育，樹立榜樣作用，通過正面教育的宣傳，在廣大師生中產生積極的影響，號召大家向榜樣學習，從而促進學校師德師風建設，并在此基礎上，強化對學生的德智教育。對有嚴重失德行為、影響惡劣者一律撤銷教師資格并予以解聘。通過切實加強學校的領導管理體制，制定科學的監督考評機制，從而在制度層面上保障了師德建設的順利進行。

　　3 建立有效的激勵機制，為推動教師職業道德建設提供有利保障

　　建立行之有效的激勵機制是師德建設的有利保障。建章立制為教師樹立了師德活動準則和處理問題的規范，學校應將教師工作尤其是師德建設工作擺在更加重要的位置，大力弘揚尊師重教的優良傳統。通過領導方式的變革、制度的建立和完善、監督考評力度的強化，使教師中間自發地形成加強師德修養、爭做優秀教師的良好氛圍。學校為了鞏固已有的建設成果，進一步推動師德建設的發展，就必須建立有效的激勵機制，以保護教師們的主動性和積極性。為了達到上述目的，學校要努力做到以下兩點：

　　3.1 大力宣傳師德建設中的先進典型。學校要制定師德建設宣傳條例，把師德建設的宣傳工作作為經常性的宣傳教育活動，貫穿到學校各項工作中，做到“常宣不懈”。通過這種正面教育的宣傳，在教師中樹立榜樣和示范帶動，更好地督促他（她）們自覺自愿地開展師德修養，從而提高全社會的整體師德水平。

　　3.2 切實加強領導、統籌部署、狠抓落實。學校各級領導通過走訪、調查，真正深入到教師中去，了解他（她）們的工作、學習和生活情況，掌握他（她）們在師德建設實踐中所遇到的困難和問題。針對出現的問題，定期組織相關領導召開專門會議，重新安排部署工作。千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創造良好的社會環境，為師德建設營造良好的輿論氛圍。學校應把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于工作的全過程，黨委和行政應共同抓，主要領導應具體抓，發揮基層黨組織的核心作用，發揮工會和教代會的重要作用，形成促進師德建設的強大合力。

　　3.3 建立起長效激勵機制。在特定的歷史時期，精神激勵會給人巨大的前進動力，但這種方法對人的推動力往往不會很持久。從另一個角度而言，如果只片面看重物質獎勵，雖然會在短期內產生較理想的效果，但從長遠來看，這種方法只會使人的一切言行向“錢”看，也同樣不利于一個人的健康發展。只有將精神與物質兩種激勵方法有效地結合起來，二者相互配合、相互促進，才能真正發揮激勵的最大功效。

　　參考文獻

　　1 中小學教師職業道德規范，1997.8.7

　　2 周之良主編.思想道德修養[G].北京出版社，2003

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