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小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文
一、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要增強(qiáng)他們參與實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使他們充分體驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，掌握實(shí)踐的方法。例如，在教學(xué)“有趣的磁鐵”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生自己動(dòng)手制作指南針。實(shí)踐證明，學(xué)生制作指南針的方法非常巧妙：有的學(xué)生用細(xì)線吊起磁化鋼針，有的學(xué)生把磁化的鋼針置于泡沫塑料之內(nèi)，等等。這樣，在潛移默化中，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。又如，在教學(xué)“彈簧里的學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可要求學(xué)生利用彈力原理改裝一個(gè)小玩具。有個(gè)學(xué)生在玩具小車的前后左右安裝了彈簧，他這樣做的理由是：小車的運(yùn)行速度很快，如果撞到硬的東西，小車就撞壞了；而安裝上彈簧能起到緩沖的作用，這樣，小車就不會(huì)被撞壞了。其實(shí)，動(dòng)手操作的`過(guò)程就是學(xué)生將自己的創(chuàng)意落到實(shí)處的過(guò)程，這一過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與實(shí)踐。
二、充分利用多媒體技術(shù)
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，以拓展學(xué)生的視野，并幫助他們不斷深入地觀察周圍世界中的科學(xué)現(xiàn)象。例如，在教學(xué)“彈簧中的學(xué)問(wèn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師可給學(xué)生播放兩個(gè)視頻（“生活中的彈簧”和“生活中的彈力”）；在教學(xué)“鞋底花紋的啟示”這一內(nèi)容時(shí)，教師可為學(xué)生播放有關(guān)摩擦力（“生活中的摩擦”）的視頻。總之，在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生領(lǐng)略各種頗具特色的視聽(tīng)語(yǔ)言，這不僅給學(xué)生留下深刻的印象，更極大激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
三、了解自己，了解學(xué)生
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師只有“了解自己，了解學(xué)生”，才能既取得良好的教學(xué)效果，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“了解自己”，即明確自己的長(zhǎng)處與短處，并利用自己的長(zhǎng)處把事情做好，規(guī)避自己的短處把損失降到最低。例如：有的教師擅長(zhǎng)演講，所以能有效地鼓舞學(xué)生的氣勢(shì)；有的教師擅長(zhǎng)電腦操作與課件設(shè)計(jì)，所以能生動(dòng)、形象地為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)。“了解學(xué)生”，即了解學(xué)生的認(rèn)知水平、探究能力、興趣愛(ài)好、家庭背景、生活經(jīng)驗(yàn)和生活習(xí)慣等。實(shí)踐證明，每個(gè)小學(xué)生都有探究科學(xué)知識(shí)的欲望，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教師務(wù)必要明確學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平和探究能力，從而有效地增強(qiáng)他們探究科學(xué)知識(shí)的欲望，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。