大學(xué)班主任的論文
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淺談大學(xué)新生班主任的重要性
摘要：大學(xué)一年級是中學(xué)向大學(xué)過渡的關(guān)鍵時(shí)期。本文詳細(xì)分析了“90后”大學(xué)新生的普遍特點(diǎn)為學(xué)習(xí)上缺乏明確目標(biāo)、生活上缺乏自理能力、思想上缺乏集體觀念、對所學(xué)專業(yè)缺乏了解。針對這些問題，逐一提出解決方案，指出專任教師擔(dān)任新生班主任的重要性，提出班主任工作的重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)新生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)起自我教育的理念，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知所學(xué)專業(yè)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而努力。
關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；班主任；普遍特點(diǎn)；工作重點(diǎn)
一、引言
剛?cè)氪髮W(xué)校園的大一新生大多是一群平均年齡19歲、剛剛告別中學(xué)生活開始一個(gè)嶄新人生階段的學(xué)生。這群“90后”大學(xué)生初經(jīng)歷這一重要轉(zhuǎn)折，普遍地心理上會(huì)有較大轉(zhuǎn)變，加之第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境，這些新生就會(huì)表現(xiàn)出由初入大學(xué)時(shí)的新鮮和興奮轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)對生活的困惑和不解，以及對人際交往的不適應(yīng)等現(xiàn)象。目前多數(shù)高校實(shí)行輔導(dǎo)員管理學(xué)生的模式，但實(shí)際情況是一名輔導(dǎo)員普遍管理多個(gè)班級，學(xué)生人數(shù)多達(dá)一二百名，針對每一名學(xué)生做工作的難度比較大。筆者所在學(xué)校基于這一現(xiàn)狀，對于大學(xué)新生這個(gè)特殊的群體，除了輔導(dǎo)員之外，為每個(gè)新生班級均設(shè)立班主任，班主任由專業(yè)教師兼任。筆者作為一名新生班主任，結(jié)合自己多年的學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)與切身體會(huì)，認(rèn)為專業(yè)教師兼任班主任是具有較大優(yōu)勢的，因?yàn)閷I(yè)教師不僅能夠履行班主任的職責(zé)和義務(wù)，還能夠在引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、介紹專業(yè)發(fā)展前景等方面給予指導(dǎo)和幫助，能夠解決學(xué)生們在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的問題，使學(xué)生們能以更加積極向上的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。
二、“90后”大學(xué)新生的特點(diǎn)
大學(xué)新生絕大多數(shù)都是剛剛成年的年輕人，他們剛剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，面對這一全新的、陌生的環(huán)境和生活學(xué)習(xí)方式，普遍表現(xiàn)出如下幾方面的問題：
1.學(xué)習(xí)上缺乏明確目標(biāo)。大學(xué)新生在中學(xué)時(shí)期，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)信念堅(jiān)定。待到他們踏入大學(xué)校門之后，突然從緊張的學(xué)習(xí)中松懈下來，部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為十載寒窗終于熬出頭了，可以好好地放松一下了，因此對待學(xué)業(yè)沒有明確目標(biāo)，馬馬虎虎、得過且過，甚至于出現(xiàn)逃課、夜不歸宿的情況[1]。筆者所在學(xué)校為全國“211”重點(diǎn)大學(xué)，能夠擠過高考這個(gè)獨(dú)木橋成功拿到錄取通知書的學(xué)生在中學(xué)時(shí)往往是同學(xué)中的佼佼者，是別人學(xué)習(xí)的榜樣，是老師眼中的重點(diǎn)培養(yǎng)對象，“集萬千寵愛于一身”，使他們在心理上有較強(qiáng)的優(yōu)越感，然而進(jìn)入大學(xué)之后突然發(fā)現(xiàn)在人才濟(jì)濟(jì)的高校之中，自己陡然變得那么普通，中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢蕩然無存，那種被羨慕的優(yōu)越感日漸日遠(yuǎn)，由此產(chǎn)生了巨大的心理落差，不能正確客觀地評價(jià)自己，找不到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)心充滿困惑。
2.生活上缺乏自理能力。“90后”大學(xué)新生多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家里的“小太陽”，加之高考繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生們一般都是衣來伸手、飯來張口的，即便住校的學(xué)生離家也不會(huì)很遠(yuǎn)，半月左右就可以回家一次，把臟衣服提回家讓父母洗也是常有的事情。而進(jìn)入大學(xué)，絕大多數(shù)新生都是第一次遠(yuǎn)離父母獨(dú)自進(jìn)入一個(gè)完全陌生的環(huán)境，一切生活都需要自己去處理，一下子無法適應(yīng)這樣的生活而將自己的生活弄得一團(tuán)糟。另外，來自天南海北的多人生活在同一個(gè)宿舍內(nèi)，沒有了自己的獨(dú)立空間，不同的作息習(xí)慣、不同的衛(wèi)生習(xí)慣、不同的飲食習(xí)慣等因素，加之同學(xué)之間還不了解不熟悉，導(dǎo)致新生之間不可避免地發(fā)生矛盾。
3.思想上缺乏集體觀念。“90后”大學(xué)新生在入大學(xué)之前，無論在家里還是在學(xué)校都是重點(diǎn)保護(hù)對象，這樣的環(huán)境就使得他們不知不覺地以自我為中心、自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。筆者在深入觀察本班學(xué)生之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)新生身上體現(xiàn)出來的個(gè)性越來越濃重了，他們強(qiáng)烈地希望展現(xiàn)自己張揚(yáng)的個(gè)性，對自我能力有過高的評價(jià)，部分學(xué)生因?yàn)樽约耗撤矫孑^為優(yōu)秀，會(huì)產(chǎn)生自己全面優(yōu)秀的思想假象，不能正視自身的不足，也就不能虛心接受別人的意見和建議，不能很好地融入集體[2]。
三、新生班主任工作的重點(diǎn)
針對上面幾方面的問題，筆者認(rèn)為大學(xué)新生班主任的工作重點(diǎn)主要集中在如下幾方面，引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，幫助學(xué)生客觀合理地評價(jià)自己，幫助學(xué)生建立健康的人生觀和世界觀，為學(xué)生的成長提供一個(gè)積極樂觀、團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍。
1.引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與高中學(xué)習(xí)和生活相比，大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：大學(xué)學(xué)習(xí)是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到專業(yè)學(xué)習(xí)，從被管理到自我管理等，這就要求學(xué)生做到生活要自理，管理要自治，思想要自我教育，學(xué)習(xí)要高度自覺。
剛剛升入大學(xué)的大一新生入學(xué)之初都是信心百倍、躊躇滿志，對自己的未來有很多宏偉的規(guī)劃。但是在很短的一段時(shí)間內(nèi)，由于學(xué)習(xí)壓力變小了，一下子找不到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不免對學(xué)習(xí)松懈了下來。作為班主任，需要幫助學(xué)生盡快重新建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且是科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如大一新生對于參加社團(tuán)活動(dòng)、參加興趣小組特別感興趣，投入很多精力，但每個(gè)人的經(jīng)歷畢竟是有限的，參與的活動(dòng)太多很容易就顧此失彼。此時(shí)班主任要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到確保自己本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成是一切活動(dòng)的根本和前提，在這個(gè)基礎(chǔ)之上根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行合理定位，確定好遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)逐步去實(shí)現(xiàn)，并且一定要把課程學(xué)習(xí)放在首要位置。
大學(xué)的學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)。自學(xué)能力的培養(yǎng)，是適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)自主性特點(diǎn)的一個(gè)重要方面，每個(gè)大學(xué)生都要養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，班主任的工作重點(diǎn)也是幫助大一新生盡快培養(yǎng)自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自學(xué)，更好地完成學(xué)習(xí)。
2.幫助學(xué)生建立健康的人生觀。大學(xué)生不僅應(yīng)注重學(xué)習(xí)成績，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，如組織能力、協(xié)調(diào)能力和文體藝術(shù)能力等，而建立健康的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是更加重要的。班主任應(yīng)做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師，做學(xué)生健康成長的知心朋友，在大學(xué)新生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期發(fā)揮自身的`作用。筆者在新生初入校的兩個(gè)月內(nèi)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍和課堂，切實(shí)地關(guān)心學(xué)生，解決他們的困難[4]。筆者的切身體會(huì)是通過在生活上對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，容易使學(xué)生盡快地與班主任建立起信任和感情，使學(xué)生更愿意向班主任老師吐漏心聲，班主任通過與學(xué)生的親密接觸，能夠更加充分地了解學(xué)生，針對每名學(xué)生的實(shí)際情況予以引導(dǎo)和教育。對于家境貧困的學(xué)生，班主任更要格外關(guān)懷，貧困學(xué)生的心理更加地敏感，在幫助他們解決生活上的困難的時(shí)候更需要注意保護(hù)他們的自尊心，同時(shí)又要讓他們逐漸鍛煉出解決困難的勇氣和能力，培養(yǎng)他們樂觀向上的精神面貌，建立起獨(dú)立健全的人格。 3.幫助學(xué)生發(fā)展自我的興趣愛好。考取大學(xué)之前，受應(yīng)試教育的影響，在高考的巨大壓力下，學(xué)生們基本沒時(shí)間沒精力去思考發(fā)展興趣愛好。大一新生初入學(xué)這一階段，課程壓力相對較輕，有較充足的時(shí)間發(fā)展自己的興趣愛好，因此大一新生迫切地渴望發(fā)展自己的興趣愛好。但有些學(xué)生對此沒能正確理解和把握，認(rèn)為自己喜歡打游戲那么游戲便是自己的興趣愛好，長期沉迷于此，不但浪費(fèi)了寶貴的青春時(shí)光，也荒廢了學(xué)業(yè)，最終導(dǎo)致留級退學(xué)的大有人在。也有些學(xué)生興趣愛好廣泛，參加了多個(gè)社團(tuán)，投入了大量的時(shí)間和精力在其中，不能保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，最終結(jié)果也是嚴(yán)重地影響了自己的學(xué)習(xí)成績。因此，大一新生班主任要在學(xué)生入學(xué)之初便引導(dǎo)他們根據(jù)自身的特長和興趣點(diǎn)，在不影響大學(xué)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提下，有目標(biāo)地去發(fā)展興趣愛好[5]。如果班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生將自己的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)做到很好的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索所學(xué)專業(yè)，這將對專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)。如前提到的，很多大一新生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是迷茫的，根本不了解的，是談不上喜愛或者興趣的。如果不及時(shí)加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生很可能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不合格而留級甚至退學(xué)，那將對于學(xué)生自身及其家庭都是巨大的損失。因此，具有深厚專業(yè)能力的新生班主任就需要主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，可以向?qū)W生們講解本專業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展前景等，也可以通過組織學(xué)生到現(xiàn)場參觀，聽取專家學(xué)者的報(bào)告，邀請優(yōu)秀的本專業(yè)碩士、博士或者教授與學(xué)生們座談等形式豐富的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生盡快熟悉所學(xué)專業(yè)，進(jìn)而產(chǎn)生專業(yè)自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
四、結(jié)束語
大學(xué)一年級是中學(xué)向大學(xué)過渡的關(guān)鍵階段。大學(xué)新生班主任要充分認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，主動(dòng)與輔導(dǎo)員老師配合，全身心地投入，不斷地學(xué)習(xí)，積極探索工作方法，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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