初中優秀班主任論文
學生在校期間接觸最多的老師，班主任的所作所為能夠對學生產生十分深遠的影響，下面是小編整理的初中優秀班主任論文，歡迎來參考！
摘要：
班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著每一個學生的生活道路。一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段的教育。班主任的工作是瑣碎而又艱巨的。筆者長期擔任班主任工作，下面談談幾點做法。
關鍵詞：輿論；班風；教育
班主任是一個教學班的組織者和領導者，班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著每一個學生的生活道路。一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件小事，每一件項活動，每一節課，長期熏陶才能形成的。因此可知，班主任的工作是瑣碎而又艱巨的。筆者長期擔任班主任工作，下面談談筆者的幾點做法。
一、每學期開學初學生進行安全教育
讓學生誦課讀《小學生日常行為規范》、《小學生十不準》、《小學生守則》、《禮儀常規》等對學生進行安全、紀律、思想品德，環境文明禮貌教育，使學生從開學起就有一個良好的開端。抓常規訓練，對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，堅持不懈。我針對班上學生的實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。讀書時要求全班同學拿起書做到手到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起事發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在記憶的`能力方面，則要求他們聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、要培養正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注得自己身邊發生的小事，不屑于做小事如：放學窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該琮進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害，最后最出結論：“千里之行，始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會開形的支配集體成員的和為和像模像樣生活，是一種潛移默化的教育力量。
三、耐心教育，以表揚為主
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生首先品質、思想行為的積極去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生互相學習，率先垂范。
四、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在憲政面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一臺班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不近期諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
我們這個班，后進生的人數挺多，困此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。筆者認為對后時生要給予特別的愛。要做到思想上不歧視。感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要關于發現他們閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作，可筆者卻樂感其中。筆者堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
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