大學生課外閱讀調查研究論文
對大學生進行課外閱讀方面的調查研究有利于更好地營造熱愛閱讀的氛圍。下面是小編推薦給大家的大學生課外閱讀調查研究論文，希望大家有所收獲。
大學生課外閱讀調查研究論文一
【摘 要】
學習永無止境，在競爭激烈的二十一世紀，面對著就業(yè)壓力的大學生更應該通過書籍來強大自己，因此課外閱讀就顯得尤為重要。然而調查得到的實際情況卻不容樂觀，文章采用文獻法，問卷調查法以及AHP層次分析法對西南大學大一至大四的在校大學生進行了課外閱讀的調查，發(fā)現(xiàn)存在的最大的問題是因為各種誘惑而導致大學生閱讀量不足以及無心閱讀，筆者最終通過學生角度以及學校角度給出相應對策，希望可以由此提高我國大學生課外閱讀書籍的質量。
【關鍵詞】
大學生;課外閱讀;AHP;對策
與高考生緊張的高中生活相比，大學生似乎有許多課余時間可自由支配，所以閱讀成為他們學習生活中的一個主要部分同時也是大學生獲取知識和信息的主要渠道。但由于大學生的性別、年齡、專業(yè)、價值取向、興趣愛好等的不同，所以在閱讀上表現(xiàn)出不同的模式。但是隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，書籍似乎被部分中國大學生冷落了。而且，大學生們在閱讀學習中出現(xiàn)了一些令人極為擔心的現(xiàn)象，比如重網(wǎng)絡輕紙本、重英語輕母語、重消遣輕求知、重時尚輕經(jīng)典、重泛讀輕精讀。急于求成，急功近利的淺閱讀現(xiàn)象越來越嚴重。
國內(nèi)一些學者也對此問題展開了調查研究，其中吳銳通過問卷調查發(fā)現(xiàn)大學生普遍對文學作品產(chǎn)生極大的興趣，爭鳴作品和熱點作品頗為搶手;經(jīng)貿(mào)理論、金融知識及公關知識類的圖書依然是大學生閱讀興趣所在。侯雪林等對南京農(nóng)業(yè)大學的130名學生進行調查，發(fā)現(xiàn)學生的閱讀興趣濃，借閱的書社會科學高于自然科學，最熱門的書籍是文史哲、經(jīng)濟、外語類，其中經(jīng)濟類里市場營銷、金融、經(jīng)濟管理分別為44.6%，42.1%，24%。工具書利用率低。姚本先對5所本專科學生進行了興趣問卷調查，結果表明大學生閱讀的首選仍是文學作品。
本文通過向西南大學的在校大學生（包括榮昌校區(qū)）發(fā)放問卷調查，結合查閱的資料，通過層次分析法進一步研究大學生課外閱讀的情況，針對大學生閱讀存在的問題進行對策分析。
一、大學生網(wǎng)購存在的現(xiàn)狀
筆者采用文獻分析法、問卷調查法和層次分析法進行研究，研究對象為西南大學的大一至大四的各系部在校大學生。采用抽樣調查，共發(fā)放問卷600份，回收550份，回收率為91.7%，回收的問卷均為有效問卷。
在回收的550份問卷中，有450人有閱讀課外書籍的習慣，100人無此習慣。數(shù)據(jù)經(jīng)整理之后，其中男性225人，占總人數(shù)的50%，女性225人，占總人數(shù)的50%。其中理工類學生210人，占總人數(shù)的46.7%，文史類學生240人，占總人數(shù)的53.3%。（見表1）。大學一年級學生75人，占總體人數(shù)16.7%，大學二年級學生105人，占總體人數(shù)23.3%，大學三年級學生210人，占總體人數(shù)46.7%，大學四年級學生60人，占總體人數(shù)13.3%（見表2）。
調查顯示，大學生對文學類的書籍最感興趣，并且自然科學類，國內(nèi)外小說等圖書也有部分學生經(jīng)常閱讀。男同學更喜歡自然科學類書籍，而女同學偏愛小說類，詳情見圖1。
表1 調查對象性別、專業(yè)門類分布情況
指標 性別 專業(yè)門類
男 女 理工類 文史類
人數(shù) 225 225 210 240
百分比 50% 50% 46.7% 53.3%
表2 調查對象的年級分布情況
年級 大一 大二 大三 大四
人數(shù) 75 105 210 60
百分比 16.7% 23.3% 46.7% 13.3%
圖1 大學生閱讀書籍分類
而每月的閱讀量，有225人每月閱讀1-2本，只有15人每月的閱讀量達到7本及其以上。說明我國大學生書籍的閱讀量不足。每周進圖書館的次數(shù)為2-3次的最多，有210人，詳情見圖2：
圖2 大學生每月閱讀量及每周去圖書館次數(shù)
二、關于大學生閱讀存在的問題模型構建
基于以上我們建立了關于大學生閱讀存在的問題的模型如下圖：
三、評價指標體系的數(shù)學模型分析
（一）層次分析法簡介
本文運用層次分析法來確定各個指標的權重，即每次取兩個因子xi和xj，以aij表示xi和xj對Z的影響大小之比，全部比較結果用矩陣A=（aij）n×n表示，稱A為Z-X之間的成對比較判斷矩陣（簡稱判斷矩陣）。關于如何確定aij的值，引用數(shù)字1～9及其倒數(shù)作為標度。下表列出了1～9標度的含義：
表 3 1―9標度法示意表
標度 含義
1 表示兩個因素相比，具有相同重要性
3 表示兩個因素相比，前者比后者稍重要
5 表示兩個因素相比，前者比后者明顯重要
7 表示兩個因素相比，前者比后者強烈重要
9 表示兩個因素相比，前者比后者極端重要
2，4，6，8 表示上述相鄰判斷的中間值
倒數(shù) 若因素i與因素j的重要性之比為aij，那么因素j與因素i重要性之比為
對判斷矩陣的一致性檢驗的步驟如下：
①計算判斷矩陣最大特征值
（公式一）
②計算一致性指標CI
（公式二）
③查找相應的平均隨機一致性指標RI。對n=1，…，9，Saaty給出了RI的值，如下表所示：
表4 RI取值表
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9
RI 0 0 0.58 0.90 1.12 1.24 1.32 1.41 1.45
④計算一致性比例CR
（公式三）
當CR<0.10時，認為判斷矩陣的一致性是可以接受的，否則應對判斷矩陣作適當修正。
設上一層次（A層）包含A1，…，Am共m個因素，它們的層次總排序權重分別a1，…，am。又設其后的下一層次（B層）包含n個因素B1，…，Bn，它們關于Aj的層次單排序權重分別為b1j，…，bnj（當Bi與Aj無關聯(lián)時，bij=0）。現(xiàn)求B層中各因素關于總目標的權重，即求B層各因素的層次總排序權重b1，…，bn，，i=1，…，n。 設B層中與Aj相關的因素的成對比較判斷矩陣在單排序中經(jīng)一致性檢驗，求得單排序一致性指標為CI（j），（j=1，…，m），相應的平均隨機一致性指標為RI（j）、CI（j）、R（j）已在層次單排序時求得），則B層總排序隨機一致性比例為
（公式四）
當CR<0.10時，認為層次總排序結果具有較滿意的一致性并接受該分析結果。
（二）判斷矩陣以及權重分析
本文運用yahp軟件，進行矩陣運算，最終算的各個指標權重并進行檢驗，如以下表格所示：
表5 最終結果
備選方案 權重 排名
閱讀范圍窄 0.1461 3
誘惑多 0.4426 1
個人興趣 0.1195 4
淺閱讀 0.2918 2
1.閱讀存在的問題 判斷矩陣一致性比例：0.0088;對總目標的權重：1.0000;＼lambda_{max}：3.0092
閱讀存在的問題 急功近利 閱讀量少 重消遣 Wi
急功近利 1.0000 0.5000 2.0000 0.2970
閱讀量少 2.0000 1.0000 3.0000 0.5396
重消遣 0.5000 0.3333 1.0000 0.1634
2.閱讀量少 判斷矩陣一致性比例：0.0805;對總目標的權重：0.5396;＼lambda_{max}：4.2148
閱讀量少 閱讀范圍窄 誘惑多 個人興趣 淺閱讀 Wi
閱讀范圍窄 1.0000 0.3333 2.0000 0.3333 0.1540
誘惑多 3.0000 1.0000 2.0000 2.0000 0.4175
個人興趣 0.5000 0.5000 1.0000 0.5000 0.1334
淺閱讀 3.0000 0.5000 2.0000 1.0000 0.2952
綜上所述，大學生課外閱讀的最主要的問題是存在多種誘惑而導致閱讀減少，雖然多數(shù)學生認為閱讀的重要性很大，但由調查顯示大學生喜歡的書籍偏休閑娛樂類，如小說等，閱讀無目的性，重消遣輕知識，閱讀量偏少。淺閱讀也是一個很重要的問題，沒有吸取到知識，花費了時間做了很多無用功。急功近利而導致閱讀的范圍窄，不能很好的拓寬自己的知識面，功利性太強導致閱讀內(nèi)容單一，考級、考證、考研最為接近的書籍借閱頻率較高，這類書籍雖然能夠在一定程度上提高學習成績，但對學生全面成長并沒有多大影響，最后培養(yǎng)出的學生也只能是應付考試的高手而不是各方面全面發(fā)展的有素質的學生。
四、促進大學生理課外閱讀的對策
（一）學生方面
大學生應該明確閱讀目的，確立高尚的課外閱讀目的`對于改進大學生課外閱讀現(xiàn)狀具有十分重要的作用課外閱讀不僅僅是為了增長知識，獲取資訊，更不僅僅是為了娛樂和消遣，還在于“為求得理解而閱讀”，以及為學生個體個性化發(fā)展而閱讀。培養(yǎng)自己的閱讀興趣，可以從自己喜歡的書籍入手，由泛讀到精讀，拋開急功近利的心態(tài)，樹立正確的閱讀態(tài)度和培養(yǎng)良好的閱讀習慣，減少對網(wǎng)絡的依賴性，多接觸紙質書籍，提升自己的閱讀檔次，摒棄低俗書籍。
（二）學校方面
根據(jù)大學教育特點，針對學校實際，充分利用校報、廣播、有線電視、櫥窗、校園網(wǎng)和校內(nèi)各社團的刊物等大眾傳播媒體，通過有關采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地對大學生閱讀提供直接的幫助。新穎生動的讀書心得和書評文章，通過有聲廣播、報紙文字和電視畫而展現(xiàn)，可以使大學生在潛移默化中受到啟示，從而達到輔導讀者，提高大學生的閱讀品位，形成良好的讀書風氣的目的。加強學校圖書館藏書建設，增加藏書量和新書刊的流通，實行藏、借、閱合一的大開架，實行自動化管理，增加光盤檢索和終端查詢，及時擴大閱覽空間。并且引導大學生合理利用網(wǎng)絡資源進行閱讀或者輔助閱讀，但不可過分依賴網(wǎng)絡電子書籍。
大學生課外閱讀調查研究論文二
摘要：
針對大學生課外閱讀狀況，筆者在南北兩所高校進行了調查，并利用多元統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行了分析。結果顯示，當代大學生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面呈多元化發(fā)展趨勢，并存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。
關鍵詞：
大學生；閱讀現(xiàn)狀；統(tǒng)計分析
一
閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學生來說都是必不可少的。大學生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。
然而，隨著電子信息技術、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學，在很大程度上代替了書籍，成為大學生業(yè)余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學生接受，甚至有部分學生沉迷網(wǎng)絡。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優(yōu)點，在學生閱讀群中獨樹一幟。然而，網(wǎng)絡信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想、生活造成一定的負面影響。
二
那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習慣有沒有消亡的趨勢？本次調查運用社會學、統(tǒng)計學、計算機科學等多領域知識，在南北兩所高校調查了21 個專業(yè)的200名學生，并利用多元統(tǒng)計分析方法，結合spss 軟件，對各項數(shù)據(jù)進行整理及分析。結果顯示：總體上，當代大學生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理閱讀時間少等問題。具體來說：
現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典調查結果表明，如今大學生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或專業(yè)相關內(nèi)容，知識范圍的拓展適應了社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎。
在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學生所喜愛。
現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯
專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學性的散文等。
有少數(shù)學生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學院的學生會將《有機化學》等專業(yè)性較強的書目列入最愛圖書中，而法學院學生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學》等。
現(xiàn)狀三：很多同學意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠調查顯示，幾乎所有的同學都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3 的同學沒有制定學習計劃。
現(xiàn)狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢調查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3 小時與超過10 小時的各占1/3 左右；打算一年讀書少于6 本的與多于24 本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。
現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低通過調查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5 的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質量不高、學校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
三
針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：
1.學校及有關方面應增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學應該加強硬件設施，比如校圖書館的建設、院系資料室的完善，為學生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。
2.當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設的重要任務，提高自身素質品質具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的重要性并付之行動。大學生應該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學生，作為未來社會建設的預備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時更應該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。
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