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如何做好班級(jí)管理論文
班級(jí)是學(xué)校教育的基本單位。班級(jí)的管理直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，而班級(jí)管理又是每一位班主任的重要工作。以下是小編整理的如何做好班級(jí)管理論文，歡迎閱讀。
如何做好班級(jí)管理論文1
由于生活水平的提高、環(huán)境的優(yōu)越，青少年的發(fā)育期有點(diǎn)提前。如果仔細(xì)觀察的話(huà)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生升入高年級(jí)后，會(huì)長(zhǎng)高了許多。男同學(xué)的嗓音粗了，女同學(xué)第二性征日益明顯。伴隨著身體發(fā)生的變化，學(xué)生的心理發(fā)展發(fā)生了很大的變化。學(xué)生心態(tài)上會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：
1、逆反心理嚴(yán)重。低年級(jí)學(xué)生的思維方式一般是比較單一的正向思維，而到了高年級(jí)，學(xué)生的逆向思維開(kāi)始發(fā)展，獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)也日益增強(qiáng)，他們希望能擺脫成人的監(jiān)護(hù)和束縛，容易產(chǎn)生逆反心理，做出逆反行為。以前老師要求周一至周五不能玩電腦，學(xué)生們都能做到，但是由于一個(gè)假期都坐在電腦前，現(xiàn)在對(duì)老師的要求充耳不聞，致使作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至到學(xué)校后出現(xiàn)抄作業(yè)情況，成績(jī)一落千丈，對(duì)老師的評(píng)評(píng)總是現(xiàn)出不屑的眼神。
2、自我觀念形成。高年級(jí)學(xué)生度過(guò)了從低年級(jí)進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)依賴(lài)班主任到獨(dú)立活動(dòng)的過(guò)渡的成長(zhǎng)期，“自我”觀念開(kāi)始成形，他們（她們）認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不愿意讓老師、家長(zhǎng)過(guò)多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其對(duì)家長(zhǎng)，老師的教育，感覺(jué)厭煩。把老師交給的任務(wù)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)校的活動(dòng)不積極，不主動(dòng)，能躲就躲。
3、情感不再像低年級(jí)那樣外露、淺顯、不自覺(jué)，學(xué)會(huì)了包裝自己的喜怒哀樂(lè)的感情。把老師的批評(píng)當(dāng)做耳旁風(fēng)，無(wú)論老師怎么說(shuō)，都是一個(gè)表情面對(duì)，令老師摸不透他的心理。面對(duì)這一系列的問(wèn)題，老師該怎么做呢？
一、丟棄老師嚴(yán)厲的面孔，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生
高年級(jí)的學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，總有一股不服氣的勁頭，而現(xiàn)代的家庭，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，過(guò)分遷就，使孩子從小就有自以為是的心理，他們?nèi)莶涣藢?duì)他們的責(zé)備。所以對(duì)他們只是一味的嚴(yán)厲批評(píng)，不但收不到預(yù)期的目的，反而使他們的叛逆心理加強(qiáng)。這一點(diǎn)，從我所任教的班級(jí)來(lái)看，就是一個(gè)很好的例子。低年級(jí)時(shí)，他們的紀(jì)律很差，因此我也就自然而然對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的管制，對(duì)他們常常是誰(shuí)違反紀(jì)律，誰(shuí)就必然遭到一頓斥責(zé)，這在當(dāng)時(shí)，收到了一定的效果。可這是學(xué)生怕我，怕被我的'責(zé)罰，不敢放肆。到了現(xiàn)在，你批評(píng)他們，他們擺出一副不在乎的樣子，你說(shuō)你的，他想他的，他做他的，好的學(xué)生還做做表面功夫，說(shuō)明白明白，知道知道。差一點(diǎn)的還頂撞。這樣就使得班上的紀(jì)律以及學(xué)習(xí)的風(fēng)氣越來(lái)越差。于是，我改變了教育的方式，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，多讓他們說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，多聽(tīng)他們的怨言，放下老師的架子，與他們一起商量如何解決問(wèn)題。看到他們違紀(jì)，我首先讓他們說(shuō)出自己的想法，違紀(jì)的原因，再以平和的語(yǔ)氣指出他們做錯(cuò)的地方，對(duì)于他們的提出的不合理的理由，我依然用心去聽(tīng)，耐心跟他們分析，直到他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤為止。
學(xué)生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出來(lái)，使老師更加及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教育他們也真正地做到對(duì)癥下藥。而學(xué)生與老師的關(guān)系也和諧多了。
二、自我批評(píng)，身先士卒，尊重學(xué)生
人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。老師只是平平凡凡的人，有時(shí)犯錯(cuò)誤是不足為奇。當(dāng)在學(xué)生面前犯錯(cuò)時(shí)，老師不需要找任何借口為自己掩飾，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并不是有失師尊，而是給學(xué)生起一個(gè)正確的示范。這在高年級(jí)顯得尤其重要。必竟他們已有了較高的辨別能力，老師的一言一行，他們都非常注意，是非曲直也會(huì)判斷，老師敢于認(rèn)錯(cuò)，也就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，老師不用多說(shuō)，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，自己也會(huì)老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)。同樣要學(xué)生尊重老師，尊重同學(xué)，首先也要老師尊重學(xué)生。所謂尊重學(xué)生，就是不論學(xué)生有多壞，老師也不能挖苦，嘲笑學(xué)生，且對(duì)任何學(xué)生都是一視同仁，找出每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，用鼓勵(lì)方式代替批評(píng)，使每個(gè)學(xué)生都有感到老師的真誠(chéng)，學(xué)生必然尊敬老師。而老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重，也就是教育了學(xué)生同學(xué)之間應(yīng)互相尊重。總的來(lái)說(shuō)，就是以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生勝于整天說(shuō)尊敬老師，團(tuán)結(jié)學(xué)生。
三、家校相連，構(gòu)建和諧班級(jí)
一個(gè)好的班級(jí)體，還應(yīng)該和家庭教育有著不可分的關(guān)系。學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育共同影響的結(jié)果，三者有相結(jié)合，相輔相成才能產(chǎn)生事半功倍的效果。許多學(xué)生家長(zhǎng)由于工作忙，或思想上不夠重視，平時(shí)只管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理狀況。一旦孩子做錯(cuò)事，或厲聲責(zé)罵，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后與家長(zhǎng)之間的隔閡越來(lái)越深。有些你母比較專(zhuān)制，對(duì)子女要么就打，要么就罵，使孩子產(chǎn)生個(gè)性偏激的報(bào)復(fù)心理，家長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理異常的一個(gè)重要因素。他們就會(huì)上課不認(rèn)真，不完成家庭作業(yè)，甚至不回家，逃學(xué)。遇到這樣的情況，我們班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們有效地參與到子女的成長(zhǎng)過(guò)程，要讓家長(zhǎng)明白不能忽視孩子的思想教育。主讓家長(zhǎng)明白在給孩子創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件的前后，千不要忽略了對(duì)孩子的思想教育，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭教育又是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的言行，人格的魅力，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要讓孩子喜歡，信任，這樣孩子在學(xué)校才會(huì)有心去學(xué)習(xí)。孩子在家中有了好的成長(zhǎng)環(huán)境，在學(xué)校能開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習(xí)，那么我們的學(xué)校教育和家庭教育就和諧了。
四、寫(xiě)回憶錄，記錄小學(xué)六年和老師同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)會(huì)感恩。
現(xiàn)在的學(xué)生總是以自我為中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我覺(jué)得從這學(xué)期開(kāi)始，讓學(xué)生寫(xiě)回憶錄，記錄和老師同學(xué)之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事，學(xué)會(huì)感恩，在畢業(yè)時(shí)能夠?yàn)槟感Ａ粝曼c(diǎn)什么。
總之，班主任工作，尤其是高年級(jí)班主任工作是一項(xiàng)艱苦而又需耐心的工作，可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時(shí)，當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí)，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。我相信，我和孩子們共同度過(guò)的小學(xué)時(shí)光，會(huì)給孩子們留下美好的回憶。
如何做好班級(jí)管理論文2
作為一名合格班主任，要嚴(yán)于律己、寬以待人，踏實(shí)苦干、愛(ài)崗敬業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，視學(xué)生如家人、如知己。如何管理好所帶的班級(jí)，對(duì)每一位班主任來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)重大的“工程”。對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，組織自己的基礎(chǔ)管理隊(duì)伍、建立有效的管理方法和途徑，是做好班級(jí)管理這項(xiàng)“工程”必不可少的工作要求。要開(kāi)展班級(jí)管理工作，首先要從抓班干部入手。
一、組建一支高效率的班干部隊(duì)伍
新生一開(kāi)學(xué)就有大量的工作要布置。要提高工作效率，就要在極短的時(shí)間內(nèi)選出班內(nèi)領(lǐng)頭羊——班干部，這是很重要的。我認(rèn)為要想組建一支比較理想的、高效率的班干部隊(duì)伍，就要做到“仔細(xì)觀察、督促指導(dǎo)、集思廣益”。
1、仔細(xì)觀察。從新生報(bào)到開(kāi)始，班主任就要留意每一位學(xué)生，他的言談舉止都能反映其能力。同時(shí)，在軍訓(xùn)中也要仔細(xì)觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，如與同學(xué)、教官之間的關(guān)系，是否能吃苦，是否嚴(yán)格要求自己等，也可以由學(xué)生進(jìn)行毛遂自薦。班主任可以綜合上述幾方面情況選出最佳人選來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)，班長(zhǎng)是班主任和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，圍繞班長(zhǎng)再逐一選出其他班干部，組成完整的班委會(huì)。
2、督促指導(dǎo)。班干部選出后，班主任要求每位班干部的工作既要有分工還要有協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致擰成一股繩才能搞好班集體。班干部選出之后并不是就可以撒手不管了，而是要指導(dǎo)他們的工作，教他們工作方法，幫助他們逐漸成熟起來(lái)。告訴班干部如何與同學(xué)溝通，如何相處，所有的工作不應(yīng)大包大攬，應(yīng)調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性，從而避免了班干部與同學(xué)間的沖突。
3、集思廣益。班主任應(yīng)該定時(shí)召集班干部開(kāi)會(huì)，讓大家談一談最近班內(nèi)存在的問(wèn)題，大家一同想辦法來(lái)解決。也可與其他班的班干部一起開(kāi)會(huì)，介紹本班的管理經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。另外，可以安排班干部排值日，每天向班主任匯報(bào)，幫助班主任了解當(dāng)天每班的情況，協(xié)助班主任把要干的工作馬上布置下去。通過(guò)班干部的協(xié)助，班主任的工作能夠得到事半功倍的效果，既鍛煉了學(xué)生，又提高了班級(jí)管理的工作效率。
二、如何做好班級(jí)管理工作
班級(jí)管理的過(guò)程，是老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程。要做好班級(jí)管理工作，我認(rèn)為應(yīng)該做到“敢于大膽堅(jiān)持原則、樹(shù)立班內(nèi)良好風(fēng)氣、幫助學(xué)生適應(yīng)轉(zhuǎn)變”。
1、大膽堅(jiān)持原則。作為班主任，要注意加強(qiáng)修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高，在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的同時(shí)，一定要堅(jiān)持自己的原則，樹(shù)立良好形象。一旦有一次你沒(méi)有遵守原則，那么你將成為一個(gè)沒(méi)有原則的人。你就不能做到政令暢通，令行禁止。如學(xué)校規(guī)定學(xué)生曠課20節(jié)給予處分，在他曠課10節(jié)左右時(shí)，你就要與他談話(huà)，講明厲害關(guān)系，先對(duì)他提出警告。如果他還一意孤行，就要堅(jiān)決按章辦事，否則其他同學(xué)就會(huì)效仿。
2、樹(shù)立良好風(fēng)氣。良好的風(fēng)氣可以提高班集體的凝聚力。樹(shù)立良好的風(fēng)氣，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，要使學(xué)生明白“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、步調(diào)一致才能得勝利”的道理，明確凡是違反紀(jì)律的同學(xué)，一定要受到相應(yīng)的處罰。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，要他們養(yǎng)成關(guān)心、愛(ài)護(hù)班集體的良好習(xí)慣，自覺(jué)參與班集體的各項(xiàng)活動(dòng)。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，要使他們明白班級(jí)是一個(gè)整體，無(wú)論是學(xué)校布置的任務(wù)，還是學(xué)生會(huì)組織的活動(dòng)，都要團(tuán)結(jié)一致，共同面對(duì)并圓滿(mǎn)完成。
3、幫助適應(yīng)轉(zhuǎn)變。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在各方面都與中學(xué)有較大的差別。首先在學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向上不明確。在新生剛報(bào)到時(shí)，就著手進(jìn)行專(zhuān)門(mén)教育，幫助他們明確奮斗目標(biāo)，有時(shí)還請(qǐng)來(lái)往屆畢業(yè)的`學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，防微杜漸，收到了較好的效果。其次，在人際交往上不適應(yīng)。現(xiàn)在的新生絕大多數(shù)是獨(dú)生子，在個(gè)人的言行中表現(xiàn)出以自我為中心的極端個(gè)人主義傾向，進(jìn)入大學(xué)以后，面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地，興趣愛(ài)好各異、性格習(xí)慣有別的同學(xué)一道學(xué)習(xí)，甚至同居一室，一時(shí)間感到束手無(wú)措，不可避免地會(huì)與人發(fā)生摩擦，這時(shí)如果仍以個(gè)人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求其他人，不能遵從平等協(xié)商原則和寬容原則，那么就很難在新環(huán)境中建立和諧的人際關(guān)系，并由此對(duì)學(xué)習(xí)以及身心健康帶來(lái)極大的負(fù)面影響。提醒大家要與同學(xué)搞好關(guān)系，要培養(yǎng)自己的交際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。再次，在學(xué)習(xí)方式、管理模式的改變上不習(xí)慣。中學(xué)時(shí)是“填鴨式”教學(xué)，大學(xué)是“啟發(fā)式”教學(xué)；中學(xué)是小班上課，大學(xué)是大班聽(tīng)課；中學(xué)是“少而細(xì)”，大學(xué)是“多而精”。在大學(xué)，學(xué)習(xí)靠自覺(jué)，自習(xí)時(shí)間也由學(xué)生自己支配，這就要學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，要有更強(qiáng)的自我管理能力。在中學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞幾乎成了學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是到了大學(xué)，評(píng)價(jià)一個(gè)人往往是多元的，除學(xué)習(xí)成績(jī)外，體育，文藝等方面的才能，社交能力，組織協(xié)調(diào)能力等，都成為評(píng)價(jià)人的指標(biāo)。這就要求新生重新給自己定位。這時(shí)也需要班主任多給出謀劃策，隨時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該干什么，告訴他們業(yè)余時(shí)間應(yīng)利用好圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)來(lái)不斷充實(shí)自己的文化知識(shí)，鼓勵(lì)他們參加一些社團(tuán)來(lái)鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)等方面的能力，提醒他們根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)應(yīng)該取得哪些證件等，讓學(xué)生合理安排好自己的時(shí)間，既愉快又充實(shí)地度過(guò)這三年的美好時(shí)光，學(xué)有所得，學(xué)有所成，使自己成為具有良好的綜合素質(zhì)、對(duì)國(guó)家切實(shí)有用的人才。
三、做好貧困生工作
高校貧困生是一個(gè)特殊的群體，貧困生問(wèn)題已成為越來(lái)越引人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，不解決好將直接影響到貧困生的學(xué)習(xí)成績(jī)和就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)這些年和貧困生的交往，我感覺(jué)很多貧困生有自卑心理，他們有的不喜歡與同學(xué)交往，封閉孤僻，嚴(yán)重的甚至存在性格缺陷和心理缺陷；有的為生活而奔波，為了維持生計(jì)到處打工，從而影響了學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，就需要重修，嚴(yán)重的甚至要延長(zhǎng)畢業(yè)時(shí)間，耽誤就業(yè)。這樣就形成了惡性循環(huán)。我認(rèn)為班主任要做好貧困生的工作，就要做到了解情況、積極引導(dǎo)、合理資助、解決困難。
1、了解情況。就是要深入了解每個(gè)貧困生的實(shí)際情況。通過(guò)觀察和與貧困生談話(huà)以及向其同宿舍同學(xué)了解該貧困生的真實(shí)的學(xué)習(xí)、生活狀況，并主動(dòng)跟家長(zhǎng)溝通了解家庭實(shí)際情況，從而掌握第一手資料，以便有的放矢做好工作。
2、積極引導(dǎo)。貧困生除了需要經(jīng)濟(jì)資助外，更需要從精神上加以關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以班主任要做他們的知心朋友，對(duì)他們要多加理解，但并不能因此加以遷就和過(guò)度的呵護(hù)，要在理解的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們確立自強(qiáng)、自信、自立、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
3、合理資助。要使需要資助的學(xué)生獲得最大的資助。要合理利用助學(xué)金，貧困生的情況不用遮遮掩掩，但也不需要大張旗鼓的宣揚(yáng)，所以在學(xué)校布置發(fā)放助學(xué)金這項(xiàng)工作時(shí)，班主任就可以把貧困生和學(xué)生代表召集在一起，告訴大家貧困并不羞恥，貧困是暫時(shí)的，同時(shí)鼓勵(lì)他們保持積極向上的心理，正視困難，自強(qiáng)自立，努力學(xué)習(xí)以回報(bào)社會(huì)、回報(bào)父母。班主任工作做到位、做細(xì)致，是完全能夠調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性和主動(dòng)性，使助學(xué)金能夠發(fā)放到最需要資助的學(xué)生手中。
四、結(jié)語(yǔ)
做好班級(jí)管理工作是項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的“工程”，需要班主任大量、細(xì)致的工作和付出，只要班主任能夠組建自己得心應(yīng)手的班干部、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋求科學(xué)有效的管理方法和模式，是能夠管理好所帶的班級(jí)，并從管理班級(jí)、做學(xué)生工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到快樂(lè)與回報(bào)。
如何做好班級(jí)管理論文3
在班主任工作實(shí)踐中，我是采取如下方法培養(yǎng)中學(xué)生自我教育能力的：
一、激發(fā)學(xué)生自我教育的動(dòng)機(jī)
（一）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)
信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它是自我教育的起點(diǎn)，是自我教育的希望。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)就能提高學(xué)生的信心。在三年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，我班開(kāi)展了“照鏡子與轟炸彈”的班隊(duì)活動(dòng)。活動(dòng)要求學(xué)生先找出自己的優(yōu)點(diǎn)，再找出其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這使大家認(rèn)識(shí)到，即使是最差的學(xué)生也有值得別人學(xué)習(xí)的地方，從而讓每位同學(xué)都看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
（二）指導(dǎo)學(xué)生看到自己的不足
十個(gè)手指有長(zhǎng)的短，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。只有充分看到自己的不足點(diǎn)，才能開(kāi)展自我教育。在開(kāi)展了“照鏡子與轟炸彈”的活動(dòng)之后，我們緊接著又開(kāi)展了“找缺點(diǎn)”的活動(dòng)。通過(guò)個(gè)人講，相互評(píng)，每個(gè)人都找出了自身的缺點(diǎn)。學(xué)生懂得了人人都有不足的地方，大家都應(yīng)正視并改正自己的缺點(diǎn)。
（三）激發(fā)動(dòng)機(jī)，完善自我
動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。在充分了解自己、認(rèn)識(shí)自我之后，學(xué)生才能不斷地自我完善、自我提高。課余我們組織學(xué)生讀科學(xué)家、名人的故事，看《離開(kāi)雷鋒的日子》、《一個(gè)也不能少》等有意義的電影，并讓學(xué)生記錄先進(jìn)人物的事跡，加深自我體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自我教育的自覺(jué)性。
二、引導(dǎo)學(xué)生參加自我教育的實(shí)踐活動(dòng)
從事實(shí)踐活動(dòng)是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面，實(shí)踐活動(dòng)要求有相應(yīng)的能力水平，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
1.實(shí)行責(zé)任制，進(jìn)行自我管理。我們班級(jí)里的各項(xiàng)工作都分配到人，實(shí)行責(zé)任到人。由于各項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開(kāi)展工作。在這過(guò)程中，班主任并非不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生自我管理的積極性和自覺(jué)性。
2.設(shè)立“學(xué)生班主任 ”，提高自我管理的能力。素質(zhì)教育的核心就是要求學(xué)生“自己會(huì)”。學(xué)生是班級(jí)的主角，班主任的責(zé)任就在于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生當(dāng)好主角，使之具有自主意識(shí)、自治能力。因此，在班主任工作中，我們改變了傳統(tǒng)的封閉型班級(jí)管理體制，建立了開(kāi)放的、民主的，有學(xué)生參與的班級(jí)管理體制――設(shè)立“學(xué)生班主任”，按學(xué)號(hào)每人輪流當(dāng)一天“班主任”。在這一天內(nèi)，其工作職責(zé)是組織全體同學(xué)參加集體活動(dòng)、做個(gè)別學(xué)生的思想工作、督促檢查班干部的日常工作。
“學(xué)生班主任”制度的設(shè)立，可把教育者對(duì)學(xué)生的要求較好地內(nèi)化學(xué)生自己的意和行動(dòng)，變“別人要我干”為“我必須這樣做”，從而增強(qiáng)其自我管理的自覺(jué)性。
三、引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)是自我教育的重要方面。它既能使學(xué)生得到自我評(píng)價(jià)的反饋信息，又能加深學(xué)生對(duì)自己行為的自我認(rèn)識(shí)，是深化了的認(rèn)識(shí)過(guò)程。中學(xué)生評(píng)價(jià)能力的發(fā)展規(guī)律是，從“他律”到“自律”，從效果到動(dòng)機(jī)，從評(píng)人到評(píng)己，從片面到全面。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜多變的社會(huì)里。社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性、學(xué)生見(jiàn)識(shí)的局限性及學(xué)生評(píng)價(jià)能力的`發(fā)展規(guī)律，都要求我們?cè)诎嗉?jí)管理中對(duì)不同年級(jí)提出不同的要求。
在低年級(jí)，老師要讓學(xué)生講清事件事實(shí)以后，再談?wù)勛钕矚g誰(shuí)，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。對(duì)于班內(nèi)的好人好事，老師要讓學(xué)生評(píng)議，然后再表明自己的立場(chǎng)和意見(jiàn)。在中年級(jí)，學(xué)生不僅要評(píng)價(jià)事情的本身，不要評(píng)價(jià)事情發(fā)生的原因和后果；做好事的同學(xué)要講講事先想些什么，為什么要做這件事；做錯(cuò)事的同學(xué)也要說(shuō)說(shuō)做錯(cuò)的原因，認(rèn)清后果。到了高年級(jí)，一般學(xué)生能初步排除他律的影響，形成自我的價(jià)值觀。在這個(gè)階段，學(xué)生要會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)展的、變化的觀點(diǎn)去分析雖人或自己，并能作出正確的評(píng)價(jià)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力
在教育這一系統(tǒng)中，教師是控制系統(tǒng)，學(xué)生是受控系統(tǒng)，但是，學(xué)生不僅是受控系統(tǒng)。但是，學(xué)生不僅是受控系統(tǒng)，同時(shí)也是具有自我組織能力的自控系統(tǒng)。他能提出自己的目標(biāo)，能接受或拒絕教師的控制，能按自己的主張主動(dòng)行事。因此，只有控制和自我控制結(jié)合起來(lái)，把教師的控制轉(zhuǎn)化為自我控制，才能使教育收到良好的效果。
自我控制表現(xiàn)在堅(jiān)持有目的的行為和制止不符合道德的行為上。中學(xué)生的自我控制能力處于逐步發(fā)展中，低年級(jí)憑興趣的成份多些，自控能力差些，到了高年級(jí)自我控制能力發(fā)展較快。
1自定目標(biāo)，啟發(fā)自覺(jué) 。自控的實(shí)質(zhì)就是控制自己朝自己朝著既定目標(biāo)前時(shí)。在進(jìn)行活動(dòng)前，如春游、外出看電影，先讓學(xué)生討論注意的事項(xiàng)，由小班主任記錄，并在出發(fā)前提醒大家。通過(guò)討論，把行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的需要，這樣，在活動(dòng)中，大家就能約束自己，并相互監(jiān)督。
2告訴方法，克服矛盾。一般說(shuō)來(lái)，中學(xué)生都較貪玩，一玩起來(lái)往往忘了一切，行為就失去了控制。因此要此告訴學(xué)生“可以做什么”、“該怎樣做”等。在低年級(jí)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在高年級(jí)，要告訴學(xué)生自我控制的方法：自己對(duì)自己講道理，從而使自己的心情平靜下來(lái)。
3借助集體，自我監(jiān)督。在班集體中，培養(yǎng)自我監(jiān)督要充分發(fā)揮集體的“大我”作用，以集體的與論和班風(fēng)影響約束每一個(gè)學(xué)生。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵(lì)能力
激勵(lì)感情是進(jìn)行自我激勵(lì)的重要內(nèi)容。人的活動(dòng)，特別是創(chuàng)造性活動(dòng)的完成，都需要有人的感情支持。一個(gè)人在完成了自己預(yù)定的計(jì)劃，做出了某種成績(jī)之后，以一定的活動(dòng)方式，自己對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，進(jìn)而激勵(lì)自己繼續(xù)努力。
1引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)參與。有了競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)就能充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)朝氣。在班集體建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，開(kāi)展各種各樣的竟?fàn)帲纱偈箤W(xué)生不斷地激勵(lì)自我，肯定自我。
2訴說(shuō)成功，滿(mǎn)足興趣。每一個(gè)人都有得到別人承認(rèn)的愿望。讓學(xué)生把自己的成功告訴同學(xué)或父母，可使學(xué)生從他人的肯定中獲得滿(mǎn)足，在他人的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)中獲得自信，體驗(yàn)快慰。
總之，一個(gè)良好的班集體能夠促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成，而學(xué)生自我教育能力的形成又會(huì)極大地促進(jìn)班集體的建設(shè)。
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