學(xué)前教育內(nèi)容的論文

關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文

　　因為學(xué)前兒童的身體健康教育是學(xué)前教育的重要組成部分，身體素質(zhì)的練習(xí)采用體育游戲的方式符合兒童的特點。大家不妨來看看小編推送的關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文，希望給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文【一】

　　摘要：俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，在教育方面，一生之計就是幼兒教育，與之后的教育培養(yǎng)學(xué)生個人能力和帶給學(xué)生知識的教育不同，幼兒教育更注重的是培養(yǎng)幼兒正確的三觀基礎(chǔ)和良好的習(xí)慣，以確保他們在未來的成長過程中能夠得到幫助，近些年來隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒教育也同時得到了很大的發(fā)展，但在發(fā)展的同時也依然存在一些問題需要得到解決，只有將這些問題逐一解決，才能為我國幼兒帶來更好的教育。

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代幼兒教育；幼兒教育問題；對策研究

　　一、現(xiàn)代幼兒教育中存在的問題

　�。保�幼兒教育機構(gòu)的審核、監(jiān)管不夠嚴(yán)格隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來越高，在自己子女教育問題上更是不留余力地進行培養(yǎng)，唯恐自己的孩子在進入小學(xué)前就落后別的孩子太多，爭先恐后地讓自己的孩子進入更好的幼兒園接受教育。在這種情況下，幼兒園無疑成為了很多商人眼中的好項目，于是乎就出現(xiàn)了大量借著幼兒教育大熱的東風(fēng)而成立的幼兒園，各種形形色色的幼兒園更是呈現(xiàn)了遍地開花的景象，然而這看似生機勃勃的幼兒教育發(fā)展，卻因為審核和監(jiān)管的問題使幼兒教育存在很大的隱患，很多地方的幼兒園更是呈現(xiàn)出魚龍混雜的現(xiàn)象。例如近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息傳播的速度越來越快，很多過去我們沒有注意的地方都相繼暴露出了問題，幼兒園幼師虐童事件就是其中一項，家長們怎么都不能夠相信，自己信任老師、信任幼兒園，將孩子交到他們的手中，卻等同于把孩子推到了惡魔的手中，而且從越來越多的虐童事件曝光來看，幼兒園幼師虐童儼然不是個別的特例，而是普遍存在于幼兒教育當(dāng)中的，之所以會產(chǎn)生這種情況，就是因為很多幼兒園對幼師的審核上放松了標(biāo)準(zhǔn)。一些幼兒園為了降低成本，甚至?xí)�去錄用沒有幼師資格證的人成為幼師，可想而知這些幼兒園的教學(xué)水平如何，在這種幼兒園當(dāng)中，幼兒能夠?qū)W到什么完全是未知數(shù)，同時政府部門對幼兒園的監(jiān)管不夠嚴(yán)格，更是縱容這種現(xiàn)象出現(xiàn)的溫床。２．幼兒被集中飼養(yǎng)般教育在幼兒教育中我們時常能夠看到，每個孩子都是在被當(dāng)做集體中的一員在接受教育，想要得到老師們的鼓勵甚至獎勵，孩子們就必須要滿足老師所提出的要求才可以，而滿足不了老師的要求很多時候會被打上“差”孩子的標(biāo)簽，就如同優(yōu)秀影視作品《看上去很美》中一樣，衡量優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是小紅花，在這種教育下，幼兒們的天性往往受到了極大的限制，很多幼兒或許在別的方面有著極高的天分，卻因為這種教育被打上了“差”孩子的標(biāo)簽，這無疑是幼兒教育的失敗。

　　二、讓現(xiàn)代幼兒教育更好的對策

　�。保�增強幼兒園建設(shè)審核標(biāo)準(zhǔn)正所謂“工欲善其事，必先利其器”，在幼兒教育方面，想要給幼兒更好的教育，就必須先建立起更為科學(xué)、更為嚴(yán)格的幼師審核標(biāo)準(zhǔn)和幼兒園監(jiān)管方式，確保每一個幼兒園的正規(guī)性，嚴(yán)厲打擊不正規(guī)的幼兒園，以帶給幼兒們更優(yōu)質(zhì)的幼兒教育為理念進行辦學(xué)。同時幼兒園本身也更應(yīng)當(dāng)加強對幼師的'審核，對于沒有幼師資格證的幼師堅決不錄用，對于危害幼兒健康的害群之馬更應(yīng)當(dāng)聯(lián)合政府相關(guān)部門予以制裁，而不是單純地開除就解決問題，以此為孩子們提供更科學(xué)、更有效的幼兒教育，真正有效地培養(yǎng)孩子，讓幼兒教育起到它應(yīng)有的作用，衷心祝愿未來的幼兒教育中不再出現(xiàn)虐童事件，讓幼兒都能夠有一個美好、快樂的童年。

　　２．尊重幼兒之間的個體差異就如同世界上沒有完全一樣的兩片樹葉一樣，每一個幼兒實際上都有著他們的特點，先天與后天的影響使得他們每一個都是那么的與眾不同，他們有的對數(shù)字很敏感，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候總是能展現(xiàn)出非同一般的理解能力；也有的幼兒對語言更感興趣，使得他們在學(xué)習(xí)語文或英語的時候能夠比其他的孩子更快。在這種前提條件下，教學(xué)當(dāng)中自然就顯得一些孩子更“聰明”一些，而有的孩子則“笨”一些，所以并不能用這種方式去評價一個孩子的好壞。所以為了帶給我國幼兒更適合他們的幼兒教育，現(xiàn)代幼兒教育必須擯棄過去的“集中養(yǎng)殖”式的幼兒教育，在確保每一個幼兒都被照顧到的同時，也應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個幼兒的特點去制訂最適合他們的教育方式，讓每一個幼兒在得到了平衡發(fā)展的同時，也能夠進行個性化發(fā)展，讓每一個幼兒的優(yōu)點都能得到最大化的提升，為孩子未來的學(xué)習(xí)和進步夯實基礎(chǔ)。

　�。常�家庭教育是幼兒教育中的關(guān)鍵一環(huán)眾所周知，父母是孩子的第一任老師，在每一個孩子的心中，自己的父母都是“全知全能”的代表，他們對自己的父母更是無條件的信任，同樣的一個道理由孩子的父母說出來，也遠(yuǎn)比老師說出來更有效，可見在幼兒教育當(dāng)中，幼兒家長的能量是不容小覷的。所以在幼兒教育當(dāng)中，在對幼兒進行教育的同時，也應(yīng)當(dāng)讓幼兒家長明白他們對幼兒的深遠(yuǎn)影響，讓幼兒家長通過以身作則的方式去影響他們，將家庭教育與幼兒園教育進行有機結(jié)合，讓幼兒得到全方位，立體的教育。同時幼師們也應(yīng)當(dāng)更進一步地投入自己的精力，將每一個幼兒當(dāng)作是自己的孩子去看待，將自己無私的愛奉獻給每一個孩子，以此來更具耐心地進行幼兒教育，讓孩子們在幼兒園中也能夠感受到家的溫暖。

　　三、總結(jié)

　　對于一個國家的長久發(fā)展來說，教育永遠(yuǎn)都是最為重要的一環(huán)，如果說孩子是國家的未來，那么幼兒教育就是國家未來的基石。在我國民間，也早就有“三歲看大，七歲看老”的說法，也許看起來有些危言聳聽，但實際上也說明了幼兒教育的重要性。希望筆者的淺見能夠讓更多的幼兒教育從業(yè)者參與到討論中來，將自己對幼兒教育的理解與他人進行分享，讓現(xiàn)代幼兒教育能夠更健康地發(fā)展下去，為我國的幼兒教育貢獻出自己的一份力量。

　　參考文獻：

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　�。郏玻萁痦樣瘢�當(dāng)前幼兒教育中存在的突出問題及應(yīng)對策略［Ｊ］．才智，２０１２（２０）．

　　［３］朱淑芬．探究我國幼兒教育面臨的問題、成因與對策［Ｊ］．赤字（上中旬），２０１５（１８）.

　　關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文【二】

　　摘要：新時期，時代對于人才的合作能力提出了較高的要求。培養(yǎng)人才的合作能力，需要從幼兒時期培養(yǎng)，對此，《幼兒園教育綱要》指出：“在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識�！迸囵B(yǎng)幼兒的合作意識和合作能力成為了當(dāng)前教育的一個重要目標(biāo)。幼兒教師需要把握幼兒合作意識與合作能力的現(xiàn)狀，對如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力展開研究和探索。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；合作意識；合作能力

　　幼兒在3歲進入幼兒園后，就面臨著不斷社會化的教育和改變。其中，教師對于幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)，也是其社會化進程中的一大重要因素。為此，本文將從幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀入手，分析幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力，以供參考。

　　一、幼兒合作意識與合作能力現(xiàn)狀

　　自從計劃生育成為一項基本國策以后，國內(nèi)獨生子女家庭的數(shù)量激增。在這些家庭中，獨生子女成為家庭的中心，無論是其父母還是祖父母與外祖父母，均對其呵護有加與有求必應(yīng)。如此一來，使得這些獨生子女形成了過于自我中心主義的立場，當(dāng)其離開家庭進入到幼兒園之后，這種自我中心主義的立場讓其罔顧他人的感受，事事以自我利益為中心，無論是玩具還是餐點，均會第一時間據(jù)為己有。特別是在參與一些集體游戲的情況下，多數(shù)幼兒無法同他人進行有效地合作，也不顧及他人的感受，長此以往，導(dǎo)致這些幼兒因無法融入集體、被其他幼兒排斥在外而抑抑寡歡。針對前述情況的存在，幼兒教師必須幫助其改變自我中心主義立場，使其能夠融入集體，感受到集體的溫暖和快樂。

　　二、幼兒教育過程中如何培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力

　　在幼兒教育過程中，教師應(yīng)該注重為幼兒構(gòu)建合作的契機，注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識，注重在不同的教學(xué)內(nèi)容中融入合作意識，切實培養(yǎng)幼兒合作意識與合作能力。

　�。ㄒ唬┳⒅貫橛變簶�(gòu)建合作的契機

　　幼兒教師要善于在帶領(lǐng)幼兒進行日常游戲、活動過程中，為其構(gòu)建合作的契機，如幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒共同完成積木游戲、組織幼兒開展“過家家”等活動，從而幫助幼兒在參與這些活動的過程中，領(lǐng)會到如何同他人進行友好的相處。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進行下去。除此之外，幼兒教師亦應(yīng)當(dāng)發(fā)揮大班幼兒的示范作用，如組織大班幼兒對小班幼兒進行一對一的幫助，使小班的幼兒能夠從中學(xué)習(xí)到人際溝通和交往的`技巧等。

　　（二）注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識

　　合作需要不同主體的協(xié)同參與方才能夠得以完成。然而從幼兒教育的實際情況來看，因幼兒對于同一事物的看法不一，極易使其在參與游戲活動中發(fā)生矛盾，導(dǎo)致游戲活動無法進行下去，為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)幼兒的人際交流、合作意識。1.教會幼兒使用敬語。如“請你和我們一起玩，好嗎？”“我們一起來商量商量吧！”“讓大家一起替你想個好辦法！”“你愿意參加我們的游戲嗎？”“謝謝大家的幫助！”一次次的交流與溝通，孩子們漸漸掌握了交流溝通的技巧，也就完成了合作的第一步。2.教會幼兒如何同他人進行合作。幼兒教師在組織幼兒進行游戲活動之前，應(yīng)當(dāng)讓幼兒意識到與他人合作之前進行溝通的重要性。具體而言，幼兒教師要先為幼兒進行示范，使幼兒通過對教師舉止的模仿，逐步領(lǐng)會到如何同他人實現(xiàn)良好的合作。

　�。ㄈ�）注重在不同的教學(xué)內(nèi)容中融入合作意識

　　幼兒教師要善于利用不同的教學(xué)活動，幫助幼兒實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。如教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒一起參與拼圖游戲，組織幼兒一起進行積木的搭建等等，這樣一來，幼兒將逐步領(lǐng)會到同他人進行合作的技巧，進而養(yǎng)成良好的合作意識，自覺改變其先前所遵循的自我中心主義立場。例如，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以讓幼兒分組合作，相互協(xié)商，分工合作，以便在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的一個過程中，幼兒的合作意識和合作能力都得到了提升。又如，建構(gòu)游戲中，教師也可以組織幼兒進行合作，將幼兒兩三個人分為一個小組，在小組內(nèi)共同商量，友好合作，并且互相配合。經(jīng)過一段時間的合作與磨合，很多幼兒都學(xué)會了如何與他人合作，并且增強了合作的技巧。不僅是美術(shù)活動和建構(gòu)活動，體育活動也可以訓(xùn)練幼兒的合作能力，比如我園經(jīng)常開展的“兩人三足”“火車過山洞”“拔河”等體育活動，都能使幼兒在活動時就不再自顧自的玩耍，而是會尋找合作伙伴來一起完成任務(wù)。

　　三、結(jié)語

　　幼兒教育工作者必須意識到，幼兒時期是個體的意志品質(zhì)形成的重要時期。唯有使幼兒在日常活動中顧及到他人的感受、體會到他人的想法，方才能夠使其逐步成長為心智健全的個體。為達(dá)成這一目的，我們要為幼兒創(chuàng)造合作的機會，在日�；顒又杏幸庾R、有目的地為幼兒提供合作的時間和空間；要激發(fā)幼兒合作興趣；要樹立榜樣，就是要教師和家長用自己的行為潛移默化的去影響每一個孩子；不僅如此，還要學(xué)會在合作中增進伙伴間的友誼，相互了解。培養(yǎng)幼兒合作能力是一個漫長的過程，需要教師、家長和全社會的共同配合，通過多途徑、多方式、多活動讓孩子學(xué)會合作，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，讓孩子終生受益。

　　參考文獻：

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　　[2]魏中杰.論幼兒合作意識的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2013(3):230-231.

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　　[4]陸雅雯.從生活入手培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2015(2):117.

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　　[6]郭華健.淺談幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2000(04):95-96.

　　關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文【三】

　　摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對于教育行業(yè)的進步發(fā)展提供了巨大的幫助。幼兒教育時期是孩子成長學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，尤其語言的教學(xué)，是對孩子的語言習(xí)慣與思考方式的系統(tǒng)化的規(guī)范，在幼兒教育時期的作用尤為重要。通過多媒體技術(shù)對幼兒的語言教學(xué)進行針對性的幫助，對于提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表達(dá)能力具有巨大的推動作用。針對多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的特點，提出多媒體技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用方法。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒教育；語言教學(xué)

　　語言教學(xué)是指對于語言的教導(dǎo)以及學(xué)習(xí)行為，內(nèi)容涵蓋了文字的形態(tài)、語音、語法、會話、閱讀以及寫作等。在幼兒教育中，多指幼兒對于漢字的初步的聽、說、讀、寫等，最重要的便是提供一個相對自由寬松的語言環(huán)境，在訓(xùn)練與引導(dǎo)幼兒練習(xí)普通話的過程中，養(yǎng)成良好的語言交流的習(xí)慣，提升幼兒的語言交流的能力，還要注重提升幼兒對于欣賞和選擇兒童文學(xué)作品的辨識能力，更好地使幼兒養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習(xí)慣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)的介入，給傳統(tǒng)幼兒教學(xué)方式注入了新的時特色，帶來了更多的便利。正確地將多媒體技術(shù)運用到幼兒語言教育工作中，能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

　　一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，提升幼兒語言學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是幼兒進行語言學(xué)習(xí)的最好老師，是幼兒對于語言學(xué)習(xí)最大的動力。孩子在幼兒階段對新鮮事物有強烈的好奇心，因此也容易產(chǎn)生較強的表達(dá)欲望。但在課上，由于幼兒對于起立發(fā)言的不適應(yīng)產(chǎn)生的緊張感，使得孩子的表達(dá)不順暢，對語言的表達(dá)能力教學(xué)造成了一定程度上的困擾。多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)的應(yīng)用，可以在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松、自由的語言環(huán)境，使幼兒的緊張感減弱或者消退，利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)與展示形象生動的.語言教學(xué)情境，把孩子們的注意力吸引到輕松愉快的語言教學(xué)世界中來，引導(dǎo)孩子張開嘴，產(chǎn)生想要說話的欲望，從而帶動孩子們產(chǎn)生對于語言學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“年的來歷”這一教學(xué)目標(biāo)時，老師可以在播放教學(xué)課件的基礎(chǔ)上，利用形象生動的視頻、動畫、聲音等多種表現(xiàn)形式，吸引孩子們的注意力，讓他們有主動參與到語言教學(xué)活動中的欲望，然后展示在過年時有關(guān)于春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼對聯(lián)、放煙花鞭炮、吃餃子、守歲等各種活動，進一步吸引孩子們對于有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的學(xué)習(xí)興趣，帶動幼兒的學(xué)習(xí)情緒。然后，老師在孩子們的興趣都被調(diào)動的基礎(chǔ)上，拋出談?wù)撛掝}，比如“你的春節(jié)是怎么過的”春節(jié)還有哪些習(xí)俗”等有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題。孩子們由于多媒體展示的例子以及產(chǎn)生的熱烈情緒，很容易聯(lián)想到自己在過春節(jié)時的活動，也樂于分享自己的春節(jié)活動。教師可以利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的語言環(huán)境，來引導(dǎo)幼兒的表達(dá)欲望，激發(fā)學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，提升幼兒對語言的實際運用能力

　　多媒體豐富的教學(xué)資源，形象生動的教學(xué)內(nèi)容，可以將聲音、圖像、視頻、文字相結(jié)合，同時也可以展示真實環(huán)境下人們的語言習(xí)慣與語言方式，是幼兒在較為真實的語言環(huán)境下，掌握聽、說、讀、寫的能力，形成良好的語言習(xí)慣。幼兒對于語言學(xué)習(xí)的規(guī)范化，更多的是缺乏實踐，更多的是在老師的引導(dǎo)下，機械式的表達(dá)，課堂上較為死板的學(xué)習(xí)，使得幼兒形成規(guī)范化的語言習(xí)慣成型過慢。教師要善于運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個較為真實的語言環(huán)境，讓幼兒在真實的語言環(huán)境中，掌握規(guī)范化的語言習(xí)慣。例如，在進行“說說畫畫”這一教學(xué)目標(biāo)時，想要達(dá)到引導(dǎo)孩子們學(xué)會說一句較為完整的話，盡量做到語言表達(dá)的完整，句意清晰這樣要求，從而鍛煉幼兒在語言表達(dá)和實際運用的能力。教師可以利用多媒體技術(shù)，具體展示一家三口真實的吃飯時的情景，將幼兒引導(dǎo)進吃飯時對話的情景，形成較為強烈的代入感，視頻中的爸爸媽媽問“你今天吃的什么”。教師可以引導(dǎo)幼兒，根據(jù)畫面中所展示的各種各樣的食物，學(xué)會說“我吃的……”這樣的句式，初步了解主謂賓這樣的語句形式，同時多種多樣的食物，也帶動了幼兒的興趣，豐富了幼兒的詞匯，開闊了幼兒的視野。在較為真實語言環(huán)境中，加強幼兒對于聽、說、讀、寫的實踐機會與能力，對句式的相關(guān)名詞概念有初步的認(rèn)知，也為今后更好的學(xué)習(xí)語言打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、利用多媒體教學(xué)積極創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)幼兒的想象力

　　情境教學(xué)法對于提升幼兒對于語言的理解和想象力，有巨大的推動力。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、創(chuàng)造力、社交能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�！蓖ㄟ^多媒體技術(shù)在幼兒語言教學(xué)過程中的介入，幫助老師創(chuàng)設(shè)更真實形象、生動的情境，幫助幼兒更好地理解內(nèi)容，開發(fā)想象力。例如，在展示《小蝌蚪找媽媽》的動畫內(nèi)容時，引導(dǎo)幼兒了解，小蝌蚪是根據(jù)什么特點去認(rèn)證鴨媽媽、大金魚、大螃蟹和大烏龜是自己的媽媽，又是因為什么確認(rèn)了他們不是自己的媽媽，在講述過程中，注重語言習(xí)慣的教學(xué)，包括“因為……所以……”這樣的句式，初步鍛煉幼兒的邏輯能力。此外，還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒扮演《小蝌蚪找媽媽》中的人物，在情境的展現(xiàn)中，明白青蛙的生長過程與動物的不同外表特征，感受母子之間的真情。通過利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)情境，在鍛煉了幼兒的想象力的同時，也引導(dǎo)幼兒積極地交流與溝通，培養(yǎng)幼兒良好的表達(dá)能力，加深對語言的學(xué)習(xí)。

　　四、結(jié)語

　　語言教學(xué)是幼兒教育過程中最基本的教學(xué)內(nèi)容，同時也有一定的難度，多媒體技術(shù)給幼兒語言教學(xué)提供了較大的幫助。在幼兒語言教學(xué)過程中，老師要合理運用多媒體技術(shù)，學(xué)會利用情境教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)寬松自由、真實形象的語言環(huán)境，最大限度地鍛煉幼兒對正確語言使用習(xí)慣的能力，使幼兒養(yǎng)成正確規(guī)范的語言使用習(xí)慣，同時也提升語言教學(xué)的質(zhì)量和效率，給幼兒語言教育添加新的活力。

　　參考文獻：

　　［1］鄭艷菊.多媒體在幼兒園語言教學(xué)中的運用［J］.中國教育技術(shù)裝備,2012(25):34-35.

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　　關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文【四】

　　摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷深入，我國對幼兒園的教育教學(xué)任務(wù)也逐漸重視起來，畢竟現(xiàn)在社會人才資源競爭壓力巨大，優(yōu)秀人才的培養(yǎng)要從幼兒時期抓起。在教育事業(yè)蒸蒸日上的今天，幼兒教育，幼師行業(yè)迅猛發(fā)展已然成為當(dāng)今較為火熱的教育競爭之一，新時代新形勢下對幼兒教育越重視的要求越來越嚴(yán)格，導(dǎo)致了幼兒教育越來越傾向小學(xué)化教育，這其實已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了幼兒教育的初衷，這些問題也就赤裸裸擺在每個幼教工作者的面前。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化傾向；現(xiàn)狀；對策

　　一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)實往往是殘酷的，由于近年來，學(xué)生升學(xué)壓力和社會競爭壓力大等原因，家長、學(xué)校、社會越來越強調(diào)孩子不能輸在起跑線上，可以看到，越來越多的幼兒園加重了幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，有些幼兒園的教學(xué)甚至已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒應(yīng)該承受的學(xué)習(xí)和理解范圍的能力，這種教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容很明顯已經(jīng)是為了應(yīng)付學(xué)而學(xué)了，生搬硬套和刻意為之不應(yīng)是幼兒階級該有的，況且幼兒的生理和心理都未成熟，這會過早地使幼兒感受到學(xué)習(xí)的可怕和學(xué)習(xí)的壓力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的表現(xiàn)。越來越多的'人鼓吹教育競爭從小開始、落后就要挨打等被曲解的認(rèn)知。這也就導(dǎo)致了幼兒園為了開發(fā)幼兒教育這塊領(lǐng)域，會向幼兒家長推銷一些不實用的教材書籍和一些沒必要的精品課堂，甚至孩子還小小年紀(jì)就參加各種班。培訓(xùn)機構(gòu)打著一切為了孩子的口號昧心地利用家長的趨眾心理賺孩子們的錢。而家長們恰恰甘愿為了孩子而毫無保留地消費，盲目跟風(fēng)，浪費大量錢財同時加重孩子的負(fù)擔(dān)，使孩子過早結(jié)束無憂無慮的童年。由此可見，幼兒教育小學(xué)化傾向是多么令人擔(dān)憂。所以我們就必須要對幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象予以高度重視！

　　二、幼兒教育小學(xué)化對幼兒的危害

　　對于低齡化幼童的教育來說，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣作為主要教學(xué)內(nèi)容，并在無形中教授最基本的做人處事的道理，然而事情的發(fā)展往往是事與愿違的：

　�。保�幼兒教育小學(xué)化傾向違背孩子成長規(guī)律：幼兒園過早地把小學(xué)階段才會學(xué)習(xí)到的內(nèi)容提前教授給幼兒學(xué)習(xí)，這些難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)都高于他們現(xiàn)有認(rèn)知水平。過早地讓孩子死死板板、規(guī)規(guī)矩矩、一動不動地坐在板凳上，一遍一遍拿起比自己手指還粗的筆來寫一些自己不怎么懂的字，這種拔苗助長的方式只能有礙于孩子發(fā)展，違背孩子成長規(guī)律，如今許多幼兒戴著大大的眼鏡，也是與此有關(guān)系的。

　�。玻�早早的思維定式易使幼兒過早產(chǎn)生厭學(xué)心理：在幼兒園每天要寫大量字、學(xué)算術(shù)、記口訣，沒有太多屬于自己自由娛樂的時間空間，而且幼師還以獎勵小紅花等措施激勵孩子背誦，過多地讓孩子們一遍一遍公式化學(xué)習(xí)，死記硬背。這對于本該天真爛漫，無拘無束的孩子來說，會讓他們在學(xué)習(xí)上慢慢趨于固化的死板的，不懂變通的思維定式，這些經(jīng)歷只能使孩子提前產(chǎn)生厭學(xué)心理。３．打破教育的循序漸進原則，扭曲教育規(guī)律：最好的教育是孩子在哪個年齡階段就去學(xué)什么階段的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，畢竟我國教育體系從小學(xué)到高中都是一個完整系統(tǒng)化的過程，每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要，畢竟那些天才學(xué)生是很少的，并不是每個孩子都適合跳級讀書，所以如果過早地讓孩子接受超出年齡階段的以后才應(yīng)該學(xué)的內(nèi)容，不僅使孩子難以理解，也會使他們連本階段該學(xué)的內(nèi)容也不能夠認(rèn)真細(xì)致的把握，反而得不償失，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。

　　三、打破幼兒教育小學(xué)化傾向的對策

　　１．首先，轉(zhuǎn)變家長觀念是十分重要的。父母永遠(yuǎn)是孩子的第一個啟蒙老師，讓家長充分認(rèn)識到幼兒教育不是小學(xué)教育的重復(fù)上演，要明白幼兒教育真正的教育目的是什么，不是為了培養(yǎng)什么神童，而是為了孩子的全面開發(fā)。要看到小學(xué)化教育對幼兒發(fā)展的危害。２．其次，要提高幼教水平。據(jù)了解，幼兒教育的老師，幼師大多文化水平不是太高，有的甚至不是專業(yè)的學(xué)前教育專業(yè)出身，這對于孩子其實是不利的。一個好的老師甚至?xí)�影響孩子能力行為的一生。所以，教育管理部門要提高幼兒教師的任職資格和學(xué)歷水平的限制，強化對幼兒教師的階段性培訓(xùn)，提高幼師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，從教師層面上克服小學(xué)化傾向，規(guī)范幼兒園辦園。３．最后，幼兒園要充分發(fā)揮示范、輻射和導(dǎo)向的作用。幼兒園對于幼兒的啟蒙作用是要在孩子日常游戲中潛移默化地進行，要在幼兒好動愛玩的天性上進行挖掘，重視游戲和生活的獨特關(guān)聯(lián)之處。做好“幼小銜接”規(guī)律的研究，使幼兒園平穩(wěn)向小學(xué)過渡，起到一個承上啟下的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折作用，要促進教育均衡發(fā)展，讓教育資源更加公平。其實，幼兒園最主要的任務(wù)不是教導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，而是以組織學(xué)生用游戲為基本載體，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合，關(guān)注關(guān)心每一個孩子的不同成長，要知道就是因為每個人都是有個別差異性的，才能促進每個幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂地成長。

　　四、結(jié)語

　　幼兒園教學(xué)應(yīng)該是一個釋放孩子天性的地方，不應(yīng)過早地讓孩子投入到升學(xué)壓力之中，所以無論國家，學(xué)校，老師，家長都應(yīng)該充分足夠重視，只有家校完美融合，共同協(xié)作完美配合，才是推進改革幼兒教育小學(xué)化問題解決的巨大力量！

　　參考文獻：

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