生物和環境小論文

時間：2021-03-30 09:19:48 論文我要投稿

生物和環境小論文范文

　　實際生物和環境樣品組成復雜、檢測時基質干擾嚴重,故對實際樣品的研究需采用高選擇性的分離分析方法。使用特異性強的方法,將樣品的分離與預富集體化,是解決這一問題的關鍵。下面是小編為大家整理的生物和環境小論文，供大家參考。

生物和環境小論文范文

　　生物和環境小論文范文一：

　　生物課程環境資源的開發與利用

　　摘要:基礎教育課程改革綱要指出:學校在執行國家課程和地方課程的同時,應視當地社會、經濟發展的具體情況,結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要,開發或選用適合本校的課程。這就要求我們生物教師不能把教材看作唯一的資源,應視實際需要適當開發教材以外的課程環境資源。

　　關鍵詞:環境資源課程教師

　　基礎教育課程改革綱要指出:學校在執行國家課程和地方課程的同時,應視當地社會、經濟發展的具體情況,結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要,開發或選用適合本校的課程。這就要求我們生物教師不能把教材看作唯一的資源,應視實際需要適當開發教材以外的課程環境資源。三年來,我牢牢把握這種理念,并帶領學生做了大量嘗試。

　　一、圍繞教材開發生物課環境資源

　　新課程倡導“要用教材教,而不是教教材”,我認為“用教材教”其實就是要利用好圍繞教材開發的課程環境資源,它包括對教材的篩選補充、順序的調整以及根據需要所選用的材料、所制的教具、課件等等,要做到這一點,首先必須熟讀教材,在吃透教材的基礎上,利用自己的獨創性開發相關的課程環境資源。

　　1.充分利用教材中所給的圖片。新課程標準實驗教科書圖文并貌,力圖調動學生多種感官參與活動,激發學生興趣,使學生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養能力,陶冶情操,這是傳統教科書所無法代替的。

　　2.充分利用教材中所給的習題。教輔書已不僅僅是作為教材的輔助與延伸了,我們應充分利用教材中所給的習題,緊緊圍繞教學目的、有針對性地編寫實用性比較強、能激發學生學習興趣的教輔書。

　　二、圍繞學生開發生物課程環境資源

　　學生是課程環境資源開發的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要學生來開發。所以,當一個孩子表現得與眾不同時,我們寧可先把這看成是孩子的特點,而不要輕易地看成是缺點,也許孩子看似荒唐的舉動,便是寶貴的課程資源……

　　1.學生的生活經驗、感受是課程環境資源。重視學生的經驗和知識儲備,積極引導學生主動地創造性地利用一切可用資源,讓他們的經驗再現、主動參與、探究發現、交流合作,為學生今后重視生活經驗的獲得和積極參加社會活動,起到了積極的導向作用。

　　2.學生的興趣、愛好是課程環境資源。發揮學生的特長,培養學生廣泛的興趣愛好也是新課程賦予社會、學校和教師的責任,教師盡可能充分發掘學生資源,不能因為學生的興趣、愛好與生物學沒有關系就限制其發展。

　　三、圍繞教師開發生物課程資源

　　1.教師是最重要的課程環境資源。教師不僅決定課程環境資源的鑒別、開發、積累和利用,是素材性課程環境資源的重要載體,而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

　　2.開發學校的課程環境資源。①充分利用學校現有設施,如利用實驗室、圖書館及各類教學設施和實踐基地開辟學校植物園、動物園,開展校園文化活動等,并進一步轉變觀念,努力把整個學校變成學生可參與的學習空間。②充分利用本校所處的環境資源,如可建立校外活動基地,或若干學校聯合建立種植、養殖園等勞動基地,或與學校周圍的工廠、部隊、鄉村等建立聯系。(3)充分利用信息化課程環境資源,使教師和學生親身感受到其教學應用的優越性、實用性、科學性和先進性,才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。

　　四、圍繞本土開發生物課程環境資源

　　地方環境資源有著較為豐富的與生物課有關的課程資源:社區圖書館、博物館、動物園、植物園、海洋世界、科技館等。農村學校在這方面更具有豐富的自然資源:耕作方式的變革、新品種的引進和推廣、病蟲害的防治、先進農業技術的應用等,又為學生學習生物課程提供了豐富的人文資源。

　　五、廣泛利用媒體環境資源

　　這里所說的'媒體指大眾傳播媒體,包括報紙、雜志、廣播、電視、互聯網等。由于生物科學發展迅猛,有些研究成果已經成為社會關注的熱點,因此從各種媒體中可獲得更廣泛的生物課程資源。另外,許多生物問題,營養保健問題,在媒體中經常報道。這些新聞報道作為學生課堂講座素材,時效性強,更容易引起學生的關注,從而培養學生搜集和處理信息的能力。例如,利用媒體了解“非典”“禽流感”的傳播途徑、預防措施等。

　　實踐證明,科學合理地開發與利用課程資源,會給課堂教學帶來意想不到的效果,學生的學習興趣、學習方法、學習能力都有了很大的改觀。繼續堅持和不斷改進課程環境資源的開發,以學生的需要和實際為出發點,將為高素質的教師提供展翅翱翔的天空,課堂教學將煥發出更新更強的生命力。

　　生物和環境小論文范文二：

　　中師生物教學中的環境教育

　　摘要千窗百孔的地球急需人類的呵護，中師生是未來的人民教師，在中等師范教育中加強環境教育，有利于他們樹立良好的環境意識、態度和價值觀，養成新的行為模式，他們良好的環境意識和行為必將影響其學生們，在環境保護中發揮更大的作用。

　　關鍵詞環境教育

　　一、中等師范開展環境教育的重要性

　　1765年，英國人瓦特發明了蒸汽機，吹響了工業革命的號角，人類向著現代文明社會不斷邁進，但接踵而至的是空氣污染、飲用水稀缺、森林被伐，水土流失，洪災旱災頻頻出現，大氣臭氧空洞迅速擴大，土壤沙漠化，沙塵壓城城欲摧，并以驚人的速度南下, “溫和”的自然變得異常的“兇惡”。人類只有一個地球，驀然回首，地球母親已經滿目瘡痍、痛苦不堪!保護她是刻不容緩，任務繁重，全人類都應參與，中師生是未來的人民教師，他們良好的環境意識和行為在今后的教育教學中對其學生們將產生巨大的影響，在環境保護中發揮更大的作用，有助于國民經濟長期持續、穩定和協調發展。

　　二、中等師范生物教師怎樣進行環境教育

　　(一)、寓環境意識教育于生物教學中

　　1.讓學生建立起環境憂患感

　　環境污染、生態失衡今天正日益嚴重地威脅著全人類的生存。美國因大氣污染造成人體健康的經濟損失每年達300億美元;近50年英國肺癌患者增加了40倍;1986年4月25日前蘇聯切爾諾貝利核電站事故，到目前為止造成9.3萬人死亡，27萬人致癌，經濟損失180億盧布，造成的環境污染至今還未清除;據最新研究發現，古羅馬帝國的滅亡與鉛污染有關。我國每年排二氧化硫2000多萬噸，是世界上“三廢”排量最多的國家之一，我國長江以北地區竟已找不到一條未被污染的主要河流。七大江河水系中，完全沒有使用價值的水質已超過40%。全國668座城市，有400多個處于缺水狀態;水資源占全國總量12%的珠江由于污染也出現缺水，不少河道發黑、發臭，1988年罕見的上海肝炎大流行!與黃浦江水污染有直接關系。進入90年代，長江流域的污水排放量與日俱增，每年平均約達142億立方米，占全國年均排污總量的40%。近年來，酸雨在世界各地頻頻出現，直接破壞森林、草原、農作物等，使湖泊酸化，魚類死亡，此外酸雨還會加速建筑物、橋梁、各種設備的腐蝕;經統計，60年代特大沙塵暴在我國發生過8次，70年代發生過13次，80年代發生過14次，而90年代至今已發生過20多次，2010年就發生了4次，并且波及的范圍愈來愈廣，造成的損失愈來愈重。僅甘肅省因氣象災害每年造成的經濟損失達30多億元。由于空氣和水污染，我國的GDP為此損失了8%-15%。近年來臭氣空洞不斷擴大，不僅是地球兩極，我國青藏高原上空的臭氧正在以每 10 年 2.7% 的速度減少，已經成為大氣層中的第三個臭氧空洞，大氣中的臭氧每減少1%。照射到地面的紫外線就增加2%，人的皮膚癌就增加3%，還受到白內障、免疫系統缺陷和發育停滯等疾病的襲擊，若臭氧層全部遭到破壞，太陽紫外線就會殺死所有陸地生命，人類也遭到“滅頂之災”。讓學生明白目前環境污染極其嚴重，保護環境刻不容緩。

　　2.明白人口增長與環境的關系

　　目前全球人口為67億，年增長率為1.2%，世界人口目前每年凈增長8040萬，每秒增加2人到3人，如果按此速度增長下去，到了2050年后，那時地球上的人口就有91億，我國將有16至17億人，這就是所謂的。讓學生明白我國人均占有自然資源量是全世界最少的國家之一，并且我國現在還非常窮，2010年人均GDP為4700美元，只有美國人均GDP的1/30。在世界上排在127位。

　　人口過快增長不僅影響人均收的提高、糧食住房的提供、教育及勞動就業的滿足，必定導致人類向自然索取更多的財富而影響自然，使人類與自然的關系進一步惡化，環境污染和破壞更嚴重。使學生意識到人類必需控制人類自己的增長，做到有計劃地發展。

　　3.介紹自然保護的重要意義

　　自然保護是重要的環境保護措施。中國經濟以9.5%的速度發展，取得了令世界矚目的成就，但同時也有隱患令人擔憂——發展中消耗了太多的原材料。比如生產1萬美元的產品所需原料是美國的6倍，是日本的7倍。經濟發展了，自然環境卻遭到嚴重破壞，生態失去平衡。一些珍稀動、植物日趨滅亡，有益動物、植物日漸減少。自然保護可保護生態系統多樣性、生物多樣性、遺傳基因多樣性，有效地保護該地區森林濕地資源、野生物種以及水資源，保護生態系統的完整性，保持生態平衡，保障人類社會可持續地健康地發展。 4.增強學生的環境法制意識

　　在講課時宣傳《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國野生動物保護法》，要使學生懂得每個公民和組織都有利用環境的權利，同時也必須履行保護環境的義務。嚴重污染和破壞環境的行為都要追究行政責任、經濟責任、直至依法追究刑事責任。公民對污染破壞環境的違法行為都有檢舉、控告的權利，遭受損失的有權要求賠償損失。

　　(二)充分利用第二課堂

　　環境教育的最終目的是學生么從保護環境的角度出發，規范、約束自己行為。第二課堂是培養中師生環保習慣的重要基地、也是提高他們將來環保教育教學能力的重要措施。

　　1.組織多種形式的科普活動提高學生的環保意識。利用世界水日(3月22日)世界地球日(4月22日)世界環境日(6月5日)、世界無煙日(5月31日)、國際禁毒日(6月26日)、、土地日(6月25日)、植樹節(3月12日)等舉辦專題講座及演講比賽，知識競賽、主題班會或板報。普及環境知識，提高環保意識。

　　2.在活動中強化學生的環保責任感。

　　通過親自參與，親身體驗，體會美好環境的來之不易。我們組織學生清理周邊白色污染，栽花種草美化環境;開展環境調查。如：城市生活污水處理，城市垃圾處理，工業“三廢”的處理情況，江河生態系統調查等。活動方案學生自己設計。總結分析調查結果，為環保部門提出合理建議，在實踐中培養學生的創新意識及強烈的社會責任感和使命感。

　　3.加強與社會各部門合作，實現學校教育與社會教育的接軌。參觀了解污水處理廠、垃圾處理場。密切與環保部門聯系，組織學生參與環保科普宣傳活動。借助社會的力量加大環境教育的力度。

　　總之，要讓學生明白：環境保護，迫在眉睫，全民行動，從身邊小事做起，節約用水，植樹種草，不亂丟亂放，調整產業結構、合理規劃工業發展和城市布局，工業發展與環境保護齊頭并進，保護我們的家園，造福于子孫，明天將會是藍天白云、青山綠水，鳥語花香。

　　以上是我在教學實踐中的膚淺認識，教學改革是一個復雜的系統工程，有待于進一步探索和研究。

　　參考文獻

　　【1】《中華人民共和國水法》

　　【2】《中華人民共和國環境保護法》

　　【3】《中師化學》第一冊人教社 1999年12月第一版

　　【4】《中師生物學》第一冊人教社 1998年12月第一版

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