中學師德教育論文

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中學師德教育論文

　　當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是小編整理的中學師德教育論文，一起來看看吧。

中學師德教育論文

　　中學師德教育論文篇1

　　【摘要】

　　中學生處在心智成長的階段，三觀的形成很容易受到外界的影響，教師是學生眼中的榜樣，更應該加強自身道德修養，給學生樹立良好的形象。因此中學教師的師德體系建設是目前教育領域所關注的重點問題。本文針對目前部分學校在建設師德體系工作中所存在的問題，提出了相應的對策和建議。

　　【關鍵詞】

　　中學;新時代;師德體系

　　隨著時代的發展，教育的進步，人民對教育質量的要求不斷提高。然而教育大計，教師為本，國家的各項教育方針的貫徹、教學改革的推動和教學措施的實施都必須依靠教師完成，因此培養高素質的教師隊伍是開展教育工作的重點。黨的十九大報告明確指出：在新時代下，除了提高教師的專業水平外，還需進一步提高師德師風水平。與其他階段的學生相比，中學生的身心發展和三觀的建立都處在一個形成階段，中學教師的言行舉止容易對學生產生重大影響，因此除了愛崗敬業，新時代在師德方面對中學教師也有更高的要求，關于中學師德體系的建設也是教育領域的熱點問題。

　　一、師德的概念

　　師德概念分為狹義和廣義兩方面。狹義概念下的師德指的是教師的職業道德，即教師在從事教學工作中遵循的職業準則和自身具備的道德品質。廣義的師德除職業道德外，還包含教師正確的三觀、堅定的政治立場和對本職工作的熱愛與奉獻精神等。本文的師德體系建設是指學校通過合理的管理手段，加強與教師間的配合，形成培養師德的良好氛圍，使教師的行為舉止符合師德規范，實現中學教師道德素質的提高和專業水平的強化。做好師德體系的建設工作，對促進學生全面發展有重要的意義。

　　二、目前中學師德體系建設中所存在的問題

　　在中央的號召下，許多學校已逐步開展師德體系的建設工作，但在實際工作中，仍存在一些問題：

　　1.部分學校師德體系建設的工作不到位。盡管中央已多次強調加強師德建設工作，但部分學校在開展工作時仍把教學任務擺在首位，缺乏對師德建設工作的重視，也缺乏對師德培訓的開展宣傳，導致許多教師對師德問題認識不足，很難達到相應標準。還有部分學校盡管表現出對師德建設工作的重視，但在工作方法仍存在諸多問題。如師德制度的制定過于刻板機械，傷害了教師的主觀能動性，師德考核制度落后、評價方法單一，不能反映現實的情況等。

　　2.部分教師教學行為功利化。教師是一個神圣的職業，肩負傳播知識、培養下一代的重任。許多教師在剛參加工作時都能為中國的教育事業發展奉獻自己的全部力量。但隨著時間的推移，在社會多元價值觀的沖擊下，部分教師的思想開始滑坡，普遍缺乏奉獻精神，利用工作謀求私利，把工作看成買賣，如果沒有在待遇上稱心如意，就在教學上敷衍了事，怠慢學生，造成教學質量下降，十分不利于學生的成長。

　　三、新時代師德體系的建設的建議

　�。ㄒ唬⿲W校層面

　　1.積極開展師德的培訓學習。學校應從以下幾方面開展師德的建設管理工作：一是學校應定期聘請相關方面的專家顧問舉辦研討會、報告會等活動，讓教師通過參加活動加強師德方面的認識。二是要注意學習結果的考評，運用手機APP的形式定期開展師德水平的小測試、小考試，簡單方便又不占用太多時間。三是注意開展多樣的學習方式。除了集中性理論學習，還可以定期舉辦相關的培訓會和交流會，促進校領導與教師之間、教師與教師之間的交流討論，讓每個教師都能分享自己的學習心得和學習進度，發表自己對師德工作的建議和看法，提出自己在工作中碰到的困難，讓大家提出解決方案。

　　2.營造培養師德的良好氛圍。一個良好的氛圍可以很好地助力師德體系的建設工作，因此學校在開展師德體系建設工作時應注意營造有利的環境。首先，校領導應制定好德育的工作目標與發展方向，做到有計劃、有目的地開展師德體系建設工作。其次，將師德建設工作融入日常的學�；顒又校缑恐艿纳靸x式、開學典禮等，讓教師能在日常的活動與實踐中不斷接觸師德內容，慢慢滲透進內心，提高自身的道德素質。最后，加強校園的師德文化建設，將其融入餐廳文化、班級文化、寢室文化、教室文化等，通過大環境的作用影響教師，促進師德水平的提升。

　　3.做好師德的評價考核工作。學校在開展師德評價考核工作時，可以邀請教師、家長和學生共同參與，適當征詢校外專家的意見，共同制定師德的考核評價制度，避免因考核制度過于刻板僵化，限制了教師的發揮。同時多方面加入的監督體系也能更好地反映教師在師德方面的評價。另外，學校應建立好師德工作的表彰和懲戒機制，發現先進的行為及時表彰，發現違背師德的行為及時訓誡，督促教師自覺地提高自身師德水平。除此之外，學校還可以聯合教育部門建立好每個教師的師德檔案，將師德的考核評價結果記錄進檔案，將該檔案作為教師職務升遷、職稱評定和薪酬考核的依據。

　　（二）教師層面

　　1.加強思想上的認識。中學生作為三觀和思想正在形成的特殊群體，很容易受到外界的影響，因此中學教師在師德方面的表現有時比教學水平還重要。在師德的培養方面，中學教師首先應充分認識到師德的重要性，再通過形成正確的三觀，從而具備良好的道德品質，最后通過教學行為將這些優異的內在表現出來。具體的方法是：一要加強自我約束力，摒棄一些不良愛好，行事正派，時刻用《中小學教師職業道德規范》約束自己，使自己日常的教學態度、教學用語等符合規范，給學生做一個好榜樣。二是閱讀一些先進材料，從心底認識到教師這個職業的高尚，做到勇于擔當、敬業愛崗，杜絕功利化教學，樹立育德育人的觀念，把奉獻精神植根心里，自覺擔負起為國家輸送人才的重任。三是善用自我激勵，加強自身道德修養是一個自我成長的過程，通過不斷自我激勵，促使自己不斷進步，使自己的行為逐漸符合優秀師德的規范。

　　2.提高自身教學能力。教師的本職工作在于傳道解惑，使學生獲取知識，完成教學任務，因此教師除了加強思想上的認識外，還應做好本職工作，精進自身的教學能力，這是優良師德的一個表現。要提高教學水平，作為教師，首先應具備自我提升意識，除了加強自己所教科目的知識外，還應適當拓展知識面，學習一些其他學科的相關知識，注重教學經驗的積累，樹立終身學習的理念。其次，在教學中應注意教學方式和教學技巧。再次是在教育學生時，多站在學生的角度去思考問題，根據不同學生的性格、性別等個人情況選擇合理的教學方法，與學生平等溝通，對學生多一些關愛，多一些耐心，這樣更容易收到良好的效果。

　　四、結語

　　良好的師德水平，不僅是中學教師開展高質量教學的基礎，也是促進中學生全面發展，成為社會主義接班人的有力保證。本文就如何開展師德體系建設方面的工作提出了一些淺見，學校管理者在日常工作中還是應該從實際出發，加強師德方面的管理，提高教師的整體素質，為建設教育強國貢獻自己的力量。

　　參考文獻：

　　[1]楊歡.基于“四有教師”的中學教師師德培養研究[D].西南大學,2016.

　　中學師德教育論文篇2

　　【摘要】

　　一個民族振興的希望在教育，而教育振興的希望在教師。教師不僅要教好書，還要育好人，只有具有高尚的職業道德，才能“以德治教，以德育人”。因此，新世紀教育必須加強師德教育。

　　【關鍵詞】

　　教師；師德教育；職業道德

　　所謂“無德無以為師，無術無以為業”。在當今社會，教師不僅要有淵博的知識和較強的教學研究能力，還要有良好的職業道德。切實抓好師德教育是時代的需要，職業的要求，歷史的任務。因此，強化教師職業道德具有重要意義。

　　一、加強師德教育，有利于提高教師的素質

　　教師職業道德是作為一個合格教師的標準，又是做一個好教師的規范。教師承擔著教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人，提高民族素質等艱巨任務，必須具備多方面的素質。

　　教師的根本職責是教書育人。是指教師關心愛護學生，在傳授專業知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格。在當今社會教師要想適應要求，完成根本職責，就必須加強學習新的教育教學理論，掌握改革的教育思想，不斷提高自己的綜合素質與能力，而教師各方面素質的提高，則需要以教師職業道德為思想基礎，否則，如果一名教師不思進取，滿足于現狀，在競爭日益激烈的今天，就會逐漸被社會所淘汰，當然，也不能培養出高素質人才。因此，強化教師職業道德也是提高教師素質的源之根本。

　　二、加強師德教育，有利于強化教師的責任心

　　教師的責任心是師德的核心，一個合格的教師首先應該具備強烈的責任心。北大教授季羨林曾經說過：“人來到世上，并不是來享受的，而是來履行責任的”，新世紀教育對教師的要求越來越高，對工作負責，對學生負責，對學校負責，對自己負責。

　　在教育教學活動中，教師的工作對象是學生，教師以什么樣的態度對待工作，既影響著學生的成長，又影響自己工作的成敗。對教師而言，責任心是師德的重要內容，也是師德的外在表現。沒有責任心，也就沒有真正的教育，這些道德要求便是教師職業道德規范和原則。因此，進行教師職業道德建設，有利于強化教師的事業心和責任感。

　　三、加強師德教育，有利于教師廉潔從教

　　古人云：“不受日廉，不污日潔”，廉潔是中國傳統道德的一個基本規范。教師作為肩負社會育人大任的工作者，廉潔從教是對教師品行和作風方面的要求，是教師高尚情操的具體表現。

　　教師如果執教不廉，不僅影響自身的形象，還會帶來許多人價值觀取向的偏移，甚至污染學生或他人，使不良風氣蔓延。因此，要求教師強化職業道德，必須用教師職業道德嚴格要求自己，無論面對怎樣迷離的塵世，我們都始終堅持廉潔從教。在教育實踐中，一定潔身自好，不追隨物欲，自我約束，自我抵制不良風氣和腐敗思想的侵蝕，樹立良好的教師形象，真正做到廉潔從教。

　　四、加強師德教育，有利于素質教育發展

　　新世紀我國素質教育的目標是使全體受教育者在身心各個方面都得到充分自由的發展。而要做到這一點，教師的職業道德水平是至關重要。一名教師是否能夠對工作勤勤懇懇，無私奉獻，任勞任怨，直接決定著他是否能夠盡職盡責地教書育人，而是否能時刻做到嚴于律己，為人師表，勇于承擔責任，則直接影響到教師教育的力度，因此，強化教師職業道德是發展素質教育的重要環節。

　　五、加強師德教育，有利于未來教育的需要

　　教育是與未來直接相關的事業，而未來的教育，已不是以單純傳授知識為主要職能，而是在傳授知識的過程中，培養學生的自學能力、思維能力、表述能力、組織能力和研究創新能力等。而要想全面提高學生的智力水平，這就要求教師自身必須具有較高的素質，才能夠培養出開拓前進的時代新人。而在今天，如果不及時補充和更新自身知識量，就會被社會所淘汰。因此，要求我們必須強化對教師的知識更新教育，知識擴充教育和深化教育，不斷“充電”學習和掌握現代教育技術，以適應信息化教育所帶來的變革，推動學生不斷開拓創新。最終達到，“要教育學生去適應一個變化著的未來世界，教師就必須有能力應付未來的教育”的標準。

　　總之，強化師德教育既有利于教師本身素質的提高，又有利于培養德智體全面發展的接班人，那么，這也正是加強教師職業道德建設的根本意義所在。

　　參考文獻：

　　[1]王輔成.《教師職業道德修養》北京理工出版社2005年

　　[2]顧明遠.《新世紀教師職業道德》北京開明出版社2004年

　　[3]莫仁強.師德之魂-愛與責任《中學教學參考》2014年9期

　　[4]唐凱麟,劉鐵芳.《教師成長與師德修養》教育科學出版社2007年

　　中學師德教育論文篇3

　　摘要：

　　教師團隊的整體素質關系著學校教育的'人才培養質量，一教師的人格魅力（也就是師德）是學生美好心靈的指向標;二教師的學術造詣（也就是學術水平）是學生智慧與否的量度尺;三是教師要有較高的政治覺悟，教師應把教書育人與國家命運聯系在一起，這樣才能更好的奉獻祖國，奉獻社會，為祖國培養出更多高質量的人才。本篇論文創作內容以“師德”為中心，從“用規范言行鑄造師德、用專業水平證明師德、用政治覺悟深化師德”三個方面論證21世紀的“教師之魂”真諦所在。

　　關鍵詞：

　　師德；規范言行；專業水平；政治覺悟

　　一、用規范言行鑄造師德

　　規范的言行是當代教師尋求優良師德的基本路徑。所謂師德，簡單概括則是教師的職業道德。我國教育家斯霞曾說：“要使學生品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”真正優秀的教師，一定是率先垂范、以身作則的人，時刻謹記“德高為師，身正為范”八個大字，以德立教、以身示教，給學生做好楷模，為社會做好典范，做廣大學生美好心靈的塑造者。

　　孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”[1]作為一名教師懂得如何用自己的言行感化學生尤為重要，教師的言談舉止、做事方式對學生的成長有種潛移默化的教育作用，也是能否在學生心目中樹立威信的關鍵所在，所謂“言傳身教”，這其中的“身教”說的就是這一點。這種教育方式比責罵、訓斥和批評的效果要好很多，能達到一種此處無聲勝有聲的教育境界�！白蠲类l村教師”石蘭松為了讓山里的孩子不被高山和深湖攔住求學的去路，他砍下自家的椿樹，拿出自己積攢下來的200元工資，請人造船。26年如一日，他就是用這個木船接來了一批又一批學生，又送走了一批又一批學生，寒來暑往，不曾間斷，默默無聞。[2]石蘭松同志的用務實的精神踐行著為人師的本質，用高尚的品質影響著一代代的學生，用無私的奉獻詮釋著師德的偉大。作為新一代的教育工作者，就該有像石像蘭又像松的精神，這樣才能拔除教育界毒瘤，促進教育事業健康有序發展，用規范的言行鑄造師德。

　　二、用專業水平證明師德

　　專業的教育水平是弘揚優良師德的基本要求。韓愈的《師說》曾寫道：“師者，所以傳道授業解惑也�！盵3]教師最基本的職責就是通過言傳身教，將基礎知識和基本技能傳授給學生，使學生能夠解開學習中遇到的疑惑。我國臺灣學者羅清水認為，“教師專業發展乃是教師為提升專業水準與專業表現而經自我抉擇所進行的各項活動與學習的歷程，以其促進專業成長，改進教學效果，提高學習效能”。由此可見，一名優秀的人民教師最重要的就是要有較強的專業文化知識，而這個專業文化水平不單單是指文化知識、更是指專業的教學技巧，并能熟練自如的將文化知識運用到教學當中，為學生解除疑惑，完成教學。

　　魯迅塑造的《藤野先生》中藤野先生形象則是專業造詣很高的教育者形象的代表，無論是專業知識、教學技巧還是教學態度，藤野先生都是教育的典范。[4]魯迅這樣寫道：“他對于我熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國;大而言之，是為學術，就是希望新的醫學傳到中國去�！碧僖跋壬粌H具有專業的知識水平，良好的教學態度，更具“大愛”的品格，毫無民族偏見，知識面前人人平等，這正符合了教師作用的定義——教師是人類文化的傳遞者，對人類社會的延續和發展有著承前啟后的橋梁作用。相信在每一位像藤野先生一樣的優秀教師心中，教育都是無等級、無國界的，教育者學習的文化知識無階級無國界，受教育者接受教育的權利平等無界限。因此，作為教師的我們該虛心學習，與時俱進，不斷提高專業技術水平，提高教學質量，用專業的水平證明師德。

　　三、用政治覺悟深化師德

　　高度的政治覺悟則是最終擁有優良師德的基本方針�！吧倌曛莿t國智，少年富則國富，少年強則國強……少年雄于地球則國雄于地球。”[5]青少年是祖國的希望，所以培養高質量、高素質的青少年至關重要，而這個重任的肩負者就是教師，作為一名合格的教師無論何時都該明確，教育與國家的命運緊密相連，思想政治貫穿日常工作始終，只有把握好國家政治方向，才能更好地明確工作目標。

　　教育者政治覺悟的提高主要需要兩個步驟。一方面，要在思想上認識到政治覺悟對教育工作的重要性;另一方面，在日常工作實際行動中踐行思想覺悟，不要將其停留在口頭和思想層面。教育工作者要養成關心時事政治，深入進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領的學習，提高思想政治覺悟，認清工作形勢、理清工作思路，真正領會到教育工作的真諦，將思想政治學習的理論精華與實際工作結合。

　　總結

　　優良的師德是教師靈魂所在，規范的言行是當代教師尋求優良師德的基本路徑，專業的教育水平是弘揚優良師德的基本要求，高度的政治覺悟則是最終擁有優良師德的基本方針。教育者要以高尚的師德感染學生，以淵博的知識培育學生，以較高的政治素養引導學生，守住“人類靈魂工程師”的榮譽稱號，投身師德建設，為譜寫中國夢的壯麗篇章貢獻力量！

　　參考文獻

　　[1]孔子.論語[M].云南:云南人民出版社,2011.8

　　[2]劉昆.今天,我們怎么做老師?[J].光明日報,2011(06)

　　[3]林子才.古文完全解讀[M].武漢:武漢大學出版社,2011.3

　　[4]魯迅.朝花夕拾[M].江蘇:鳳凰出版社,2012.6

　　[5]梁啟超.少年中國說[M].陜西:陜西大學出版社,2010.4

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