醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育論文
網(wǎng)絡(luò)已滲透入當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而醫(yī)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源利用稍顯局限；醫(yī)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)方式的醫(yī)學(xué)類知識(shí)及醫(yī)德教育知曉甚少；醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育及醫(yī)患關(guān)系有較高的重視度與期待值。下面是小編整理的醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育論文，歡迎來(lái)參考！
1調(diào)查對(duì)象與方法
1.1調(diào)查對(duì)象的選取
本次調(diào)查以山西省S醫(yī)科大學(xué)在校本科生為調(diào)查對(duì)象，采取發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式進(jìn)行。共發(fā)放問(wèn)卷1300份。收回問(wèn)卷1173份，有效問(wèn)卷1095份，有效回收率為84.2%。其中男生占45.6%，女生占54.4%；一年級(jí)學(xué)生占15.4%，二年級(jí)學(xué)生占17.3%，三年級(jí)學(xué)生占17.7%，四年級(jí)學(xué)生占18.4%，五年級(jí)學(xué)生占31.2%（由于五年級(jí)臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生較多所以相應(yīng)的比例較大）。調(diào)查對(duì)象的專業(yè)選取主要集中在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（占43.6%）、麻醉學(xué)專業(yè)（占23.7%）和醫(yī)學(xué)影像專業(yè)（占18.6%）。為了保證樣本的普遍性，對(duì)藥學(xué)、公共衛(wèi)生管理等醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)（占14.1%）的學(xué)生也進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象的專業(yè)分布能集中有效地體現(xiàn)出樣本的醫(yī)學(xué)特性，同時(shí)，調(diào)查樣本數(shù)量占總體數(shù)量的50.0%以上，能有效代表S醫(yī)科大學(xué)的總體情況。
1.2調(diào)查方法
本研究將網(wǎng)絡(luò)影響下醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育狀況分成30個(gè)項(xiàng)目。主要圍繞：當(dāng)前學(xué)生的上網(wǎng)情況及對(duì)醫(yī)學(xué)生思想道德的影響；當(dāng)前醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的認(rèn)識(shí)和醫(yī)德教育現(xiàn)狀；校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對(duì)醫(yī)德教育的影響這三個(gè)維度進(jìn)行調(diào)查。
2調(diào)查數(shù)據(jù)與分析
2.1當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的上網(wǎng)情況
第一，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性比較強(qiáng)，而且上網(wǎng)條件日益便利，學(xué)生每天都通過(guò)手機(jī)或筆記本電腦上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，并將其作為他們每天必做的一項(xiàng)事務(wù)。學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間大多集中在中午和晚上的課余時(shí)間占58.9%，42.6%的學(xué)生全天合計(jì)上網(wǎng)時(shí)間在3個(gè)小時(shí)左右，利用上課時(shí)間上網(wǎng)和全天上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5個(gè)小時(shí)的學(xué)生分別占17.49%和20.5%。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠較為合理地掌握上網(wǎng)時(shí)間，但是仍有學(xué)生自控能力比較差，上網(wǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，尤其是在上課和自習(xí)時(shí)間上網(wǎng)，影響上課和學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生存在沉迷網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。第二，學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的多元化網(wǎng)絡(luò)信息普遍持相信態(tài)度，而且缺乏對(duì)有價(jià)值信息的甄別和篩選。學(xué)生對(duì)網(wǎng)上內(nèi)容的真實(shí)性和可信度考慮的很少，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為網(wǎng)上信息基本都是真實(shí)的，見(jiàn)表2。第三，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上的不良信息能夠做到自覺(jué)回避，但仍有一部分學(xué)生瀏覽過(guò)不良網(wǎng)站，甚至有些學(xué)生上傳過(guò)不良信息，見(jiàn)表3。
2.2醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育的認(rèn)識(shí)程度和醫(yī)德教育狀況
第一，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育的重要性和必要性，但對(duì)什么是醫(yī)德教育和醫(yī)德教育的意義認(rèn)識(shí)不足。醫(yī)學(xué)生對(duì)“醫(yī)德教育”的概念和內(nèi)容了解的不夠全面。另外，學(xué)生們沒(méi)有真正了解醫(yī)德教育的目的，也沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育的意義所在，見(jiàn)表4、表5。第二，學(xué)生們普遍認(rèn)為醫(yī)患矛盾突出與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育與引導(dǎo)不足有著直接關(guān)系。學(xué)生們認(rèn)為當(dāng)前社會(huì)的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)總體較好，但醫(yī)患矛盾突出的主要原因仍是醫(yī)生的職業(yè)道德滑坡，這些問(wèn)題的產(chǎn)生與醫(yī)德教育不足有很大關(guān)系，見(jiàn)表6。第三，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生課程中都設(shè)有醫(yī)德教育的相關(guān)內(nèi)容，但學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育的滿意度偏低，學(xué)校對(duì)醫(yī)德教育的重視程度有待提高，見(jiàn)表7。
2.3當(dāng)前校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況與網(wǎng)絡(luò)醫(yī)德教育現(xiàn)狀
學(xué)生不能自覺(jué)有效利用校園網(wǎng)絡(luò)資源（見(jiàn)表8），校園網(wǎng)的教育功能被大大削弱。校園網(wǎng)站中缺乏思想道德教育的相關(guān)內(nèi)容，更缺乏關(guān)于醫(yī)德教育的相關(guān)專題（見(jiàn)表9）。學(xué)生們對(duì)運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行醫(yī)德教育的需求較為強(qiáng)烈（見(jiàn)表10），但網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于醫(yī)德醫(yī)風(fēng)方面的負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的影響較大，醫(yī)德教育的社會(huì)輿論環(huán)境較差。
3對(duì)策建議
3.1討論
根據(jù)調(diào)查結(jié)果得出以下結(jié)論：大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的道德觀念和價(jià)值觀念的改變也越來(lái)越明顯。“這些改變，一方面對(duì)思想政治教育的傳播者作為‘意見(jiàn)領(lǐng)袖’的條件提出了更高的要求；一方面使得他們的主體權(quán)威受到了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)”[1]。由于學(xué)生的自控能力和道德判斷力較弱，學(xué)校又缺乏對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的有效規(guī)范和正確引導(dǎo)，很容易使學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的負(fù)面影響；其次，學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)醫(yī)患矛盾日益突出和醫(yī)生道德水平明顯滑坡等現(xiàn)象比較關(guān)注，并能由此認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的重要性，但對(duì)醫(yī)德教育內(nèi)涵的理解存在偏差，對(duì)醫(yī)德教育的意義認(rèn)識(shí)得不夠深入；第三，學(xué)生對(duì)接受系統(tǒng)而全面的醫(yī)德教育表現(xiàn)得較為期待，但現(xiàn)有的醫(yī)德教育內(nèi)容和教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)的需要。因此，必須采取積極有效的措施，推動(dòng)醫(yī)德教育向著更加系統(tǒng)化、全面化的方向發(fā)展。
3.2對(duì)策及建議
第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)行為的規(guī)范，正確引導(dǎo)學(xué)生有效利用新型網(wǎng)絡(luò)媒體，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育創(chuàng)造良好的'網(wǎng)絡(luò)道德環(huán)境。學(xué)校在思想導(dǎo)向上，要堅(jiān)持以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)規(guī)避網(wǎng)絡(luò)不良信息的負(fù)面影響，自覺(jué)辨析和剔除負(fù)面的、不真實(shí)的言論，堅(jiān)定社會(huì)主義信念；在生活引導(dǎo)上，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的上網(wǎng)習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，優(yōu)化上網(wǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生形成正確使用網(wǎng)絡(luò)的良好習(xí)慣，使網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的良師益友而不是休閑娛樂(lè)的消遣工具。
第二，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)德教育重要性的理解。將醫(yī)德教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，為醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育提供有效的道德實(shí)踐平臺(tái)。在醫(yī)德教育認(rèn)知方面，學(xué)校要通過(guò)讓醫(yī)學(xué)生了解自己將來(lái)所從事的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的神圣性和特殊性，從中認(rèn)識(shí)到醫(yī)德教育的重要意義，并在此基礎(chǔ)上形成有效的道德認(rèn)知，為道德情感和信念的形成打下良好基礎(chǔ)。在醫(yī)德教育實(shí)踐方面，學(xué)校要將課堂教學(xué)與專業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，在臨床實(shí)踐中“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解復(fù)雜的醫(yī)德現(xiàn)象”[2]。結(jié)合這些現(xiàn)象，將抽象的道德概念具體化，運(yùn)用所掌握的醫(yī)德理論，作出正確的道德判斷。通過(guò)醫(yī)德實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，為進(jìn)一步形成高尚的醫(yī)德品質(zhì)和崇高的敬業(yè)精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)范管理和有效利用，運(yùn)用校園網(wǎng)作為醫(yī)德教育的有效手段，為醫(yī)德教育創(chuàng)建全新的教育模式。由于校園網(wǎng)具有可控性強(qiáng)、易于監(jiān)管的特點(diǎn)，可以在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)BBS論壇、SNS社區(qū)、微博論壇以及微信平臺(tái)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平等、自由交流的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)媒體的輿論引導(dǎo)，“發(fā)揮好學(xué)校媒體作為主流話語(yǔ)陣地的影響力的作用”[3]。在醫(yī)德教育理論教學(xué)方面，學(xué)校可以在校園網(wǎng)中開(kāi)設(shè)醫(yī)德教育網(wǎng)絡(luò)課堂以及網(wǎng)絡(luò)精品課程，這樣不僅可以傳授醫(yī)德理論知識(shí)，而且可以通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)與知名專家教授進(jìn)行互動(dòng)交流。在醫(yī)德教育輔助教學(xué)方面，可以在校園網(wǎng)上開(kāi)設(shè)醫(yī)德模范事跡專欄，通過(guò)文字介紹和網(wǎng)絡(luò)視頻的形式，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，并針對(duì)某一道德行為進(jìn)行公開(kāi)評(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生的道德評(píng)判能力，從而形成堅(jiān)定的道德信念。
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