信息技術(shù)學(xué)科論文
導(dǎo)語：現(xiàn)在的教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的主體性出發(fā)，就是要尊重學(xué)生的個(gè)性，以下是小編為大家整理的信息技術(shù)學(xué)科論文，歡迎大家閱讀與借鑒！
信息技術(shù)學(xué)科論文
隨著電腦在家庭的普及，大部分學(xué)生都已基本掌握了機(jī)的基本操作，如果信息技術(shù)學(xué)科還是僅僅教授學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作，已不能滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的欲望了。對(duì)于已掌握Word、FrontPage、Flash等基本應(yīng)用軟件操作的同學(xué)，我們信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)更多的是通過讓學(xué)生具體創(chuàng)作一幅作品來組織進(jìn)行。這樣教學(xué)，一方面有助于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，體現(xiàn)“在做中學(xué)，在做中用”的思想，更重要的是，要?jiǎng)?chuàng)作出一幅好的作品，不但需要多種軟件共同使用，同時(shí)還需要與其它學(xué)科進(jìn)行很好地有機(jī)地整合。這樣的教學(xué)，不論是作品的上（學(xué)生可以自命題），還是形式上（學(xué)生可以選擇自己擅長的表現(xiàn)方式），都給學(xué)生以自由選擇的空間，尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的選擇，更能體現(xiàn)因材施教的本質(zhì)，充分發(fā)揮每位學(xué)生不同的特長，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
一、信息技術(shù)學(xué)科與班會(huì)課的整合：
玩游戲．上網(wǎng)聊天是中學(xué)生較喜歡的一種娛樂方式，特別是電腦進(jìn)入教室后，除了教學(xué)需要外，也為學(xué)生玩游戲聊天提供了方便。如何把學(xué)生對(duì)電腦的興趣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來呢？為此，我們讓學(xué)生在校園網(wǎng)論壇上就“游戲的利與弊”談?wù)劯髯缘目捶ǎY(jié)果很多同學(xué)都發(fā)表自己的觀點(diǎn)：“有的認(rèn)為有益的游戲可以益智，有的認(rèn)為玩游戲浪費(fèi)時(shí)間，還有的認(rèn)為只要處理好時(shí)間的等……”總之，通過這次班會(huì)課，一方面以學(xué)生喜歡的聊天方式讓學(xué)生自由討論，自己思考，最后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己得出結(jié)論：不可沉溺于攻擊性的游戲。從而讓電腦既成為學(xué)習(xí)娛樂的好幫手，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理．自我控制，知道如何正確處理好學(xué)習(xí)和娛樂的關(guān)系。
在教學(xué)管理中，作為學(xué)校和教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)在合作中懂得同學(xué)間如何相互尊重，相互欣賞。例如在指導(dǎo)學(xué)生作品自評(píng)、互評(píng)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多看別人的閃光點(diǎn)，每一幅作品不可能都是十全十美的，但總有一兩點(diǎn)閃光之處值得借鑒，相互啟發(fā)，結(jié)合自己的作品揚(yáng)長避短，或者多位同學(xué)共同合作，技術(shù)交流、創(chuàng)意交流、既體現(xiàn)了互幫互助的精神，又能讓每一位學(xué)生都能不斷進(jìn)步，不論作品還是人品都能越來越接近完美。這樣，在學(xué)生間就形成積極、愉悅、良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又用學(xué)生的優(yōu)秀作品美化機(jī)房，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
二、信息技術(shù)學(xué)科與德育教育的整合：
“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的.的手段”，而中小學(xué)德育任務(wù)主要就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
世界觀、人生觀、價(jià)值觀是人的精神內(nèi)核。只有確立了正確的世界觀、人生觀及美好的理想，學(xué)生才可能有健康、自覺的價(jià)值生活，才能有真正合乎道德的行為，也才能做一個(gè)符合道德要求的人。在創(chuàng)作作品過程中，學(xué)生感到如何確定好的主題是最難的。其實(shí)有好多好的主題就在我們身邊，例如教室的墻上就貼著“工作著、學(xué)習(xí)著是美麗的”、“人人都要做好人”等。在教學(xué)中我還利用生活中發(fā)生的一些具體的事例，例如我碰到的一位交警，平時(shí)在烈日雨中指揮繁忙的，除了做好自己的本職工作之余，還專門抓獲一些偷車賊，讓失去自行車的失主又能找回自己的馬兒的故事，啟發(fā)學(xué)生用作品把生活中美好的人和事表達(dá)出來，宣揚(yáng)人世間美好的道德情操,培養(yǎng)學(xué)生要多做好事、善事，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。樹立健康、向上、積極、樂觀的人生觀、價(jià)值觀和美好的理想。
三、信息技術(shù)學(xué)科與語文、美術(shù)、學(xué)科的整合
現(xiàn)在的教育越來越重視美育教育，要培養(yǎng)學(xué)生審美、立美的能力，從而促使他們追求人生的健康情趣和理想的境界。而美育又分美育、美育、文化美育等。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中又將如何體現(xiàn)美育教育呢？在這方面我作了一些嘗試。
杭州的四月是最美麗的季節(jié)，大自然是學(xué)生審美情感體驗(yàn)的最豐富的源泉。通過自然美的欣賞，開闊學(xué)生視野，增長知識(shí)，陶冶性情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然環(huán)境、熱愛祖國、熱愛祖國美好河山的情感。市政府又花了大量的投資把杭州西湖裝點(diǎn)得越來越漂亮了：南線開通，白堤、蘇堤、西湖邊都建了很多有教育意義和典故的雕塑、為學(xué)校的教育創(chuàng)造了優(yōu)美的自然環(huán)境和良好的人文環(huán)境，讓每一個(gè)人在一種良好的社會(huì)環(huán)境里得到潛移默化的教育，體現(xiàn)了“環(huán)境人”的教育思想。
學(xué)校組織春游，這一周的信息技術(shù)課我就結(jié)合春游讓學(xué)生把春游的感受通過你喜歡的形式表達(dá)出來。有的學(xué)生用繪畫描繪了春天的景致和春游的場(chǎng)景，還有的學(xué)生描繪的是心中的春天，讓學(xué)生在創(chuàng)作作品中感受大自然的美好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然美的熏陶。
現(xiàn)在學(xué)生特別感興趣的還有欣賞和制作flash作品，在指導(dǎo)學(xué)生制作flash作品時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主題配上一些好的名畫、優(yōu)美詩詞、和經(jīng)典音樂，使學(xué)生對(duì)我國悠久歷史文化，優(yōu)美的文學(xué)詩詞、名畫藝術(shù)、以及著名的經(jīng)典音樂有所了解，有所感悟，讓學(xué)生在整個(gè)制作作品的過程中，既學(xué)會(huì)flash技術(shù)，又接受了藝術(shù)美和文化美的熏陶。
美育教育的主要任務(wù)還有就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)中要求學(xué)生將自己對(duì)美的感悟用不同的形式表現(xiàn)來，自然而然就形成立美創(chuàng)造活動(dòng)。我們讓學(xué)生美化修飾文章，作報(bào)刊，制作網(wǎng)頁、flash動(dòng)畫等，這些活動(dòng)本身就是藝術(shù)美的創(chuàng)造，而且在創(chuàng)造美的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
四、信息技術(shù)學(xué)科與情感教育的整合：
教育是門藝術(shù)，如果離開情感的因素，沒有感染力的教育，根本談不上讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)。這也是多媒體教學(xué)課件依舊不能代替教師教育的原故。
在教學(xué)中，我注意用情感的因素感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種師生平等、民主交流的教學(xué)氣氛，同時(shí)也注意培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教育離不開生活，學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不再是僅僅接受教師傳遞的知識(shí)和服從教育要求的過程，同時(shí)也是學(xué)生自主地探索世界、感受社會(huì)的過程。在教學(xué)生作電子報(bào)刊和網(wǎng)頁時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以“我最喜歡的＊＊”為題自由創(chuàng)作，結(jié)果很多學(xué)生寫了“我最喜歡的老師”“我最快樂的童年”“我最喜歡的書”等，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。還有的學(xué)生表達(dá)了熱愛人生，熱愛人世間一切美好的事物，渴望人世間充滿愛，追求真善美的情懷。
五、信息技術(shù)學(xué)科與心的滲透：
瑞士的學(xué)家裴斯特洛齊對(duì)教育就提出了“使人類教育心理化、人性化”的口號(hào)。在作品的選題中，我一般都讓學(xué)生自命題。法國的教育家盧梭就提出了“教育”的思想，就是要從學(xué)生的自然本性出發(fā)。他認(rèn)為兒童的自然本性是向善的，因此只要尊重學(xué)生的本性，他的個(gè)性，就能培養(yǎng)出獨(dú)立、自由、平等、博愛的人。所以我們的教育就要尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的感受。況且每個(gè)人都有表達(dá)自己感受的愿望，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境里自由地表達(dá)自己心中所思所想，所感所悟，給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間。通過這些作品，讓我們了解學(xué)生真實(shí)的心聲，也讓我們教師真誠地與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話和交流。結(jié)果很多學(xué)生寫了《感恩的心》、《放飛心靈》．《我的世界我喜歡》等。當(dāng)然也有的同學(xué)寫了《扭曲的心》．《人生好苦》等，這都該引起我們教師的關(guān)注，及時(shí)給予關(guān)注，積極引導(dǎo)，讓我們的學(xué)生都能有一顆健康快樂正直善良的心。總之，作為教師，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓每位學(xué)生都有充分展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)暮侠淼淖晕覍?shí)現(xiàn)的需要，這樣就能激發(fā)學(xué)生自主，樂于學(xué)習(xí)、這也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,也才能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
六、教學(xué)與誠信教育的整合：
網(wǎng)絡(luò)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,以多媒體機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù),改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，也改變著我們的教學(xué)方式。但很多人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛幻的。在教學(xué)中，我們一方面教育學(xué)生不論在現(xiàn)實(shí)生活中或是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中都要做一個(gè)誠信的人。另一方面，很多學(xué)校都開通了校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上開通網(wǎng)上論壇，師生在線交流等。一次我在網(wǎng)上碰到一位懷疑一切的學(xué)生，他問：“什么是誠信？現(xiàn)在上到處都在宣揚(yáng)虛幻這個(gè)概念，現(xiàn)實(shí)生活中都沒有誠信，何況虛幻的網(wǎng)絡(luò)？”我告訴他：“很多自以為聰明的人以為說謊可以保護(hù)自己，熟不知，一個(gè)謊言的開始，就意味著將要用很多謊言來掩蓋。況且一個(gè)人老說謊會(huì)很累的。如果你給別人誠信，別人就會(huì)給你誠信。說謊者在誠信者面前也只能誠信，何況誰又愿意和一個(gè)沒有誠信的人交朋友呢？所以只有誠信才是對(duì)付虛假、虛偽、虛幻的最好的辦法。”后來他告訴我他改掉了說謊的習(xí)慣，還在網(wǎng)上交了不少的好朋友。教師以一個(gè)朋友的身份和學(xué)生在網(wǎng)上平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生更能接受。總之,網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)工具，具有雙重性，我們不能因?yàn)閼峙戮W(wǎng)上的不良信息就拒絕網(wǎng)絡(luò)。況且社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們生活的很多方面與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系越來越緊密，任何事情，只要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的鑒別能力，不要盲目地陷入無聊的聊天和所謂的網(wǎng)戀之中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活將產(chǎn)生很大的幫助。如果人人都能在網(wǎng)上作個(gè)誠信的人，遵守網(wǎng)絡(luò)道德，真正的網(wǎng)絡(luò)教育就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。