陶行知
陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日)，安徽省歙縣人，中國人民教育家、思想家，偉大的民主主義戰士，愛國者，中國人民救國會和中國民主同盟的主要領導人之一。
1908年十七歲時他考入了杭州廣濟醫學堂。1917年秋回國，先后任南京高等師范學校、國立東南大學教授、教務主任等職。1926年起發表了《中華教育改進社改造全國鄉村教育宣言》。1931年主編《兒童科學叢書》。 1935年，在中國共產黨“八一宣言”的感召下積極投身抗日救亡運動。1945年當選中國民主同盟中央常委兼教育委員會主任委員，兼教育委員會主任委員。
1946年7月25日上午，因長期勞累過度，不幸逝世于上海，享年55歲。
陶行知先生畢生致力于教育事業，對我國教育的現代化做出了開創性的貢獻。他不僅創立了完整的教育理論體系，而且進行了大量教育實踐。細考陶行知的教育思想，創新猶如一根金錢，貫串于陶行知教育思想的各個部分。創新在這里指革除不適應時代發展需要的“舊”，創立與社會、歷史進步相符的“新”。創新還具有打破偶像，破除迷信，掙脫教條的束縛，從僵化習慣性思維中走出來的含義。
陶行知教育思想的創新，也表現在培養目標上。他針對舊教育把培養“人上人”作為目標的現象，指出新教育應培養全面發展的“人中人”。早在他創辦南京安徽公學時就為這所學校提出三個教育目標：研究學問，要有科學的精神;改造環境，要有審美的意境;處世應變，要有高尚的道德修養。
陶行知以赤子之忱表達的思想和實踐，代表了近代中國先進文化的前進方向。近代中國的危機多難，又使“教育救國”成為許多知識分子的夢想，陶行知正是其中最為杰出的人物之一。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。最可貴的是，他不僅在理論上進行探索，又以“甘當駱駝”的精神努力踐行平民教育，30年如一日矢志不移，其精神為人所同欽，世所共仰。
陶行知不僅是一個很有創造力的教育家，也是一個勇敢的出色的反法西斯斗士。
陶行知名言
1.教育是立國之本。
2.道德是做人的根本。
3.愛滿天下，樂育英才。
4.教育為公以達天下為公。
5.行是知之始，知是行之成。
6.捧著一顆心來，不帶半根草去。
7.以教人者教已，在勞力上勞心。
8.我們深信教育是國家萬年根本大計。
9.失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
10.國家是大家的，愛國是每個人的本分。
11.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。
12.行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
13.多少白發翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。
14.在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
15.生活即教育，社會即學校，教學做合一。
16.教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
17.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
18.在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
19.本來事業并無大小;大事小做，大事變成小事;小事大做，則小事變成大事。
20.因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
21.活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
22.要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
23.教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。
24.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
25.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。
26.先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
27.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
28.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
29.培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
30.集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力;為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。