1.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。(陶行知)
2.只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
3.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。(烏申斯基)
4.蔡元培先生說過：“我們教書，是要引起學(xué)生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學(xué)生聽，最好使學(xué)生自己去研究，教員不講也可以，等到學(xué)生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”
5.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。(烏申斯基)
6.做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人。——陳鶴琴
7.發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
8.這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
9.教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
10.教育植根于愛。(魯迅)
11.勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿。(蘇霍姆林斯基)
12.教師的幾個不等式:有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗多。
13.周恩來：“只有忠于事實，才能忠于真理。”
14.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”(愛因斯坦)
15.當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
16.習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。(培根)
17.使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
18.孟子講：雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
19.揚黃牛精神，做平凡工作。
20.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
21.我國化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習(xí)的主題，在教師的指導(dǎo)下進行實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題，使多項智力因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式。”
22.一位教育家所說：“求知興趣的首要源泉和頭一顆火星保護在對課堂講解材料。對被分析事實所采取的處理方法之中。”
23.讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
24.好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。(陶行知)
25.教也者，長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
26.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。——盧梭
27.使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。——布魯納
28.古人云：供人以魚，只解一餐;授人一漁，終身受用。
29.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標(biāo)。
30.兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會自制和自我指導(dǎo)的。(林格倫)
31.十年樹木，百年育人(好朋友網(wǎng)名)
32.播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運。(英國作家薩克雷)
33.即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。(馬卡連柯)
34.博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
35.求知欲，好奇心、這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校。(蘇霍姆林斯基)
36.讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。( 美，富蘭克林)
37.要做人民的先生先做人民的學(xué)生。——毛澤東
38.真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
39.當(dāng)代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
40.教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。(魏書生)
41.和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
42.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。(徐特立)
43.教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會的精神。——陶行知
44.教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
45.風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
46.革命教育家陶行知說：“教，是為了不教。”
47.烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。”
48.為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。(贊科夫)
49.教師的人格是教育的基石。
50.培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。(陶行知)