迎接元旦教師詩朗誦

時間：2023-03-20 20:27:26 朗誦稿我要投稿

迎接元旦教師詩朗誦通用

迎接元旦教師詩朗誦通用1

　　《教師禮贊》

迎接元旦教師詩朗誦通用

　　多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，

　　你是紅燭燃燒著亮麗的生命，

　　奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，

　　你用真情傳播著智慧的火種。

　　就象那春蠶獻出一生的忠誠，

　　就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

　　多少個不眼之夜，多少次燈光長明，

　　你在漫漫的長夜里有伏案的身影，

　　青絲之間添華發，三尺講臺蕩笑聲，

　　你用友愛縮短著心與心的路程。

　　你是那陽光融化冷漠的冰雪，

　　你是那向導引人走出科學的迷宮。

　　啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

　　桃李芬芳是你的.歡樂，默默奉獻無私的心靈。

　　啊!光榮的教師，辛勤的園丁!

　　桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。

迎接元旦教師詩朗誦通用2

　　年是時間的一次包裝

　　年是空間的一次渲染

　　年是生的一次感動

　　年是死的一次祭奠

　　年是孩子的一次減負

　　年是青年的一次浪漫

　　年是中年的一次忙碌

　　年是老人的一次溫暖

　　年是男人的一次慷慨

　　年是女人的一次打扮

　　年是情人的一次冷落

　　年是夫妻的一次熱點

　　年是家庭的一次修補

　　年是婚姻的一次完善

　　年是胎兒的一次躁動

　　年是健康的一次傷感

　　年是家人的一次專利

　　年是骨肉的一次呼喚

　　年是工人的'一次倒班

　　年是農民的一次豐歉

　　年是士兵的一次思戀

　　年是商人的一次激戰

　　年是炒股的一次漲跌

　　年是司機的一次埋怨

　　年是警察的一次祈禱

　　年是罪犯的一次心軟

　　年是考生的一次錯過

　　年是老師的一次期盼

　　年是游子的一次遷徙

　　年是朋友的一次聯歡

　　年是白領的一次輕松

　　年是當官的一次考驗

　　年是流浪的一次無奈

　　年是貧窮的一次難堪

　　年是溫飽的一次豪飲

　　年是富有的一次休閑

　　年是心靈的一次放飛

　　年是自我的一次導演

　　年是自由的一次張揚

　　年是文明的一次突變

　　年是炮竹的一次歌唱

　　年是鑼鼓的一次吶喊

　　年是福字的一次春潮

　　年是春聯的一次展覽

　　年是燈籠的一次值班

　　年是服飾的一次比美

　　年是發型的一次改變

　　年是電視的一次超載

　　年是冰箱的一次爆滿

　　年是廚藝的一次平臺

　　年是鮮花的一次奉獻

　　年是煙酒的一次旋風

　　年是糖茶的一次調侃

　　年是昨天的一次回憶

　　年是今天的一次訪談

　　年是明天的一次憧憬

　　年是年齡的一次加冕

　　年是皺紋的一次增生

　　年是懶漢的一次長嘆

　　年是創造的一次享受

　　年是責任的一次分擔

　　年是民俗的一次傳承

　　年是文化的一次精選

　　年是經濟的一次拉動

　　年是政治的一次歷練

　　年是藝術的一次選擇

　　年是進步的一次試探

　　年是短信的一次刪除

　　年是手機的一次狂歡

　　年是榮辱的一次回撥

　　年是得失的一次圈點

　　年是希望的一次設置

　　年是理想的一次兌現

　　年是幼稚的一次隆重

　　年是成熟的一次平凡

　　年是機會的一次下載

　　年是成功的一次飛天

　　年是事業的一次點擊

　　年是價值的一次感嘆

　　年是目標的一次鏈接

　　年是定力的一次充電

　　年是幸福的一次感覺

　　年是痛苦的一次化簡

　　年是春天的一次邀請

　　年是人生的一次祝愿

　　年是快樂的一次四季

　　年是生命的一次鮮艷

迎接元旦教師詩朗誦通用3

　　如果我是一滴水，

　　我不愿做天邊浪際的白云。

　　請讓我做清新的雨絲，

　　在仲春三月，

　　悄悄地喚醒沉睡的大地……

　　如果我是一滴水，

　　我不愿做石板橋上冰冷的晨霜。

　　請讓我做晶瑩的露珠，

　　沐著明媚的朝暉，

　　溫柔地親吻鮮花的臉龐。

　　如果我是一滴水，

　　我愿做母親甘美的乳汁。

　　用圣潔無私的愛，

　　去安撫孩子無瑕的笑容。

　　或者，

　　做男兒胸堂上揮灑的汗水，

　　隨著那噴張的血脈和博發的激情，

　　去創造一片壯美的天地!

　　我是一滴水啊，

　　一滴微不足道的水。

　　可我要投入江河奔涌的波濤，

　　飛濺起雪白的浪花，

　　推動著遠航的風帆!

　　我是一滴水，

　　我要投入大壩飛瀉的閘口，

　　去化作電流，

　　帶來那驅逐黑暗的光明!

　　我是一滴水，

　　我要投入寬廣豐饒的大地，

　　去滋養了嫩綠的秧苗，

　　在金風如醉的季節里灑播著豐收的希望!

　　我是一滴水，

　　我要投入滾燙芬芳的清茶，

　　去滋潤了老師干渴焦灼的喉嚨，

　　把知識和信心傳遞給年輕而渴求的心靈!

　　我雖然只是一滴水，

　　一滴微不足道的`水。

　　可要是我能熄滅山林中一星肆虐的火苗，

　　我便是一滴驕傲的水!

　　要是我能合成一滴特效的藥劑，

　　我便是一滴珍貴的水!

　　或者，或者，

　　只要我能澆灌一株枯萎的幼苗;

　　能鼓起一串小魚戲嬉的氣泡;

　　能滋潤小云雀快樂的歌喉;

　　能洗凈姑娘心愛的絲帶;

　　能成為家人團聚晚餐里一勺濃郁的湯汁……

　　那么，我便是

　　一滴滿足的水!

　　一滴幸福的水!

　　一滴神圣的水!

　　也許，

　　烈火般的驕陽會帶走我的溫柔;

　　極地般的嚴寒會凝固我的舞姿;

　　鋪天的風沙會困住我的腳步;

　　沉重的泥塵會污染我的面容;

　　可我從不退卻!

　　也從不后悔!

　　我為自己是一滴水而歡欣，

　　我為無數像我一樣的一滴水而驕傲!

　　因為再絢麗的彩虹，

　　也只是華彩的一瞬間，

　　而我們浩瀚清澈的水滴，

　　卻能亙古養育整個世界!

迎接元旦教師詩朗誦通用4

　　我曾記得您那沾滿粉末的雙手

　　我曾記得您那慈善的諄諄教導

　　我曾記得您那新增的幾根銀發

　　因為有您莘莘學子才能成才

　　因為有您世界才會如此文明

　　老師您是明燈

　　為迷失方向的孩子找回HOME

　　老師您是天使

　　九月，獻給老師

　　九月，如期而至。

　　世界因此燦爛。

　　我們歌唱九月，

　　因為這是您永恒的節日。

　　我們牢記九月，

　　因為這是我們真誠的表白。

　　九月，是只情滿四溢的杯子，

　　我們用雙手高高地舉起

　　一片真誠的`祝福聲中，

　　請您干杯。

　　九月的樂章已經奏響，

　　請接受我們九月的獻禮吧，

　　所有拼搏在教育戰線的老師們。

迎接元旦教師詩朗誦通用5

　　感謝爺爺奶奶曾這樣對我說

　　孩子，你們都是幸福的一代

　　天天生活在濃濃的關愛里

　　爸爸媽媽曾這樣對我說

　　孩子，你們都是幸運的一代

　　天天生活在溫暖的陽光里

　　老師也曾這樣對我說

　　同學們，你們都是快樂的一代

　　天天無憂無慮，自由自在

　　展開理想的翅膀

　　翱翔在知識的海洋里

　　我想對爺爺奶奶說：

　　是呀，這得感謝您，

　　為我們奉獻了一切

　　而您的`頭上，卻白發蒼蒼

　　我想對爸爸媽媽說;

　　是呀，這得感謝您

　　為我們創造了一切

　　而您的額頭，卻布滿了皺紋

　　我想對老師說：

　　是呀，這得感謝您

　　為我們付出了多少的心血

　　而您年輕的身影，卻刻在了那黑板上,作業里,書本中.

　　此時此刻，我多想變成一束飄滿芳香的鮮花

　　開放在爺爺奶奶窗前

　　讓微笑永遠留在您的臉上

　　此時此刻，我多想化作一縷不倦的涼風

　　給爸爸媽媽帶去清涼

　　不再讓汗水揮灑

　　此時此刻，我多想化做一杯清茶

　　讓老師的聲音永遠圓潤，不再嘶啞

　　此時此刻，我多想緊緊依在您的懷抱里

　　深深地說一聲：謝謝你們!

迎接元旦教師詩朗誦通用6

　　《老師，辛苦了》

　　是誰——

　　把無知的我們領進寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識?

　　是您!老師!

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——

　　把調皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人?

　　是您!老師!

　　您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的.心靈。

　　是誰——

　　把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年?

　　是您!老師!

　　您的保護讓我們健康成長，

　　在金秋時節結下碩果。

　　您辛苦了!老師!

　　你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。

　　您辛苦了!老師!

　　你們把青春無私奉獻給我們。

　　您辛苦了，老師!

　　請接受我們崇高的敬禮!

迎接元旦教師詩朗誦通用7

　　男：每天清晨，我們熟悉的教室總有瑯瑯的讀書聲打破校園的寂靜，陪伴我們開始新一天的工作。

　　女：每一節語文課上，我們總和同學們飽含深情的朗讀，帶著孩子們走進豐富多彩的語文世界。

　　齊：語文是什么?

　　男：語文是品讀"夕陽西下，斷腸人在天涯"的秋思;

　　女：語文是領悟"落花不是無情物，化作春泥更護花"的襟懷;

　　男：語文是文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的浩然正氣。

　　女：如果說語文是一棵常青樹，澆灌它的必將是來自心田的清泉;

　　男：如果說語文是一朵不敗的鮮花，照耀它的必將是來自心田的陽光;

　　女：如果說語文是一株堅強的小草，滋潤它的必將是來自心田的甘霖。

　　男：語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。

　　女：深味人間真情，在語文的樂章上譜寫愛與美的贊歌;

　　男：體悟人生真諦，在語文的妙筆下閃耀理性的熠光;

　　女：歷經社會百態，在語文的書卷上嬉笑怒罵;

　　男：徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現鐘靈毓秀的奇絕。

　　女：走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，語文溫馨的人文關懷等著您;

　　男：走進語文，觸摸每位作者心靈的歡樂與哀傷，語文獨特的視角期待著您;

　　女：走進語文，絲絲書卷氣與忱忱關懷心撞擊你的思想與胸臆，語文濃縮千年文化積淀陶醉著您。

　　男：在語文的天地里，我們回味著兒時的詩歌。

　　齊：鵝、鵝、鵝，

　　曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥清波。

　　女：那時語文就成了我最好的好朋友。

　　男：在語文的天地里，我們品讀著豪邁。

　　齊：君不見，黃河之水天上來奔流到海不復回

　　君不見，高堂明鏡悲白發朝如青絲暮成雪

　　人生得意須盡歡

　　莫使金樽空對月

　　天生我材必有用

　　千金散盡還復來

　　烹羊宰牛且為樂

　　會須一飲三百杯

　　岑夫子

　　丹丘生

　　將進酒

　　君莫停

　　與君歌一曲

　　請君為我側耳聽

　　鐘鼓饌玉不足貴

　　但愿長醉不愿醒

　　古來圣賢皆寂寞

　　惟有飲者留其名

　　陳王昔時宴平樂

　　斗酒十千恣歡謔

　　主人何為言少錢

　　徑須沽取對君酌

　　五花馬

　　千金裘

　　呼兒將出換美酒

　　與爾同消萬古愁

　　女：這時語文給了我震撼!

　　男：在語文的天地里，我們感受到了婉約之美。

　　齊：佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

　　女：這時語文給我美的享受，美得精彩。

　　男：在語文的天地里，我們領略著自然的奧妙。

　　齊：春江潮水連海平，海上明月共潮生。

　　滟滟隨波千萬里，何處春江無月明。

　　江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰。

　　空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

　　江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

　　江畔何人初見月?江月何年初照人?

　　人生代代無窮已，江月年年望相似。

　　不知江月待何人，但見長江送流水。

　　白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁。

　　誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?

　　可憐樓上月裴回，應照離人妝鏡臺。

　　玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。

　　此時相望不相聞，愿逐月華流照君。

　　鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。

　　昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。

　　江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。

　　斜月沉沉藏海霧，碣石瀟湘無限路。

　　不知乘月幾人歸，落月搖情滿江樹。

　　女：在語文這個奧妙無窮的世界里，我也學會了陶冶情操，凈化心靈。

　　男：在語文的天地里，我們感受到語文的樸實無華

　　齊：山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。

　　女：語文不需要華麗的言詞，也不需要艷妝的濃抹，是那種"清水出芙蓉，天然去雕飾"的樸素;是那種"小橋流水人家"的'安寧;是那種"只緣身在此山中"的神秘。漾滿靈感

　　男：沒錯，打開語文這扇窗，呈現在眼前的是"春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來"的嬌媚;

　　女：是"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"的情趣;

　　男：是"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來" 的悲壯，

　　女：是"墻角數枝梅，凌寒獨自開"的傲骨;

　　男：是敦煌的絢麗多姿，長城的蜿蜒起伏……

　　女：語文，她博大深沉，語文，她溫情似水，

　　男：涵泳其中，你會不禁地仰慕、沉醉、震撼……

　　齊：所以，語文，她是我們的精神家園!

　　我們用心靈感悟語文，品讀這人間最曼妙的精彩，細心體會中我發現

　　——語文，你是如此美麗。

迎接元旦教師詩朗誦通用8

　　我是一名幼兒教師，

　　是一名平凡、普通的幼兒教師，

　　平凡得如森林中的一片樹葉，

　　百花園中的一朵小花，

　　草原上的一棵小草;

　　普通得像池塘中的浮萍，

　　大海中的一滴水，

　　崇山峻嶺中的一塊小石頭，

　　但人們卻稱我是"人類靈魂的工程師"，

　　怎樣做一個"靈魂的工程師"呢?

　　面對天真可愛的孩子，

　　我有也應該有火一樣的熱情和強烈的責任心，

　　把慈母般的愛撒給孩子，打開孩子的心扉，走進孩子，了解孩子，用心聽孩子訴說，

　　把自己對孩子的關注、重視、尊重、信任、理解和欣賞傳給孩子，從而堅定孩子的自信心，使孩子積極主動地進行活動;

　　我的每一次講課都必須用心準備，全身心投入，我必須讓知識的甘露匯成溪水，

　　在每一個孩子心中流淌，使每一個孩子在知識的海洋中有所收有所獲，而且身心愉悅。

　　我是一名農村幼兒教師，雖然沒有優越的工作條件和豐厚的工資待遇，

　　但我擁有純潔美麗的童心："老師小氣鬼"、"老師過節吃餃子嗎?""冬天小魚為什么不穿棉襖?……他們純得可愛，亮得透明。

　　我雖有常人的煩惱，但當我面對他們時，我就會忘掉生活中的不如意，

　　忘掉個人心靈的創傷，拋開生活中平庸的悲歡，用微笑去迎接孩子，

　　把活動室的一把小椅子留給自己，深入到孩子內心深處，和孩子說說悄悄話，與他們同歡樂，共憂傷，

　　和他們一起營造陽光，把希望的火種播撒到孩子們的心田，把幼兒園變而為培育崇高理想的殿堂，

　　我要把每一個孩子陶冶成一首最美麗的詩，我要讓愛的旋律永遠留在他們的心上。

　　我是一名農村幼兒教師，

　　良好的行為本身就是一種無聲的教育力量。因此，為人師表是我的全部，我會克制自己的情緒，

　　尊敬長輩，團結同事，不計較生活中點點滴滴的小事;我會意識到自己肩負責任的重大，不斷豐富自己的專業知識，

　　提高自身的業務素質，每時每刻都有崇高的使命感;我要像大海一樣，敞開自己寬廣的`胸懷，吞噬生活中的煩煩惱惱;

　　我要像紅燭一樣，燃燒自己，照亮孩子。真的，我不是完人，也沒有什么遠大的理想和目標，

　　但無論什么誘惑，都無法使我對幼教事業的深情眷戀有絲毫的動搖，與孩子在一起是我今生不解的情緣。

　　我是一名幼兒教師，

　　一名平凡而普通的幼兒教師，

　　我將用自己全身心的愛，去編織"育兒"的搖籃，

　　幫助孩子插上展翅的"羽翼"，期待著今天的"雛鳥"，

　　長成明天的"雄鷹"，

　　遨游于廣闊的藍天。

迎接元旦教師詩朗誦通用9

　　春不悔，生命無憾

　　時光如古木參天，搖曳著無數枚葉片，

　　看那一張張日歷，在春夏秋冬中飄散。

　　不知不覺已無法分辯，

　　究竟迎來過多少日光月色，

　　究竟送走了多少黎明夜晚。

　　而今，時光的腳步又迎來了新的一年，

　　我已經沒有深思熟慮的時間，

　　甚至來不及把心口焐熱的話語仔細推敲，

　　斟酌長短;

　　真不知為什么會有這么多傾吐不盡的情感，

　　洶涌澎湃向外噴濺;

　　讓我迫不及待地要把這新年獻禮捧到各位面前。

　　我不曾讀書破萬卷，

　　也不曾走遍祖國的河山，

　　更沒有鬼怪神佛賦予我創作的靈感。

　　我只是千萬教師中的.一名新兵，

　　就像星辰屬于夜空，草木屬于大山。

　　初登講臺的我，

　　用青春和熱情，去堅持、去探索、去磨練;

　　在前輩們的帶領下，去沉思、去開拓、去吶喊。

　　說到這里，怎能不讓人慨嘆萬千，

　　有多少老師為了教育事業披肝瀝膽。

　　傳道、授業、解惑是廳堂上孔夫子的畫像，

　　文明因此而前進，

　　讓一代又一代的人月夜推敲、清晨誦念。

　　而今，發揚傳統，在務實中前進;

　　與時俱進，在創新中發展。

　　多少個黎明，牽著朝霞做伴;

　　多少個黃昏，踏著晚霞回還。

　　滴滴汗水中，把教書育人的天職謹記;

　　滿天夕陽里，只有對學生的殷殷期盼。

　　宇宙無邊，人生有限。

　　今生作為一名教師，還有何志何愿?

　　只希望在辛勤工作之后，

　　能夠多有一點欣慰，少有一些遺憾。

　　青春不悔，生命無憾!

　　總有一天，我也會兩鬢斑白、迷朦了雙眼，

　　就讓清輝不老的月亮刻下此時的誓言!

　　我要教會學生：

　　學真理，不欺、不瞞、不騙;

　　用真情，不腐、不爛、不酸;

　　似真金，不熔、不化、不軟;

　　做真人，不瘋、不癲、不懶。

　　理想如歌，創造如泉，身教勝于言傳。

　　作為一名青年教師，我一定做到：

　　不浮、不虛、不假，用真誠;

　　不媚、不諛、不諂，講真言;

　　不炫、不妄、不夸，有真學;

　　不驕、不躁、不餒，是真干。

　　為了中國教育更快更好地發展，

　　讓我們一起向著明天，

　　向著太陽，向著輝煌，一往無前!

迎接元旦教師詩朗誦通用10

　　【老師】每當我踏著晨光走進美麗的西園，心中便涌起無限的激情與暢想，作為一名老師，我深愛著我的事業，我的講臺。那一根根充滿靈性的粉筆啊，搭起了一層層華美的樓梯，引導著我的學生們一步步走向知識的殿堂。教室里，書聲朗朗，琴房中，歌聲飛揚，一只只荷滿風帆的小船正在這里積蓄力量，準備遠航。

　　【學生】每當我踏著晨光走進令人心馳神往的課堂，一種無以言狀的激動在我全身蕩漾。作為一名學生，我深愛著我的學校，我的班級。我喜歡每一個方塊字，每一個英語單詞，每一個方程式，每一塊陸地和海洋，在知識的迷宮里我們品味著創造的樂趣，我們探索著真理，我們尋求著夢想，和太陽一起出發，我們要創造人生的輝煌。

　　【老師】每當我踏著星光離開西園，回頭凝望，那不夜的燈火啊，竟和天上的星星一同閃亮。

　　【學生】每當我踏著星光離開課堂，回頭凝望，每張課桌上都留下我們奮斗的詩行。

　　【老師】多少次，孤燈伴我到深夜，為了某個問題，我冥思苦想，一座高山被征服，征服另一座高山又成為我新的夢想。

　　【學生】老師，為了我們，歲月己使您兩鬢染霜。您默默無聞，您辛勞有加，您兩袖清風，您就不曾后悔過嗎?

　　【老師】每個人對人生的理解都不一樣，其實，我很滿足，因為我的學生們延續了我的生命，成為我人生最華彩的樂章。我并不貧窮，當一張張幸福的笑臉簇擁在我的身旁，我知道這是最寶貴的財富，當一張張賀信雪片般飛來，一種圣潔的幸福在我心底流淌。我不是巨人，但我愿我的學生們能夠站在我的肩上。在西園這塊沃野上，有那么多真誠而期待的目光，領導關懷，家長的期望，溫暖著我們每一位老師的心房。但也讓我們感到肩上擔子的分量。社會、家長那一雙雙殷切的關注，滋潤著我們的成長。我們能夠做到的，就是為淮北的兒女插上一雙騰飛的翅膀。

　　【學生】老師，您說您還有一個夢想，就是讓您的學生走遍大江南北，遍考全國名校。你有何感想?

　　【老師】我愿做一縷春風，吹開滿園桃李，我常想，人應該常有夢想，夢想是動力的源泉，夢想是創造的`翅膀。勤奮創新的西園人是那樣的有魄力、有膽量，知難而進，奮勇向上。當全市全省所有名校都有我們西園初中莘莘學子的時候，我會感到無限的驕傲與榮光，圓夢在西園，飛翔到四面八方，用我們的實力證明，西園是學習樂園，生活的樂園。

　　【學生】老師，您常說，是花兒就讓她盡情綻放，是鳥兒就讓她展翅高翔，在學校，我們完善了人格，張揚了個性，培養了特長，到放飛的時候，我們就有了一雙搏擊長空的翅膀，但不管飛到哪里，您都是我們最牽掛、最景仰的人;西園，都是我們最魂牽夢繞的地方。

　　【老師】五年的光陰，白駒過隙，西園中學抒寫了自己的輝煌，我們家長也感到無限的驕傲和榮光。五年的轉瞬即逝，我們播撒著汗水，我們收獲了希望。

　　【學生】五年的彈指一揮，流動的是一批批學生，不變的是我們的校風，是我們崇高遠大的理想。

　　【老師】我們期待三十年

　　【學生】我們期待四十年

　　【合】我們期待西園初中不斷進步，們期待西園初中不斷輝煌，我們期待西園初中的旗幟--

　　【老師】在淮北

　　【學生】在安徽

　　【老師】在全國

　　【合】永遠高高飄揚!

迎接元旦教師詩朗誦通用11

　　《老師，辛苦了》

　　是誰——

　　把無知的我們領進寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識?

　　是您!老師!

　　您用辛勤的汗水，

　　哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——

　　把調皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人?

　　是您!老師!

　　您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

　　是誰——

　　把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的`少年?

　　是您!老師!

　　您的保護讓我們健康成長，

　　在金秋時節結下碩果。

　　您辛苦了!老師!

　　你們在酷暑嚴寒中辛勤工作。

　　您辛苦了!老師!

　　你們把青春無私奉獻給我們。

　　您辛苦了，老師!

　　請接受我們崇高的敬禮!

迎接元旦教師詩朗誦通用12

　　老師，您好!

　　人們把老師比作紅燭，

　　照亮別人而把自己燃燒。

　　人們把老師比作園丁，

　　培育桃李開遍天涯海角。

　　教師是太陽底下崇高的事業。

　　老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

　　老師引導我們走上灑滿陽光的.人生之路。

　　老師期望我們成為新世紀的太陽。

　　老師的話兒像春雨滋潤我的心。

　　老師用知識的雨露澆灌我們成長。

　　溫柔的春雨，就是老師對我們的撫愛。

　　老師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。

　　老師甘當綠葉，把我們當紅花托起。

　　老師是一片綠葉，樂于默默奉獻。

　　綠葉的綠色象征著老師青春常在。

　　當我們像鮮花盛開時，

　　永遠忘不了綠葉的恩情。

　　老師像大樹，頭頂藍天，

　　腳踩大地，默默地為社會造福。

　　老師是大樹，為世界帶來一片春色。

　　老師播撒希望的種子，

　　把我們培育成一片樹林。

　　小樹長成棟梁材，

　　不忘園丁培育恩。

　　是啊，老師的熱情像太陽，

　　老師的教誨像春雨，

　　老師的風格像綠葉，

　　老師的事業像大樹，

　　我們的老師就是好。

迎接元旦教師詩朗誦通用13

　　在我的家鄉，

　　有一條日夜奔騰歡暢的流域，

　　那就是我的母親河 ——松花江。

　　在松花江上，

　　橫跨著一座貫穿哈爾濱市南北的公路大橋，

　　新橋小學因此而得名。

　　這是一所屹立在江邊日益崛起的'學校，

　　在這里，

　　有這樣一個團結友愛、積極奮進的集體，

　　努力拼搏、不懈追求是新橋人的寫照。

　　在這里，

　　有這樣一群默默耕耘、甘于奉獻的教師，

　　扎根教壇、哺育桃李是新橋人的驕傲。

　　每一張笑臉都綻開著希望，

　　每一片綠葉都搖曳出生機，

　　在這里的孩子們充分體驗著培養良好習慣、奠定美好人生的"啄玉教育"的快樂時光。

　　這里是學生的樂園，這里是教師的舞臺，

　　在這片充滿新意的田野上，

　　一名名教師傾情奉獻，

　　一只只雄鷹茁壯成長，

　　一曲曲教育之歌譜寫著辦好教育為人民的壯麗篇章。

　　"玉不琢，不成器"，

　　如果把每個學生比作一塊未經雕琢的璞玉，

　　那么老師就是負責打磨加工那些璞玉的"琢玉匠人"。

　　玉經雕琢方成器，人不拼搏難成才，

　　教育就是養成良好的習慣，

　　在這一教育思想引領下，

　　我們把習慣培養滲透到學生校園生活的方方面面，

　　為學生終身發展奠基。

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