關于科學活動教案范文7篇
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的科學活動教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學活動教案 篇1
活動目標
1．在游戲中感知將幾根線兩端任意兩兩連接后出現的有趣變化。
2．會用符號記錄，并能用語言大膽表達自己的猜測和發現。
3．體驗動手操作和小組合作學習的快樂，產生進一步探究的興趣，提高動手能力。
活動準備
1．材料準備：大記錄紙1張，小組記錄用紙和筆，棉線。
2．經驗準備：幼兒人人都會打結。
活動過程
一、兩根線的連接——初步感知連接后的變化
師：今天老師帶來了兩根線，你有什么好辦法能夠把它們連接起來?請小朋友每人拿兩根線試一試。
師：你們都連接成功了嗎?有沒有發現連接后線變得怎樣了?
教師小結：用打結的方法可以將兩根線連接起來，一頭連接后線變得更長了，兩頭都連接起來就變成了一個圈。
二、六根線的連接——感知不同的結果
1．設置情境，激發興趣，引發猜測。
師：我這里還有6根線，今天我們就要用打結的方法來玩一個非常有趣的游戲，游戲的名字叫做“線的連接”。這個游戲需要三人合作才能玩，誰愿意做我的朋友，和我一起來游戲?
師：請你們面對面站在我的兩邊，我來握住線的中間，右邊的小朋友把右邊的線用打結的方法兩根、兩根連接起來，左邊的小朋友把左邊的線用打結的方法兩根、兩根連接起來。
師：游戲正在進行中．我想請小朋友一起來動腦筋猜一猜，等他們打完所有的結，我把手松開，這6根線會出現什么情況。
2．分組討論，記錄結果，展示交流。
師：看來每個人都有自己的想法，現在請你們和組里的小朋友討論一下，把你們的想法記錄在藍色的記錄紙上。記好以后請組長把它貼在大記錄表上“我的猜想”這一欄，你是第幾組就請貼在第幾格。
師：我們一起來看看大家的想法。哪一組的小朋友愿意先來介紹?你們認為我把手松開以后，這6根線會出現什么情況?為什么?還有不一樣的想法嗎?
教師小結：小朋友們的想法很多，有的認為會變成一條長長的線，有的認為會變成三個圈．還有的認為會變成一個大大的圈……
3．動手操作，實踐驗證，記錄發現。
師：那么到底會出現什么情況呢?還是讓我們自己動手尋找答案吧!
師：老師給每個小組都準備了6根線，請你們三人合作玩這個游戲。既然是游戲。就得遵守游戲的規則：(1)中間拿線的人一定要等兩邊的人將所有的結全部打完才能松手；(2)打結的人一人負責一邊，要兩根、兩根連接在一起。(3)打完結松開手以后，請仔細觀察，把發現記錄在粉紅色的記錄紙上，并展示在大記錄表上“我的發現”這一欄。
4．交流分享，表述發現，總結提升。
師：你們發現了什么?哪一組的小朋友愿意先來介紹一下?
師：哪一組的結果和他們是一樣的?還有不一樣的.結果嗎?
師：我和小朋友合作的結果會和你們一樣嗎?讓我們一起來揭曉謎底!居然和你們不一樣，線的連接真有趣!
三、多根線的連接——進一步體驗、感受連接的多樣性
師：如果用更多的線來玩這個游戲，會有更多的變化、更多的結果嗎?為什么?真的會是這樣嗎?想不想試一試?
師：這一次的玩法和剛才的玩法有些不一樣，請聽清楚游戲的規則：老師站在圓心握住線的中間，請每個小朋友在圓上找個點子站好，依次上來每人拿一根線，然后和邊上的同伴一起合作把兩根線連接起來。
師：檢查好了嗎?讓我們一起來揭曉謎底!
教師小結：線的連接真奇妙!用同樣多的線做連接竟然會出現這么多不同的結果!那么，6根線的連接究竟會有多少種不同的結果呢?以后我們可以在科學區繼續探究，把每次游戲的結果都記錄下來，統計一下到底有多少種不同的變化!把你們的發現和老師一起分享。
活動延伸
在區域中投放6根線，讓幼兒繼續探究，記錄新的發現，統計變化的種類和數量。
科學活動教案 篇2
科學活動：
泥鰍
寧波市第一幼兒園:俞宏波
目標：
1、初步感受、了解泥鰍，對小動物抱有探究的興趣；
2、探索用各種材料捉泥鰍中讓幼兒意識到摩擦力的存在。
重點：
初步了解泥鰍，探索用各種材料捉泥鰍。
難點：
1.個別性難點：對泥鰍的恐懼心理。
難點形成原因：由于泥鰍外形并不可愛，再加上泥鰍活動非常活躍所以極易引起一些膽小的'孩子對此產生恐懼心理。
解決策略：
這是幼兒心理上的問題，解決方法也是從心理角度出發
a.正面示范法；
b.系統脫敏法
2.群體性難點：研究泥鰍
難點形成原因：
對幼兒而言，雖然喜歡研究，但受年齡的限制他們對于研究是漫無目的的。
硬環境（各種操作材料、電視媒介等）
軟環境（問題的設計）
工具及材料：
1.知識經驗：對魚類有初步的了解。
2.物質準備：泥鰍若干、圖片、粗糙與光滑材料、投影儀等
活動過程：
（一）設疑激發興趣
教師出示四個密封的魚缸。請幼兒上來摸。
主要提問：你摸到的東西是怎樣的？你認為是什么？
（二）觀察感受泥鰍
1.觀察泥鰍
我們來看看泥鰍是怎樣的？
2.教師小結歸納
（三）嘗試捕捉泥鰍
1.徒手捉泥鰍
2.探索用各種材料捉泥鰍
（四）初步了解原理
教師以圖表簡單講述摩擦力
（五）延伸：繼續設疑
科學活動教案 篇3
活動目標：
1、知道杯蓋是生活的必備用品，對了解和探索它的用途有興趣。
2、懂得愛惜生活用品。
活動準備：各種有蓋子的杯子、一只無蓋的杯子。
活動重點：知道杯蓋的用途。
活動難點：知道每個杯子都有和它配套的蓋子。
活動過程：
1、喝牛奶導入：
—“這里有一大罐牛奶想給小朋友們喝，但倒在哪里呢？”
幼兒說說自己的辦法。
出示各種有蓋子、的杯子，幼兒人手一只，自己打開蓋子，教師倒牛奶給幼兒喝。
2、觀察有蓋杯子：
—“你們的杯子都有一個蓋子，這些蓋子開啟的方法是否一樣？”
看一看自己的杯子，把發現告訴大家。
幼兒觀察、擺弄杯子和杯蓋，講自己的發現。
小結：你們的杯子都有蓋子。打開蓋子就可以喝杯子里的東西了，有的杯子的蓋子要轉一轉，有的蓋子要用手扳一下。
1、蓋子的用途：
出示無蓋杯子：
—“我這里也有一只杯子，和你們的一樣嗎？為什么杯子要有蓋子？”
幼兒交流經驗。
實驗：教師將溫熱水分別倒進有蓋和無蓋的杯子里。
猜猜看，杯子里的水會不會一樣熱？
讓幼兒喝一喝這兩只杯子里的水，比較一下。（有蓋的`杯子里的水熱，無蓋的杯子里的水冷了）
—“為什么有蓋的杯子里水是熱的？”
小結：杯子上的蓋子可以隔斷空氣，杯子里的熱氣不容易散發；杯子有蓋還可以擋灰塵；這些杯子有的是玻璃的，有的是瓷的，它們很容易碎，要輕拿輕放。
科學活動教案 篇4
活動目標：
1、對聲音感興趣，了解物體振動會發出聲音，不同的物體發出的聲音是不同的。
2、初步了解噪音的危害，喜歡欣賞悅耳的聲音。
3、知道制造噪音是不禮貌、不文明的行為，同時也能避免聽噪音。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、自制“聲音魔箱”一只，內有一些容易發出聲音的物品：鈴鼓、裝有黃豆的小瓶子、會發聲的動物玩具等等。
2、不同材料質地的玩具、餐具、工具等多種物體供幼兒操作。
3、錄有多種聲音的磁帶。
活動過程：
1、歌唱、傾聽活動：周圍世界隨意的聲音。
（1）復習歌曲《山谷回音真好聽》，在歌聲中體會聲音的美好與神奇。
（2）教師：聲音的本領可大了，不僅能告訴我們誰來了，還能告訴我們發生了什么事。現在請你們閉上眼睛仔細地用耳朵聽一聽，你聽到了什么聲音？
2、摸箱觸物游戲，體驗猜測聲音的樂趣。
（1）（出示“聲音魔箱”）教師：聲音真是我們的好朋友，看！這里有一個“聲音魔箱”。請你上來隨便摸一樣東西，并讓它發出聲音，下面的小朋友要猜猜是什么東西發出的聲音。
（2）請3～4位幼兒上前游戲，讓其他幼兒一起聽辨聲音，并說說自己的聽辨理由。
3、操作活動，繼續感受不同的聲音，了解物體的'振動會發出聲音。
（1）教師：看！桌子上那么多的東西也都忍不住要發出聲音了，可它一個人發不出，需要小朋友的幫助。請你們去試試看，說說自己是用什么辦法讓它發出聲音的。
（2）請幼兒逐個用自己桌上的東西發出聲音，大家一起聽辨聲音，感受不同的物體發出的聲音是不同的。而且，在觀察中了解物體的振動會讓物體發出聲音。
4、引導幼兒討論：你喜歡什么聲音？為什么？
（1）組織幼兒傾聽錄音機中播放的不同聲音（如：放鞭炮聲、救護車聲、水流聲、嘈雜的人聲、琴聲等等）。說說自己喜歡聽到什么聲音？不喜歡聽到什么聲音？為什么？
（2）幼兒自由交流：自己聽過喜歡的和不喜歡的聲音，特別是要談談聽到不喜歡的聲音時，是什么感覺？（不舒服、心煩、害怕等等。）
5、介紹噪音的危害，教育幼兒避免聽噪音。
（1）教師：不好聽、亂糟糟的聲音我們叫它噪音，噪音對我們的身體有很多害處。經常聽噪音，耳朵會變聾，還容易得心臟病。
（2）引導幼兒積極討論。
小朋友如果到了有噪音的地方應該怎么辦？（捂住耳朵，或者離開那里。）
幼兒園里有沒有噪音呢？（小朋友下課以后大聲吵鬧的聲音。）
在幼兒園里，小朋友什么時候可以發出熱鬧的聲音？什么時候應該發出輕輕的聲音？（游戲時可以熱鬧，看書、學習或休息時應該安靜，平時應該輕聲講話。）
6、教師小結并鼓勵幼兒學習控制音量的禮儀。
（1）教師：不同的場合需要不同的聲音，上課發言要聲音響亮是為了讓別人聽清楚；人多地方說話聲音輕是為了不影響別人，不制造噪音。在日常生活中我們應根據場合來確定聲音的輕或響。
（2）一分鐘輕聲交流時間，在學會控制音量禮儀的喜悅中結束活動。
活動建議：
1、活動區域創設：把“聲音魔箱”、錄音機、磁帶、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科學探索區”，成立一個“聲音總動員”。引導幼兒在自主活動中進一步通過自己的操作、探索，發現和了解聲音的秘密。
2、家園共育：建議家長朋友帶孩子到大自然傾聽、感受天然的聲音，并教育孩子要尊重別人，不在公共場合制造噪音。
3、活動延伸：教師將幼兒在課堂上對聲音“輕或重、好或壞”發表的看法記錄下來，讓幼兒在日常生活中繼續交談。
4、領域活動滲透：在語言活動中讓幼兒進行“聽聲音自編故事”、在美術活動中讓幼兒繪畫“藏在聲音里的秘密”、在音樂活動中學習與同伴進行合唱，學會在集體歌唱中要控制自己的音量、在體育活動中讓幼兒“蒙眼聽辨聲音、變換方向走”，進一步體驗聲音活動的樂趣。
活動反思：
本節課是大班科學領域的一節探索活動，教師活動中為幼兒提供了大量動手操作的材料，通過分組實驗，集體、談話引導，再動手操作探索發現等靈活多樣的教學形式來啟發、引導幼兒緊緊圍繞教學目標來開展活動。在整個活動過程中，教師為幼兒提供了一個非常寬松的環境，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。
科學活動教案 篇5
設計意圖：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西, 幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中發現大班的幼兒在創造思維（主要是求異性發散性）上有了明顯地發展，他們已不滿足于已經發現的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物, 為本次活動打下了良好的基礎。
活動目標：
1、樂意參加操作活動，養成實事求是的態度。
2、在實踐探索的過程中，懂得只要用折疊等方法，改變紙的形狀，紙就能承受一定的'力。
活動準備：
1、長方形的白紙若干
2、一元硬幣若干
活動過程：
一、 說說紙的用途
小朋友們，今天我們來說說紙，紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、做手工等）
二、 嘗試兩張紙做紙桌
1、今天，葉老師給每個小朋友準備了2張紙，請你做一張可以站起來的紙桌。
2、集中討論：“我的紙桌站起來了”。（幼兒用語言表述或結合實物表述）
我們的紙桌做好了嗎？你是怎么做的？這是桌子的什么？（桌面）這呢？（桌腿）你做的桌腿是什么形狀的？
三、嘗試紙桌的承重力
1、你的紙桌上可以放東西嗎？葉老師給每個小朋友準備了20枚一元硬幣，請你試一試，你的紙桌有多少承重力。
2、組織交流：你的紙桌上放了幾枚一元硬幣？它是什么形狀的桌腿？你發現哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放硬幣多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
四、進一步改造紙桌
1、怎么樣的桌子是最牢固的呢？我們來試一試，這一張最牢固的桌子吧。
2、鼓勵幼兒嘗試實驗各種形狀的桌腿承受力的本領，教師巡回指導。
五、挑戰五百枚硬幣
1、前些天我的朋友告訴我，他的紙桌上能放五百枚硬幣。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
2、你們有什么辦法來證實這件事的真假？
小結：小朋友想用實事求事的辦法來試試。誰說得對，誰說得錯？
3、無論是真是假，讓我們一起來試一試。
葉老師這里有五百枚硬幣，誰愿意用你的紙桌來試一試？
4、小結：有時聽別人說的話，你覺得有點信、有點不信，最好呢！我們去動手試試，因為事實會告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
六、活動延伸：
我們的紙桌上還可以放什么呢？
科學活動教案 篇6
活動設計意圖：
小班的孩子對什么都充滿了好奇，尤其是食物。食物的變化過程更是他們的興趣所致。通過觀察發現物體形態變化的過程，孩子們不斷收獲驚喜和快樂。在大大小小的這個環節中什么是大？什么是小？他們只有通過比較才能得出來。為解決這一問題我設計了可泡發食品由小變大的實驗，讓孩子感受小變大的過程，從而引發他們的興趣。
活動目標：
1、感知常見的可泡發食品由小變大的有趣現象。
2、愿意動手嘗試泡發食品。
活動準備：
1、木耳 塑料盒
2、鐵觀音茶葉，菊花，胖大海，小玉米粒及這四種物品的圖片，小筐子，透明玻璃杯
3、電餅鐺 課件
活動過程：
1、用夸張形象的語言肯定孩子們有善于發現問題的眼睛，從而引發幼兒興趣。請幼兒觀察木耳，和生活中見到的有何不同？并通過看、摸的形式說出他的特點。
設計意圖：通過表揚讓孩子有積極的情緒體驗，從而能夠更加認真的配合老師的教學，孩子在老師的肯定下會更加注意看，注意觀察。而這時老師適時的拿出木耳這一生活中的常見食品，讓孩子運用各種感官對這一物品有了總體的認識，在認識的基礎上來用簡單的語言說出木耳的特征。
2、引導、猜測
這些木耳能吃么？他們長得和媽媽做的飯菜里一樣么?一個個又瘦又小怎么辦？怎么讓它變大？媽媽是怎樣把它變成食品的？引出猜測。
設計意圖：孩子對木耳有了基本的了解，再聯系實際，讓孩子說出平時吃的是不是一樣，聯系到生活中來，讓孩子通過回憶或猜測來發展孩子解決問題的能力。
3、選取一種方式---泡發，做實驗，讓幼兒進行對比觀察。
把木耳放進杯子，并用熱水浸泡。待一會后將泡好的木耳撈出，請幼兒通過看摸的方式說出泡之前之后的區別。（一句帶過營養）
設計意圖：在猜測的基礎上選擇孩子們說出的方法來試驗，孩子對于這個實驗會更有興趣，從而觀察的也會更認真。在木耳泡發的過程中孩子們會聚精會神的觀察它的每一點變化。泡發好之后拿出干木耳和泡發好的木耳，通過對比及幼兒的看摸讓孩子直觀的感受到到泡發前后的區別，知道泡發的物品會變大，符合小班幼兒直覺行動思維的特點。
4、講解可泡發食物
其實我們平時吃的很多食品都是泡發之后才可以吃的（ppt銀耳、紫菜等） 是不是所有的東西加水之后都會很快就變了呢？
設計意圖：在木耳泡發前后對比的基礎上，孩子們對食品經過泡發由小變大這一有趣現象有了基本的了解，老師再給孩子ppt來看到更多的食品的泡發圖片，讓孩子了解這是生活中的常見現象。最后老師講解它們的`營養價值，讓孩子知道這些對我們的身體有很大好處，對于某些挑食的幼兒會起到糾正作用。
5、幼兒做實驗，并用卡片做記錄
老師這里還有很多東西，請你選自己喜歡的放在杯子里，請老師加上水我們來觀察一下。強調安全問題，輕拿輕放，并讓小朋友稍微遠離。（將胖大海，菊花，鐵觀音，玉米放在塑料盒中，孩子選擇自己喜歡的放在玻璃杯中，老師在加水時請幼兒退后一步，防止幼兒燙傷。并帶好紙巾濕巾以防幼兒將水碰到灑出。）
如果是會變的請你把它的卡片放在小筐子里，沒變的不要動了。
設計意圖：對于泡發食品孩子們已經有了基本概念，而它們是怎么做成的，是不是所有的東西都可以泡到水里就變大了呢？這時候讓孩子動手來進行操作，更滿足了孩子們的探究欲望，同時它們對自己動手的物品觀察也會更仔細。在孩子觀察的基礎上讓孩子們做記錄。小班孩子能力有限，讓他們用寫畫的方式對于他們來說有一定的困難，老師改變以往這種方式，讓孩子來選取卡片，把變化的放在小筐中。
6、科學解析
拿出幼兒的觀察記錄，講解：誰變化了，變化前后有什么區別，這些物品的功效。
科學解析：老師拿出幼兒的觀察記錄來和幼兒一起看ppt，驗證幼兒的實驗結果，而且幼兒在觀看的過程中看到自己的結果正確會產生一種自豪感，會覺得自己很了不起，會讓幼兒對科學探究產生興趣。
7、詢問探究
拿出幼兒放玉米的試驗杯，做爆米花。
設計意圖：幼兒觀察后會發現玉米在泡后沒有明顯的變化，那是不是它就沒有辦法變化了呢？
玉米有沒有變化？你有什么辦法讓他變一變嗎？
設計意圖：幼兒試著猜想各種會讓玉米變化的方法，孩子們的是天馬行空的，他會想到各種各樣的方式，老師在這里對孩子們要給予更多的肯定。
老師有一個好辦法能讓它變的不一樣。老師要變魔法了，小朋友們看好了。（做爆米花）獎勵孩子認真，積極回答問題。
設計意圖：在做爆米花的過程中，孩子們會對這里面會有什么，會變成什么充滿好奇，爆出玉米花后孩子們會陷在興奮漩渦中，覺得很神奇。同時他們也會增長經驗，知道有的東西可以通過加溫來讓它變化。
活動延伸：
我們看了那么多東西經過加水，加溫變的和以前不一樣了，下課后請小朋友們也找一找，看還有什么東西通過這樣會變化呢？
設計意圖：孩子們知道了讓物品變化的方式，那是不是只有這些可以用這種方式變呢，還有什么會變呢，孩子會在生活中那個拿出物品進行嘗試，將對生活，對自然充滿好奇。
科學活動教案 篇7
活動目標
1、通過操作活動，使幼兒初步感知溶解現象。
2、愿意參加科學活動，能用簡單的語言把自己的發現告訴老師和同伴。
3、通過玩玩、講講發展幼兒的思維，激發求知欲。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備
1、每個幼兒一個杯子，一根攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程
1、告訴幼兒今天老師帶來了好多東西，引起幼兒觀察與學習的興趣。
1）觀察教師實驗：
教師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀察白糖放進水里怎么樣了？
（看不見了、溶化了）
2）教師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀察小石子放進水里怎么樣了？
（還能看見、不溶化）
問：請小朋友想一想，你平時見到的什么東西放進水里也能溶化？（鹽、果珍、奶粉等）
教師小結：有的東西放進水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進水里不能溶化。
2、讓幼兒做小實驗（任選一種）
1）介紹活動材料，讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2）讓每個幼兒試一試，選擇一種材料放進水里，觀察結果如何。
3）交流實驗結果：知道有的東西放進水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。點擊瀏覽該文件
3、提問個別幼兒
請個別幼兒說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？
鼓勵幼兒把自己的發現告訴老師和小朋友。
活動延伸
教師繼續引導幼兒在日常生活中觀察物質溶解于水的.現象，鼓勵幼兒多做小實驗，通過實驗掌握更多的知識。
活動反思
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
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