小班科學比高矮教案

小班科學比高矮教案

　　作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班科學比高矮教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班科學比高矮教案1

　　微課設計意圖：

　　本活動來源于小班科學領域教育內容。幼兒比較高矮的已知經驗和現有水平是通過目測對比較高矮，特別是兩個人比較高矮，并不能用正確的方法比較，而且在兩人比較高矮的過程中會出現踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等現象，且日常教學中這一點很難直觀呈現。《指南》科學領域中也明確提出：34歲幼兒要能感知和區分物體的高矮。因此，設計了本微課，希望通過信息技術讓幼兒更便于理解。

　　活動目標：

　　1.用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

　　2.嘗試在比較的基礎上對多個物體進行高矮排序。

　　3.積極思考，感知數學活動的有趣。

　　活動重點：

　　用正確的方法判斷兩個物體的高矮。

　　活動難點：

　　能對多個物體進行高矮排序。

　　教學策略選擇：

　　情境展示法：用情境對話的方式呈現問題，引發幼兒思考。

　　直觀展示法：將正確比高矮的方法直觀呈現。

　　游戲法：用游戲激發幼兒的積極探索。

　　操作法：讓闖關游戲中讓幼兒觀察、比較、操作。

　　驗證法：幼兒每闖一關，教師都會展示正確的結果，以便給幼兒驗證。

　　活動過程：

　　一.情境導入，引出問題。

　　（一）教師以貓頭鷹老師角色導入問題。

　　鼠小弟和鴨姐姐比高矮，誰高誰矮？引發幼兒思考。

　　（二）用鼠小弟和鴨姐姐對話的方式，呈現三種不正確的`比高矮的方法。比如：幼兒在生活中比高矮會出現踮腳、腿彎曲、身體不夠挺拔等情況。

　　（三）引發幼兒思考、討論，三種比高矮的方法是否正確。

　　二.直觀呈現正確比高矮的方法。

　　第一種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

　　第二種：直接比較的基礎上判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

　　第三種：用測量工具間接比較，判斷鼠小弟和鴨姐姐誰高誰矮？

　　呈現方法中，重點引導幼兒關注鼠小弟和鴨姐姐比高矮的三個要點：

　　（1）要站在同一水平線上。

　　（2）身體要挺直。

　　（3）頭頂處為高度線。

　　三.比高矮游戲大闖關。

　　創設三關游戲，讓幼兒運用比高矮的正確方法進行練習。

　　第一關，讓幼兒將三只動物按照從高到矮的順序排序。

　　第二關，讓幼兒將五只動物按照從高到矮的順序排序。

　　第三關，讓幼兒將七只動物按照從高到矮的順序排序。

　　四.活動延伸：比一比，排一排。

　　在生活和游戲中實踐操作。

　　（一）和好朋友比比高矮。

　　（二）在區域活動中，將物品進行高矮排序。

小班科學比高矮教案2

　　活動目標

　　1.學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞匯“高”、“矮”表示比較結果。

　　2.引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養幼兒思維的靈活性。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備

　　1.引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。

　　2.椅子一張。

　　活動過程

　　1.比較高矮。

　　(1)觀察比較教師和小朋友的高矮。

　　①教師站立。“我是高還是矮?”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”

　　②請一小朋友和老師并排站立。“xxx小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮?你從哪看出來的?”(兩人并排比較，誰高出一部分，他的個子就高。)

　　③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰矮。

　　④想一想：在我們周圍環境中，什么東西高，什么東西矮?

　　(2)變換站立位置比較(兩人站在不同高度的位置上進行比較)。讓被請幼兒站在椅子上(高于老師)。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮?為什么?”“小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。”

　　2.感知高矮的相對性(讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比)。

　　(1)觀察比較。

　　①請一小朋友甲和教師比高矮。

　　②再請第二位小朋友乙(乙要比甲矮)和甲比高矮。

　　③“怎么一會兒甲小朋友矮，一會又說他高，到底甲是矮還是高?”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。

　　(2)小朋友之間比較。另請三位幼兒(高矮依次遞增)進行比較，可重復兩三次。

　　(3)小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。

　　活動建議

　　物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來說比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：(1)先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等;

　　(2)活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮(先讓師生之間比較，再幼兒之間比較)，然后兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由于站在不同的高度，兩人的高矮發生了什么變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的'人必須站在同一高度。

　　2.引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的(誰高就是誰高，誰矮就是誰矮)。然后再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化(如和更高的比，原來高的就成了矮的……)，使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。

　　活動反思

　　小班幼兒對于感知物體的高與矮，只會用平時已有的經驗——看，也就是目測的方法來進行比較哪個高、哪個矮，但不會用比較的方法。本次活動通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮，通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動物來比高矮，并能按從高到矮或是從矮到高的順序進行排列，更貼近幼兒。