小班科學不沉的紙船教案

小班科學不沉的紙船教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的小班科學不沉的紙船教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班科學不沉的紙船教案1

　　活動目的：

　　1、樂于參與科學探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟不吸水的特性。

　　3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。

　　4、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　活動準備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，激發幼兒興趣

　　1、情境導入：今天老師要帶小朋友們去很遠的地方游玩，去那個地方要經過一條小河，可是老師不知道怎么度過小河，小朋友有辦法嗎？（啟發幼兒聯想到坐船過河）

　　2、教師出示紙船。（看老師這為每個小朋友都準備了一艘紙船，讓我們一起度過小河）

　　3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀察4、引導幼兒討論游戲結果（紙船碰到水就濕了，時間一長就掉水里了）

　　二、科學探索

　　1、幼兒玩水的過程中，教師將涂滿蠟的紙船也放入水中

　　2、請幼兒觀察老師的紙船，有沒有打濕呢？那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的`地方？你們是怎樣玩紙船的？你們的紙船怎么了？你發現了什么？

　　3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　小結：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　三、幼兒動手制作不沉的紙船。

　　1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣

　　2、教師巡回指導

　　3、注意提醒幼兒，紙船的每個角落都要涂上蠟，特別是底部

　　4、幼兒帶著自己制作的紙船再次進行游戲（現在就讓我們坐著不沉的紙船到遠方游玩吧）

　　活動延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入區角，以便幼兒自己動手探索

　　活動反思：

　　在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中，通過互相對比來發現問題：孩子玩了一會兒他們就發現有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發現了問題，我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。

　　通過此科學實驗活動，作為教師應幼兒自發概念為“切入點”，讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法，獲取科學知識，發展創造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協助引導幼兒“向上”發展科學概念!

小班科學不沉的紙船教案2

　　設計意圖：

　　船是幼兒喜歡的一種玩具，愛玩也是小班幼兒的天性。我利用幼兒愛玩玩具的天性進行導入，讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實踐操作的過程中主動發現問題。引導幼兒運用感官比較、觀察兩種小船的不同，發展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。于是，我設計了這活動，既讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解蠟有不吸水的特性。同時,讓幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探索成功的快樂，在活動中讓幼兒建立和諧平等的合作關系。

　　活動目標：

　　1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗操作的樂趣。

　　2、初步了解蠟不吸水的特性。

　　3、能在實踐操作的過程中主動發現問題。

　　4、在活動中建立和諧平等的關系。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干

　　材料準備：紙船若干，三大盆水、蠟筆、毛巾、白紙。

　　經驗準備：幼兒有在水中玩紙船的經驗。

　　活動過程：

　　1、幼兒自由玩紙船、引發思考。

　　師出示紙船，這是什么?你們想玩嗎?想想你們要怎樣玩?

　　(根據小班幼兒的年齡特點，玩是他們的天性，我設計了讓孩子玩小紙船進行導入。幼兒拿著小紙船在水中玩，十分的投入，而且還分享著快樂。)

　　2、引導幼兒討論觀察結果，找出問題出現的原因。

　　為什么有的'紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的紙船怎么了?你發現了什么?

　　3、老師示范對比實驗，使幼兒明白蠟是不吸水的。

　　為什么涂了蠟的紙船沒打濕，沒涂蠟的紙船打濕了呢?讓我們來做個實驗：

　　①將水滴在蠟和紙上進行對比：紙吸水，蠟不吸水。

　　②怎樣讓紙變得不吸水呢?涂蠟。

　　③不吸水的蠟還有什么作用?

　　小結：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護小紙船，船就不會被水打濕了。

　　4、幼兒動手制作小蠟船。

　　老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。

　　5、自由玩蠟船，活動結束。

　　(幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗探索成功的快樂。讓孩子喜歡科學，培養他們對科學活動的興趣。)

　　個案觀察：

　　活動一開始全體幼兒對出現的三大盆水都非常感興趣，大家都迫不及待地想玩玩水，這就是小班幼兒這一階段的年齡特點吧。周允佳小朋友尤其興奮，兩只眼睛都亮亮的，一眨不眨的看著水盆，要知道平時他就非常喜歡玩水，上廁洗手是他最喜歡做的事情。真因為他想玩，所以他從活動開始到結束一直都那么認真，即使在給小船“穿衣”這一環節中，他也很專注，用心地給小船穿上漂亮的衣服，要是在平時涂色，他可是最懶的，沒幾下就完事。所以此次活動中的涂色可能是他入園以來涂得最棒的一次!

　　從上面這個案例來看，興趣是最好的老師，只要是幼兒喜歡的感興趣的活動，不管是平時表現多么不好的幼兒，他也會努力去做好，發揮他最好的水平。

　　活動反思：

　　在活動中為了讓孩子們找出為什么有的紙船會打濕而有的則不會，就特意給幼兒提供了兩種紙船，一種是涂蠟的，另一種沒有涂蠟。讓幼兒在玩的過程中，通過互相對比來發現問題：孩子玩了一會兒他們就發現有的小紙船被水浸濕壞掉了，有的小紙船沒有被水浸濕仍可以在水中玩。發現了問題，我和孩子一起探討問題：為什么有的紙船打濕了，有的沒有打濕呢?它們有什么不一樣的地方?讓幼兒摸摸有顏色的小船和沒有顏色的小船有什么不一樣。引導幼兒運用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。而在實驗中的探討和發現也增進了幼兒彼此間的交流溝通。

　　通過此科學實驗活動，作為教師應幼兒自發概念為“切入點”，讓幼兒從“做中學”以互動——-建構讓幼兒親身體驗科學探索過程。運用科學探究方法，獲取科學知識，發展創造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協助引導幼兒“向上”發展科學概念!

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