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科學(xué)的教案

時(shí)間:2023-03-07 14:28:21 科學(xué)教案 我要投稿

科學(xué)的教案【推薦】

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的科學(xué)的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)的教案【推薦】

科學(xué)的教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受襪子的不同用途和特征,逐步形成“雙”的概念。

  2、大膽表達(dá)自己生活中的.經(jīng)驗(yàn),常試自己整理襪子。

  3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各色襪子若干、小箱子數(shù)個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示盒子,猜測(cè),導(dǎo)入課題。里面有什么?為什么?

  2、觀察、觸摸、聽(tīng)聲,感知襪子的外部特征。

  3、感受襪子的不同用途。

  4、通過(guò)對(duì)比,逐步形成“雙”的概念,并且知道襪子要大小匹配。

  5、以情境引導(dǎo)幼兒整理襪子。

  6、延伸活動(dòng):洗襪子。

  活動(dòng)反思:

  襪子是我們小朋友最親近的“好朋友”,幼兒對(duì)它非常熟悉。襪子是孩子很熟悉的生活物品,充滿了豐富的藝術(shù)美感,又易于孩子觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)作和欣賞,所以非常適合小班幼兒。

科學(xué)的教案2

  設(shè)計(jì)意圖:

  本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介,在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中,讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的,最重要的是在探索過(guò)程中,學(xué)習(xí)探索的方法,并享受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

  2。初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象,并了解其在生活中的運(yùn)用。

  3。簡(jiǎn)單表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

  4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1?眱翰僮鞑牧希ㄈ耸忠惶祝皻ぃǚ殖蓛砂耄€U筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條,長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

  2。教師操作材料:桌面教具一套、記錄表、投影儀,有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1。激發(fā)興趣,引導(dǎo)幼兒操作感知。

  (1)故事《小雞出殼》引出問(wèn)題:小雞是怎么啄破蛋殼的?

  (2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴,來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí),蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

  (3)師:試試用筆尖啄蛋殼的另外一面,看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作,驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

  2。實(shí)驗(yàn):感知力的分散現(xiàn)象。

 。1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面,引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象,初步感知力的分散現(xiàn)象。

 。2)幼兒操作:將水滴落在蛋殼的凸面,再次感受力的分散現(xiàn)象。

  (3)教師出示圖l,作簡(jiǎn)單小結(jié):我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣,滴在凹面上,力就像水珠一樣凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一樣流到四周,被分散,作用力就變小。

  3。知識(shí)遷移,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

 。1)師:你在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些像“︿”的物體?

  (2)運(yùn)用實(shí)物投影儀,向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片,了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

  4。幼兒繼續(xù)探索,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

 。1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條,啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋,用小積木代替拱橋所受的力來(lái)進(jìn)行測(cè)量,并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來(lái)記錄。)例:(圖2)

 。2)幫助幼兒比較分析幾種橋的'受力程度,讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的觀察結(jié)果。

 。3)師:你覺(jué)得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊,發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

  5。延伸擴(kuò)展:激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

 。1)啟發(fā)提問(wèn):古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋,有的到今天還在使用,都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來(lái)建造什么樣的建筑呢?

 。2)請(qǐng)幼兒用筆畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的作品,并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

  活動(dòng)反思:

  大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問(wèn)題答案的意愿,但在尋找答案的過(guò)程中,原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問(wèn)題,老師就要尋找合適的媒介物來(lái)成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中,教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品,利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn),讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去,從而弄清拱橋受力大的原因。

科學(xué)的教案3

  教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”,希望給大家?guī)?lái)幫助!

  活動(dòng)目標(biāo)

  讓幼兒知道陰天是怎么回事。

  明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  利用自然天氣情況

  活動(dòng)過(guò)程

  一、幼兒的疑問(wèn),引出活動(dòng)。

  幼兒:老師外面為什么變得那么黑啊?

  師:因?yàn)橥饷骊幪炝税。?/p>

  幼兒:老師外面為什么會(huì)陰天。

  師:這個(gè)你們就不知道了吧!老師講給你們聽(tīng)。

  二、教師講解,陰天的形成。

  師:陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當(dāng)?shù)馗呖諝鈮航档,而地表面氣壓在升高。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴,小水滴聚集在一起形成云。

  幼兒:自然現(xiàn)象是什么意思?

  師:就是自然的形成,我們潑在外面的水,被熱熱的太陽(yáng)曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……

  幼兒:哦!就像我們洗干凈的手帕,晾在外濕濕的`,被太陽(yáng)曬干了,手帕的水也蒸發(fā)了。

  師:你們理解的很好哦!

  三、小結(jié)

  師:你們這回知道為什么會(huì)陰天了吧!就用剛才所學(xué)的,我來(lái)提問(wèn)下你們好不好?

  幼兒:好!

  活動(dòng)結(jié)束

科學(xué)的教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子,并滲透環(huán)保知識(shí)。

  2、引起幼兒的探究欲望,鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作。

  3、發(fā)展幼兒的想像力及創(chuàng)造本事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種杯子、彩色面泥、托盤(pán)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞杯子

  1、出示杯子

  2、教師:這是什么它們是什么樣貌的用什么做的

  二、引導(dǎo)幼兒自由探究、觀察,經(jīng)過(guò)看、說(shuō)對(duì)不一樣的杯子初步感知。

  1、教師:今日,教師帶來(lái)了許多的杯子寶寶,看一看,你最喜歡哪一種(掀去蓋布,幼兒充分觀察)

  請(qǐng)你們跟你旁邊的好朋友輕輕地說(shuō)一說(shuō)(幼兒交流)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)杯子。

  經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)杯子并給杯子分類(lèi)包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等多次出示不一樣的兩個(gè)杯子

  讓幼兒比較他們有什么不一樣包括外表、花紋、大小、質(zhì)地、高矮等幼兒給杯子分類(lèi)。

 。ń處熝不刂笇(dǎo),個(gè)別提問(wèn):你是怎樣分的)

  3、小結(jié):這些杯子都不一樣,有的杯子高,有的杯子矮;

  有的杯子有把子,有的杯子沒(méi)有把子;

  有的杯子是綠色,有的杯子是紅色;

  有的杯子是塑料的,有的杯子是玻璃的;

  有的杯子是陶瓷的,有的杯子是搪瓷的玻璃杯、瓷杯容易碎,搪瓷杯容易脫落,

  所以我們要輕輕拿、輕輕放。

  三、介紹幾種特殊的杯子、認(rèn)識(shí)一次性紙杯和一次性塑料杯。

  1、出示一次性紙杯和塑料杯

  提問(wèn):一次性杯子有什么好處呢方便、衛(wèi)生,你覺(jué)得用紙杯和塑料杯哪個(gè)更好為什么

 。ㄕ(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))

  分析紙杯與塑料杯對(duì)環(huán)境的影響。

  2、教師:是不是用所有的一次性杯子都很衛(wèi)生呢

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)出塑料杯會(huì)造成二次污染,而紙杯卻能夠再次利用。

  讓幼兒明白要利用對(duì)人類(lèi)環(huán)境有利的物品,要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境。

  請(qǐng)小朋友看看這個(gè)杯子下頭有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線,還有插孔,這是什么杯子呢

 。姛岜

  3、師演示用電熱杯燒水。

  4、認(rèn)識(shí)保溫杯。(依次出示玻璃保溫杯、不銹鋼保溫杯,讓幼兒觀察)

  介紹:一種是玻璃保溫杯,它是由雙層玻璃構(gòu)成的,雙層玻璃中間是真空的,熱水就不容易變冷了。

  還有一種是不銹鋼保溫杯,是由不銹鋼加上真空層做成的盛水的杯子,頂部有蓋子,真空絕熱層能使裝在里面的水延緩散熱,到達(dá)保溫的目的'。

  5、小結(jié):杯子世界真奇妙,有這么多可愛(ài)好看的杯子。

  四、想象和制作杯子

  1、今日請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)聰明、能干的設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出你最喜歡的杯子。幼兒動(dòng)手制作杯子。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自我的杯子。(怎樣做的什么形狀、色彩有什么用處)

  3、展覽幼兒制作的杯子。

  讓幼兒在觀察、探索、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)不一樣材質(zhì)的杯子,并了解相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。

科學(xué)的教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個(gè)小熊找出來(lái);

  2、提高幼兒的視覺(jué)辨別本事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖:《視覺(jué)辨認(rèn)》

  2、幼兒用書(shū):《我的數(shù)學(xué)》第22頁(yè);

  3、小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

  4、水彩筆、粉筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、故事引入

  有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來(lái)人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,

  小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請(qǐng)小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個(gè)環(huán)節(jié)。

  二、游戲:“猜猜我是誰(shuí)”

  玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

  三教師依次出示4張不一樣衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說(shuō)出每張卡片上小熊褲子的顏色。

  四、團(tuán)體游戲:“我的朋友在哪里”;

  玩法:

  教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,

  然后,在4個(gè)圈里找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個(gè)圈里。

 。ㄓ螒蜻^(guò)程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,

  找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

  五、游戲:找到小熊哥哥與小熊弟弟

  1、玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察《一樣的.小熊在哪里》圖上的10個(gè)小熊的衣著,

  然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

  2、發(fā)書(shū)讓幼兒自我操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來(lái)。

科學(xué)的教案6

  我從事科學(xué)研究是出于一種不可遏止的想要探索大自然奧秘的欲望,別無(wú)其他動(dòng)機(jī)!獝(ài)因斯坦

  幼兒科學(xué)教育重在感官的充分運(yùn)用與訓(xùn)練。只有讓幼兒不斷地運(yùn)用各種感官,動(dòng)手又動(dòng)腦,才能讓幼兒不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧妙,激發(fā)其學(xué)科學(xué)的興趣。今天小編推薦一個(gè)“磁鐵找朋友”的科學(xué)活動(dòng),希望能夠?yàn)榇蠹宜谩?/p>

  游戲準(zhǔn)備

  配套材料:條形磁鐵2塊、環(huán)形磁鐵2塊、分類(lèi)盒1個(gè)、鐵屑2盒、魔法盒1個(gè)、骰子1個(gè)、迷宮圖卡1套、太陽(yáng)系圖卡1套、操作記錄表32張、探索圖冊(cè)《磁鐵找朋友》。

  園所自備:其他形狀的磁鐵(如U形磁鐵)、鐵球、回形針、布條、白紙等。

  游戲方法

  玩法一:淘寶

  取一些自然界的沙粒,用磁鐵在其中來(lái)回移動(dòng)。看能找到哪些可以被磁鐵吸住的“寶貝”。

  玩法二:找好朋友

  (1)將分類(lèi)盒里裝滿物品,如回形針、小圖釘、羽毛、布?jí)K、石頭、紙片、細(xì)繩等。

 。2)用磁鐵分別靠近物品,看看哪些會(huì)被磁鐵吸引,哪些不會(huì)(如圖2)

  (3)根據(jù)磁鐵與分類(lèi)盒中物品不同的反應(yīng)將材料進(jìn)行分類(lèi)。

  玩法三:回形針走迷宮

  將回形針?lè)旁诿詫m圖上,把磁鐵放在迷宮圖卡的反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵帶動(dòng)回形針走迷宮(如圖3)

  玩法四:太陽(yáng)系

  將鐵球放在太陽(yáng)系圖卡上,把磁鐵放在太陽(yáng)系圖卡的反面,通過(guò)移動(dòng)磁鐵改變小球的位置(如圖4)

  游戲價(jià)值

  1.在游戲中培養(yǎng)分類(lèi)與比較的能力。

  2.通過(guò)探索了解磁鐵吸鐵的特性,通過(guò)游戲與實(shí)驗(yàn)的方法了解磁的.穿透性。

  3.激發(fā)探索磁力現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)關(guān)注周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4.在探究中發(fā)展溝通能力。

科學(xué)的教案7

  主要涉及領(lǐng)域:科學(xué)、健康

  活動(dòng)背景:

  《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的“數(shù)學(xué)認(rèn)知”領(lǐng)域提出“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”這一目標(biāo)。“今天你喝水了嗎?”這一數(shù)學(xué)活動(dòng)正是源于幼兒的生活,讓孩子從數(shù)學(xué)中量的感知出發(fā),將600毫升這一抽象單位具體化,引導(dǎo)幼兒初步理解了喝水次數(shù)與600毫升這一量之間的對(duì)等關(guān)系。孩子們通過(guò)觀察、測(cè)量、探索、操作,感受到自己每天大概喝多少水才能使身體更健康;顒(dòng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā),讓幼兒在玩水、做小實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解喝水的重要性,從而樂(lè)意主動(dòng)安排飲水計(jì)劃,自覺(jué)喝水,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,使幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到有效提高。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)測(cè)量每天飲水量的方法,能夠嘗試安排飲水計(jì)劃。

  2.懂得飲水對(duì)人體的重要性,有主動(dòng)喝水的意識(shí)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):操作感知喝水次數(shù)與600毫升總量之間的對(duì)等關(guān)系。

  2.難點(diǎn):初步感受理解總量不變,每次的倒水量和倒水次數(shù)呈反比關(guān)系。

  設(shè)計(jì)思路:

  遷移生活經(jīng)驗(yàn),了解喝水的重要性→學(xué)習(xí)測(cè)量飲水量的方法一用小茶杯倒水的方法,感知大概需要用小茶杯倒幾次水才夠600毫升→自主制訂飲水計(jì)劃表,討論合理性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.課件:健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水,紅色小貼紙和若干小杯子貼紙人手一份;3.每人一張計(jì)劃表;4.一個(gè)大水桶;抹布。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.講一講一了解喝水對(duì)健康的重要性。

  師:今天你喝水了嗎?為什么要喝水?

  幼:口渴、健康。

  師:喝水之后有什么感覺(jué)?

  幼:舒服、不渴。

  師:如果你不口渴,還需要喝水嗎?為什么?

  幼:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),自由回答。

  看課件:健康小博士說(shuō)喝水的好處。

  2.找一找——學(xué)習(xí)測(cè)量飲水量的方法。

  (1)了解幼兒大約每天必需的.飲水量。

  師:我們每天需要喝多少水,才能保持身體健康呢?

  幼:自由猜測(cè)。

  看課件:健康小博士說(shuō)“小朋友至少需要喝600毫升白開(kāi)水!

  (2)認(rèn)識(shí)量杯,找600毫升的刻度。

  師:600毫升是多少水呢?我們能用一個(gè)特殊的杯子量出來(lái)。這個(gè)大杯子就叫量杯,它能告訴我們600毫升是多少水。

  師:量杯上有什么?

  幼:觀察發(fā)現(xiàn)有線——刻度,數(shù)字——多少毫升的水。

  幼:用紅色貼紙給600毫升做個(gè)標(biāo)記。

  3.量一量——操作探索,測(cè)量倒水的次數(shù)。

  (1)幼兒嘗試探索測(cè)量倒幾次水正好是600毫升。

  師:我們的小杯子上有沒(méi)有刻度和數(shù)字?

  幼:觀察平時(shí)喝水的小杯子。

  師:平時(shí)你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我們每天喝多少水才夠600毫升呢?我們要請(qǐng)大量杯來(lái)幫忙。教師示范測(cè)量方法。

  師:你平時(shí)喝多少水,就先在小杯子里倒多少,然后倒進(jìn)量杯里,就像我們喝了一次水。試試要倒幾次水才能到600毫升?

  幼:幼兒操作,倒一次水,就在桌角上貼一個(gè)水杯貼紙記錄。

  師小結(jié):礦泉水瓶里還有水嗎?水到哪里去了?量杯里有多少水?原來(lái),我們每天最少要喝差不多這樣一瓶水呢!

  (2)幼兒比較倒水次數(shù)的多少與每次倒水量之間的關(guān)系。

  師:你貼了幾個(gè)小杯子貼紙?

  幼:點(diǎn)數(shù)水杯貼紙。

  師:你倒了幾次水?和__小朋友相比,是多了還是少了?

  師:同樣倒了600毫升水,為什么有人倒4次水,有人要倒8次?

  幼:猜測(cè)倒水次數(shù)與每次倒多少水是有關(guān)系的。

  看錄像:初步感受倒水量和倒水次數(shù)的關(guān)系。

  師:他們倒水的次數(shù)一樣嗎?為什么不一樣多?(有的人每次要喝大半杯水,所以只倒了X次,有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

  4.貼一貼——自主設(shè)計(jì)飲水計(jì)劃表,安排每天的喝水計(jì)劃。

  師:現(xiàn)在我們知道了,每天至少要喝多少水呀?

  幼:600毫升。

  師:可是如果我們一次喝這樣600毫升的水,行不行?我們一天要分好幾次喝呢!這么多水怎么在一天中喝完呢?我們來(lái)計(jì)劃一下吧!這里有一張計(jì)劃表,上面畫(huà)著什么?幼兒討論什么時(shí)候需要多喝些水,為什么。

  師:請(qǐng)你把剛才貼在桌子上的水杯撕下來(lái),貼到表格不同的時(shí)間里。

  幼:相互交流,討論同伴的計(jì)劃是否合理。

  展示個(gè)別幼兒的表格,共同討論合理性。

  師小結(jié):如果我們按自己訂的計(jì)劃喝水了,身體會(huì)變得更健康。但有的孩子每次只倒一點(diǎn)點(diǎn)水,那可能要喝十幾次呢!所以每次喝水時(shí)可以適當(dāng)多倒一點(diǎn),這樣就能減少喝水的次數(shù)了。在夏天、運(yùn)動(dòng)或生病之后,還可以增加喝水的次數(shù)。

  5.理一理——結(jié)束活動(dòng)。

  師:讓我們把桌上的水倒回大水桶里,回教室再調(diào)整一下你們的計(jì)劃,然后按計(jì)劃喝水吧!

科學(xué)的教案8

  設(shè)計(jì)思路:

  在我班開(kāi)展“種子”這一主題時(shí),有幼兒認(rèn)為核桃是種子就帶來(lái)了。開(kāi)“種子展覽會(huì)”時(shí),幼兒提出了“核桃、土豆是不是種子”的問(wèn)題。在翻閱、收集大量資料后,幼兒肯定了核桃不是種子。與此同時(shí),我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中投放了各種各樣的種子,及一些工具如:放大鏡等,讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)種子的秘密。而核桃則被我隨手放在自然角,沒(méi)多久我就發(fā)現(xiàn)許多小朋友很喜歡擺弄核桃,經(jīng)常這里摸摸,那里敲敲,有的小朋友說(shuō)“我吃過(guò)核桃肉,很好吃的`。”而有的小朋友說(shuō)“我們能不能想辦法打開(kāi)它?”有的小朋友就直接向我提出了這樣的要求。因此我在區(qū)域活動(dòng)中投放了一些核桃和工具,想讓幼兒探索如何運(yùn)用這些工具打開(kāi)核桃。應(yīng)該說(shuō)對(duì)大班幼兒而言,使用這些工具打開(kāi)核桃是很有挑戰(zhàn)性的,可是我在區(qū)域活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這些工具產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此我在思考:怎樣使區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升?怎樣讓他們獲得的經(jīng)驗(yàn)在同伴間進(jìn)行分享交流?同時(shí)我認(rèn)為對(duì)大班幼兒來(lái)“怎樣使用工具”用語(yǔ)言進(jìn)行表述是很有必要的,所以我制訂了此次目標(biāo)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能大膽講述自己的探索發(fā)現(xiàn),并能與同伴交流分享。

  2、激發(fā)幼兒嘗試運(yùn)用多種工具打開(kāi)核桃。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種工具的圖片及實(shí)物,二張大的記錄紙。

  2、每位幼兒一個(gè)塑料底盤(pán),一張記錄紙、筆。

  3每組一個(gè)小盤(pán)子。

  活動(dòng)流程:

  說(shuō)說(shuō)議議——

  幼兒操作——交流分享

  重要提問(wèn):

  1、你用過(guò)哪些工具?哪些工具成功了?哪些工具沒(méi)成功?

  2、從這張表中你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

  3、為什么同樣的工具,有的成功了?有的沒(méi)成功呢?

  4、你用的什么工具,怎么打開(kāi)核桃的?(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞及表達(dá)語(yǔ)言的完整)

  討論:說(shuō)說(shuō)在這些工具中哪些工具容易打開(kāi)核桃的,哪些工具不容易打開(kāi)核桃的?(有不同意見(jiàn),引導(dǎo)幼兒討論)

科學(xué)的教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。

  2.了解常見(jiàn)的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。

  3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  課件、表格

  趣味練習(xí)

  活動(dòng)過(guò)程

  一、了解氣象與軍事的關(guān)系。

  1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”

  故事里有個(gè)非常聰明的人叫諸葛亮,他利用天氣在3天時(shí)間造了10萬(wàn)支箭,是怎么辦到的呢?

  2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?

  二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況,并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。

  1.除了霧天,你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣?

  2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。

  3.你們是怎么知道天氣情況的`?

 。ǘ绦、電視、報(bào)紙等)

  4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。

 。ㄌ鞖、溫度、穿衣指數(shù)等)

  四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。

  1.趣味問(wèn)答

  教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。

  (1)高溫天怎樣避暑?

 。2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?

  (3)雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么?

  五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表

  1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。

  老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。

  2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。

  水流到別的杯子去

  水流到別的杯子去 設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮 1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2(立起來(lái)的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來(lái)。 活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過(guò)程充滿和有趣。 活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動(dòng)過(guò)程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。 *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過(guò)去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái),紅色的水又流動(dòng)了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,變淡了。 *老師說(shuō):為什么水會(huì)流過(guò)去呢?盧藝文說(shuō):水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

  大班科學(xué)教案:有趣的螃蟹

科學(xué)的教案10

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  大班的孩子特別喜歡動(dòng)手,什么東西都想摸一摸、碰一碰,總有許多的“為什么”從嘴里冒出來(lái),怎樣滿足幼兒的這些愿望,怎樣將《綱要》中的目標(biāo)落實(shí)到我們的科學(xué)活動(dòng)中。因此我設(shè)計(jì)了這次大班科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)手變一變”,并主要從三個(gè)方面來(lái)選取活動(dòng)內(nèi)容:

  1、選擇幼兒身邊常見(jiàn)的材料,誘發(fā)發(fā)現(xiàn)的興趣。

  例如:吹泡泡、做饅頭、充皮球等這些活動(dòng)在我們身邊經(jīng)常發(fā)生。

  2、選擇幼兒熟悉、興趣的內(nèi)容,激發(fā)探索的欲望。

  例如:將兩種顏色混合的變色游戲,調(diào)配調(diào)味品等這些都是幼兒熟悉且喜歡的內(nèi)容。

  3、豐富相關(guān)知識(shí),引發(fā)交流的愿望。

  例如:活動(dòng)前我班開(kāi)展了與該活動(dòng)相關(guān)的兩個(gè)活動(dòng):一、談話活動(dòng)“我的變化”→主要是讓幼兒將小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的自己對(duì)比,并通過(guò)觀看人生長(zhǎng)過(guò)程的圖片,了解人的變化過(guò)程;二、家園活動(dòng)“找一找”→請(qǐng)幼兒回家后通過(guò)各種途徑找找身邊有什么事物發(fā)生了變化,然后用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在實(shí)驗(yàn)探索中發(fā)現(xiàn)事物的變化。

  2、引發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果,激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各色顏料、排筆、透明水杯,記錄表。

  2、糖、鹽、醋若干、溫開(kāi)水,湯匙、電磁鍋、面團(tuán)、盤(pán)子。

  3、洗潔精、各種塑膠、吸管、氣球、皮球、毛線、打氣筒。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  1、激趣導(dǎo)入。

  (1)引發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些事物發(fā)生了變化。

  師:前幾天,我請(qǐng)你們找找身邊有哪些事物發(fā)生了變化,你們找到了嗎?現(xiàn)在就把你發(fā)現(xiàn)的秘密說(shuō)出來(lái)與大家分享吧!

  (通過(guò)親切的談話,秘密的分享,教師很自然將幼兒的興趣點(diǎn)引入活動(dòng)中。)

  (2)以變魔術(shù)引題,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,初步了解兩種溶液混合在一起的神奇變化(如:酚酞溶液與氫氧化鈉溶液融合會(huì)變成玫瑰紅)。

  師:我們身邊有這么多事物發(fā)生了變化,現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)個(gè)魔術(shù)師,來(lái)變一變我們身邊的事物。瞧!這是兩瓶什么顏色的液體?(無(wú)色)你們猜猜它們合在一起會(huì)發(fā)生什么變化?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))好!現(xiàn)在讓我來(lái)變一變吧!(操作實(shí)驗(yàn))呀!變成玫紅色。你們想不想也來(lái)變一變呢?今天我們的'實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)就準(zhǔn)備了許多的東西,請(qǐng)小朋友也當(dāng)個(gè)小小魔術(shù)師,動(dòng)手去試一試,看看它們發(fā)生了什么變化?

  (魔術(shù)表演是幼兒特別喜歡觀看的節(jié)目,因此在活動(dòng)中教師利用一個(gè)小小的魔

  術(shù)表演,既激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,也讓幼兒明白我們身邊的事物都在不

  斷的發(fā)生變化,同時(shí)也為后面的操作活動(dòng)提出了示范性的要求。)

  2、操作實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

  (1)學(xué)習(xí)觀看實(shí)驗(yàn)操作示意圖。

  師:實(shí)驗(yàn)之前我們來(lái)學(xué)看操作示意圖。(講解如何看示意圖)

  (2)交代實(shí)驗(yàn)區(qū)的規(guī)則:認(rèn)真實(shí)驗(yàn);在實(shí)驗(yàn)中遇到困難可求助老師或同伴;工作完后請(qǐng)收拾好實(shí)驗(yàn)材料,并將椅子搬到中間,然后可以去看其它組的實(shí)驗(yàn),但不要影響同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  (在這次的實(shí)驗(yàn)操作中,我們運(yùn)用到記錄卡和實(shí)驗(yàn)操作示意圖,讓幼兒學(xué)習(xí)自

  己觀看示意圖、自己記錄結(jié)果,這樣即能幫助幼兒明確探索的目的,又能幫助

  幼兒梳理探索的方法和思路。)

  3、幼兒自由選擇小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)物體的變化。

  (1)顏色的實(shí)驗(yàn)

  1組:顏色變變變(顏色的調(diào)配)

  (2)水的實(shí)驗(yàn)

  2組:把糖放在水里(水變甜了);把鹽放在水里(水變咸了)

  把醋放在水里(水變酸了)

  3組:用磁化鍋燒水、蒸饅頭。(水開(kāi)了,冒泡泡,并且有許多氣體,饅頭變大了,有香味。)

  4組:把洗潔精放在水里。(可以吹泡泡)

  (3)氣體的實(shí)驗(yàn)

  5組:吹氣球、皮球(投放沒(méi)有氣的氣球、皮球,用嘴吹或用打氣筒打,氣球變大,皮球的氣充滿了、變硬了。

  (各組通過(guò)顏色、水、氣體等不同的實(shí)驗(yàn)操作都得出了共同的結(jié)論:我們周?chē)脑S多事物都在發(fā)生不同的變化。)

  4、交流分享。

  (1)每組請(qǐng)一位代表來(lái)交流、分享實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

  (2)小結(jié):我們周?chē)有許多事物發(fā)生了變化,小朋友回去在找找,把它們畫(huà)下來(lái)說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  (通過(guò)交流分享,幼兒即能了解到其它實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,也提高幼兒在同伴中大膽表述的能力。)

  5、分享饅頭。

  幼兒與老師共同分享饅頭,體驗(yàn)成功的喜悅。

  (通過(guò)與同伴共同品嘗饅頭,體驗(yàn)成功的喜悅,加深“對(duì)事物都在變”的理解。)

  五、活動(dòng)效果分析:

  活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師以變魔術(shù)引題,孩子們興趣盎然,瞪大眼睛等待教師的魔術(shù)表演。這個(gè)魔術(shù)讓幼兒初步感知兩種溶液混合在一起的神奇變化,充分激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;接著我們?yōu)楹⒆犹峁┴S富、有趣且探索性強(qiáng)的材料,讓幼兒自由選擇實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行操作→探索→觀察→記錄,在玩中發(fā)現(xiàn)各種事物的變化,并互相交流講述各自的發(fā)現(xiàn);最后再引導(dǎo)孩子們觀察“蒸饅頭”的過(guò)程,通過(guò)與同伴共同品嘗饅頭,體驗(yàn)成功的喜悅,加深“對(duì)事物都在變”的理解。

  專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

  隨著貫徹《綱要》教育實(shí)踐的不斷深入,幼兒園科學(xué)教育的價(jià)值趨向逐漸定位在:幼兒樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)用上,這正是《綱要》所賦予我們的教育理念。今天的《動(dòng)手變一變》活動(dòng),教師很好的把握了這一理念,并把它很好的運(yùn)用與教育實(shí)踐中,取得了很好的教育效果。

  首先,幼兒樂(lè)學(xué)。所謂樂(lè)學(xué)就是幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)有一定的興趣,有強(qiáng)烈的探究欲望;顒(dòng)從一開(kāi)始到結(jié)束,幼兒都表現(xiàn)了極大的興趣,都積極的投入到了活動(dòng),這種興趣的來(lái)源主要得益與:

  1、活動(dòng)的選擇來(lái)源與幼兒的生活。在日常的活動(dòng)中幼兒很喜歡吹泡泡、調(diào)顏色、揉面團(tuán)、拍球呀這些活動(dòng),這一既源于幼兒實(shí)際生活又是幼兒所熟悉的教材,使幼兒樂(lè)于操作、樂(lè)于探索。在探索與操作中不斷獲得成功。

  2、教具的提供能讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅,又是幼兒經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到的。象吹泡泡那組,剛開(kāi)始幼兒運(yùn)用洗潔精跟水的調(diào)配,比例掌握不好,水太多,吹不出泡泡來(lái),后來(lái)通過(guò)看圖示,多次探索都成功了,那份喜悅不語(yǔ)言表……

  3、教師對(duì)幼兒的親和力、蹲下來(lái)與幼兒之間的對(duì)話,為幼兒的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境,使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),有利于幼兒更加積極的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  其次、幼兒會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)指的是幼兒獲取知識(shí)的能力、探究解決問(wèn)題的能力。在這一活動(dòng)中,幼兒的這一會(huì)學(xué)主要表現(xiàn)在:

  1、幼兒始終在互相合作中學(xué)習(xí)、探索、交流。今天的《變一變》活動(dòng),幼兒一直是以小組為單位進(jìn)行的,這當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒互相合作,不斷探索的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,這種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng),將有利于幼兒的一身學(xué)習(xí)。

  2、在活動(dòng)中教師始終以觀察者、引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn),及時(shí)觀察幼兒在學(xué)習(xí)中的反應(yīng),給予很好的引導(dǎo)和幫助。如發(fā)現(xiàn)一個(gè)幼兒用氣筒給氣球打氣時(shí),第一下鼓起來(lái)了,第二下就癟了,氣球一直不會(huì)鼓起來(lái),……教師就引導(dǎo)幼兒:你仔細(xì)觀察一下為什么氣球不會(huì)鼓起來(lái)呢?經(jīng)教師的提醒,幼兒馬上加快了打氣的頻率,氣球鼓起來(lái),教師又及時(shí)引導(dǎo)幼兒:看看是否需要請(qǐng)朋友幫忙呢?幼兒馬上請(qǐng)同伴拿毛線,兩人一起將氣球扎好,好開(kāi)心,又積極地投入到探索和學(xué)習(xí)中去了。

  3、記錄表和圖示卡的運(yùn)用很好。既能幫助幼兒明確探索的目的,又能幫助幼兒梳理探索的方法和思路,為以后的學(xué)習(xí)提供了幫助。這樣的學(xué)習(xí),是教給幼兒方法,為幼兒一生的學(xué)習(xí)打下很好基礎(chǔ)。

  再次、幼兒會(huì)用。我們期望幼兒運(yùn)用已學(xué)的知識(shí),去解釋生活中的現(xiàn)象、去解決生活中的問(wèn)題。今天我們很高興的看到陸老師很好的體現(xiàn)了這一理念。圖示卡,就是利用幼兒能看懂的圖與文字來(lái)繪制的。這組幼兒的操作,完全是看圖示的。還有調(diào)料的那組,調(diào)完了,教師及時(shí)引導(dǎo)幼兒,調(diào)料可以做什么用呀?孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了很多,可以涼拌菜或者放到湯里調(diào)味……

科學(xué)的教案11

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒自我動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而明白兩種顏色加在一齊會(huì)變成別的顏色,初步培養(yǎng)幼兒的好奇心和觀察本事。

  2、體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、黃色的水若干,紅、黃、藍(lán)三色顏料。

  2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。

  3、操作圖若干,透明塑料紙若干,調(diào)色卡人手一份。

  4、毛筆若干,抹布若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、設(shè)置懸念,以變魔術(shù)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  師:看,這是一瓶什么顏色的水呢(黃色)

  今日,教師來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師,來(lái)變個(gè)魔術(shù),你們想不想看

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)看魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)嘍!我們一齊喊一、二、三。ń處煋u晃瓶子)

  黃色的水變成什么顏色的水了呢

  2、自由討論:

  師:誰(shuí)明白魔術(shù)師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的'請(qǐng)大家相互討論一下,然后告訴教師!

  3、自由探索

 、倬烤辜尤肓耸裁搭伾膶殞毩四卣(qǐng)每位小朋友也來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師:你們看教師幫你們請(qǐng)來(lái)了紅色寶寶、黃色寶寶、藍(lán)色寶寶三種顏色寶寶,請(qǐng)你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子里的黃色寶寶變成綠色寶寶

  ②誰(shuí)變出了綠色寶寶誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣變出來(lái)的(幼兒回答)

 、劭偨Y(jié):我們此刻一齊來(lái)試一試,然后用記錄卡把它記錄下來(lái)。

 。ǔ鍪敬蟮氖痉墩{(diào)色卡教師邊講解邊調(diào)色,并出示記錄卡進(jìn)行記錄)

  4、探索操作

  師:咦!剛才有的小朋友還變出了什么顏色(認(rèn)識(shí)橙色)

  師:那又是怎樣變出來(lái)的呢先不要說(shuō)出來(lái),教師為小朋友準(zhǔn)備了調(diào)色卡,請(qǐng)小朋友試一試,怎樣能夠變出橙色再把它記錄下來(lái)。(幼兒調(diào)色并記錄)

  教師總結(jié):請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),教師出示大記錄卡邊講解邊示范。

  5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并記錄

 、偎{(lán)色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,那它們又會(huì)變成什么顏色呢請(qǐng)你們自由選擇一種材料試一試,能夠用瓶子,也能夠用調(diào)色卡,還能夠用透明的塑料紙重疊起來(lái)看看,然后把你們的發(fā)現(xiàn)用記錄卡記錄下來(lái)。ㄓ變鹤杂蛇x材操作并記錄)

 、谧兂隽耸裁凑(qǐng)你把你的記錄卡講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  ③教師總結(jié):出示大記錄卡進(jìn)行記錄。

  6、操作游戲:變色眼鏡

  師:小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng),所以想考考你們,瞧!小猴戴上藍(lán)色的眼鏡看黃色的香蕉會(huì)變什么顏色了呢小狗戴上紅色的眼鏡看藍(lán)色的藍(lán)莓會(huì)變什么顏色了呢小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋(píng)果會(huì)變什么顏色了呢(邊說(shuō)邊出示大操作紙)請(qǐng)個(gè)別幼兒講解。

  四、延伸活動(dòng):

  小動(dòng)物們要回家了,我們趕快到教室去用會(huì)變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧!(陳皆佳)

科學(xué)的教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、經(jīng)過(guò)觀察不一樣的玻璃片,引起幼兒對(duì)周?chē)矬w現(xiàn)象的探索興趣。

  2、初步培養(yǎng)幼兒自我嘗試動(dòng)手制作的本事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖片:小花貓

  2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒興趣。

 。1)觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)

 。2)小花貓圖片

  請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。

  (3)提問(wèn):透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原先的一樣大

  (大了、小了、和原先一樣)。

  2、啟發(fā)、探索。

  (1)為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西,大小不一樣呢

 。2)請(qǐng)小朋友用手摸摸,用眼看看,這三塊玻璃片是不是一樣

  (3)教師示范并告訴幼兒:“先摸玻璃片兩面的中間,再摸邊緣是不是一樣,

  然后把玻璃片豎起來(lái)用眼睛看!

  3、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。

 。1)請(qǐng)幼兒取出中間和周?chē)粯雍癖〉牟A?/p>

  告訴幼兒這是“平玻璃片”

 。2)請(qǐng)幼兒取出中間厚、周?chē)〉牟A?/p>

  告訴幼兒這是“凸玻璃片”

 。3)請(qǐng)幼兒取出中間薄、周?chē)竦牟A?/p>

  告訴幼兒這是“凹玻璃片”

  4、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。

 。1)請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周?chē)腵事物,講講有什么不一樣、

  (平:―樣大;凸:放大;凹:縮。。

  (2)教師小結(jié):玻璃片真趣味,用不一樣的玻璃片看到的東西不一樣。

  科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋,他們利用不一樣的玻璃片,制造出各種各樣的東西,玻璃片的作用可真大呀!

  5、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周?chē)挛,引起幼兒制作興趣。

  (2)請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒,把凹玻璃片放在紙筒后面,凸玻璃片放在紙筒前面,

  望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。

  (3)請(qǐng)幼兒用自我制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周?chē)挛锏淖兓?/p>

  進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自我動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

 。ń處熖崾就h(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、解放軍t望。)

  活動(dòng)延伸

  幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡,對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)一步探索。

科學(xué)的教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.喜歡玩報(bào)紙,進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。

  2.能想辦法把報(bào)紙變成紙球,并探索出固定紙球的方法。

  3.體驗(yàn)探索成功的歡樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒準(zhǔn)備:使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗(yàn)。

  教具準(zhǔn)備:報(bào)紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.自由玩報(bào)紙,進(jìn)取探索報(bào)紙的不一樣玩法。

  教師引導(dǎo):教師今日帶來(lái)了很多報(bào)紙,我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。請(qǐng)你們每人拿一張報(bào)紙玩一玩,看看能夠怎樣玩,比一比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多。

  幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

  教師與幼兒共同交流報(bào)紙的玩法。(幼兒把報(bào)紙放在地上,找張椅子坐下來(lái))

  2.探索報(bào)紙變紙球的方法。

  教師引導(dǎo):剛才我們用報(bào)紙玩了很多游戲,有的把報(bào)紙折成小動(dòng)物玩,有的把報(bào)紙向上拋著玩,你們想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢用什么辦法能把報(bào)紙變成球呢想變成什么樣的球(能供給足夠的報(bào)紙,之后,出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著自我的球來(lái)玩一玩吧。

  幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

  3.探索固定紙球的方法。

  教師引導(dǎo):玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,看看你的紙球有什么變化。

  幼兒:散了,不圓了。

  教師:玩了一會(huì)兒,紙球就有點(diǎn)散了,沒(méi)有原先那樣圓了,那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的,更好玩呢我們用什么來(lái)固定紙球呢(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。

  幼兒探索固定紙球的方法。

  4.師幼共同游戲:投籃。

  教師引導(dǎo):剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的,很容易投。此刻,我來(lái)當(dāng)籃球架(教師把小背簍放胸前),在前面跑,看看誰(shuí)有本領(lǐng)把球投進(jìn)我這個(gè)小背簍中來(lái),好嗎

  活動(dòng)反思

  (一)崇尚簡(jiǎn)約

  幼兒園科學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)約化,是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)中的情境創(chuàng)設(shè)、資源選擇、活動(dòng)組織、結(jié)構(gòu)安排、媒體使用等各教學(xué)要素的精確把握和有效利用,使教學(xué)活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡(jiǎn)化后的幼兒園科學(xué)活動(dòng),意味著幼兒有足夠的時(shí)間探究操作,有足夠的空間展現(xiàn)自我;教師有足夠的機(jī)會(huì)促進(jìn)生成,有足夠的時(shí)間研究幼兒。

  1.材料簡(jiǎn)單實(shí)用。

  本活動(dòng)供給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見(jiàn)的報(bào)紙,幼兒在折、團(tuán)、固定紙球等活動(dòng)中,建構(gòu)了關(guān)于報(bào)紙的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)到了探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。所以,科學(xué)探究應(yīng)從幼兒身邊的事物開(kāi)始,引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈统R?jiàn)的事物,發(fā)現(xiàn)其中的趣味和奧妙,這有利于堅(jiān)持幼兒的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

  2.過(guò)程簡(jiǎn)潔明了。

  課堂是幼兒學(xué)習(xí)、思考的場(chǎng)所,不是表現(xiàn)教師才藝的場(chǎng)所。教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單有效。簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)能夠給幼兒留下更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和建構(gòu)出新知。環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)不在于多,而在于精和簡(jiǎn)。本活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單而清晰:自由玩報(bào)紙,探索報(bào)紙的不一樣玩法→探索報(bào)紙變紙球的方法→探索固定紙球的不一樣方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單,卻是我根據(jù)大班幼兒的年齡特征、知識(shí)水平并對(duì)教材的重、難、疑點(diǎn)進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上擬定的一個(gè)大致框架。

  3.資料簡(jiǎn)約充實(shí)。

  幼兒園課堂教學(xué)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù),一般是小班15~20分鐘,中班20~25分鐘,大班25~30分鐘,要想在一次課堂教學(xué)中對(duì)一個(gè)物體或現(xiàn)象進(jìn)行深入、全面的探究,是不太可能的,因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)精力也很有限。所以,要提高課堂教學(xué)的效率,教師必須追求教學(xué)資料的簡(jiǎn)約;顒(dòng)側(cè)重于讓幼兒在自由玩報(bào)紙積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索報(bào)紙變成紙團(tuán)的方法,進(jìn)而自然而然地導(dǎo)入固定紙球的環(huán)節(jié),資料雖然簡(jiǎn)約,但幼兒的探索是充實(shí)的、歡樂(lè)的。

  (二)回歸本真

  本真課堂中的“本”是指以人為本,以幼兒的發(fā)展為本;“真”是指課堂教學(xué)的真實(shí),同時(shí)也是指幼兒的童真。本真課堂應(yīng)尊重幼兒的真實(shí)體驗(yàn),應(yīng)讓幼兒得到最大限度的自由,使他們?cè)谧杂傻奶斓乩锶我怦Y騁、創(chuàng)造。

  1.尊重幼兒的'真實(shí)體驗(yàn)。

  真實(shí)是課堂的生命。本活動(dòng)的三個(gè)環(huán)節(jié),是從獨(dú)自玩報(bào)紙、兩兩合作玩報(bào)紙、團(tuán)體玩報(bào)紙,到自我探索報(bào)紙變成球的方法,再到最終環(huán)節(jié)中自我選擇材料固定紙球。幼兒的體驗(yàn)是充分的、真實(shí)的,是幼兒自我對(duì)真實(shí)的材料進(jìn)行真實(shí)的觀察與操作而獲得的真實(shí)體驗(yàn)。教師在每個(gè)環(huán)節(jié)中,充分尊重每個(gè)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造方式,及時(shí)肯定他們獨(dú)特的體驗(yàn)與表現(xiàn)。如在自由玩報(bào)紙的活動(dòng)中,教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特玩法及時(shí)肯定,并引導(dǎo)幼兒用自我的語(yǔ)言表達(dá)自我的探究過(guò)程。

  2.營(yíng)造自由創(chuàng)造的氛圍。

  自由是生命存在的最高形式,是獲得創(chuàng)造的源泉,而創(chuàng)造是人的本質(zhì)力量的最高追求。本活動(dòng)中,從幼兒興奮的神情中,我們能夠看到他們的探索是自由的、歡樂(lè)的。一張張報(bào)紙?jiān)谟變旱氖种凶兂闪怂麄兿矚g的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進(jìn)行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當(dāng)幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時(shí),教師及時(shí)地點(diǎn)撥,激起了他們固定紙球的愿望。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,他們自由選擇材料,采取獨(dú)立或兩兩合作或請(qǐng)教師幫忙的辦法固定紙球,然后用固定好的紙球再去進(jìn)行投籃、足球射門(mén)等比賽,從中體驗(yàn)到自由創(chuàng)造、獲得成功的歡樂(lè)。

科學(xué)的教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒知道小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  3、讓幼兒感受游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織幼兒進(jìn)行課前對(duì)小動(dòng)物的觀察、探索和關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

  2、投影設(shè)備、動(dòng)物圖片、動(dòng)物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、詩(shī)畫(huà)絕妙 揮筆瀟灑

  教師詩(shī)畫(huà)小狗,激發(fā)幼兒的興趣,引入主題:

  豎耳朵,搖尾巴,

  鼻子靈敏頂呱呱,

  看大門(mén)兒是專(zhuān)家,

  朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)它。

  二、客人尋友 主題形成

  1、另一教師扮演小狗比比客人來(lái)到小二班尋找朋友,通過(guò)說(shuō)兒歌、作詩(shī)畫(huà) 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰(shuí)。

  2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

  3、給幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

  (1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友!⊥

  小動(dòng)物,耳朵長(zhǎng),

  紅眼睛,白衣裳,

  前腿短,后腿長(zhǎng),

  愛(ài)跑愛(ài)跳本領(lǐng)強(qiáng) 。

  (2)由比比客人作詩(shī)畫(huà)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的朋友!觚

  它的膽子真正小,

  出門(mén)先向四面瞧,

  碰到危險(xiǎn)把頭縮,

  躲進(jìn)硬殼靜悄悄。

  (3)通過(guò)猜謎語(yǔ)引導(dǎo)幼兒猜出自己的`朋友!∝

  三角耳朵胡子翹,

  唱起歌來(lái)喵喵叫,

  白天就愛(ài)睡大覺(jué),

  老鼠見(jiàn)他嚇的逃。

  (4)由比比客人形象生動(dòng)的表演,模仿自己朋友的形態(tài)特征,激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情,說(shuō)出自己的朋友!『镒

  (5)通過(guò)歌表演引出自己的朋友!吓

  三、熱情幫助 尋找尾巴

  1、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物找到自己的尾巴,進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)連線,讓幼兒感受成功操作的愉悅感。

  2、教師巡回指導(dǎo)。

  四、游戲激趣 快樂(lè)無(wú)限

  聽(tīng)音樂(lè)玩《找尾巴》的游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  總結(jié)分享

  請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)什么樣的尾巴最容易被人抓住,什么樣的尾巴不容易被人抓住。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  1、幫助幼兒認(rèn)知?jiǎng)游锏牧?xí)性和特點(diǎn)

  2、讓幼兒感受集體游戲的樂(lè)趣

科學(xué)的教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  鐵生銹是一種化學(xué)變化,鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

  鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

  過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù),確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn),探究鐵生銹的原因。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù),培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì),了解形成原因。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想,并能堅(jiān)持觀察記錄。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

  教學(xué)過(guò)程

  一、出示生活實(shí)例圖片:很多的鐵制物品被銹掉了,影響了我們的使用,要控制鐵銹就要了解鐵銹。

  二、觀察鐵銹,和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)

  1、提出問(wèn)題,明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái)的,那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢?

  2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的),仔細(xì)觀察回答,如何支持我們的看法?

  3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵,除了觀察等外,我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證,尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫(xiě)35頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn),注意可變因素的唯一性,以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))

  4、反饋交流探討結(jié)果,展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的?

  5、小結(jié):我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵

  銹不是鐵,是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì),那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

  三、探索鐵銹形成成因

  1、教師提出問(wèn)題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的.化學(xué)變化呢?也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。

  2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。

  3、制定研究計(jì)劃。

  4、交流研究計(jì)劃,相互質(zhì)疑補(bǔ)充,(對(duì)研究命題作出指導(dǎo),通過(guò)比較“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問(wèn)題作出比較,指導(dǎo)問(wèn)題選擇的可行性,人員分工等)

  四、總結(jié):

  下周我們?cè)偕险n的時(shí)候,相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲,我們還可以獲取避免生銹的方法。

  閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹

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