小學三年級科學教案

時間：2023-02-17 08:10:44 科學教案我要投稿

小學三年級科學教案集合15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學三年級科學教案，希望能夠幫助到大家。

小學三年級科學教案集合15篇

小學三年級科學教案1

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定環(huán)境里，有一定生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹整體形狀。用拓印樹皮觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木變化。

　　【教學重點】能嘗試通過對樹有序觀察描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

　　【教學難點】比較討論樹木相同之處。

　　【教學準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、觀察樹木方法

　　1.總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2.分任務：我們所要觀察樹長在校園哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

　　3.交流：我們可以用哪些新觀察方法來觀察新內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

　　4.比較：我們能比書上觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1.從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹高度等）

　　2.從近處有序觀察樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

　　（拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。）

　　3.讓我們一起來把觀察到內容記錄下來吧。要寫出觀察時間、地點、小組成員。要按觀察順序來記錄。最好能貼上收集到實物標本。

　　三、整理我們觀察記錄

　　1.整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀察記錄，能猜出是校園里哪一棵樹嗎？

　　3.比較我們觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹生長需要什么樣條件？

　　不同樹有什么相同和不同？

　　4.總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜歡大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結內容須得從學生實際觀察基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

　　樹不同之處：樹冠有大小樹干有粗細有樹皮光滑，有粗糙結果實不一樣葉片不一樣 ……

　　板書設計：樹相同之處：

　　它們都長在泥土里

　　都需要陽光、水

　　都有樹干、樹皮

　　都有樹葉、果實

小學三年級科學教案2

　　教學目標：

　　科學概念：

　　水的體積多少是可以通過各種方式來比較和測量的；非標準單位的測量會導致結果的多樣，量筒是一種標準工具，可以測量液體的體積多少。

　　過程與方法：

　　通過多種方法比較水的多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積；經歷人類發(fā)明量筒的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。有了標準工具，測量信息的交流才成為可能。

　　教學重點：

　　通過多種方法比較不同容器中水的多少；經歷人類發(fā)明量筒的過程；對毫升產生的意義有所認識，能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

　　教學難點：

　　引導學生通過多種方法比較水的多少，認識到測量需標準工具，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

　　教學準備：

　　教師準備材料：

　　多媒體課件；3個大小不同裝有水的塑料瓶、量筒、各種容量的容器等。

　　給每組的材料：

　　3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干、一次性紙杯。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設問題情境，激趣導入新課。

　　1、同學們，喜歡看動畫片嗎？我們先來看一段，（《西游記35被困火焰山》片段）同學們看到，豬八戒實在是太熱了，現(xiàn)在他叫喊著要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水）八戒要拿裝水最多的一瓶，但卻挑不出來，大家能幫他猜出來嗎？

　　2、每個小組的桌子上都擺了三個瓶子，里面裝的水和老師講臺上的`都一樣，請你們看一看，摸一摸，猜測一下，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

　　（板書課題）

　　二、比較水的多少，體驗探究過程。

　　1、同意x號瓶中水多的人明顯占優(yōu)勢，那我們就認定x號瓶中的水最多，這樣可以嗎？那要怎樣才能比較出水的多少呢？大家快想想辦法吧。（師可適當提示前面所學的關于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）

　　2、學生小組交流討論。

　　3、學生匯報想出的辦法，師根據匯報板書。可能的方法有：比高低、注射器、互換瓶、比杯數(shù)、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等（板書）

　　4、同學們想出的辦法可真不少，哪一種方法比較簡便呢？我們在研究科學問題時，要選擇最簡便，最科學的方法。

　　5、小組確定實驗方法，思考所需的實驗材料，明確分工后由實驗員到教師處領取材料。

　　6、學生小組實驗，匯報結果。

　　（如出現(xiàn)結果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因）（板書）

　　三、比較水多多少，重演量筒發(fā)明過程。

　　同學們找到了裝水最多的瓶子，到底它比其他兩個瓶子里的水多多少呢？你們能說出來嗎？

　　1、我們有什么辦法可以知道水多多少呢？

　　2、學生討論測量方法這時學生可能一時想不到，教師要引導。

　　預設1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

　　預設2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

　　預設3（可接預設2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量。教師可追問：“用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？我們如何測出更精確的數(shù)據呢？可提示學生想到刻度線。

　　3、自制刻度線測量。

　　（1）如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

　　（2）學生實踐：自制刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結果記錄下來。

　　（3）交流測量結果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：測量的結果相同嗎？你們認為是什么原因導致測量結果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？有沒有什么辦法能使結果統(tǒng)一？

　　四、認識使用量筒，建立毫升概念。

　　（一）、認識量筒及單位毫升。

　　1、師介紹量筒：為了比較精確地知道水的多少，我們就需要使用專門測量液體多少的工具——量筒。

　　（出示量筒）每個小組的實驗桌里面都放著一個量筒，請材料員拿出來，大家仔細觀察它，你發(fā)現(xiàn)了什么？（玻璃做的，有刻度，字母ML，還有一個嘴）

　　2、介紹毫升：誰知道ML又叫什么？你是從哪里知道的？（毫升是液體的體積單位）

　　3、提示測量要求：數(shù)一數(shù)大刻度之間有幾個小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？在測量過程中需要注意什么呢？（多媒體課件出示正確讀數(shù)方法）

　　（二）、使用量筒。

　　1、請學生到講臺前用量筒測量講臺上三瓶水的多少，并匯報測量結果。（板書）

　　2、孩子們真聰明，知道應該怎么使用量筒了，其他同學想親自量一量嗎？我們來量一量一次性紙杯能裝多少毫升水。

　　3、測量后匯報結果。

　　五、總結拓展，課后延伸。

　　1、同學們，我們能說出一些常見液體的體積嗎？（課件出示醬油、礦泉水、橙汁，估算一下能裝多少毫升）

　　2、課后調查：不關緊的水龍頭1分鐘滴幾滴水，1滴水有多少毫升？

　　3、算一算：照這樣計算，不關水龍頭1天，1個月會浪費多少水？。

小學三年級科學教案3

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹葉是多種多樣，同一種樹葉具有共同基本功特征。

　　植物葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　葉也是有生命，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統(tǒng)計撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù)；根據一定判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　發(fā)展研究樹葉興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處態(tài)度和意識。

　　【教學重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動，建構起葉也是有生命科學概念。

　　【教學難點】是否是同一種樹葉判斷。

　　【教學準備】

　　學生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物新鮮葉和落葉。

　　教師準備：一條有大小不同葉片生長樹枝。

　　【教學過程】

　　一、統(tǒng)計收集到樹葉

　　課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉。是呀，樹木是我們朋友，他們是有生命，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉生命特征

　　1、觀察：比較新鮮葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮葉是活，而落葉是死。

　　2、描述：觀察一種植物葉，我們能從中看出葉生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等）能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎？

　　3、總結：葉也是有生命，它從葉芽長成小小嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們葉同樣也有生長和衰老完整過程。

小學三年級科學教案4

　　一、教學目標：

　　過程與方法：

　　1、會比較植物和動物的相似和不同。

　　2、會比較人與黑猩猩的相似和不同。

　　3、能通過文字、語言交流比較結果。

　　知識與技能：

　　1、知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。

　　2、知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權利。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。

　　2、意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。

　　3、養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的.好品質。

　　二、教學準備：各種動植物、人的圖片。

　　三、教學課時

　　一課時

　　四、教學過程：

　　一、復習

　　1、你知道哪些動植物？

　　2、每種動植物都一樣嗎？

　　3、人是不是動物？

　　4、人與動物有何關系？

　　二、新課

　　1、揭題：“植物動物人”

　　2、動物與植物有什么相同之處與不同之處。

　　（以兔子和蘿卜為例作比較）

　　相同點：

　　（1）都是生物。

　　（2）都會生長。

　　（3）都需要水、陽光。

　　（4）都需要營養(yǎng)……

　　不同點：

　　（1）兔子會運動。

　　（2）兔子有血、肉、骨。

　　（3）它們的生活環(huán)境不一樣。

　　（4）各自的味道也不一樣……

　　3、觀察書本上第18頁。

　　（1）這些是動物還是植物？

　　（2）這樣有什么好處？

　　（3）教師小結：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。

　　4、這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？

　　（1）老虎和松樹

　　（2）魚和水草

　　（3）袋鼠和樹葉

　　（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）

　　5、人

　　（1）人是動物嗎？

　　（2）為什么？

　　（3）人與黑猩猩比較，完成表格。

　　人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點

　　都要吃東西人會制造東西

小學三年級科學教案5

　　第一課我看到了什么

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。

　　【教學的重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【教學的難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學的準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學的過程】

　　一、引言

　　二、看照片上的大樹三、回憶中的大樹四、觀察真正的大樹

　　第二課校園的樹木

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的'變化。

　　【教學的重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學的難點】比較討論樹木的相同之處。

　　【教學的準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學的過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　二、觀察記錄一棵樹

　　三、整理我們的觀察記錄

　　第三課大樹和小草

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

　　大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細和質地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識。

　　【教學的重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。

　　【教學的難點】看懂維恩圖的表達方式。

　　【教學的準備】

　　分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片。

　　【教學的過程】

　　一、認識常見的小草

　　二、觀察記錄狗尾草

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　四、整理相同和不同

小學三年級科學教案6

　　一、教材簡析：

　　本課教學內容主要是從以下兩個活動，引領學生體會豐收的喜悅，

　　一是從收獲種子的數(shù)目，

　　二是發(fā)現(xiàn)植物生長變化的現(xiàn)象。在這兩個活動中，教師需要滲透科學講究實證的思想，幫助學生樹立用證據陳述觀的意思，學生學習到使用觀察記錄的結果，并培養(yǎng)學生整理、分析信息資料的意識和能力。

　　“我們的大豐收”有兩個方面的寓意：

　　一是我們播種了一粒，卻收獲了許多種子，

　　二是指經歷了這樣一段時間的種植研究活動，我們收集了相關植物生長變化的許多證據。

　　二、教學背景：

　　通過上節(jié)課的研究，我們已經發(fā)現(xiàn)幾個月前播下的一粒種子現(xiàn)在已經變成了許多粒種子，從播下一粒種子到形成多粒種子，鳳仙花完成了一個生命周期。在整個過程中我們的收獲不僅僅是一些種子，更為難得的我們學生也親身經歷了一個完整的種植觀察活動。學生對植物比以前有了更多的認識。本課就是引領學生在相互交流中感受一種豐收的喜悅，用事實來陳述“豐收”、“展示豐收”。

　　三、教學設計：

　　教學目標

　　（一）科學概念：

　　1、一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結出許多種子。

　　2、綠色開花植物通過種子繁衍后代。

　　3、植物都有自己的生命周期，綠色開花植物的一生中會經歷種子發(fā)芽期、幼苗期、營養(yǎng)生長旺盛期和開花結果期。4、植物的生長過程中，植物不斷發(fā)生變化，會發(fā)育出根、莖、葉、花、果實、種子等器官。5。植物的生長發(fā)育需要陽光。土壤。適宜的水分和溫度。

　　科學詞匯：種子繁衍后代。生命周期。植物變化。器官。生長發(fā)育需要的條件

　　（二）過程與方法

　　1、用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題。

　　2、通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律。

　　3、用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　4、科學方法：用數(shù)學研究科學問題。整理發(fā)現(xiàn)。陳述觀點n

　　（三）。情感。態(tài)度。價值觀

　　1、體會生命的神奇，激發(fā)研究生命現(xiàn)象得興趣。

　　2、體會資源共享的快樂，提高合作意識。

　　3、樹立用證據表達觀點的意識。

　　4、核心價值觀：生命的神奇。資源共享。用證據表達。

　　教學重難點：

　　重點：綠色開花植物一生中會經歷種子萌發(fā)。幼苗期。營養(yǎng)生長期和開花結果期。

　　難點：整理觀察獲得的.信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律

　　教學準備：

　　說明與提醒幾個重要生長階段的鳳仙花照片。

　　一株碩果累累的鳳仙花。帶有格子的統(tǒng)計圖白紙。

　　個人觀察日記或記錄教學流程談話引入→正確估算收獲種子數(shù)→整理。獲得植物生長變化→總結

　　一、談話引入：

　　經過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　二、我們種子的收獲：

　　1、當初的一粒種子，現(xiàn)在的碩果累累，通過觀察，大家知道一株鳳仙花大約能收獲多少種子呢？

　　2、你有什么方法來進行統(tǒng)計？統(tǒng)計過程中可能有什么困難？

　　3、學生小組討論，交流。預設：

　　（1）將所有的果實剝開，將種子的數(shù)量一粒一粒地數(shù)。

　　（2）可以隨機取幾顆果實，然后計算出每顆果實里的種子數(shù)量，然后計算出大約多少粒種子。

　　（3）如果有些種子不是很飽滿，可能不能種植，能計算數(shù)量嗎？

　　（4）有些個別的果實還未完全成熟能不能計算果實顆數(shù)？

　　（5）……

　　4、通過剛才的交流，請各小組分別估算出一株鳳仙花大約有多少種子吧。并完成表格，并交流。n我們收獲的種子果實數(shù)平均每顆果實里種子數(shù)我們一共收獲的種子我現(xiàn)在的感受：____________________________________

　　三、植物生長變化記錄的整理：

　　發(fā)現(xiàn)：我們經過種植。觀察。記錄，不僅僅是收獲了許多鳳仙花的種子，更為可貴的是獲得了一份鳳仙花生長的日記，這些記錄都可以成為證明植物生長變化的證據。現(xiàn)在就讓我們一起來整理，還能有什么新的發(fā)現(xiàn)？大家根據我們第5課的統(tǒng)計圖，將各個階段觀察到的植株的高度用圓點標出，并用直線連接起來。完成以后自己觀察討論，通過這個統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（這里教師可以出示一個折線統(tǒng)計圖的空表，邊講解，邊演示，如何完成統(tǒng)計圖）分小組制作，討論。反饋交流：其中一段時間植株的增高比較快，生長旺盛。這個階段我們稱它為：（板書）營養(yǎng)生長旺盛期。

　　除此以外還有（板書）：種子萌發(fā)。幼苗期。開花結果期。請大家根據原有的觀察記錄，整理出鳳仙花從一個階段到另一個階段所需要的時間和植株的變化。分小組討論，完成鳳仙花每個階段出現(xiàn)的新器官（根。莖。葉。花。果實。種子），你能將它填入相應的空格里面嗎？播種發(fā)芽長出花蕾種子成熟—月—日→—月—日→—月—日→—月—日（天）→（天）→（天）種子萌芽營養(yǎng)生長旺盛期開花結果期各小組交流匯報。

　　教師總結：植物生長過程中都陸續(xù)出現(xiàn)了各種新的器官，每種器官在植物的生命周期中都承擔著重要的作用。我們在植物種植過程需要哪些條必要的條件來幫助生長。

　　四、總結

　　請課后閱讀教科書中資料庫里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解鳳仙花的有關知識；了解直立莖。纏繞莖。攀緣莖。匍匐莖。n板書設計我們的大豐收植物都有自己的生命周期綠色開花植物一生中會經歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結果期植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度課外活動課后繼續(xù)查閱有關其他植物生長變化的資料。可以根據自己整個單元的觀察記錄，分小組對自己進行評價。生成預見學生根據觀察記錄的結果，使學生能過通過征集、分析信息資料，提升學生對科學探究的水平課堂評估能否對鳳仙花種子數(shù)量進行正確估算。通過對生長過程記錄的分析，能否整理植物生長過程中各個階段的特點和新的器官及作用。

小學三年級科學教案7

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

　　水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面秘密。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)研究水生植物興趣，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

　　【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體共同特征。

　　【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境結構特點。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、認識常見水生植物

　　1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？（補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

　　二、觀察水葫蘆和金魚藻

　　1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

　　2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

　　3.探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上（適應水生植物環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似結構？請課外繼續(xù)探究。

　　三、比較水葫蘆和金魚藻

　　水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們生長需要什么條件？

　　四、比較水葫蘆和狗尾草

　　水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

　　與前堂課學生總結陸生植物唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

小學三年級科學教案8

　　教學目標：

　　1、知道大自然有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物。知道生物體的基本特征和基本需求。

　　2、能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。能夠運用文字、圖表等記錄有關觀察、調查的結果。能夠有目的地交流研究活動的方法與結果。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到生命是多種多樣的。

　　意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。

　　教學準備：

　　教師準備：

　　1、教師選擇一個觀察地點，供學生觀察。（校園內）。2、觀察記錄紙。3、調查用的一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。4、課前準備好有關安全方面的注意事項。

　　教學活動建議：本課是課程標準中生命世界部分的開篇之作。本課通過尋找有生命的物體，討論有生命物體的特征等活動，建立起符合學生思維發(fā)展特點的有生命物體的科學概念。學生對有生命的物體有著天生的興趣，對小動物的關注和對植物的觀察從他們幼小的時候就開始了，因此“尋找有生命的物體”是一種有目的的活動，這種親身體驗會增加更多的感性認識。在活動中邊找邊記，能鍛煉學生的記錄能力，利于在收集證據過程中良好習慣的養(yǎng)成，為后面的研討提供大量的“食糧”。

　　教學過程：

　　第一課時

　　引入：

　　你喜歡什么植物？你對樹進行研究過嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？想去觀察嗎？

　　一、小組討論心目中有關樹的信息，并記錄在紙上。

　　（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。

　　（2）把討論的信息寫于紙上。

　　二、怎樣觀察一棵大樹。

　　（1）如果你在來到一棵大樹下，你想觀察什么？學生討論。

　　（2）怎樣才能觀察到更多的內容？學生討論。老師講述觀察要有序、有計劃，并把觀察得來的信息記錄在紙上，以供以后研究用。

　　三、帶動學生到大樹前，開始活動。

　　（1）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下。

　　（2）學生根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

　　四、讓學生通過討論后，知道看與觀察的不同。

　　（1）學生回教室，匯報交流。

　　（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現(xiàn)在觀察到內容有什么不同？

　　（3）為什么我再去看會知道的更多？

　　（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

　　五、后續(xù)研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

　　第二課時

　　導課：

　　上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物，同學們主要對大樹進行了觀察，大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下，各個地方都有生物，我們要仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)。

　　你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

　　一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　二、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的.樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

　　教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

　　小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　三、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？

　　出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

　　四、作業(yè)：

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　第三課時

　　導課：

　　同學們，通過上節(jié)課的觀察大樹和討論，大家對于大樹這種植物已經了解得較為透徹了。下面請大家說一說你在校園內的觀察中，還看到了哪些生物？

　　一、學生匯報

　　說一說你的記錄紙上的內容，是如何獲得的？

　　你還在哪些地方發(fā)現(xiàn)了什么生物？

　　在操場上發(fā)現(xiàn)了青蛙、蜻蜓、卷葉蟲、蝴蝶、螞蚱等小動物。

　　還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花，大家有沒有把它畫下來呢？

　　二、討論

　　我們觀察到了這么多的動物和植物，大家為什么認為它們是有生命的呢？

　　生物名稱發(fā)現(xiàn)地點

　　青蛙、螞蚱校園圍墻邊

　　…… ……

　　它們能長大。

　　它們的生長都離不開水。

　　它們都需要養(yǎng)料。

　　它們都對刺激有反應。

　　……

　　生物體有生命特征和生命需求兩類，引導學生分別說出它們。記下大家的理由，把最重要的內容勾出來。

　　三、小知識

　　生物：自然界中具有生命的物體叫做生物。生物包括動物、植物、微生物、真菌四大類。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征：生物體都有生長現(xiàn)象。生物體在新陳代謝的過程中，通過吸取營養(yǎng)物質，個體會由小變大，顯示生物體的生長特征。

　　生物體都能生殖和發(fā)育，都有應激性，都有遺傳和變異的特性，都有新陳代謝的作用等，這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的，也就是生物和非生物的區(qū)別。

　　四、它們是有生命的物體嗎？

　　說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？

　　西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；

　　山澗中的流水；

　　機器人；

　　天上的白云、地上的草原；

　　插在玻璃瓶子中的鮮花。

小學三年級科學教案9

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。

　　植物生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

　　植物一生是有生命周期，每種植物都有一定壽命。

　　植物共同特征是：生長在一定環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死生命過程。

　　過程與方法：

　　運用比較方法獲得有關共同特征認識。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過對植物壽命認識，懂得生命可貴，也體會生死自然規(guī)律。

　　【教學重點】了解植物一些共同特點。

　　【教學難點】通過閱讀資料來總結植物一些特征。

　　【教學準備】

　　教師：水生植物和陸生植物圖片，植物一生圖片；

　　學生：水生植物和陸生植物比較記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、比較陸生植物和水生植物

　　1、回憶：我們周圍生長著許多植物，我們已經認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面記錄單里。

　　陸生植物水生植物

　　2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21“植物需要陽光”。

　　陸生植物生長需要__________________________________________

　　水生植物生長需要__________________________________________

　　能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點嗎？

　　二、了解植物一生

　　思考：植物一生經歷了哪些變化？

　　請看圖：向日葵一生，我們能找出向日葵一生幾個典型生長階段嗎？

　　種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生典型生長階段。

　　看圖：一棵大樹一生，你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命長短不同。請看資料庫：“植物壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命特征。

　　交流：從這些植物一生中，我們明白了什么？

　　三、植物有哪些共同特點

　　思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物哪些共同特點？我們是怎么知道？

　　整理：翻看前幾課唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。

　　交流：我們認為，植物都生長在一定環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死生命過程；都有相同基本結構特征：根莖葉花果實種子。

　　總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）結構特征等。（這樣歸納總結一定要基于學生發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背！）

小學三年級科學教案10

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

　　樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。

　　過程與方法：

　　用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

　　用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。

　　用實物來補充語言描述的不足。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關注樹木的變化。

　　【教學重點】

　　能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。

　　【教學難點】

　　比較討論樹木的相同之處。

　　【教學準備】

　　校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、觀察樹木的方法

　　1、總任務：分小組進行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內要分工明確，每個人要有觀察任務；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

　　2、分任務：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）

　　3、交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法……）

　　4、比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

　　二、觀察記錄一棵樹

　　1、從遠處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）

　　2、從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。

　　（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

　　3、讓我們一起來把觀察到的內容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標本。

　　三、整理我們的觀察記錄

　　1、整理：分小組根據觀察記錄整理成觀察筆記。

　　2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？

　　3、比較我們的觀察記錄，思考、交流：

　　我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？

　　不同的樹有什么相同和不同？

　　4、總結：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的.大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內。（對總結的內容須得從學生實際觀察的基礎上進行，學生能發(fā)展到什么程度就總結到什么程度，書上總結內容僅作樣本供參考。）

　　樹的不同之處：

　　樹冠有大小

　　樹干有粗細

　　有的樹皮光滑，有的粗糙

　　結的果實不一樣

　　葉片不一樣

小學三年級科學教案11

　　1、觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。

　　2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。

　　3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。

　　教學準備：

　　1、教師在校園內選擇一個觀察地點，供學生觀察。2、觀察記錄紙。

　　教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行。通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的'信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關系等方面的知識。教學活動從學生的已有經驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。

　　教學過程：

　　一、從整體認識植物

　　1、了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。（可說名稱，也可描述外形。）

　　師生交流。

　　2、指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格，講解要求。

　　我認識的校園

　　里的植物名稱生長環(huán)境生長特點

　　（可以寫也可以畫）高矮排隊

　　（按由矮到高順序排出）

　　……

　　3、學生實地觀察，教師隨時指導。

　　4、匯報交流。

　　5、小結：植物的外部形狀是各種各樣的。

　　二、從局部認識植物

　　1、提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。

　　2、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？

　　3、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來。

　　4、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來。

　　5、師生觀察后交流。

　　6、提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？

　　（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）

　　三、認識植物多樣性，給植物分類

　　1、看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？

　　2、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。

小學三年級科學教案12

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。

　　過程與方法：

　　初步認識真正觀察應該是有目，制訂觀察方法和步驟有利于觀察進行。

　　用各種感官觀察大樹。

　　借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進行觀察和測量。

　　用簡單詞語記錄觀察結果。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀察事物會對事物有更多認識。

　　發(fā)展觀察大樹興趣，體會到生命體給我們帶來生機勃勃感受。

　　在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作習慣。

　　【教學重點】了解觀察目標和方法，認識到觀察重要性。

　　【教學難點】對大樹觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【教學準備】

　　分組材料：一些觀察用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【教學過程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里植物最熟悉是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。）

　　三、回憶中大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們匯報內容真豐富，有內容大家都看見過，有內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目去仔仔細細看大樹時候，我們觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多內容？

　　四、觀察真正大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好觀察大樹個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助工具等）

　　2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正大樹，我們肯定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全情況下老師帶學生按計劃開展真正實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自觀察內容，說說從不同記載中如何體會到觀察大樹是一個生命體。同時推選一位同學記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃生命世界，那么，觀察更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同樹。

小學三年級科學教案13

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

　　植物變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。

　　植物變化是生命體特征之一。

　　過程與方法：

　　能用測量方法比較葉大小，能用數(shù)據記錄植物變化。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能夠關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學重點】觀察記錄描述植物變化。

　　【教學難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。

　　【教學準備】

　　分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。

　　教師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草。

　　【教學過程】

　　一、怎樣觀察植物變化

　　我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲。）

　　討論：我們可以觀察植物哪些變化？我們怎樣觀察？

　　首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干變化呢？

　　數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？

　　狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？

　　二、觀察葉生長變化

　　可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。

　　從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？

　　從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？

　　三、實地觀察記錄植物莖、葉

　　1、活動：根據討論結果，我們分小組按計劃到校園內進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

　　2、交流：匯報我們觀察數(shù)據，思考這些數(shù)據能說明什么問題？

　　落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到數(shù)據變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

　　四、記錄一種植物變化情況

　　我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？

　　就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？

小學三年級科學教案14

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　小草和大樹一樣，具有生命體共同特征。

　　大樹和小草主要不同之處在于植株高矮、莖粗細和質地。

　　大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色葉，都會開花結果，都需要水分、陽光和空氣。

　　過程與方法：

　　用簡圖畫出小草主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達方式。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生生命體，具有愛護小草，不踐踏不草意識。

　　【教學重點】找大樹和小草相同點，體會陸生植物生命體特征。

　　【教學難點】看懂維恩圖表達方式。

　　【教學準備】

　　分組材料：幾種常見小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它果實、葉片。

　　【教學過程】

　　一、認識常見小草

　　1.師生交流：在校園里不僅有高大樹木，還有低矮小草。我們認識這些小草嗎？這些小草長在校園哪些地方？

　　2.教師指導：對不知名小草怎么認識？提供認識方法及資料。

　　二、觀察記錄狗尾草

　　1.教師引導：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它果實串毛茸茸，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

　　2.觀察記錄要求：運用前面學過觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

　　3.小組學生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察狗尾草。（能把狗尾草主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）

　　4.組間活動：比較不同草，找出它們相同和不同。（啟發(fā)引導：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應當呵護它們。

　　三、比較樟樹和狗尾草

　　1.引導討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草相同和不同之處？

　　2.比較完成對比表格：

　　3.交流匯報：樟樹和狗尾草相同和不同。引導學生了解：像樟樹莖一樣莖叫木質莖，像狗尾草一樣莖叫草質莖。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

　　四、整理相同和不同

　　1.比較匯報內容：總結大樹和小草不同之處，記錄在下面圈圖非交*位置中。

　　2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面框內。（這是教學重點）

　　3.總結：從以上唯恩圖表達內容中我知道了樹和草共同點有根莖葉，有會開花、結果、有種子（基本形態(tài)結構相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們具體結構特征也各有不同。（唯恩圖作用是梳理學生觀察比較結果，形成比較明確概念，并顯示這些概念之間關系。比較相同點就是為了讓學生初步體會到植物生命體特征，從而指向本單元核心概念。對概念內涵梳理還得從學生實際出發(fā)。）

小學三年級科學教案15

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

　　過程與方法：

　　能從適當?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。

　　教學準備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關措施。

　　教學過程：

　　引入：

　　上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業(yè)生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　　（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　　（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

　　二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的`比較）

　　（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

　　（3）學生分組活動。

　　（4）學生匯報動手做后的感受。

　　三、引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發(fā)表意見。

　　（2）教師介紹工業(yè)用水、農業(yè)用水事例。

　　（3）師生小結：工農業(yè)生產、人們的生活都需要水。

　　以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。