《科學怪人》教案

時間：2023-02-11 10:10:04 科學教案我要投稿

《科學怪人》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《科學怪人》教案，希望對大家有所幫助。

《科學怪人》教案

《科學怪人》教案1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學習復述課文。

　　2.學會本課8／9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，還有一個多音字“當”要掌握，理解由生字組成的詞語。結合讀句子體會“也”字的用法。

　　3.體會課文通過幾個事例來寫人的方法；能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

　　4.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.能讀準字音，讀通課文。

　　2.能說出課文按什么順序寫的。

　　教學設計：

　　一、揭示課題

　　1.板書課題。

　　2.齊讀。

　　3.看到課題，使你有哪些問題想問？

　　4.帶著問題自讀課文。

　　二、讀通課文，學習生字詞

　　1.讀通課文，討論“科學怪人”是誰？

　　2.自讀課文，提出要求。

　　⑴借助拼音讀準生字字音，圈出生字，劃出有關詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　⑵標出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。

　　3.檢查自學情況。

　　⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當”的讀音。

　　⑵學生描紅。

　　⑶再指讀課文，正音。

　　三、理清課文段落結構

　　1.課文那幾段寫了科學怪人怪在哪里？

　　2.頭尾兩段分別寫了什么？

　　3.課文的結構是什么？

　　四、課堂練習

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1.能說出科學怪人怪在什么地方？

　　2.能說出科學怪人為什么怪？

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　同學們通過上節課的學習又認識了一位科學家，他的名字叫——，我們這次學習的`課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。

　　二、精讀課文

　　1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”？默讀1-6節。

　　2.討論，讓學生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節，每一節開始都用最簡潔的句子把這節的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。

　　3.具體分析2-5段

　　⑴第二節略講，指導朗讀。

　　⑵指讀第三節，“怪”在那里？

　　⑶指讀2、3節，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以？從而讓學生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。

　　⑷指讀第4節開文迪許珍愛圖書表現在哪些方面？訓練朗讀、說話。

　　出示“他自己——也要辦理以下手續”同樣講清“也”字作用。

　　⑸的5節寫得很生動，讓學生讀中體會開文迪許的怪。

　　4.綜合分析1-6節。

　　⑴第1節與2-5節是什么關系？第6節由于它們是什么關系？

　　⑵抓住“把自己的一切都獻給了科學。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學怪人”，不如說是“科學巨匠”。

　　三、課堂練習

　　你還知道那些科學家專心研究的小故事？說給同學們聽一聽。

《科學怪人》教案2

　　教學要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。3體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

　　教學重點 :讀感悟結合，了解開文迪許的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1．認讀生詞。

　　2．課文主要講了什么內容？

　　二、精讀感悟，學習課文第一段。

　　1．自主讀書，自讀自悟。

　　2．小組交流，提出問題。

　　3．開文迪許的“怪”表現在哪幾個方面？[歸納板書]

　　4．細讀課文，解決前面提出的問題。

　　（1）自讀課文第二自然段，聯系生活實際談談你對“考究”、“過時”的理解。

　　（2）簡介開文迪許的背景，說說他為什么穿過時的衣服。

　　（3）齊讀第三自然段，你們家的客廳和臥室里放的.是什么？開文迪許的家中為何擺滿了圖書和儀器？

　　（4）默讀第四自然段，劃出本段中心句。

　　（5）小黑板出示：[他的藏書很多……辦理一下手續。]齊讀，開文迪許為什么這樣做？

　　（6）指名讀第五自然段，文中哪些詞句最能體現他的怪？他為何會有這樣的行為？

　　（7）指導朗讀。

　　三、學習第二段。

　　1．引讀第七自然段。

　　2．自由朗讀課文，為什么說開文迪許并不怪？[板書]

　　3．指導朗讀。

　　四、總結課文。

　　1．你認為開文迪許怪嗎？為什么？

　　2．教師總結課文，點明中心。

　　五、作業。

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．收集一個科學家專心研究的小故事

《科學怪人》教案3

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課生字，理解詞語。

　　3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料寫一個科學家專心研究的小故事。

　　教學重點教學難點：體會文章的寫作方法。

　　一、復習檢查

　　指名分段讀課文

　　二、細讀課文

　　1．指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：

　　①開文迪許的“怪”表現在哪幾個方面？

　　②他為什么有這些“怪”的.表現？

　　學生帶著問題自讀第2---5自然段，

　　①讀后討論：衣著不考究，布置很特別珍愛圖書珍惜時間

　　②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句，指導朗讀理解“一般、過時”等詞。

　　③指導朗讀第2自然段理解“家當”一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　指名讀句子，聯系課文說說哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”。

　　④指名朗讀第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續。自由讀上面的句子，說說“也要”在這里強調了什么？

　　⑤指導朗讀第4自然段

　　⑥自由練讀第5自然段，說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。

　　⑶指名讀第1、6自然段

　　①說說這兩段告訴我們什么？

　　②這兩段在第一部分起什么作用？

　　2．細讀第二段

　　⑴出示思考題：為什么說這位“科學怪人”并不“怪”？

　　⑵帶著問題自讀課文。讀后討論，可聯系上下文舉例說明。

　　⑶齊讀課文。

　　⑷小結段意三

　　三、作業

　　1．說說下列詞語的意思珍愛打擾慕名來訪遺著迫不得已諸如此類

　　2．有感情地朗讀課文。

《科學怪人》教案4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，結合讀句子體會也的用法。

　　3、體會課文通過幾個事例些人的方法：能自己搜集材料，寫一個科學家專心研究的小故事。

　　教學過程：

　　一、基礎性診斷練習

　　1、從題目入手

　　（1）審題科學怪人指誰？課文題目為什么要加引號？

　　（2）看到課題你想知道什么？

　　2、初讀課文，理清思路。

　　（1）自讀課文，讀準字音。

　　（2）讀通課文，了解課文大致內容。

　　（3）理清思路。根據科學怪人的怪與不怪把課文分為兩部分。

　　二、優化新授

　　1研讀事例，體悟精神

　　（1）自主讀書，自讀自悟

　　給予學生充分的時間，讓他們自讀自悟，教師巡視指導。

　　（2）組織小組交流，提出問題，梳理排序。

　　（3）班上交流，教師點撥，逐一擊破。

　　三、理解性診斷與矯治

　　1、理解重點詞語：考究、特別、珍愛、珍惜，讓學生先給它們尋找近、反義詞，再讀課文，進行比較。

　　2、在理解珍愛一詞時，引出一個問題：開文迪許自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。這里的也補充一段起什么作用？開文迪許為什么要這樣做？

　　（1）去掉也字，讓學生讀讀比比。

　　（2）開文迪許對待慕名而來的客人什么態度？對不對？讓學生通過讀議來體會。

　　3、小結歸納：開文迪許怪在哪兒？

　　怪在：衣著講究

　　家里布置特別

　　珍愛圖書

　　珍惜時間

　　4、讀課文最后一部分，體會他的怪是由他的不怪引起的。那是因為他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的.一切都獻給了科學。

　　四、自主性學習診斷

　　1、積累內化

　　學會復述課文內容

　　（1）自由熟讀課文

　　（2）同桌根據老師板書編列復述提綱。

　　（3）放手讓學生練說，師生共同補充評議

　　2、拓展練習

　　（1）指導學生上網或到圖書館搜集有關科學家的小故事，再讓學生借鑒此寫作方法，寫一篇小習作。

　　（2）指導學生對自己所寫的科學家的故事進行修改加工，班隊活動課上舉行故事會。

　　五、共同小結

　　六、寫字指導

《科學怪人》教案5

　　教學目標：1、學習課文，了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　2、通過學習課文，讓學生課外搜集科學家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發學生熱愛科學，發奮讀書的思想感情。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說他“并不怪”。

　　教學難點：知道這位“科學怪人”并不怪的原因。

　　課前準備：課件，多媒體設備

　　教學過程：

　　一、回憶課文，導入新課

　　1、同學們，上一課我們學習了14課《科學怪人》（齊讀課題），通過第一課的學習，我們知道了些什么？

　　2、我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）

　　過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學習課文。

　　二、學習課文，釋疑解惑

　　（一）學習1—6自然段

　　1、自瀆課文要求：自瀆1—6自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。

　　2、學生自瀆思考

　　3、學生討論交流“開文迪許的怪表現在哪些方面？”，大致理解到以下幾點：

　　（1） “怪”表現在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學生回答，教師逐一出示課件上的板書）。

　　（2）寫他“衣著不考究”的這一自然段中，重點理解“考究”“一般”“過時”，請學生聯系生活、聯系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。

　　（3）寫他“布置特別”，這一自然段，A、讓學生比較句子：

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　開文迪許家里的布置很特別。

　　上面哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”？

　　B、開文迪許家里變成什么樣了？

　　（4）寫他“愛惜圖書”這一自然段中，出示句子“他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。”說說“也要”在這里強調了什么。聯系自己在家里看書的情況來理解。

　　（5）寫“珍惜時間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語來體會“怪”。

　　（6）以上每一自然段，學生交流到那里，就相機指導朗讀，在讀中悟，悟中讀。

　　（7）讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結）

　　4、你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的代表上來交流，其他組的.同學可以補充。

　　（1）小組討論交流，教師巡視指導

　　（2）每組推代表匯報，大致理解以下幾點：

　　A、衣著不考究是因為他注意力集中在科學研究上了，沒有時間去講究穿著；

　　B、布置特別說明他把家也變成了進行科學研究的場所了，科學研究成了他生命的全部。

　　C、珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節省時間。

　　D、珍惜時間一部分中，學生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導他們從他專著于科學研究，時間緊等方面來思考。

　　（3）教師小結：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節省時間，把時間用在科學研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書“把自己的一切都獻給了科學”）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。

　　（二）學習第七自然段。

　　1、齊讀，要求：讀后用“這位‘科學怪人’并不怪，是因為……”說說理由

　　2、讀后學生互相練說

　　3、全體交流，基本說到他把時間話化在“做實驗”“寫著作”“查資料”等方面即可

　　4、指導朗讀。

　　三、齊讀全文

　　你學了這篇課文，你得到了什么收獲？

　　四、作業：去圖書館或上網搜集科學家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。

　　板書：

　　 14科學怪人

　　怪不怪

　　衣著不考究

　　布置很特別把自己的一切

　　珍愛圖書都獻給了科學

　　珍惜時

《科學怪人》教案6

　　第二課時

　　教學要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．結合句子體會“也”字的用法。

　　3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

　　4．了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　1、今天我們繼續學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）

　　2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。

　　3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？

　　相機板書：

　　怪

　　不怪

　　看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。

　　那么開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？

　　二、學習課文第一部分

　　1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。

　　2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？

　　相機板書：衣著不考究

　　布置很特別

　　珍愛圖書

　　珍惜時間

　　第一方面相機出示卡片：考究——講究，引導板書

　　3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。

　　4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。

　　5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……

　　生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。

　　師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。

　　“珍愛”是什么意思？讀好這個詞。“十分珍愛”呢？讀好這一句，看一下，這一節都是圍繞哪一句來寫的？

　　那么這一句就是這一節的（中心句），再讀。

　　開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。

　　師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？

　　師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？

　　師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的'可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。

　　6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？

　　生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。

　　師：出示幻燈：第三小節

　　看一下，這一節的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）

　　師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？

　　師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。

　　這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。

　　出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。

　　開文迪許家里的布置也很特別。

　　A．第三、四組同學來讀一讀。

　　B．哪句話表達的意思更準確？

　　C．這句話多了一個“也”字，聯系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？

　　（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）

　　D．用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節。

　　7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什么相似的地方？

　　A．先總后分，圍繞中心句展開分述。

　　B．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節了？是哪一節？

　　8．學習第五節

　　A．是珍惜時間這一節，自由讀，看看是怎么寫的。

　　B．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的

　　C．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？

　　D．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。

　　9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。

　　A．看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒有中心句呢？

　　B．請你給它加一句中心句，行不行？

　　C．怎樣寫？同桌討論一下。

　　D．指名說，齊說。

　　10．小結：

　　A．開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。

　　B．讓我們齊讀1——6小節，再次體會一下開文迪許的怪。

　　三、學習第二部分

　　1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。

　　2、透過他表面上的怪，你有沒有發現什么？（其實并不怪）

　　3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上并不怪。因為他把——

　　板書：把自己的一生都獻給了科學

　　4．齊讀體會。

　　四、總結

　　1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。

　　2、讀全文，體會作者寫人的方法。

　　五、作業

　　課后搜集一個科學家專心研究的小故事。

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