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大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案

時(shí)間:2023-01-13 19:31:56 科學(xué)教案 我要投稿

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案7篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案7篇

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1·知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  4·培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5·激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。

  2·物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1·創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?

  小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。

  2·觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。

  提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫(huà)一畫(huà),試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。

  提問(wèn):這幾種筆畫(huà)出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫(huà)畫(huà)?為什么?毛筆寫(xiě)在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?

  小結(jié):各種筆畫(huà)出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà);中國(guó)獨(dú)有的水墨畫(huà)就是用毛筆在宣紙上畫(huà)的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫(huà)到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來(lái)了方便。

  3·借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?

  小結(jié);最初的筆是樹(shù)枝,然后人類(lèi)又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。

  活動(dòng)延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書(shū)。

  課程資源拓展:

  筆:供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫(huà)。

  課后反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密?chē)@著“筆”這個(gè)幼兒熟悉的物品展開(kāi),整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用,滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力。

  整個(gè)活動(dòng)在不斷的實(shí)踐、探索、表達(dá)中結(jié)束,科學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育,是能夠給幼兒帶來(lái)一次具有深刻體驗(yàn)的探究之旅。本次活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1·科學(xué)投放操作材料,調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的刺激物,又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動(dòng)材料、適時(shí)投放材料尤為重要。活動(dòng)中,為了避免大量材料一起投放會(huì)分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫(huà)出線條后,又進(jìn)行了材料的二次投放,提出了更有針對(duì)性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  2·啟發(fā)性提問(wèn)與互動(dòng),助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。

  本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、交流分享等環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義。“這些筆都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà),但是它們畫(huà)出來(lái)的線條一樣嗎?”“哪種筆畫(huà)在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時(shí),有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)“用力不同,線條的粗細(xì)就不同”,我繼續(xù)追問(wèn)“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒(méi)有關(guān)系?”,這時(shí)幼兒會(huì)再次觀察手中的筆,得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫(huà)出來(lái)的線條就細(xì),筆頭粗的畫(huà)出來(lái)的線條就粗”。一個(gè)個(gè)啟發(fā)性地提問(wèn)引導(dǎo)著幼兒在問(wèn)題中去猜想,帶著猜想去操作實(shí)驗(yàn),最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學(xué)探究能力,獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  3·有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容,豐富多元的活動(dòng)體驗(yàn)幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  整合健康領(lǐng)域。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,我有意識(shí)地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時(shí),及時(shí)提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的,用的時(shí)候要注意什么?”

  整合社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過(guò)程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒(méi)有及時(shí)將筆帽蓋上,因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會(huì)怎樣?”,在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),一名幼兒說(shuō)可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時(shí)進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容中愛(ài)惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

  整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時(shí),一名幼兒說(shuō)“毛筆用筆尖畫(huà)很細(xì),用這個(gè)地方(手指著筆頭)畫(huà)很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫(huà)出來(lái)的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問(wèn)與小結(jié),使幼兒不但認(rèn)識(shí)了筆,更能愛(ài)惜筆、安全用筆,為中國(guó)獨(dú)有的毛筆、水墨畫(huà)藝術(shù)感到驕傲和自豪。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中也有不足之處,需要我反思改進(jìn):

  探索筆的線條特點(diǎn)和作用時(shí),雖然幼兒參與的熱情很高,但時(shí)間過(guò)長(zhǎng),節(jié)奏較慢。活動(dòng)后我反思,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時(shí)”,我可以繼續(xù)追問(wèn)“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對(duì)性。所以,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控方面積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

  “科學(xué)始于好奇”,每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望,本次活動(dòng)不是終點(diǎn),我會(huì)在一日生活中,追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn),支持孩子的探索活動(dòng),對(duì)孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的.學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案2

  一、活動(dòng)目的:

  1·通過(guò)想想、看看、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),辨認(rèn)各種筆,了解它的不同特性。

  2·感受筆的發(fā)明在人們學(xué)習(xí)、生活中的重要意義。

  3·培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

  4·培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  常用的鉛筆、毛筆、粉筆、水筆等各種色畫(huà)筆。

  三、活動(dòng)的主要過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:出示一幅五顏六色,色彩鮮艷的彩筆畫(huà),提示幼兒:這幅美麗的畫(huà)是用什么筆畫(huà)成的?回答:彩筆,引出本課主題,《各種各樣的筆》。

  (二)基本部分:觀察比較,激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣第一次嘗試:請(qǐng)幼兒介紹自己見(jiàn)過(guò)的筆(引導(dǎo)幼兒從外觀,作用,書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹)。

  第二次嘗試:說(shuō)說(shuō)鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

  1)鉛筆能削,筆跡可以用橡皮擦掉,幼兒常用它畫(huà)圖畫(huà)、寫(xiě)字。

  2)油筆不用削,筆跡不容易擦掉。

  3)粉筆,教師在黑板上寫(xiě)字或教學(xué)用,易擦掉。

  提問(wèn):除了這些筆,你還知道哪些筆,他們是用來(lái)做什么的?

  第三次嘗試:引導(dǎo)幼兒思考:假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái))。

  第四次嘗試:教師簡(jiǎn)單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對(duì)筆的印象。

  第五次嘗試:學(xué)習(xí)兒歌《小鉛筆》

  小小鉛筆細(xì)又長(zhǎng),身穿彩衣黑心腸,嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)字,只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。

  (三)結(jié)束部分:教師小結(jié)筆是我們學(xué)習(xí)生活不可缺少的學(xué)習(xí)用品,是我們的好朋友,大家在使用時(shí)注意安全,鉛筆的鉛有毒,不應(yīng)用舌頭舔。另外筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  四、活動(dòng)延伸:

  全體幼兒合作,用各種筆畫(huà)一副意愿畫(huà),畫(huà)好后仔細(xì)看一看每種筆畫(huà)的畫(huà),風(fēng)格有什么不同。

  教學(xué)反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案3

  一、活動(dòng)目的:

  1.通過(guò)想想、看看、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),辨認(rèn)各種筆,了解它的不同特性。

  2.感受筆的發(fā)明在人們學(xué)習(xí)、生活中的重要意義。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  常用的鉛筆、油筆、粉筆、水筆各種色畫(huà)筆。

  三、活動(dòng)的主要過(guò)程:

  (一)開(kāi)始部分:出示一幅五顏六色,色彩鮮艷的彩筆畫(huà),提示幼兒:這幅美麗的畫(huà)是用什么筆畫(huà)成的?回答:彩筆,引出本課主題,《各種各樣的筆》。

  (二)基本部分:觀察比較,激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣

  第一次嘗試:請(qǐng)幼兒介紹自己見(jiàn)過(guò)的筆(引導(dǎo)幼兒從外觀,作用,書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹)。

  第二次嘗試:說(shuō)說(shuō)鉛筆、油筆、粉筆各有什么不同。

  1)鉛筆能削,筆跡可以用橡皮擦掉,幼兒常用它畫(huà)圖畫(huà)、寫(xiě)字。

  2)油筆不用削,筆跡不容易擦掉。

  3)粉筆,教師在黑板上寫(xiě)字或教學(xué)用,易擦掉。

  提問(wèn):除了這些筆,你還知道哪些筆,他們是用來(lái)做什么的?

  第三次嘗試:引導(dǎo)幼兒思考:假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一支什么樣的筆?(讓幼兒把自己的想法說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái))。

  第四次嘗試:教師簡(jiǎn)單為幼兒講神話故事《神筆馬良》讓幼兒加深對(duì)筆的印象。

  第五次嘗試:學(xué)習(xí)兒歌《小鉛筆》

  小小鉛筆細(xì)又長(zhǎng),

  身穿彩衣黑心腸,

  嘴巴尖尖會(huì)寫(xiě)字,

  只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(zhǎng)。

  (三)結(jié)束部分:教師小結(jié)

  筆是我們學(xué)習(xí)生活不可缺少的學(xué)習(xí)用品,是我們的好朋友,大家在使用時(shí)注意安全,鉛筆的鉛有毒,不應(yīng)用舌頭舔。另外筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  四、活動(dòng)延伸:

  全體幼兒合作,用各種筆畫(huà)一副意愿畫(huà),畫(huà)好后仔細(xì)看一看每種筆畫(huà)的畫(huà),風(fēng)格有什么不同。

  園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

  王老師在實(shí)際教學(xué)中和在教案書(shū)寫(xiě)方面都是虛心好學(xué)進(jìn)展很快的,從教案的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上不難看出她突出“嘗試教學(xué)法”的靈魂――先試后導(dǎo),幼兒在先,教師在后。充分注意發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性。體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中的主體地位。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中收到良好的效果。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1·知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  4·在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5·在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。

  2·物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1·創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?

  小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。(金牌幼教網(wǎng)優(yōu)質(zhì)課,公開(kāi)課,PPT課件,教案等資源平臺(tái),會(huì)員可以免費(fèi)學(xué)習(xí)全站優(yōu)質(zhì)課視頻,下載配套資料等,如何找到我們?請(qǐng)百度搜索:金牌幼教網(wǎng),或者輸入網(wǎng)址:www·vipyoujiao·com)

  2·觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。

  提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫(huà)一畫(huà),試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。

  提問(wèn):這幾種筆畫(huà)出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫(huà)畫(huà)?為什么?毛筆寫(xiě)在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?

  小結(jié):各種筆畫(huà)出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà);中國(guó)獨(dú)有的水墨畫(huà)就是用毛筆在宣紙上畫(huà)的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫(huà)到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來(lái)了方便。

  3·借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?

  小結(jié);最初的筆是樹(shù)枝,然后人類(lèi)又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。

  活動(dòng)延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書(shū)。

  課程資源拓展:

  筆:供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫(huà)。

  教學(xué)反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  通過(guò)看看寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想想說(shuō)說(shuō),辨認(rèn)各種筆,了解筆的不同特點(diǎn)。

  萌發(fā)幼兒觀察和探索事物的興趣,體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

  探索、發(fā)現(xiàn)生活中筆的特征。

  積極參與活動(dòng),能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):辨認(rèn)各種筆。

  難點(diǎn):感受筆在人們的工作學(xué)習(xí)生活中的重要意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1老師和小朋友共同收集各種各樣的筆。

  2不同的筆所創(chuàng)作的各類(lèi)作品:書(shū)法繪畫(huà)鋼筆字鉛筆字等。

  活動(dòng)過(guò)程

  1引導(dǎo)幼兒欣賞和老師一起收集的各種筆,并說(shuō)一說(shuō)它們的外觀作用等。

  2引導(dǎo)幼兒欣賞不同筆和所創(chuàng)作的各類(lèi)作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō),這些作品是用什么筆創(chuàng)作的。

  3老師向幼兒介紹幾種特殊的筆。

  4除了這些筆,你還知道那些筆?它們是用來(lái)作什么的?

  5說(shuō)一說(shuō),假如你是小發(fā)明家,你想發(fā)明一種什么樣的筆?

  6讓幼兒自由選擇各種筆,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。

  教學(xué)反思

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

  3、大班科學(xué)優(yōu)秀教案《各種各樣的筆》含反思

  活動(dòng)目標(biāo)

  1·知道各種筆的名稱(chēng),認(rèn)識(shí)它們的外形特征,探索其不同特性。

  2·嘗試各種筆的使用方法。

  3·了解使用筆的安全常識(shí)。

  4·初步了解其特性。

  5·培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1·鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、圓珠筆等各種各樣的筆,以及配合使用的各種材料,如墨汁、水、調(diào)色板等。

  2·用各種筆繪制的繪畫(huà)作品。

  3·白紙若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、帶領(lǐng)幼兒參觀畫(huà)展,讓幼兒發(fā)現(xiàn)每幅畫(huà)的不同之處,引發(fā)幼兒探索的興趣

  師:1·這些畫(huà)哪里不同?(引導(dǎo)幼兒從色彩、線條等方面進(jìn)行觀察。)

  2·這些畫(huà)用什么筆畫(huà)的?鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

  二、幼兒自由探索、觀察比較,分辨出每一幅畫(huà)的繪畫(huà)工具

  1·師:這些畫(huà)是用什么筆畫(huà)出來(lái)的?和小朋友一起試一試找一找。

  2·幼兒分組探索嘗試。

  3·分享交流。鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己小組探索的結(jié)果,并能講清楚理由。

  三、交流討論,加深對(duì)各種筆的認(rèn)識(shí)

  1·引導(dǎo)幼兒從外觀、名稱(chēng)、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)等方面介紹自己認(rèn)識(shí)的筆。

  2·鼓勵(lì)幼兒嘗試按照每一特征進(jìn)行分類(lèi),如鉛筆、粉筆、簽字筆、毛筆、粉筆、油畫(huà)棒是越用越短的筆;簽字筆、圓珠筆的筆桿都是塑料做的,等等。

  3·說(shuō)說(shuō)各種筆的不同使用方法及用途。如鉛筆須削過(guò)之后才能使用,寫(xiě)錯(cuò)了可以用橡皮擦掉,小學(xué)生經(jīng)常會(huì)用到;毛筆需要沾著水、墨汁或顏料使用,畫(huà)水墨畫(huà)或水彩筆時(shí)會(huì)用到。

  四、小組合作作畫(huà),進(jìn)一步探索各種筆的特性

  1·幼兒小組合作,用各種筆畫(huà)一幅意愿畫(huà),畫(huà)好后仔細(xì)看一看每種筆畫(huà)的畫(huà)風(fēng)格有什么不同。

  2·教師小結(jié):筆是我們學(xué)習(xí)生活不可缺少的學(xué)習(xí)用品,是我們的好朋友,大家在使用時(shí)注意安全。如鉛筆有毒,不能用牙咬筆頭;有的筆尖太尖,不要傷了自己和別人。

  教學(xué)反思:

  讓幼兒用自己喜歡的筆創(chuàng)作一幅作品。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1·知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。

  2·探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  3·了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  4·培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5·激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  知道各種筆的名稱(chēng),了解它們的外形特征及構(gòu)造。了解筆的演變過(guò)程及給人們帶來(lái)的方便,懂得安全用筆。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  探索觀察比較,發(fā)現(xiàn)各種筆的不同特性及用途,并積極與同伴交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有使用筆的經(jīng)驗(yàn)。

  2·物質(zhì)準(zhǔn)備:課件,鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒、水彩筆、簽字筆、毛筆、記號(hào)筆、圓珠筆若干:墨汁:白紙、黑板、塑料膜、宣紙、橡皮、黑板擦、濕巾每組一份;濕抹布一塊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1·創(chuàng)設(shè)“筆的展覽會(huì)”情境,認(rèn)識(shí)各種各樣的筆。

  提問(wèn):你認(rèn)識(shí)哪些筆?它們有什么用?

  小結(jié);生活中有各種各樣的筆,它們的名字不同,但都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà)。

  2·觀察探索、試用比較,進(jìn)一步了解各種筆的構(gòu)造、特性及作用。

  (1)觀察操作,了解筆的構(gòu)造。

  提問(wèn):你們知道這些筆是由哪幾部分組成的嗎?

  小結(jié):這些筆的樣子都不一樣,都有自己的特點(diǎn),一般由筆芯、筆頭、筆桿和筆帽這幾部分組成。簽字筆、圓珠筆用完后可以換筆芯繼續(xù)使用;鉛筆、粉筆、油畫(huà)棒越用越短:毛筆、水粉筆的筆頭是毛做的。

  (2)畫(huà)一畫(huà),試一試,感知不同筆的線條特性和作用。

  幼兒操作,教師提醒幼兒使用時(shí)注意安全。

  提問(wèn):這幾種筆畫(huà)出來(lái)的線條是什么樣的?小朋友經(jīng)常用什么筆畫(huà)畫(huà)?為什么?毛筆寫(xiě)在什么紙上更合適?橡皮和黑板擦能擦掉什么筆的字跡?記號(hào)筆有什么特殊的本領(lǐng)?

  小結(jié):各種筆畫(huà)出來(lái)線條粗細(xì)、顏色都不一樣。小朋友經(jīng)常用顏色豐富的水彩筆、油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà);中國(guó)獨(dú)有的水墨畫(huà)就是用毛筆在宣紙上畫(huà)的:鉛筆的筆跡可以用橡皮擦掉;粉筆畫(huà)到黑板上可以用黑板擦擦掉:記號(hào)筆不怕水。不同的筆有不同的用處,給我們的生活帶來(lái)了方便。

  3·借助課件,認(rèn)識(shí)更多功能的筆,了解筆的發(fā)展史。

  提問(wèn):人們最早使用的筆是什么樣的?各種筆是怎樣一步步發(fā)明出來(lái)的?

  小結(jié);最初的筆是樹(shù)枝,然后人類(lèi)又逐步發(fā)明了刀筆,羽毛筆,以及鉛筆、鋼筆、圓珠筆等現(xiàn)在常用的筆,使用起來(lái)越來(lái)越方便。

  活動(dòng)延伸:

  將可拆卸的各種筆投放到科學(xué)區(qū),引發(fā)幼兒進(jìn)一步感知各種筆的構(gòu)造,掌握安裝步驟,并能將探索的安裝步驟表征制成安裝說(shuō)明書(shū)。

  課程資源拓展:

  筆:供書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)用的工具,多通過(guò)筆尖將帶有顏色的固體或液體(墨水)在紙上或其他固體表面繪制文字、符號(hào)或圖畫(huà)。

  課后反思:

  本次活動(dòng)的內(nèi)容貼近幼兒生活,且緊密?chē)@著“筆”這個(gè)幼兒熟悉的物品展開(kāi),整個(gè)活動(dòng)從關(guān)注幼兒的興趣入手,尋找活動(dòng)與幼兒生活的結(jié)合點(diǎn),讓幼兒在活動(dòng)中充分探索筆的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、作用,滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,使幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展了能力。

  整個(gè)活動(dòng)在不斷的實(shí)踐、探索、表達(dá)中結(jié)束,科學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒持續(xù)的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情的精心呵護(hù)和培育,是能夠給幼兒帶來(lái)一次具有深刻體驗(yàn)的探究之旅。本次活動(dòng)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1·科學(xué)投放操作材料,調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)探究。

  材料既是引發(fā)幼兒主動(dòng)探究的刺激物,又是他們主動(dòng)建構(gòu)對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)的中介和橋梁。因此投放不同層次的活動(dòng)材料、適時(shí)投放材料尤為重要。活動(dòng)中,為了避免大量材料一起投放會(huì)分散幼兒的注意力,我采取了分層投放的策略,在幼兒嘗試用各種筆畫(huà)出線條后,又進(jìn)行了材料的二次投放,提出了更有針對(duì)性的操作要求“試試這兩種材斜能把哪種筆的自己擦掉”,這樣的投放方式有效支持了幼兒的持續(xù)探索,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  2·啟發(fā)性提問(wèn)與互動(dòng),助推幼兒思維的不斷遞進(jìn)。

  本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想假設(shè)、觀察實(shí)驗(yàn)、交流分享等環(huán)節(jié)的價(jià)值和意義。“這些筆都可以寫(xiě)字和畫(huà)畫(huà),但是它們畫(huà)出來(lái)的線條一樣嗎?”“哪種筆畫(huà)在哪種材料更合適?”“鉛筆和黑板接能把哪種筆的字跡擦掉?”幼兒在分享筆的線條不同時(shí),有的幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說(shuō)“用力不同,線條的粗細(xì)就不同”,我繼續(xù)追問(wèn)“線條的粗細(xì)只和用力大小有關(guān)嗎?和筆頭有沒(méi)有關(guān)系?”,這時(shí)幼兒會(huì)再次觀察手中的筆,得出結(jié)論“筆頭細(xì)的畫(huà)出來(lái)的線條就細(xì),筆頭粗的畫(huà)出來(lái)的線條就粗”。一個(gè)個(gè)啟發(fā)性地提問(wèn)引導(dǎo)著幼兒在問(wèn)題中去猜想,帶著猜想去操作實(shí)驗(yàn),最后帶著自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分享交流,讓幼兒更能深入地體驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,激發(fā)探究熱情,提升科學(xué)探究能力,獲得豐富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  3·有機(jī)融合多領(lǐng)域內(nèi)容,豐富多元的活動(dòng)體驗(yàn)幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

  整合健康領(lǐng)域。在活動(dòng)的組織過(guò)程中,我有意識(shí)地融合了健康領(lǐng)域內(nèi)容——安全用筆,在幼兒取放、使用筆時(shí),及時(shí)提醒幼兒“怎樣拿筆才能保護(hù)自己?”“筆頭是尖尖的,用的時(shí)候要注意什么?”

  整合社會(huì)領(lǐng)域。在幼兒操作材料的過(guò)程中,我觀察到有的幼兒用完筆后沒(méi)有及時(shí)將筆帽蓋上,因此我引導(dǎo)幼兒思考“筆是我們的朋友,如果用完不把筆帽蓋回去會(huì)怎樣?”,在梳理筆的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),一名幼兒說(shuō)可以換芯的筆用完也不用把它扔掉,我及時(shí)進(jìn)行了提升“這種可以換芯的筆既方便又節(jié)約”,這是整合了社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容中愛(ài)惜物品、節(jié)約資源的內(nèi)容。

  整合藝術(shù)領(lǐng)域。在梳理毛筆的線條時(shí),一名幼兒說(shuō)“毛筆用筆尖畫(huà)很細(xì),用這個(gè)地方(手指著筆頭)畫(huà)很粗”,我提升為“毛筆用筆尖和側(cè)鋒畫(huà)出來(lái)的線條粗細(xì)不同”。這些有機(jī)融合各領(lǐng)域的隨機(jī)提問(wèn)與小結(jié),使幼兒不但認(rèn)識(shí)了筆,更能愛(ài)惜筆、安全用筆,為中國(guó)獨(dú)有的毛筆、水墨畫(huà)藝術(shù)感到驕傲和自豪。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中也有不足之處,需要我反思改進(jìn):

  探索筆的線條特點(diǎn)和作用時(shí),雖然幼兒參與的熱情很高,但時(shí)間過(guò)長(zhǎng),節(jié)奏較慢。活動(dòng)后我反思,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)不能概括出“顏色、粗細(xì)不同時(shí)”,我可以繼續(xù)追問(wèn)“他們的顏色一樣嗎”這樣,可能更有針對(duì)性。所以,在以后的活動(dòng)中,我會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控方面積累互動(dòng)經(jīng)驗(yàn),靈活運(yùn)用教學(xué)策略。

  “科學(xué)始于好奇”,每個(gè)幼兒都有著與生俱來(lái)的好奇心和探究欲望,本次活動(dòng)不是終點(diǎn),我會(huì)在一日生活中,追隨著孩子的興趣點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn),支持孩子的探索活動(dòng),對(duì)孩子們的好奇心和探究欲望給予保持與培養(yǎng),幫助幼兒形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

大班科學(xué)《各種各樣的筆》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1·認(rèn)識(shí)秋天的樹(shù),知道幾種常見(jiàn)樹(shù)的名稱(chēng),感受樹(shù)與季節(jié)發(fā)生著同步的變化。

  2·學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖示記錄自己發(fā)現(xiàn)的樹(shù)的不同特征,感受樹(shù)的多樣性。

  3·培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  4·愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5·使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示掛圖,幼兒觀察桂花樹(shù)、橘子樹(shù)、玉蘭樹(shù)、梧桐樹(shù)。

  1·提問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些樹(shù)?能說(shuō)出它們的名字嗎?說(shuō)說(shuō)這事一些什么樣的樹(shù)?它們的葉子各是什么樣的?(如桂花樹(shù)枝頭墜滿(mǎn)小小的桂花;橘子樹(shù)屆滿(mǎn)了果實(shí),玉蘭樹(shù)長(zhǎng)著綠綠的葉子,梧桐樹(shù)樹(shù)葉變黃了等)

  2·秋天到了,你發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)的開(kāi)花、結(jié)果、落葉這一明顯的變化角度來(lái)進(jìn)行描述)

  3·你還知道關(guān)于這些樹(shù)的特別的秘密嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這些樹(shù)有先長(zhǎng)葉再開(kāi)花、先開(kāi)花再長(zhǎng)葉之分)

  二、幼兒觀察《小朋友的書(shū)秋天多美好》第16—17頁(yè)的畫(huà)面。

  1·提問(wèn):這些樹(shù)你認(rèn)識(shí)嗎?你能說(shuō)出它們的名字嗎?你是用什么辦法認(rèn)識(shí)它的?

  2·這些樹(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  三、幼兒進(jìn)入樹(shù)林,在尋找認(rèn)識(shí)樹(shù)的過(guò)程中,鞏固對(duì)各種樹(shù)的名稱(chēng)和特征的認(rèn)識(shí)。

  1·教師出示幾種樹(shù)葉,問(wèn):"這些樹(shù)葉分別是從哪棵樹(shù)上落下來(lái)的?你能將這些樹(shù)葉送回到樹(shù)媽媽的身邊嗎?找到后站在這棵樹(shù)媽媽旁邊。"

  2·幼兒說(shuō)出判斷的理由:你是怎么知道這片樹(shù)葉就是這顆樹(shù)媽媽的寶寶呢?(引導(dǎo)幼兒從樹(shù)葉的形狀等特征來(lái)判斷、推理)

  3·觀察樹(shù)媽媽?zhuān)哼@顆樹(shù)媽媽長(zhǎng)什么樣?(引導(dǎo)幼兒按整體外觀、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)冠、樹(shù)葉的順序觀察)

  4·給樹(shù)媽媽制作名稱(chēng)標(biāo)牌你知道它叫什么名字嗎?說(shuō)出樹(shù)媽媽的名字。老師在小卡片上寫(xiě)名稱(chēng),并掛到樹(shù)上。

  5·游戲"摸摸ⅹⅹ跑回來(lái)",鞏固對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

  幼兒聚集在教師身邊,教師說(shuō)出一種樹(shù)的名稱(chēng),讓幼兒跑去找,找到桂花樹(shù)后摸摸樹(shù)干跑回來(lái),看哪個(gè)小朋友的速度快。

  四、收集自己最喜歡的樹(shù)葉帶回幼兒園。

  并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由教師收集幼兒對(duì)樹(shù)感興趣的問(wèn)題,指導(dǎo)幼兒將有關(guān)樹(shù)的問(wèn)題用圖畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái),張貼在主題墻上。

  五、繪畫(huà):我眼中的樹(shù)。

  1·幼兒繪畫(huà)。

  2·分享交流,感受樹(shù)的多樣性。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)我結(jié)合主題和幼兒一起到戶(hù)外觀察各種各樣的樹(shù),我們一起從教室出發(fā),一路走一路看,和著春天的氣息,孩子們對(duì)這次親臨活動(dòng)表現(xiàn)出了極大的興趣。在公園,我們看到了垂柳,看到了羅漢松,看到了柏樹(shù),看到了梅樹(shù)……在幼兒的作品中,他們把自己看到的,想象中的各種各樣的樹(shù)都淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了。王伊諾小朋友一個(gè)內(nèi)向的小姑娘,她把柳樹(shù)畫(huà)成了一個(gè)俏姑娘,有著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,隨著風(fēng)在左右擺動(dòng),因?yàn)樵谒劾锪鴺?shù)姑娘是一個(gè)活生生的人,是她的好朋友。心儀的桃樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花,紅的,黃的,紫的……因?yàn)樵谒闹刑一ㄊ亲钇恋模撬钕矚g的。

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