科學活動教案

時間：2022-12-04 13:52:15 科學教案我要投稿

科學活動教案精選15篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的科學活動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學活動教案精選15篇

科學活動教案 1

　　設計思路：

　　《綱要》中指出：“教育活動內容要平貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見到的，影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我設計了“有趣的影子”這一活動。

　　活動目標

　　1、嘗試探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化。

　　2、進一步發現物體擋住光線會產生引起，體驗影子帶來的樂趣。

　　活動準備

　　經驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子”的游戲。

　　物質準備：剪紙動物的頭飾、手電筒若干、背景板塊、大記錄板、紙箱、剪刀若干、剪紙、筆若干

　　活動過程

　　一、尋找動物的影子，激發幼兒對影子的興趣

　　指導語：“今天我們班來請來了好多神秘的小客人，你們看是誰呢？”

　　二、找一找、玩一玩，感知物體擋住光線產生影子的現象，獲得光和影子的感性經驗

　　指導語：“還有好多小動物也帶來了自己的影子朋友，我們一起跟他們玩一玩，看看有什么有趣的發現？”

　　1、找一找、玩一玩影子。

　　2、分享交流探索過程與結果。

　　提問：你的影子朋友是誰？你和影子朋友玩的時候有什么有趣的發現？

　　三、幼兒探究光與物體的遠近和影子之間的關系，感受影子有趣的變化

　　1、幼兒猜測：手電筒的光離小動物近影子變大，還是離小動物遠影子變大？

　　2、幼兒記錄自己的猜測。

　　3、分享交流自己的發現。

　　小結：當手電筒的光離動物近時，影子就會變大。手電筒的光離動物比較遠時，影子就會變小。

　　四、幼兒探索在動物的影子上看到眼睛的方法，進一步發現物體擋住光線會產生影子

　　1、自由討論、交流，猜測“長眼睛”的方法。（出示大記錄表）

　　2、幼兒記錄猜測“長眼睛”的方法。

　　3、探索、驗證在動物的影子上看到眼睛的方法。

　　4、根據實驗情況交流自己的發現。

　　5、再次實驗驗證，尋找答案。（教師用手演示有洞，影子就會有眼睛）

　　6、師幼共同梳理獲得的經驗：有孔以后光就會從洞里鉆過去，我們的影子寶寶看起來就有眼睛了。

　　五、觀看手影表演，激發幼兒繼續探究影子的興趣

　　活動延伸

　　幼兒探索體驗手影游戲。

科學活動教案 2

　　活動目標：

　　1、感知自然界中動物種類的多樣性，知道動物與人之間不可分割的聯系。

　　2、知道動物之間的天敵關系，并能準確地給它們配對。

　　3、培養幼兒熱愛動物的情感。

　　4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、各種各樣的動物的課件。

　　2、天敵動物的磁性圖片若干。

　　3、幼兒對動物的知識經驗準備。

　　活動過程：

　　1、播放動物的課件，請幼兒說出動物的名稱及它們的習性等。

　　先以動物的各種叫聲引起幼兒興趣，聽到聲音，說出動物的名字，然后播放動物的圖片，請幼兒說說它叫什么名字，它長得什么樣子。

　　例：你聽到了什么？（小青蛙的叫聲）對了，是小青蛙。有誰來說說看小青蛙長的是什么樣子的？（待幼兒說完后播放圖片）

　　2、出示配好對的天敵圖片，讓幼兒感知什么叫天敵，還有哪些動物是天敵關系。

　　出示圖片，看看老師手里的圖片，是哪兩個小動物呀？那它們有什么樣的關系呢？（它們兩個是敵人的關系，青蛙會把蟲子吃掉的）

　　讓幼兒理解天敵這個詞語的意思。

　　那么，你們還知道哪些小動物會是天敵的關系呢？幼兒討論后回答。

　　3、無規則地擺放有天敵關系的圖片，請幼兒進行操作。

　　大自然中間有很多很多的動物，所以就有很多對的天敵，我們請小朋友來找找看，哪兩種小動物是天敵的關系，找到以后請它們牽好手，有規律地放在邊上。

　　配對完之后，請幼兒用完整的話說出×××和×××是天敵。

　　4、了解動物對人的重要性，我們要保護小動物。

　　我們人類離不開動物，動物和人類之間存在著不可分割的聯系，請幼兒根據自己所有的親身體驗說說有關事例。

　　活動建議：

　　1、在活動前多觀察動物外形、特點、習性，了解動物。

　　2、可給幼兒觀看一些天敵在一起的片段，更形象地了解天敵的含義。

　　活動延伸：

　　可在區域活動中放置天敵圖片，讓幼兒自己配對，說說誰和誰是天敵，為什么。

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學活動教案 3

　　活動目標：

　　初步感知溶解的現象。通過想想、猜猜、實驗知道果珍會在水里溶解，面粉、油不會在水里溶解的。

　　活動準備：

　　果珍水操作紙勺子面粉記號筆油去油漬的方法制作成PPT

　　活動過程：

　　一、幼兒探索：果珍和水

　　1、教師出示果珍和水。小朋友你們想一想，把水和果珍放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)

　　2、幼兒親自動手操作并得出結論。(教師引導幼兒用勺子攪拌。果珍它偷偷地在告訴我，它想在水里跳跳舞，請小朋友用勺子攪拌一下好嗎?)

　　3、師小結：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，變成了橘子水。(教師在操作紙上記錄幼兒操作的結果。)

　　二、幼兒探索：面粉和水

　　1、教師出示面粉和水。剛才面粉看見了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你們想一想，把面粉和水放在一起會怎么樣?幼兒猜測并做出回答。(教師邊出示操作紙，記錄孩子猜測的結果。)

　　2、幼兒實驗：操作方法同上。(教師記錄幼兒動手操作的結果。)

　　3、師小結：小朋友你們說面粉溶解到水里，變成了白顏色的水，可是丁老師早上也操作了一次把面粉放在水里，水是變白了，而且面粉也沒有了，可是等我過了一會去看的時候，面粉沉在了水下面。(教師在幼兒動手操作的結果上打上問號)要不我們等一下去觀察一下好嗎?

　　三、幼兒探索：油和水

　　1、請幼兒猜油和水放在一起會怎樣?幼兒自由回答

　　2、幼兒實驗：操作方法同上

　　3、師小結：水和油互不相溶，無論用什么方法，總是油在上面，水在下面。(教師記錄幼兒動手操作的結果。)

　　4、剛才我們知道糖能溶解在水中，而現在油不能溶解在水中，可是如果我們的衣服不小心粘上了油，變的臟臟的了，有什么辦法可以把油漬去掉。

　　5、除了小朋友想的，老師這里也有許多平時爸爸媽媽不怎么用到的辦法我們一起來看看。(看PPT)

　　四、活動延伸

　　剛才周老師把我們操作的面粉和水放到教室里了，我們一起去看看面粉到底是沉下去了，還是溶解在水里了呢?

科學活動教案 4

　　活動目標

　　1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

　　2、幼兒觀察茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

　　3、讓幼兒在活動中獲得愉快的情感體驗。

　　活動準備

　　1、干茶葉。

　　2、錄相帶（采茶情景）、音樂磁帶。

　　活動過程

　　１、品嘗茶水

　　請幼兒說說你喝的是什么？

　　２、師：你都知道有什么茶葉嗎？請你說一說。

　　３、你眼中的茶葉長什么樣子？請你畫一畫，看看誰畫的最像。（幼兒作畫，并展示在展板上）

　　４、出示茶葉，幼兒觀察比較各種茶葉的顏色形狀有什么不同。

　　５、幼兒討論茶葉是從哪里來的。

　　６、錄像

　　討論:你從錄像里看到什么、知道什么。

　　７、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

　　８、幼兒討論:喝茶有什么好處。

　　９、律動: 采茶舞

　　活動延伸

　　關于茶葉的由來，還有許多有趣的故事，請幼兒回家后讓爸爸、媽媽幫助查找資料，下次活動時請小朋友們互相講講關于茶葉的故事。

科學活動教案 5

　　設計意圖：

　　空氣是賴以生存的物質，但在我們平時的生活中，空氣是看不見、摸不著聞不到的。設計本次活動，主要是通過幼兒自由地進行科學探索活動，從而了解空氣的存在，幫助幼兒獲取一些有關空氣與人類的關系，培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。

　　活動目標：

　　1、在探究過程中感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，生活中到處都有空氣。

　　2、學習探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，激起探索的欲望。

　　活動準備：

　　教師：塑料保鮮袋、吸管、五彩紙屑、玻璃杯、水槽、紙團

　　幼兒：打印紙、塑料保鮮袋

　　活動過程：

　　一、引入活動

　　1、教師把手放在鼻子面前，然后深深地吸氣、呼氣。

　　2、幼兒操作體驗

　　師：在你的手里感覺到了什么？（師幼共同討論交流）

　　師：那就是在你身體里游走的空氣。（引出活動內容）

　　二、感知空氣的存在。

　　（一）什么是空氣

　　1、空氣就在我們身邊。小朋友看見過空氣嗎？

　　2、你看不見空氣，但是如果你觀察得夠仔細，就會知道它的存在

　　（二）充氣枕頭

　　1、教師做一些薄的五彩紙屑，把紙屑放進一個實驗用的塑料袋中。在塑料袋中插進一根吸管，并把袋口扎起來。吹這根吸管，看一看塑料袋里發生了什么情況?

　　2、學生觀察、交流.。

　　3、迅速地抽出吸管并把袋口扎嚴。現在塑料袋是什么形狀呢？

　　4、是什么使得它膨脹起來的？是什么讓紙屑紛飛的

　　總結：空氣可以使袋子鼓起來小紙片飛起來。

　　（三）變魔術

　　1、（演示）教師把紙巾揉皺，放進玻璃杯的底部。

　　2、預測：當你迅速把杯子翻過來垂直放進一盆水中的時候，會發生什么現象？

　　3、教師演示實驗，交流：你的預測準確嗎？

　　4、這看起來似乎像變魔術一樣，那張紙巾竟然是干燥的！你認為是什么讓它一直保持干燥的呢？

　　三、操作、探索感受空氣無處不在

　　（一）空氣的力量

　　1、（出示:打印紙）昂首挺胸，把一張紙按在肚子上，然后放手。發生什么事了？

　　2、在把紙按在肚子上，向前跑，然后放手。這一次呢？你覺得是什么讓紙沒有掉下來？

　　讓幼兒通過自主的操作，探索空氣的存在。

　　（二）把空氣裝進袋子

　　1、空氣有這么多的本領，小朋友想不想把空氣裝進這個袋子里？

　　2、教師用保鮮袋裝空氣，然后讓幼兒感受空氣。

　　3、請幼兒分別用塑料袋在活動室及戶外“裝”一袋空氣。

　　4、師幼共同交流：這袋空氣你是從哪里裝來的？

　　四、小結

　　空氣雖然看不見、摸不著，但它們就在我們身邊，到處都有空氣。

科學活動教案 6

　　活動目標：

　　1、通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來。

　　2、學習用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋在清水和鹽水中的不同。

　　3、知道要真實地記錄自己看見的東西。

　　活動準備：

　　透明塑料杯如干個藍色、紅色瓶子(鵪鶉蛋、水、鹽、記錄表)攪棒

　　活動過程：

　　一、談話，引出課題

　　"今天，我們要來做一個有趣的實驗，我這里有一個蛋寶寶和一瓶水，猜猜看如果把這個蛋寶寶放在水里，會怎樣呢?"(出示實驗的材料，直接揭示課題并質疑，一下子激起了幼兒的興趣，讓幼兒表達自己的觀點。)

　　二、出示表格并介紹

　　"請你們先猜一猜，把你猜的結果記錄在問號標記旁邊的藍色瓶子里。再把動手實驗的結果記錄在小手標記旁邊的藍色瓶子里。"(把整個記錄表格先完整地講解了，然后再指導幼兒先猜想了記錄，再進行實驗記錄，這樣效果就比較好，幼兒基本上都掌握了這樣的記錄方法。)

　　三、幼兒操作記錄

　　四、簡單小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(通過比較讓幼兒明白猜想和結果不一定是一致的。)

　　五、引出新的實驗課題

　　1、"剛才小朋友將蛋寶寶放在藍色的清水瓶子里，發現蛋寶寶是沉在水底的，現在再給你們一個紅色的瓶子，還有一小杯鹽，怎樣讓紅色瓶子里的水變成鹽水呢?"(這里沒有直接出示鹽水，而讓幼兒自己來制作鹽水，給幼兒一個運用生活經驗的機會，并且可以觀察到鹽溶解的過程。)

　　2、幼兒操作，將清水變成鹽水。

　　3、"如果把蛋寶寶放在鹽水里，蛋寶寶會怎樣?請你們先猜一猜，還是將你們猜的結果記錄在問號旁邊的紅色瓶子里，再去做實驗，然后把結果記錄在小手旁邊的紅色瓶子里。"

　　六、小結幼兒記錄結果。

　　請幼兒說說自己的記錄表，"你猜的是怎樣，結果又是怎樣呢?"(在上一次的記錄中，還是有個別幼兒出了點差錯，在第二次的記錄中，幼兒全部都記錄正確了。)

　　七、總結，活動延伸

　　1、"剛才，我們做了一個有趣的實驗，你們發現了什么?蛋寶寶放在清水和鹽水里有什么不一樣?"(將幼兒所做的兩種實驗結果展示出來，進行總結，讓幼兒在視覺上再次用語言來表述，加深概念，也為下一步進行經驗的遷移作鋪墊。)2、出示兩瓶水：一瓶鹽水，一瓶清水"猜猜看哪瓶是鹽水，那瓶是清水，可以用什么方法知道?"(這里讓幼兒充分想象，可以說出不同種區分的方法，可能幼兒對這方面經驗不多，基本上幼兒沒能說出多種方法來，不過有了上一個環節的鋪墊幼兒還是說出了用蛋寶寶放在兩杯水中以沉浮來分辨清水和鹽水，我覺得幼兒能想到用這個方法說明他們已經有了這個經驗。)3、你們還知道有哪些東西放在清水里沉下去，放在鹽水里卻會浮起來?請你們回家后試一試，再把你發現的告訴老師和小朋友，好嗎?

科學活動教案 7

　　活動目標

　　1.根據故事內容，初步感知紐扣的特征（顏色、形狀、大小、扣眼數量），并知道紐扣是多種多樣的。

　　2.通過觀察、比較，能根據紐扣的特征進行配對。

　　3.能與同伴交流探索的過程與結果，體驗操作中的快樂。

　　重點難點

　　通過觀察、比較，能根據紐扣的特征進行配對。

　　活動準備

　　1、教具：PPT、動物穿衣服的大圖

　　2、學具：動物衣服的圖片（上面有一顆扣子圖片）人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

　　活動過程

　　一、出示紐扣圖片，講述故事引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友們帶來一個和紐扣有關的故事，我們一起來看一看。

　　有一只小老鼠出來散步，走著走著，他看見前面有一個東西向他滾過來，撿起來一看，哦，原來是一顆紐扣。

　　提問：咦，這是一顆什么樣子的紐扣呀？誰能來說一說？（圓形的、白色的、上面有兩個洞眼）

　　嗯，觀察得真仔細，那這顆扣子會是誰的呢？小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面，感知發現紐扣的顏色、形狀、扣眼數量、大小的不同。

　　（一）引導觀察畫面，發現紐扣的顏色不同。

　　小老鼠在路上看見誰？（小狗）那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎？為什么？兩顆紐扣哪里不一樣？

　　小結：小狗的紐扣的顏色是黃色的，和小老鼠撿到的不一樣，紐扣不是小狗丟的。

　　（二）引導觀察畫面，發現紐扣形狀的不同。

　　小老鼠又看見誰了？（小白兔）小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎？

　　小結：小白兔的紐扣是三角形的，小老鼠撿到的紐扣是圓形的，紐扣不是小白丟的。

　　（三）引導觀察畫面，發現紐扣扣眼數量不同。

　　小老鼠這次見到了誰？（小貓）紐扣是小貓丟的嗎？你是怎么發現的？

　　小結：小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣，可是紐扣上的洞洞數量不一樣，小貓的紐扣有 4 個洞洞，小老鼠的紐扣只有兩個洞洞，紐扣也不是小貓丟的。

　　（四）引導觀察畫面，發現紐扣大小不同。

　　接下來小老鼠又遇到了誰？（大象和蜜蜂）紐扣是他們丟的嗎？

　　小結：大象的紐扣比小老鼠的大，蜜蜂的紐扣比小老鼠的小，都不是他們丟的。三、觀察畫面，感知發現小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

　　師：那紐扣到底是誰丟的呢？小老鼠回到家，發現了什么？（媽媽衣服上的紐扣丟了。）你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎？有哪些地方一樣？

　　小結：小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數量一樣、還有大小也一樣，是媽媽的紐扣。

　　四、操作感知，體驗配對活動的樂趣。

　　1.師：剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人，小老鼠和老鼠媽媽可開心了。可是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒找到，他想請你們幫助他，給他的朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補上去。

　　2.幼兒操作，教師觀察，根據需要介入指導。

　　3.小組或個別幼兒分享操作作品。五、活動結束

　　今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了，你們真棒！老師這里還有一顆紐扣，我們一起出去找找是哪個小動物丟的吧。

　　活動總結

　　《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。”繪本故事《一顆紐扣》的內容簡單有趣，小老鼠找紐扣的故事情節更具有趣味性，深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事，而是將繪本中的動物呈現到小朋友眼前，更具直觀性和操作性。

　　繪本中的價值點和數的知識點巧妙銜接，讓故事更好的為數學活動服務。同時結合《綱要》精神在活動中鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的感受和想法，發揮兒童的想象力，引導幼兒把自己融入到游戲角色中，在游戲里活動中加深對故事的體驗和理解，通過一顆紐扣引發幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征，最后進行匹配，對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發展。

科學活動教案 8

　　活動準備：

　　1、小圓鏡若干

　　2、室內設置4個游戲區：“吹球”、“套圈”、“聞氣味”、“聽聲音”，相應的游戲材料若干。

　　活動目標：

　　1、進一步識五官，知道五官的正確位置，學會比較自己與同伴臉部的異同。

　　2、嘗試在操作活動中，進一步感知五官的用途。

　　3、能遷移已有經驗，進行簡單的音樂仿編活動，進一步提高探索五官的興趣。

　　活動過程：

　　1、游戲活動指五官

　　采用教師發指令，幼兒指五官的方式，加強幼兒對五官位置認識，訓練幼兒反應的靈敏性。

　　2、幼兒認識自己臉部的器官，比較自己與同伴的異同。

　　(1)每人拿小圓鏡照自己的臉(眼睛、鼻子、耳朵和嘴巴)，說說臉上有哪些器官。

　　(2)相互觀看對方的臉，找找什么地方是一樣的，什么地方是不同的，逐漸引導幼兒發現細微或內在的不同點(如大眼睛、小眼睛、胖、瘦、眉毛粗細、長頭發、短頭發等)。

　　3、通過操作活動進一步感知五官的作用。

　　(1)設置4個游戲區，幼兒自主選擇活動。

　　吹球：只能用口，將乒乓球由起點沿路軌吹動至終點。

　　套圈：用眼睛瞄準套圈。

　　聞氣味：嗅裝有不同氣味的.小瓶，如醋、香水、酒、水等。

　　聽聲音：聽錄有不同聲音的錄音帶，辨別自然界中不同的聲音，如同聲、雨聲、流水聲、動物的叫聲等。

　　(2)共同交流游戲經驗，知道五官的重要作用。

　　4、師生共同討論：怎樣保護好自己的五官。

　　5、音樂仿編活動《眼睛、鼻子、耳朵、嘴》。

　　音樂起，師生一起隨著音樂表演唱《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，引導幼兒根據歌曲原有的曲調，我們一起來指一指，唱一唱：《眼睛、耳朵、鼻子、嘴》好嗎?啟發幼兒按照從上到下的順序表演唱歌曲。

　　活動建議：

　　1、在美工區放置鏡子，讓幼兒面對鏡子嘗試做出不同的表情，觀察五官的變化，將自己最喜愛的表情畫下來，將幼兒畫的臉譜貼在墻上，布置專欄“可愛的我”。

　　2、進行拼小臉的桌面游戲。

　　3、日常生活中繼續組織幼兒討論怎樣保護自己臉上的器官，通過圖片、故事等形式，使幼兒進一步了解保護五官的正確方法。

科學活動教案 9

　　為了讓大班的孩子認識鹽的顏色、形狀、味道等,初步了解鹽，提供了鹽的科學活動教案給老師們借鑒！

　　活動目標：

　　1、樂于實驗，樂于與同伴交流，合作。

　　2、在實驗中發現鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　活動準備：

　　1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2．記錄紙、筆。

　　3．有關死海的故事。死海的掛圖。

　　活動過程：

　　一．引導，激發幼兒的探索欲望：

　　1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？

　　幼：沉下去

　　師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？

　　幼兒討論，說各自的辦法。

　　2、教師演示實驗。

　　出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。

　　師：我把芋頭放在兩個杯子里，小朋友觀察下會不會有不一樣的事情發生呢？

　　自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。

　　師：小朋友，你們知道為什么這個杯子里的芋頭會浮起來嗎？

　　幼兒搖頭。

　　二．小組合作，操作實驗：鹽能使芋頭塊浮起來。

　　1、說明實驗規則：

　　師：老師為你們準備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學家，小組合作來做實驗，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進三個杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現象會發生呢？然后把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或者符號紀錄在這張表格上。

　　2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題，即使糾正。

　　3、匯總

　　師：剛才你們在實驗中發現了什么？

　　讓幼兒抒發自己的意見。

　　師小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

　　師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？

　　師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。

　　三．經驗拓展：死海的故事

　　有關“死海”的介紹。

　　師：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　幼兒各自抒發看法。

　　師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實驗，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

科學活動教案 10

　　活動意圖：

　　小班幼兒剛入園，年齡小、動手能力弱，所以選擇了直觀、操作性強的活動《什么不見了》，讓幼兒初步感知溶解現象，把自己的發現運用簡單的語言告訴老師和同伴。

　　活動目標：

　　1、感知溶解現象。

　　2、把發現用語言表達出來。

　　3、通過活動發展思維，激發求知欲。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、每人一個杯子，一根攪拌器。

　　2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

　　活動過程：

　　一、引起幼兒觀察與學習的興趣

　　1、出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進水里的變化？

　　2、又拿出一杯清水，小石子，小石子放進水里的變化？

　　什么東西放進水里能溶化？

　　二、任選一種材料幼兒實驗

　　1、讓幼兒知道實驗材料的名稱。

　　鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

　　2、選一種材料放進水里，觀察結果。

　　3、知道有的東西放進水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。

　　三、教師提問

　　說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發現告訴老師和小朋友。

　　活動延伸：

　　在日常生活中觀察物質溶解于水的現象。

　　活動反思：

　　科學活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現象，進而發展發展幼兒的思維和語言，激發求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發現有些能溶解，有些不能溶解的現象，激發他們的好奇心和求知欲。

　　不足之處：

　　每位幼兒一個杯子，只能做一次實驗，減少了幼兒的操作次數，局限了幼兒的思維發展。

科學活動教案 11

　　設計意圖

　　科學活動“插花”，是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。“插花”來源于生活，先拋給幼兒一個明確的任務——“插花”，讓幼兒圍繞任務去嘗試探索，從中發現問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性，“任務=材料+創意”在活動中得到了充分體現。

　　活動目標

　　1．通過比較，發現物體不易倒的原因。

　　2．探索多種使物體不易倒的方法，培養探究的意識。

　　3．在解決問題的過程中，初步形成大膽質疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。

　　活動準備

　　每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。

　　活動過程

　　一、拋出任務“插花”，發現花瓶易倒，引起探索興趣

　　1．師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。

　　2．教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現什么情況?(花瓶很容易倒)

　　二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因

　　1．師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。

　　2．幼兒自由探索，教師觀察。

　　3．幼兒操作后交流。

　　師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)

　　預設：

　　幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。

　　教師的對策：拿出來比較。

　　師：剛才用了同樣的風力．為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?

　　幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……

　　師小結：對，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩固。

　　幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。

　　教師的對策：

　　師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?

　　幼：一個放在上面，一個放在下面。

　　師小結：對，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。

　　三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養探究意識

　　1．師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩，比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。

　　2．幼兒自由探索，教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)

　　3．交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。

　　預設：

　　幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。

　　教師對策：考慮進人下一環節“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發展他們的逆向思維能力。

　　幼兒行為二：大多數幼兒都采用增加重量一種方法。

　　教師對策：調整計劃，改變原先預設的第四環節，改為在教師的啟發下，幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。

　　四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發展幼兒的逆向思維能力

　　1．師：現在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?

　　2．幼自由探索。

　　3．展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。

　　師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區角活動中再去試一試是什么原因。

　　大班科學識字活動：動物樂園

　　活動目標:

　　1、引導幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字，復習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；

　　2、發展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。

　　活動準備：大盒子一個、小盒子數個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數相同）

　　活動過程：

　　1、復習導入

　　教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的游戲，摸出來后，該幼兒要說出這是什么詞？若說對，全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是xx。”幫助幼兒進行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復習。

　　2、認讀新字

　　教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），教師在幼兒說出后出示字卡：跳，飛，游，爬。

　　3、認讀字卡：跳，飛，游，爬

　　4、看字卡做動作

　　教師將字卡放入盒內，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀并做相應的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀并做動作，做對全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是x。”第三遍將幼兒分成數組，每組幼兒一個盒子，分別在組內進行抽字卡做動作的游戲。

　　5、游戲：對號入座

　　教師發給每位幼兒一張動物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個字的下面，并讀出來。（能力強的幼兒可發給動物字卡）

　　6、結束

　　小朋友回去后可以繼續找會游，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。

　　大班科學活動：它們能通過彎管嗎

　　設計思路

　　我班幼兒挑食的問題比較嚴重，每天午餐時，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過學習活動讓幼兒理解各種食物的營養。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問題的能力相對較弱。綜合以上兩點，我設計了“十元午餐”的數學活動。

　　《一元午餐》原來是一本繪本，其中包含很多數學元素，反映了一個小學生的生活。因此我決定適當改編故事，開展一次數活動。我主要做了以下三方面的調整：第一，結合上海的實際情況(一元錢可選購的東西太少)，把故事改為《十元午餐》，將餐廳價目表上的價格全部換成以元為單位的。第二，原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國人的飲食習慣，我將菜單調整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵幼兒科學合理地選擇有營養的食物，做到葷素搭配，引導幼兒不挑食、不偏食)。第三，改編故事，使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開，吉米通過觀察菜譜，精心計算，合理運用十元錢)，故事中包含了認識錢幣和計算等內容。

　　活動目標

　　1．引導幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。

　　2．鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。

　　活動準備

　　圖片1、2(具體見教案)，統計表，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。

　　活動過程

　　一、情景導入

　　1．出示圖1

　　今天我請來了一位小客人——吉米，我們一起來看看吧!(觀察圖片)

　　小結：午餐時間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。

　　2．出示圖2

　　(1)看一看，吉米一共有多少錢?(1o元)

　　(2)有什么好辦法可以又快又準確地數出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)

　　小結：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地數出一共有多少錢了。

　　二、取錢

　　(1)老師也為你們準備了一些不同面值的錢幣，請你們用自己的辦法取出10元錢。

　　(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統計表中。(教師統計)

　　小結：可以拿各種面值的錢幣，(合起來是10元)這樣買東西會很方便，不用一直找零。

　　三、設計菜單

　　1．兩兩合作設計菜單

　　(1)吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢?

　　(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設計一份10元以內的菜單。(將幼兒設計的菜單展示在黑板上，交流分享)

　　小結：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養，不能偏食、挑食，當然還要算好價錢，不能超支。

　　2．小組合作設計菜單

　　(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設計一份10元以內的菜單，要既營養又實惠。

　　(2)互相交流設計的菜單，分享經驗。

　　反思

　　通過這次活動，我得到了以下幾點啟示：

　　一、實踐生活化的情境教學，遷移生活中的數學問題

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“科學教育應密切聯系幼兒的生活實際進行。”教學過程中，我們以模擬的方式再現生活情境，將數學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。由于活動內容來自生活，活動情節豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現了個性化的魅力，實現了幼兒快樂學習的理想。

　　“數學來自生活，最終必回歸生活。”這句話充分強調了數學教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數學觀點和方法去發現和解決生活中的實際問題。在幼兒積累了一定的數學經驗以后，提高他們運用數學知識解決實際問題的能力成了必然。活動中可激發幼兒學習的內在動機，引導他們用相關的經驗來理解和解決問題。

　　“十元午餐”的設計來源于幼兒的日常生活，平時幼兒都有和爸爸媽媽一起買東西、算價錢的生活經驗，只是會不會算、怎么算、有沒有方法的問題。這種建構于幼兒經驗之上的活動，更貼近幼兒，更能引起幼兒的興趣和積極性。活動中幼兒也始終能夠圍繞著內容思考，從而達到預設的目標。但僅僅來源于生活是不夠的，活動最終的目標應該高于生活。“十元午餐”的最后環節僅僅解決吉米的午餐問題是不夠的，可以將解決問題的方法遷移到生活中，可以增加一個延伸環節，對學到的內容做個小結，讓幼兒知道以后如果有一個人點快餐的機會，也可以嘗試運用學到的方法。

　　二、注意教的藝術，讓幼兒在主動建構中學習

　　在學習過程中幼兒肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現也正是幼兒認知沖突的關鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發現問題并產生解決問題的內在愿望，明確幼兒學習新經驗的需求和動機，同時對幼兒進行適當的點撥和引導。教學中教師要善于合理運用間接引導，啟發幼兒學習，引發幼兒思考。

　　活動中幼兒設計菜單后的交流分享環節，他們一時不能馬上發現菜單中的問題，這時，教師不應急著給予幼兒提示，可提供幼兒充分觀察、思考、討論的時間，引發幼兒思考和發現其中的問題。當幼兒發現問題，說出自己的想法后，教師可在此基礎上概括小結，這樣才是啟發幼兒學習，引發幼兒思考的最佳方式。

　　活動中幼兒的回答往往是教師預設外的答案，回避問題并不是最好的方法，教師可以思考哪些問題是有價值的，是值得追問的，從而將問題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢的環節，有幼兒提到取2元的，雖然教師事先準備的面值中沒有2元的，但教師可以進行追問，如果有2元的，我們可以怎么取?還有哪些好辦法?這樣既圍繞目標，也發散了問題，還豐富了幼兒的經驗。因此，教師教育的藝術，對活動中幼兒能否主動學習、樂于思考起著重要的推動作用。

科學活動教案 12

　　設計意圖

　　孩子們對玩水有著濃厚的興趣，經常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里，百玩不厭。為了進一步激發幼兒的探索精神，我結合大班《幼兒園快樂與發展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。

　　活動目標

　　1．幼兒感知物體在水中的沉浮現象；

　　2．大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法，發展探索精神；

　　3．初步學習兩人合作進行實驗，培養合作能力。

　　活動準備

　　人手一份活動材料，包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆；盛水的水盆若干個，積木塊若干，塑料插片若干。

　　活動過程

　　一、導入：

　　出示材料，激發幼兒操作的欲望。

　　二、活動過程

　　(一)教師提出嘗試問題：如果把這些材料放進水中，會發現什么現象？

　　1．幼兒嘗試。

　　2．幼兒介紹嘗試結果。

　　教師總結：石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底，我們把這樣的現象叫一一沉；空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上，我們把這樣的現象叫一一浮。

　　(二)教師提出嘗試性問題：“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上？”

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人友好協商，一人嘗試，一人記錄。

　　2．嘗試結論：改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀)，可以使橡皮泥浮在水面上；石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……

　　(三)教師提出嘗試問題：怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?

　　1．幼兒嘗試。

　　要求：幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。

　　2．嘗試結論：塑料吸管插在橡皮泥上

　　可使塑料吸管沉到水底；橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底；石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……

　　(四)教師提出嘗試問題：

　　小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時，不小心把塑料插片和積木塊混在了一起，你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來？

　　幼兒嘗試回答：把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中，沉下去的是積木塊，浮在水面上的是塑料插片。

　　教師實驗演示，驗證答案。

　　活動延伸

　　老師把這些材料放在科學區，活動結束后，小朋友可以來繼續進行嘗試。

科學活動教案 13

　　活動名稱：

　　1、激發幼兒對數的活動的興趣。

　　2、發展幼兒動手操作能力和思維的正確性和靈活性。

　　3、引導幼兒學習7的形成,能手口一致地點數7個物體,理解7的實際意義,認讀數字7。

　　活動準備：

　　1、活動前通過交談讓幼兒知道“買6贈1”的含義。

　　2、準備有關7的形成的圖片,玩具,如:小河里有6只小魚,又游來了一只小魚等。

　　活動過程：

　　一、組織幼兒觀察玩具及圖片,通過討論初步學習6添上1是7。

　　二、幼兒在一起玩一玩自己選的玩具,并相互數一數,說一說6個上1個7個,了解7的形成。

　　三、借助其他東西進一步學習7的形成,理解7的實際意義,認讀數字7(7像鐮刀) 。

　　四、引導幼兒利用學具在桌子上擺一擺,數一數,說一說,加深理解7的形成和實際意義.

科學活動教案 14

　　大家好，今天我說課的內容是選自南師大幼兒園滲透領域課程大班科學活動《轉動的樂趣〉。下面我將分別從教材分析、目標制定、重難點分析、活動準備、教法學法、教學流程六大部分進行我的課。

　　一、教材分析：

　　現實生活中轉動的現象隨處可見，風車的轉動、水車的轉動、車輪的轉動。在成人看來是理應如此再正常不過的現象卻深深吸引著我們的孩子，轉動的奧秘讓孩子產生了濃厚的興趣和探索欲望。為了順應孩子的心理，我選擇了《轉動的樂趣》這一科學探索活動來幫助幼兒去發現探索轉動、體驗轉動的樂趣。

　　二、說目標制定：

　　依據新《綱要》重視幼兒的興趣、情感、態度并在實施中重視幼兒為主體的探索性學習，凡是有教育目標的地方我們總要關注幼兒積極的情感，關注引導而不是驅使兒童去學習。同時我還依據教材內容及本年齡階段幼兒的認知水平制定了以下三個教學目標：

　　1、在操作、探索活動中積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種運動的方式，激發幼兒對轉動現象的興趣和探索欲望。

　　2、使用多種方式使物體轉動起來，體驗轉動的樂趣。

　　3積極參與探索活動，愿意和同伴交流自己的發現

　　三、重難點分析：

　　本次活動的重點是幼兒操作探索讓本身不能轉動的物體轉動起來并做好記錄，同時這也是本次活動的難點。

　　在教學中，通過讓幼兒玩陀螺，看課件使幼兒事先回憶有關轉動的經驗，激發幼兒探索轉動現象的興趣。利用大量的材料幫助幼兒探索轉動并給幼兒適時的幫助。

　　四、說活動準備：

　　為了讓孩子順利開展探索活動并獲得知識經驗，我做了以下準備：

　　1、不同樣式的陀螺，可轉動的玩具用具等。

　　2、課件。

　　3、繩子、筷子、牙簽、橡皮泥、雪花片、紙板等。

　　4、記錄表、白紙、哭笑臉標志、水彩筆、輕快的音樂。

　　這些準備一是可以豐富幼兒已有的知識經驗便于幼兒更好的把握知識重點；二是能使幼兒理解轉動體驗探索的樂趣感受成功的快樂，突破活動的難點。

　　五、教法學法：

　　1、教法：本次活動我采用了啟發提問法、課件展示法、引導發現法觀察法來進行我的教學，克服了說教的傳統形式，提出開放性問題讓幼兒在探索操作中獲取知識獲得經驗。

　　課件展示法是一種新型的現代化教學方法，生動的畫面鮮艷的色彩使幼兒更有興趣去學習、探索。克服了許多幼兒觀察一幅小畫面的現象。如在活動中讓幼兒觀察課件回憶生活中見過的轉動的物品讓幼兒能更真切的感受到轉動是來自某種力量。

　　2、學法：本次活動從幼兒角度出發主要運用了操作法、觀察法、分類法等。其中操作法是幼兒運用最多也是最感興趣的一種方法，幼兒在操作中體驗轉動的樂趣，體驗成功的喜悅。在造作法中幼兒能通過親自動手而獲取知識經驗。

　　其次我還運用了觀察法讓幼兒有意識有目的的通過視覺器官來感知事物。通過對陀螺轉動的觀察來理解轉動。

　　六、說教學流程：

　　（一）通過操作陀螺和其他玩具用具引發幼兒探索轉動的興趣。

　　1、幼兒自由玩桌面上的物品并仔細觀察會發現什么？

　　自由的玩是幼兒最感興趣的，在這樣的氛圍中幼兒會有安全感，愉悅感，有了心理上的放松幼兒會全身心的投入到觀察探索中去。

　　2、通過親自觀察，探索，體驗幼兒具備了大膽自信講述自己發現的條件。所以這一環節就請幼兒說說桌面上的物品都是怎么運動的。怎樣才能使他們轉動起來呢？

　　（二）課件展示再次提起探索興趣。請幼兒觀看課件，總結轉動需要的力量來源。

　　（三）探索讓本身不能轉動的物體轉動起來。

　　根據做中學的要求我首先讓幼兒進行猜想，怎樣才能使它們轉動起來呢？（可以兩件物品合作）

　　其次，請幼兒自由操作探索，用親自實驗來驗證剛才自己的猜想。教師為幼兒投放豐富的材料，請幼兒自由選擇材料進行探索操作并做好記錄，記錄形式沒有過多要求只要幼兒自己能看懂就行。此時有的幼兒在尋找材料，有的幼兒在與伙伴商量使其轉動起來的方法，有的幼兒邊做實驗邊記錄、教師也參與其中作為他們中的一員跟幼兒一起探索討論，可適時的給予幫助和支持。

　　最后，請幼兒講述自己的記錄并展示自己的記錄結果，教師用大記錄表來幫助他們總結：能轉動的用笑臉表示，轉不起來的用哭臉表示。如果實驗有疑義可以共同驗證一下，允許孩子有不同的結果。整個過程都是幼兒自己驗證得到的答案，使他們體驗到了成功的喜悅。

　　（四）游戲：我們的身體也能轉動。

　　通過游戲來更好的鞏固所獲得的轉動的知識經驗。

　　（五）活動延伸部分：讓轉動走進區角，結合幼兒一日生活使幼兒進一步利用各種材料通過各種形式探索轉動的現象。

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在培養幼兒的認知興趣和探索欲望。能使一個好的科學活動成功需要不斷的嘗試探索，為此我將在以后的教學實踐中和孩子們一起探索，一起成長。