大班科學教案

時間：2022-10-27 20:27:04 科學教案我要投稿

實用的大班科學教案五篇

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的大班科學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的大班科學教案五篇

大班科學教案篇1

　　活動目標：

　　1、認識螺絲，知道螺絲由螺桿和螺帽組成，了解螺絲旋轉上升的特性。

　　2、通過操作活動，知道螺桿和螺帽在匹配的情況下，可以連接、固定物體，培養幼兒的科學興趣，以及觀察分析的能力。

　　3、了解螺絲在生活中的廣泛應用。

　　活動準備：

　　1、每幼兒兩塊螺絲玩具，不同直徑的螺絲。

　　2、細鐵絲、雙面膠、透明膠、小細繩等。

　　活動過程:

　　（一）認識螺絲的結構

　　1、“今天，徐老師給你們帶來了一樣有趣的東西，你們知道是什么嗎？”

　　“請你們拿出前面的螺絲，看一看，玩一玩，試試能不能把它分開？”

　　2、幼兒操作。

　　3、集中交流。

　　“螺絲能不能分開？你們有沒有看仔細，螺絲長什么樣子的啊？”（出示課件介紹螺絲各個地方的名稱。）

　　教師小結：這是一枚螺絲，這個可以拿下來像帽子一樣的東西，叫螺帽。這個長的長長的東西，叫做螺栓。在螺栓上有一圈一圈的螺紋，有螺紋的地方叫做螺桿。除了螺桿上有螺紋，螺帽里面也有螺紋，因為有螺紋，所以螺桿和螺帽能夠緊緊的咬合在一起。

　　（二）玩螺絲，知道螺絲有匹配的特性

　　1、老師提供匹配和不匹配的螺絲若干。

　　“老師這兒有許多不同大小的螺栓和螺帽都混在了一起，請小朋友幫幫忙，給它們配對，用你們的巧手把螺桿和螺帽擰在一起，看哪組快。”

　　2、幼兒操作，匹配螺絲。

　　3、交流。

　　“你們一組一共配對了幾個螺絲啊？”（請幼兒介紹螺絲配對的方法）小結：我們給螺絲配對的時候，要選擇一樣大小的螺栓和螺帽，螺帽大了往下掉，螺帽小了擰不上去，螺絲螺帽不大不小正好擰緊才算配對成功。

　　（三）操作試驗，總結螺絲作為固定連接材料的優點

　　師：“我們剛才認識了螺絲，也和螺絲玩了一玩，現在，我給你們介紹一些其他的材料，他們是細鐵絲，繩子，雙面膠和透明膠。請你們選用籃子里的一種材料，把中間有孔的積木牢牢的固定在一起，好嗎？”（游戲材料：螺絲、細鐵絲、小細繩、雙面膠和透明膠，放在四個容器里，幼兒分成四組，每人兩塊中間有孔的積木玩具。）

　　2、幼兒操作。

　　3、交流。

　　“你用了什么材料來固定的？”（把5種材料固定的玩具分別展示出來）

　　比較“我們來比一比，那種材料固定的最牢。”

　　4、教師總結：用螺絲作為固定連接材料是最方便、真結實的，螺絲的本領真大。

　　（四）尋找螺絲，進一步認識螺絲的作用

　　1、“請小朋友看一看，想一想，教室里或者別的地方，哪些地方是用螺絲連接固定的？”

　　2、幼兒自由發言。

　　3、小結。

　　出示課件總結“螺絲被運用到了生活中的很多地方，我們的剪刀是用螺絲固定的，爸爸媽媽戴的手表里面用到了很多很多的螺絲固定，我們的電視機中間用到了螺絲固定，爸爸的汽車上也用到了很多很多的螺絲。今天我們回家，再去找一找，看一看，問一問，還有什么地方用到了螺絲。除了我們今天用到的這種螺絲，還有什么樣的螺絲？”

大班科學教案篇2

　　一、教材分析：

　　這個活動選自幼兒園大班上學期的第一個主題活動《我長大了》，從前面的活動中孩子們基本上已經感受到了自己升入大班以后身體上、行為習慣上的發展。為了讓孩子們進一步了解自己的成長變化，我將此次活動的目標定位在探索不同材料進行測量的科學探索活動。其主要目標是學習用繩子、毛線等測量工具進行正確測量，學會簡單的比較和記錄方式，從而感受測量的樂趣。

　　二、幼兒經驗方面：

　　在開展此活動之前，幼兒對測量的基本方法已經有了了解，并不是教授測量的方法，而是將重點放在提供多種材料、多種方式引導幼兒進行探索方面。

　　三、活動思路：

　　活動的開始從激發幼兒“長大了”的自豪感出發，從滿足幼兒的情感需求直接導入課題。活動中，我注重通過創設自由的探索空間、努力通過幼兒的自主探索、小組合作、同伴交流等方式，引導幼兒在操作中發現問題、解決問題，從而提高幼兒的發散思維和經驗水平，從而滿足幼兒的探索需求。每個活動環節后的教師小結是幫助幼兒總結經驗、提升思維的重要內容。

　　四、活動準備：

　　1、同等長度的軟材料：尼龍繩、毛線、絲帶、彩帶等。

　　2、輕音樂、書、毛線、記錄身高測量高度的大板紙

　　3、各種記錄表、彩筆、鉛筆、各種尺子（卷尺、布尺、皮尺、直尺等）

　　五、活動過程：

　　（一）教師帶領幼兒走直線，引導幼兒安靜的進入活動。

　　“來小朋友們，讓我們的腳跟對腳尖，慢慢地走，走到自己位子的小朋友可以輕輕的坐下……”

　　（意圖：這節活動的主要任務是進行測量，其中測量的一個要求就是首尾相接，所以活動的開始采用腳跟對腳尖走直線的方式，讓幼兒安靜的進入活動。）

　　（二）交流成長變化，拋出問題，導入活動。

　　“現在小朋友升入大班，成了幼兒園里的大哥哥、大姐姐，那你覺得現在的你和中班、小班的你在身體方面有了什么變化？”

　　“剛才有小朋友說他長高了，那你知道今天參加活動的小朋友誰最高嗎？”（幼兒意見不統一，請三位大家認為“最高”的小朋友到前面，大家通過簡單的比較指出“最高”）

　　“現在，我們找到了最高的小朋友，那你知道最高的小朋友到底有多高嗎？用什么方法可以知道他到底有多高？”

　　“有小朋友說用尺子量一量，這是個好方法，但是現在我們沒有尺子怎么辦？能不能用我們身邊的東西來當工具進行測量呢？”

　　（三）學習用不同的材料進行正確測量。

　　1、方法一：用書做測量工具。（用直的、硬的材料進行測量）

　　教師示范一：將書放到幼兒身體上進行測量，設問：這樣測量方便準確嗎？那我們可以怎樣做？

　　教師示范二：將幼兒的身高在墻面上做好標記，讓幼兒明白：從地面起點到標記處代表最高小朋友的身高。

　　教師示范三：邊提問邊示范“應該從哪開始測量呢？”明確：用書的長邊和起點要對齊，側面要對齊，要沿直線向上測量。“測量了一次以后怎么做？”明確：在第一次測量結束的地方做好標記。“第二次再從哪里開始量呢？”明確：第二次測量要從上一次結束的地方開始。

　　幼兒示范四：請兩位幼兒一組接著向上測量。教師帶領全體小朋友給予他們語言上的指導。比如：從上一次結束的地方開始沿直線向上測量。

　　示范記錄五：引導幼兒將測量后的結果記錄到《記錄表》中，明確每一欄中都應該記錄什么內容。

　　幼兒示范六：使用書的短邊進行測量。“剛才我發現小朋友是用書的長邊進行的測量，那可不可以用書的短邊進行測量呢？誰想來試一試？”請兩位幼兒上前示范測量。（教師提醒幼兒更換另一種顏色的標記筆，讓幼兒明白更換的用處：為了與上一次的進行區分。

　　幼兒記錄七：教師引導幼兒在記錄表中記錄測量的結果。引導幼兒觀察記錄表中的結果。“你發現了什么？為什么測量的是同一個小朋友的身高，為什么得出的結果不同呢？”明確：測量同一個物體，選擇的測量工具不同，測量結果也不相同。

　　2、方法二：用毛線、尼龍繩做測量工具。（用軟的材料進行測量）

　　“剛才我們一起用了像書一樣直直、硬硬的材料進行了測量，今天我還給大家帶來了一種更特別的測量工具，你們看這是什么？(出示尼龍繩)

　　“那你用過這樣的繩子進行測量了嗎？那用這樣的繩子進行測量的時候應該注意什么呢？下面小朋友分組可以去試一試”

　　（四）分組合作，嘗試用繩子進行測量。

　　1、分組合作，嘗試測量：“好的，每組老師夠給大家準備了同等長度的繩子，那你想測量什么？”“那我們就來測量一下我們的小桌子的長邊有多長，好嗎？”“在測量之前，大家要商量好你們小組的分工，誰來測量？誰來記錄？誰來做標記？等等”幼兒合作測量并做好記錄。對照記錄表介紹相關的記錄方法（播放音樂）

　　2、總結記錄表，發現問題、解決問題：“觀察記錄表有沒有什么問題？為什么用同等長度的繩子給同等長度的桌子邊測量，為什么大家量的數不一樣呢？”請出現不同結果的幼兒上前演示自己的測量方法，從而發現測量的問題。

　　3、教師小結利用繩子等軟材料進行測量的正確方法：使用軟的測量工具進行測量時一定要將工具拉直，每次測量都要在結束的地方做好標記，接下來每一次都要從上一次結束的地方開始，否則結果就會不準確。

　　4、再次小組合作使用繩子測量桌子的長邊，教師巡回指導。（播放音樂）

　　5、總結幼兒的記錄表，鼓勵幼兒的做法。

　　（五）自選軟材料進行測量并記錄。（同等長度）

　　“剛才我們只測量了小桌子的長邊，小桌子腿有點不高興了，他也想讓小朋友幫忙測量一下，小朋友愿意嗎？老師給大家提供了各種各樣的軟的測量工具，大家看都有什么？小朋友可以選擇你喜歡的材料來測量一下小桌子的腿，測量以后大家要在記錄表中記錄一下你測量的結果，需要鉛筆做標記的小朋友可以從小筐子中取”（播放音樂）

　　總結幼兒的記錄表明確：使用相同長度的工具測量同一物體，最后的結果相同。

　　（六）活動延伸：探索用尺子進行測量。

　　“其實，我們可以利用身邊的很多材料都可以進行測量，比如我們的小手、小腳都可以用來測量。但是，使用最準確地還是尺子。那你見過什么樣的尺子？老師給大家帶來了卷尺、直尺，可能你家里還有更多不同的尺子，那小朋友可以回家用你家里的尺子測量一下你家的桌子、椅子，你的爸爸媽媽都是多高？然后帶到幼兒園和大家一起分享好嗎？”“今天我們操作的材料，老師也會放到區角活動中，小朋友可以繼續去探索測量的樂趣。”

　　六、活動反思：

　　本次活動的基礎是幼兒已經進行了用硬物體進行的測量的經驗，因此活動開始部分用書的長邊和短邊測量身高只是對自然測量方法的鞏固，但考慮到活動當天孩子的情況，所以當時講的比較細，從后期幼兒的分組測量和幼兒的獨立測量情況來看，可能正是因為有了前期細致的講解，所以后期孩子們都能很好的掌握了測量的正確方法。面對像數學這么嚴謹的活動內容，我的課堂語言還應該更加嚴謹，每個活動環節后的小結也應該及時而準確，要能讓幼兒通過老師的小結得到經驗上的提升。

　　對于活動中出現的問題我也進行了重新的設計，比如在活動的第二環節，調整了用書的長邊和短邊進行兩次的測量過程，目的是讓幼兒明白：測量同一物體，使用不同長度的測量工具，測量的結果不相同。

　　另外，我也有疑問：像本次活動的目標中就涉及了讓幼兒學會簡單的比較和記錄的方式，然后我們都設計了記錄表的形式，那么記錄表只為了讓幼兒學習記錄的方式，對于記錄的結果用不用引導孩子去驗證，也就是測量的最后用不用驗證每個人的測量結果。如果需要驗證，那么老師提供了不同長度的測量工具，那要怎么驗證？

　　其實，在平時的教學活動中，我從來沒有開展過數學活動，所以此次組織數學觀摩活動對我來說也是一次難得的嘗試和挑戰。從備課到上課再到評課的過程中，我也收獲了很多以前不曾涉及到的教學經驗，相信這些經驗對我以后教育教學水平的提高也能起到引航燈的作用，帶領我取得更大的進步！

大班科學教案篇3

　　活動目標

　　1.通過實驗感知空氣壓力的存在。

　　2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成樂于探索，樂于猜想的習慣。

　　3.對實驗結果用語言進行表述，發展語言表達能力。

　　4.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對空氣有了一定的認識，知道空氣無處不在，人類的生活離不開空氣。

　　2.材料準備：裝有水的水盆，空礦泉水瓶，錐子，吸管，紙片，平口的玻璃杯，氫氣球，畫有表格的記錄單，報紙，真空吸盤。

　　活動過程

　　一、導入活動，激發幼兒興趣

　　師：今天老師給大家帶來一個裝滿水的瓶娃娃，它想和大班小朋友玩個游戲，如果把它的瓶蓋打開，放到裝滿水的水盆里，猜猜我肚子里的水會怎樣?小朋友們記得要在記錄單上寫上結果哦。

　　二、探索活動

　　1.幼兒分組實驗操作，發現水不會流出來，引導幼兒探索怎樣使水流出來的方法，師引導幼兒，空氣寶寶可以幫助你們的。

　　2.出示材料，吸管和錐子，引導幼兒進一步探索讓水流出來的方法。

　　師引導幼兒小結：當空氣寶寶進到瓶子里，水就會被空氣寶寶擠出來，空氣寶寶，力量很大。

　　3.師：看，老師這還有一杯滿滿的水，把瓶子倒過來用一張紙蓋住杯口，水會流出來嗎?請幼兒猜猜，并做記錄。

　　4.幼兒分組試試，進一步感知空氣的力量。

　　師引導幼兒小結：是空氣寶寶的力量把紙片托住了，水流不出來了。

　　5.師：老師還有一個有意思的游戲，把報紙放到杯子里，然后把杯子放到水中，想想有什么辦法不讓報紙濕了。

　　6.幼兒分組探索，討論嘗試，交流結果。

　　7.師小結：當杯子口垂直于水面放入水中時，由于空氣寶寶在杯子里面水就流不進去了，報紙就不會濕。

　　三、分享交流

　　空氣寶寶的力量真大，幼兒相互交流實驗結果，第一個實驗水流出來是空氣寶寶的力量把水擠出來的，第二個實驗水沒流出來是因為空氣寶寶的力量把紙片托住了。第三個探索，孩子們發現由于空氣寶寶占滿了杯子，水流不進去了，報紙就不會濕。

　　四、活動延伸

　　出示真空吸盤，讓幼兒討論它為什么會吸到光滑的.墻面上。

　　教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

大班科學教案篇4

　　活動目標:

　　1、在操作嘗試過程中感知方便與省力的多種方法。

　　2、通過自身探索與實踐，知道輪子會滾動，是最省力的工具。

　　3、培養幼兒積極思考和細心觀察的好習慣，激發探索問題的興趣。

　　4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準備:

　　1、四個裝有重物的大箱子。

　　2、繩子、滑板、圓木棍、木板、積木、鎖鏈、大塊布、梯子、圓木桶、竹子、鼓棒、扁擔、竹梯。

　　活動流程:

　　一、出現問題，感知人多可以省力。

　　你們看，這是什么啊？（箱子）

　　放在這里太不好了，誰愿意來把它搬開？（請一幼兒嘗試、搬不動）

　　提問：你為什么搬不動？有什么感覺？那怎么辦呢？（我們一起來幫助他）

　　幼兒與教師共同搬箱子

　　組織幼兒集中交談：剛才我們是怎樣把箱子搬開的？（抬、推、拉、轉……）

　　那你們在移動箱子的時候有什么感覺啊？（箱子太重了，太累了，太吃力了……）

　　老師也和小朋友也有一樣的感覺！那有沒有什么方法可以讓我們輕松點，有沒有什么什么工具可以幫助我們呢？（請力氣大的大人來幫忙，大家一起抬……）

　　嘿，這里也有些工具的，有繩子、木棍、布塊、滑板……他們能不能派上用場，讓我們輕松的把箱子移到更遠的地方去呢？（有，幼兒自由猜測方法）

　　這些方法聽起來都不錯，究竟能不能行呢？（老師你讓我們試試吧）

　　二、通過嘗試比較，明白輪子能省力。

　　1、教師與幼兒共同嘗試。（虞老師老師幫忙用相機把小朋友的方法記錄下來）

　　2、集體交流。

　　老師把小朋友的方法拍成了照片，我們一起來看一下。（逐張照片請幼兒來介紹）

　　3、小結：你們覺得我們剛才用的方法，那種方法最省力？（滑板）為什么滑板又方便又省力？（“沒有輪子就不會跑”、“就像人沒有腿一樣”。）

　　三、聯系生活進行知識經驗的遷移

　　在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。你還在哪里見過有輪子的東西？它有什么用處？

　　1、幼兒講述。（啟發幼兒講述生活中所見的一些有輪子的東西。教師還可以介紹幾種，如大吊車、壓路機、挖土機等）

　　2、欣賞圖片（餐車、汽車、自行車、旅行箱、大吊車、壓路機、挖土機、溜冰鞋、滑板車、黑板、鋼琴……）

　　3、小結：在我們的生活中有許多東西都裝有輪子，輪子的用處真大。小朋友，你們想不想發明一些有輪子的東西呢？

　　四、發明創造有輪子的東西有多種方式供幼兒選擇：

　　①畫：把自己的想法畫下來。

　　②做：用多種材料制作。

　　③說：把自己的想法說給同伴和其他人聽。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。