中班科學(xué)教案

時間：2022-10-01 12:38:19 科學(xué)教案我要投稿

【精選】中班科學(xué)教案5篇

　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的中班科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】中班科學(xué)教案5篇

中班科學(xué)教案篇1

　　設(shè)計意圖

　　氣球因其色彩鮮艷，玩法多樣，深受小朋友的喜愛。慶祝節(jié)日吹氣球時，孩子們都會興奮不已。由此我聯(lián)想到最近我們將要進(jìn)行的“離不開的空氣”這個主題，何不利用氣球進(jìn)行有關(guān)空氣知識的教育呢?于是設(shè)計了此活動。

　　活動目標(biāo)

　　1．讓幼兒從玩氣球的游戲中體驗(yàn)快樂。

　　2．使幼兒感知空氣能流動的特點(diǎn)。

　　3．知道被污染的空氣會影響人的健康，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。

　　活動準(zhǔn)備

　　氣球若干，在場地一角布置小樹林、氣球的家。

　　活動過程

　　一、讓幼兒有一個快樂的開始

　　師：“孩子們，你們手里拿的是什么?”

　　師：“氣球真好玩，我們進(jìn)來和氣球一起做游戲吧!”

　　教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動室。

　　師：“找個能活動開的地方站好，我們和氣球一起跳舞了。”

　　師幼一起手拿氣球做律動。

　　師：“氣球等不及了，要和小朋友玩游戲，我們一起玩吧�！�

　　幼兒自由玩氣球。

　　師：“氣球累了，要回家休息一下，來，我們把他們送回家�！�

　　二、讓幼兒感知空氣的流動性

　　師：“看別的氣球和你們玩得很高興，這個氣球要親親小朋友�！�

　　教師出示吃飽空氣的氣球朝每位幼兒臉上噴一噴，邊親小臉蛋兒邊說：“親親小鼻子，鼻子聳一聳；親親小耳朵，耳朵躲一躲；親親小眼睛，眼睛瞇一瞇�！�

　　師：“氣球在用什么親你們?”單個提問幼兒。

　　師小結(jié)：氣球吃的是空氣，里面的空氣在我松手的時候就會跑出來親你們的小臉蛋兒，原來空氣是會跑，會流動的。

　　三、讓幼兒了解被污染的空氣會損害人體健康，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識

　　師：“還有一位氣球?qū)殞氁惨獊碛H親你們的小臉兒�！�

　　教師出示吃了被污染的空氣的氣球。

　　師：“咦?這位氣球?qū)殞毢秒y過，為什么呢?”

　　氣球(師學(xué)說)：“我想吃飽了和你們玩，可是卻吃進(jìn)了被污染的空氣。我覺得嗓子干干的，鼻子癢癢的，呼吸很困難，渾身都難受。醫(yī)生說我得了空氣污染綜合癥，我不能親小朋友，真難過。”

　　師：“這個氣球?qū)殞殲槭裁床荒苡H你們?”

　　師：“你們見過或者感受過被污染的空氣嗎?”幼兒回答完后看課件。

　　師：“怎樣保護(hù)空氣不受污染，什么能凈化空氣?”幼兒回答完后放課件。

　　師：“現(xiàn)在啊我們把氣球送到小樹林里去，讓他把臟空氣吐出來，讓樹林把這些受污染的空氣凈化一下，然后再吃點(diǎn)兒新鮮的空氣，他的病就好了�！�

　　教師和孩子一起把氣球放到“小樹林”中，“氣球?qū)殞�，等你好了我們再來接�?”

　　師：“我心里感到特別的高興，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人，你們呢?”

　　四、在游戲中進(jìn)一步感知空氣的流動性，體驗(yàn)玩氣球的快樂

　　1．氣球小老鼠

　　教師吹起一個氣球，突然松開手氣球跑出去。

　　師：“氣球怎么會跑呢?噢，原來是空氣等不及要出來，就把氣球給擠跑了。我的氣球變成小老鼠了，把你的氣球也變成小老鼠吧!”

　　幼兒將氣球吹起來后，突然松開手，氣球會像小老鼠一樣四處亂跑，幼兒追趕。

　　“我是一只大花貓，專捉氣球小老鼠�！苯處熯呎f邊把幼兒的氣球收起來。

　　2．吹“氣球”

　　師：“老師覺得你們吹氣球吹得特別有勁，現(xiàn)在我們來變成一個大氣球�！�

　　幼兒手拉手圍成圈，一起吹，“砰”的一聲，“氣球”爆破。重復(fù)4～5遍。

　　五、結(jié)束活動

　　師：“我們?nèi)バ淞掷锟匆豢瓷〉臍馇驅(qū)殞毢昧藳]有。你們看，氣球?qū)殞毜目弈樢炎兂尚δ槪牟『昧�，我們和他一起到外面玩游戲�?”

中班科學(xué)教案篇2

　　活動意圖：

　　孩子們特別愛玩水的游戲，把折的小船放到水中玩時，經(jīng)常會有小船很快被水沾濕不能漂浮在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則迅速沉入水里，我開展了此次活動。幫助幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導(dǎo)致小船下沉速度不同的科學(xué)現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識更好地解決生活中的問題。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解不同質(zhì)地的紙船在水中下沉速度的不同。

　　2、學(xué)習(xí)用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、有分工合作的.意識和能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

　　活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動重點(diǎn)：

　　能夠認(rèn)真觀察紙吸水時的細(xì)微變化，并能用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動難點(diǎn)：

　　幼兒間合作觀察及記錄。

　　活動過程：

　　1、開始部分：激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒思考。

　　(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質(zhì)吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

　　教師：請你們看看桌子上有什么?

　　幼兒：小船。

　　教師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

　　幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

　　教師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

　　孩子們都毫不猶豫地回答“會”。

　　教師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

　　幼兒：爛了，下沉了，散了……

　　教師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜測不一樣)

　　教師：那你們認(rèn)為誰會第一個發(fā)生變化?誰會第二個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

　　幼兒又紛紛猜測……

　　教師：如何才能證明誰的觀點(diǎn)正確呢?

　　幼兒：用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，查資料……

　　教師：今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，一會兒就請小朋友，自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。

　　(2)教師出示小組記錄表，與幼兒共同討論“如何記錄自己的猜想”。

　　教師：怎樣記錄小船沉在水里的順序?

　　幼兒：第一個沉畫一個對勾，第二個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

　　(3)小組討論并將猜想結(jié)果記錄下來。

　　2、交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒合作意識。

　　每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進(jìn)行觀察，一個人當(dāng)記錄員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小船有變化時，記錄員要及時把結(jié)果記錄下來。

　　3、幼兒分工合作，引導(dǎo)他們共同觀察小船變化過程及探討其原因。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察小船變化。

　　教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

　　教師：你怎樣看出來它濕了?

　　幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點(diǎn)點(diǎn)濕的。

　　教師：它為什么會濕?

　　幼兒：因?yàn)樗恕?/p>

　　(2)啟發(fā)幼兒思考小船材料不同是下沉速度不一樣的原因。

　　教師：它們是同時吸水的嗎?

　　幼兒：不是。

　　師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

　　幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

　　幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

　　教師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

　　幼兒：因?yàn)樾埼喽铱�，報紙和畫畫紙吸水慢�?/p>

　　4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

　　出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，手紙的吸水快慢不同導(dǎo)致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關(guān)鍵點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行較深入的探究，教師思路清晰，提出的問題很有層次性和深入性，并在活動中始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

　　前期的猜想能夠充分調(diào)動起幼兒驗(yàn)證的興趣和積極性，幼兒表現(xiàn)得自然、積極、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

　　材料都是教師預(yù)先準(zhǔn)備的，封閉的材料限制了幼兒的探索機(jī)會，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒互相比較驗(yàn)證；其次，猜想部分應(yīng)當(dāng)及時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避免幼兒盲目猜測。

　　活動反思：

　　教師設(shè)計的活動目標(biāo)明確，活動的層次性強(qiáng)。教師對幼兒的支持，恰如一場“知時節(jié)”的“好雨”，恰到好處；教師的指導(dǎo)過程也好似一場“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的“細(xì)雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、適宜的狀態(tài)中獲得了“科學(xué)”的滋潤和應(yīng)有的發(fā)展。使幼兒能夠?qū)W以致用，將所獲經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的能力。

中班科學(xué)教案篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲，感知西瓜蟲的主要外形特性及其生活習(xí)性。

　　2、產(chǎn)生對小蟲子產(chǎn)生探索的興趣，能用繪畫表征等方法記錄。

　　3、能積極參與戶外活動同伴協(xié)商合作，愿意接受同伴的意見和建議。

　　活動準(zhǔn)備

　　放大鏡、畫紙、筆、塑料透明小瓶若干。

　　活動過程

　�。ㄒ唬┱�?wù)撐鞴舷x

　　教師出示西瓜蟲的圖片，引出話題：

　　你們認(rèn)識西瓜蟲嗎？你知道西瓜蟲哪些有趣的事？你知道西瓜蟲喜歡生活在什么地方？

　�。ǘ┯懻撛鯓尤プ轿鞴舷x

　　1、幼兒園里什么地方有西瓜蟲？我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲？

　　2、我們捉西瓜蟲需要哪些工具？捉西瓜蟲時需要注意什么？

　�。ㄈ┯變涸趫@內(nèi)自由尋找西瓜蟲

　　教師鼓勵幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲。

　�。ㄋ模┙涣髯轿鞴舷x的經(jīng)歷

　　你們找到西瓜蟲了嗎？怎么發(fā)現(xiàn)的？是在哪里找到的？

　　教師小結(jié)：西瓜蟲喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。

　�。ㄎ澹┯^察西瓜蟲并進(jìn)行交流

　　1、引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲。

　　西瓜蟲這么小，我們能看得清嗎？可以用什么工具讓我們看清它？

　　2、引導(dǎo)幼兒自由觀察。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察。

　　西瓜蟲的頭上有什么？是什么樣的？西瓜蟲的身體是什么樣的？（教師可讓幼兒自由說）西瓜蟲有幾只腳？它的腳長在哪里？是什么樣子的？當(dāng)她遇到危險時，會怎樣？（圈起來）圈起來的時候，它像什么？

　�。┮龑�(dǎo)幼兒畫西瓜蟲，并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)

　　今天西瓜蟲跟我們一起玩，我們給這位小客人畫個像吧！

　　幼兒邊觀察邊畫。

中班科學(xué)教案篇4

　　活動設(shè)計背景

　　尊重，呵護(hù)幼兒與與生俱來的好奇心和探究熱情，著力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助幼兒養(yǎng)成凡事多問一個為什么，多動手，多實(shí)驗(yàn)，多交流的良好行為習(xí)慣以及尊重事實(shí)，尊重他人，樂于合作的良好品質(zhì)。

　　活動目標(biāo)

　　1 了解小手的作用及重要性，懂得愛護(hù)自己的小手。

　　2 讓幼兒對實(shí)驗(yàn)感興趣，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究的興趣。

　　3 通過了解自己的小手，萌發(fā)幼兒好奇，好問，樂于嘗試等積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓幼兒自己通過實(shí)驗(yàn)多角度感知手的重要性。

　　難點(diǎn)：沒有小手的幫助不方便。

　　活動準(zhǔn)備

　　1 蘋果一個

　　2 皮球一個

　　3 椅子一把

　　4 《幫我學(xué)科學(xué)》人手一冊。

　　活動過程

　　一、游戲?qū)�，吸引幼兒注意�?/p>

　　教師提出問題：請小朋友把小手舉起來，說說小手能做什么？鼓勵幼兒做出相應(yīng)的動作。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、教師出示蘋果放在桌子上，提出問題：小朋友把手背后，不用手，能吃到桌子上的蘋果嗎？（能或者不能）

　　2、教師針對有的幼兒說能，有的幼兒說不能，進(jìn)一步引導(dǎo)：“你怎么知道能？”“你怎么知道不能？”

　　3、教師分別請幾名猜想不同的幼兒在所有小朋友面前做實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果。

　　4、初步結(jié)論：教師引導(dǎo)幼兒說出體驗(yàn)，沒有小手的幫助不方便。

　　5、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)。鼓勵幼兒嘗試不用小手拍皮球，畫畫，搬椅子，穿鞋等。然后說說不用小手做這些事情方不方便？

　　6、教師小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說出手的重要性。

　　三、教師請幼兒翻到教材第一頁，說一說要怎樣愛護(hù)小手?(常剪指甲。不咬小手。天冷給小手戴上手套。那鋒利的東西要注意安全。)

　　四、結(jié)束。教師：“小朋友都知道怎樣愛護(hù)小手了，小手很高興，小朋友來親親自己的小手，讓我們給自己鼓鼓掌吧�！�

中班科學(xué)教案篇5

　　設(shè)計意圖

　　在班級常常聽到小朋友問老師，這個東西有多大?對于成人來說我們只需要一個抽象的數(shù)就可以清楚的知道，可對于孩子來說卻需要借助具體的實(shí)物才能理解抽象的數(shù)字概念。例如，那個人很高，像老師一樣高;這個東西很小，是像小朋友的小手那樣小，要例舉具體的實(shí)物才能使他們明白物體的數(shù)量�；谥邪嘤變旱膶�(shí)際發(fā)展水平，依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域關(guān)于“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”的要求生成了本次活動。本次活動由繪本導(dǎo)入，引發(fā)出蛋究竟有多大(長)的問題，通過設(shè)問一測量一比較一發(fā)現(xiàn)等系列的探究過程，使幼兒認(rèn)識到測量的材料可以是多種多樣的，運(yùn)用不同的測量材料可以得出相同的測量結(jié)果。

　　活動目標(biāo)

　　1.能夠根據(jù)故事線索進(jìn)行合理的思考猜測。

　　2.嘗試用不同的測量材料測量同一事物，學(xué)會調(diào)查驗(yàn)證的方法。

　　3.樂于與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備

　　雞蛋卡(卡紙上粘有同樣大小的雞蛋，并沿著雞蛋兩端畫出延長虛線，在虛線內(nèi)貼有一條雙面膠)，同樣大小的黃豆，同樣長短的小木棒，同樣長短的毛根，繪本《很大很大的蛋》ppt。

　　活動過程

　　一、繪本導(dǎo)入，引出核心問題

　　(故事的前半段在輕快的音樂聲中開始，到了故事高潮音樂漸漸聲弱并停止，讓幼兒一開始就能馬上沉浸到故事中去，融入故事并作為參與者推動故事發(fā)展)

　　師：在一個陽光明媚的清晨，一只小松鼠跑進(jìn)了森林，它發(fā)現(xiàn)了一個很大的蛋!它特別興奮，趕緊把這個消息告訴了森林中的其他小動物。這時，好奇心最重的狐貍說：“真的?我得去看看。”狐貍跑到了那里一看，問道：“這個蛋很大嗎?只是一個普通的蛋而已。”狐貍回到朋友那里，大熊著急的問：“真有那么大的蛋嗎?”狐貍說：“沒有，只是很普通的蛋。”“你胡說什么呢?多大的蛋啊!”松鼠不服氣了。于是大熊說：“那我去看看�！贝笮軄淼降芭�，拿起蛋細(xì)細(xì)打量半天，沒好氣地說：“你們倆都錯了，這個蛋很小�！薄笆裁�?”“不可能!”于是三個小動物就吵了起來。在一旁觀望的貓頭鷹飛來對正在爭吵的小伙伴說：“這是怎么回事啊?怎么既有說它大的也有說它小的?難道這個蛋會變魔術(shù)嗎?”

　　幼l：會變魔術(shù)。

　　幼2：大熊看蛋小是因?yàn)榇笮艽�，小松鼠看蛋大是因�(yàn)樾∷墒笮　?/p>

　　師：你說的太對了，不同大小的動物看同樣大小的蛋會有不一樣的感覺。

　　師：那小朋友們有沒有什么好的辦法能夠幫助三個小動物知道這個蛋究竟有多大呢?

　　(此時有兩三名幼兒說了一些答案，例如大熊很大所以蛋就小等，但沒有提出切實(shí)可行的辦法。)

　　師：這個會變魔術(shù)的蛋現(xiàn)在就在我們班級，我們可以量一量，看看它究竟有多大?那我們用什么來測量呢?

　　幼：可以用格尺。

　　師：對，格尺是一種很好的測量工具，但是現(xiàn)在我們沒有格尺，老師準(zhǔn)備了3種測量材料，分別是黃豆、小木棒和毛根。

　　(之所以這三種工具是為了盡可能的符合現(xiàn)實(shí)的測量要求和測量的準(zhǔn)確性。)

　　師：在測量前我提幾個要求。首先，在測量前每名小朋友選擇好一種測量材料，然后進(jìn)行測量，測量結(jié)束后將選擇的測量材料貼到雙面膠的位置上。小朋友們聽明白了就開始行動吧。

　　二、分組測量

　　(1)把全班幼兒分成四個組，每個組都有三種不同的測量材料。

　　(2)提示幼兒注意兩點(diǎn)：一是測量材料與雞蛋兩端(用延長的虛線標(biāo)識)對齊，二是黃豆要一粒緊挨著一粒。

　　(幼兒失誤情況有兩類：(1)有的幼兒擺放黃豆比較稀疏，只用了五或六粒黃豆，正確的測量結(jié)果是八粒黃豆。(2)把小木棒擺放在中間的位置，只用了一根小木棒，正確的測量結(jié)果是兩根小木棒。)

　　三、展示測量結(jié)果

　　師：請小朋友們將你的記錄卡貼到前面的大板上。

　　師：現(xiàn)在誰愿意來說一說你用的是哪種測量材料?測量的結(jié)果是什么?

　　幼l：我用的測量材料是毛根，測量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長。

　　幼2：我用的測量材料是小木棒，測量結(jié)果是這個蛋有兩根小木條那么長。

　　師：還有沒有哪個小朋友用了跟他倆不一樣的測量材料?

　　幼3：我用的測量材料是黃豆，測量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長。

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了三種不同的結(jié)果，你們覺得誰說的對呢?

　　幼1：我覺得嘉恩說的對。

　　幼2：我覺得一根毛根的對。

　　幼3：我覺得他們說的好像都對。

　　師：大家意見不一致，那么現(xiàn)在我們來看看故事中的小動物它們是怎么做的?

　　四、回歸繪本，進(jìn)行二次探究

　　師：小松鼠用了黃豆，它的測量結(jié)果是蛋有8粒黃豆那么長;好奇心重的狐貍是用小木棒，它的測量結(jié)果是蛋有兩根小木棒那么長;憨厚的小熊用的是毛根，它測量的結(jié)果是蛋有一根毛根那么長。故事中的小動物和小朋友一樣也選用了同樣的三種材料去測量。小狐貍說：“就是兩根木棒那么長�！毙⌒懿环䴕獾恼f：“不對不對，就是一根毛根那么長。”三只小動物又吵了起來，大家都說自己的對，那么有沒有一個好的辦法能夠驗(yàn)證到底誰說的對呢?

　　幼：可以把它們?nèi)齻€的結(jié)果混在一起看看。

　　師：你的意思是不是說把三種不同材料測出的結(jié)果放在一起比較一下，就知道誰說的是對的?

　　(幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭。)

　　師：那小朋友們現(xiàn)在可以拿著自己的測量卡去跟其他小朋友比一比，看看會得到怎樣的結(jié)果?

　　(老師將幼兒的記錄卡還給幼兒，幼兒可以隨意去找其他幼兒比較。)

　　師：通過比較，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：是一樣長的。

　　幼：大家說的都對。

　　師：我們來看看故事中的小動物是不是也這樣做的呢?

　　(播放ppt，幼兒發(fā)現(xiàn)小動物用的方法跟自己的一樣，很興奮。)

　　五、教師

　　1.8粒黃豆、兩根小木棒和一根毛根都是一樣長的!同樣的物體可以用不同的材料去測量。