小學科學《光和影》教案

小學科學《光和影》教案（精選10篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學科學《光和影》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　小學科學《光和影》教案 篇1

　　【學情分析】

　　五年級的學生對于影子的產生和特點已經積累了不少經驗，他們知道影子的產生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學目標】

　　科學概念

　　1、影子產生的條件：光、遮擋物和屏；

　　2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；

　　3、影子隨著光源位置的改變而改變；

　　4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；

　　5、影子的形狀和光源照射物體的側面有關；

　　6、從不同側面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

　　過程與方法

　　按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　認真細致，實事求是，善于合作交流。

　　【教學重難點】

　　通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發(fā)現光和影子之間的規(guī)律。

　　【教學思路】

　　從生活現象出發(fā)，引出相關概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。

　　【教學器材準備】

　　每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。

　　【教學過程】

　　一、活動引入

　　今天我們學習一個新的單元——光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。

　　二、探究影子的秘密

　　1、影子產生的條件

　　教師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？

　　（后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發(fā)現問題，自己總結影子產生的條件）

　　教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產生需要什么條件。

　　學生準備材料，開始實驗。教師巡視。

　　大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產生需要光、擋光的物體、屏。

　　教師：剛才同學們提到影子的產生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的.物體上做記號。

　　小組活動。

　　匯報、總結：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）

　　2、影子的特點

　　教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)現嗎？

　　下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？

　　活動一影子隨著光源位置的改變而改變。

　　提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。

　　教師示范并演示實驗和記錄方法。

　　活動二影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。

　　提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離。

　　活動三影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。

　　學生分組實驗，觀察記錄。

　　（1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

　　（2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。

　　（3）、影子的形狀和光源照射物體的側面有關。

　　三、鞏固運用

　　教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現的這些規(guī)律：

　　1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？

　　2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？

　　3、讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？

　　小學科學《光和影》教案 篇2

　　教學目的：

　　1：初步認識光和影的現象并運用于簡單的`繪畫作業(yè)

　　2：發(fā)展學生立體感知能力，想象力，提高學生審美能力

　　重點難點：

　　重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用

　　難點：光源方向的區(qū)分和立體感的表現

　　教學準備：

　　照明器、蘋果實物、示范用紙，鉛筆、范圖等

　　教學過程：

　　一：創(chuàng)設情景，導入新課

　　學生進教室前關燈，拉上窗簾。師生問好后燈亮，窗簾拉開，教室驟然明亮

　　師問：同學們，現在你們有什么不同的感覺？

　　引出光的概念，板書課題。

　　二：新授

　　1：再設懸念，引發(fā)好奇心

　　（出示蘋果實物）同學們，請仔細觀察這個蘋果有什么變化？

　　將蘋果放置照明器前，調節(jié)光的強弱，使學生認識光照產生的明暗及其深淺

　　板書；明——淺暗——深

　　蘋果固定，調節(jié)光源方向，讓學生通過觀察認識光源的重要性，同時認識受光部和背光部及投影

　　板書：受光部——背光部——投影

　　光源固定，轉動蘋果，認識調子深淺的變化。

　　2：教材欣賞分析，進一步了解明暗形成及其深淺變化

　　出示范圖，請學生指明光源的方向，加強對光影的認識

　　3：作業(yè)步驟

　　分析光源方向，區(qū)分受光部、背光部、投影——構圖——輪廓——明暗

　　4：學生作業(yè)，老師行間指導

　　5：作業(yè)講評，下課

　　小學科學《光和影》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，學寫7個生字，培養(yǎng)識字能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的有趣，激發(fā)好奇心。

　　教學過程：

　　一、調動積累，激趣導入。

　　猜謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，陰天里沒他。）

　　你能用一筆畫出你的影子嗎？你能用“影子”說一句話嗎？（多請幾位學生上講臺畫，同時多請幾位學生來說，大家邊聽邊看。）

　　從你們的發(fā)言中我聽出來了，影子是你們的好朋友；從你們的圖畫中我還看出來了，影子是個變來變去的小調皮，是吧？那誰最能干，會寫“影子”這個詞語？（抽生上臺寫出課題的后部分“影子”）

　　你真了不起，說說你是從哪兒學會這個詞的？你愿意當小老師教教大家嗎？哪個小老師還有什么好方法教“影”字？

　　看大家這么喜歡和影子交朋友，能說會畫還能寫，我們的語文書送給大家一篇關于影子的好文章，你們想讀一讀嗎？

　　板書課題的前部分“我的”，生齊讀課題“我的影子”

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、獨立試讀

　　先在生字表里自學生字，讀準字音，再小聲地讀一讀課文，在不認識的字下面打上點。

　　2、小組教讀

　　把你不認識的字在四人小組里提出來，請其他小朋友幫助你學會，如果有全組都不認識的字，就請字典老師來幫忙。

　　3、自由練讀

　　小聲地讀一讀課文，遇到還沒認熟的字，就把它組成的詞語反復多讀幾次，再接著往下讀。

　　4、同桌輪讀

　　同桌輪流讀全文（A生讀第一段，B生讀第二段……）讀的同學要認真讀準字音，盡量讀通順；聽的同學要仔細聽，如果他都讀對了就要送五星（同桌在他的書上課題旁邊畫一顆五星），如果出了錯就要幫幫他。

　　同桌幫助你讀準了幾個字？用你的小手（做手勢）告訴老師。提醒一下，你有沒有道謝喔？其他同學一定是得到了五星吧，那你就大聲地夸夸自己吧！（學生豎起大拇指說：棒，棒，我真棒！）

　　5、推薦小老師讀

　　你覺得同桌讀哪個自然段特別棒，愿意推薦他當小老師，讀給全班同學聽一聽嗎？（開始學生推薦時可只說：我推薦我的同桌XX讀第X自然段，后來可逐步引導學生說出推薦理由。）

　　聽小老師開火車讀全文。

　　你想評選誰當今天的朗讀明星？為什么？（引導學生傾聽、評價別人的朗讀，欣賞別人的優(yōu)點）

　　老師向朗讀明星贈送五星。

　　6、自主選讀

　　你也想當朗讀明星嗎？那你就站起來大聲地讀一讀吧，可以讀全文，也可以只選你最喜歡的自然段。

　　全班齊讀課題，自愿起立讀課文。

　　三、整體感悟，交流感受。

　　和影子朋友一起玩，開心嗎？是呀，小作者在路燈下和影子朋友玩得可真開心！他發(fā)現了些什么？還向影子朋友提了個什么問題？（讓學生暢所欲言，互相交流閱讀感受。教師針對學生閱讀反饋調整第二課時講讀課中的重難點。）

　　你們也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有沒有新的發(fā)現，新的疑問。還可以試著想辦法，弄明白你的疑問。你們想去做嗎？

　　那你打算怎樣和影子交朋友，去尋找你的發(fā)現和問題呢？（玩游戲、做實驗、查資料、請教大人、畫畫……）

　　好！我們明天再來交流，你們自己的發(fā)現和你們心中的`問題。

　　四、游戲鏈接，鞏固識字。

　　1、自主識字

　　小朋友們讀課文真棒，課文中的生字寶寶想單獨跑出來，看看你們是不是都把他們的名字記清楚了。他們就在你們的生字卡里，快把他們請出來，擺一擺，讀一讀。（使用配套的學生識字卡片自主識字）

　　2、舉字卡游戲

　　A生當考官，提問：“影”字在哪里？B生在講臺上舉字卡，其余學生在座位上舉字卡，回答：“影”字在這里。（同學們舉了字卡后要對照B生舉的字卡，檢查自己舉對了沒有。）

　　3、猜字游戲

　　（剛才B生舉字卡時可順便將字卡貼在黑板上，為此游戲做準備。）C生上臺蒙住眼睛，D生上臺選中一個生字，問大家：看清楚了嗎？大家回答：看清楚了！快來猜一猜！C生指著生字問大家：是不是X？猜對了，大家就說：對，對，對，并把生字讀三遍。猜錯了，大家就說：不是X! 繼續(xù)猜！

　　4、開火車

　　師：火車火車往哪兒開？生：往這兒開！往這兒開！

　　開單軌火車時，先讀字音再組詞；開雙軌火車時，只讀字音。

　　五、指導寫字，培養(yǎng)能力。

　　1、識記字形

　　出示生字：遠、迷。

　　冬冬有一把金鑰匙，是幫助我們記生字的金鑰匙，想得到它就趕快到書上34頁去找一找。（學生自讀金鑰匙）

　　你能用冬冬教“護”字的方法來教一教“遠”和“迷”嗎？

　　你知道嗎？教“影”字也可以用這個方法。（或者問：剛才哪個同學教“影”字時，和冬冬用的是同樣的方法？）

　　你發(fā)現了嗎？這三個字有什么共同特點？

　　2、指導書寫

　　學生讀帖，觀察重點筆畫在田字格里的擺放。

　　學生發(fā)表意見，教師相機范寫“影”。（學生用雙手比劃一下“景”字各部分的寬窄）

　　學生寫生字：影、遠、迷。

　　同桌互評。

　　小學科學《光和影》教案 篇4

　　活動目標

　　1、萌發(fā)探索科學的興趣和求知欲望。體驗與同伴合作的樂趣。

　　2、初步了解影子產生的原理。

　　3、通過參與實踐操作活動，感知影子的特征，了解影子變化的原因。

　　教學重點、難點

　　1、滿足幼兒探索事物本質特征的愿望。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

　　3、提倡幼兒自己體驗成功的喜悅進一步體驗自信帶來的愉悅感。

　　活動準備

　　多媒體課件、相關的教學用具手影戲《小鳥歸巢》

　　活動過程

　　一、了解影子產生的原理。帶領幼兒散步，找影子。

　　請幼兒觀察什么地方有影子，什么地方沒有影子，發(fā)現了什么東西的影子？

　　1、室內談話：幼兒說一說散步時的發(fā)現。

　　（1）小結：太陽光下有影子，陰暗處沒有影子。

　　（2）欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　2、小實驗：影子的產生。

　　（1）激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”，活動一開始，我就帶領幼兒從開著的幻燈機旁走過，出現自己的影子，讓幼兒在前面做做不同的動作，感知影子的有趣，激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

　　回到位置上，提問：你們剛才看到了什么？（影子）如果幼兒說不出就請再請一幼兒再次上來演示，其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個黑黑的就是他的影子。

　　再次提問：為什么會有影子呢？如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到另外一邊，讓幼兒看看墻上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。由開著的幻燈機的光引出生活中的手電筒也會發(fā)出亮亮的光，從而讓幼兒進行探索操作。

　　由于手電筒在現在的孩子生活中很少用到，于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能。“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。

　　（2）自由探索將玩具擋住光線，問幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（玩具擋住了光線，所以出現了影子）

　　（3）自由討論將幻燈機（或手電筒）關掉，問幼兒：現在墻上有影子嗎？為什么？（沒有光，有物體，也不會產生影子）

　　小結：影子的產生有兩個條件，一要有光，二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上，就會出現影子。

　　3、鞏固練習進行找影子的.練習，鞏固幼兒對影子的認識。

　　操作材料分成難易兩份：一份是不同影子連線；另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子，它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認知能力。

　　小動物要和影子做游戲，可是他們不知到自己的影子在哪里？你們愿意幫助他們找到自己的影子嗎？講解操作卡片做法。

　　二、玩游戲：踩影子

　　1、幼兒在陽光下自由活動，觀察自己的影子，找出規(guī)律：人動，影子動；人停，影子停；影子跟著人。

　　2、教師在陽光下跑，讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向，站起或蹲下，引導幼兒注意影子的變化，控制幼兒的活動量。

　　3、幼兒兩人一組，互相踩對方的影子。

　　三、美術活動：畫影子（時間：上午）

　　1、兩位教師示范，站在陽光下（面向一定方位）互相將對方的輪廓用粉筆描畫下來。

　　（提醒幼兒：下午，我們將站在原地，再畫一次影子，看看有什么變化，你們愿意試試嗎？）

　　2、幼兒兩人一組。互畫影子，先畫小朋友現在所在的位置，做上自己知道的記號。

　　四、活動延伸

　　1、下午四時左右，再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論：影子變了嗎？為什么會變？

　　小結：太陽在動，影子也隨著移動。

　　太陽在這邊，影子總是在那邊。（也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同）。

　　2、上述各項活動，可以讓幼兒重復進行，進一步深入觀察、了解影子，理解各種條件與現象之間的內在聯系。

　　3、幼兒自由交流游戲的方法與結果。

　　4、影子是怎樣形成的

　　影子是因為太陽光照到物體上后不能穿過物體，從而產生一形狀與物體類似的陰影。

　　影子的長短是由太陽與被照物體的角度決定的，”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。

　　影子光源在人的頭頂時候人的影子是最短的，看不見，因為在人的腳底。光源在人的背后或者身前，影子是最長的。因為擋住了最多的光源。

　　影子只是因為某物體擋住光源而產生的，而長短的變化是由物體與光源的夾角決定的。

　　在物理學中，影子分為本影和半影：

　　1、本影指發(fā)光體（非點光源）所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后，在屏幕（或其他物體）上所投射出來完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋，而沒有任何光線到達。

　　2、半影是指天體本影周圍有部分光通過的影區(qū)。呈圓錐形，頂端指向太陽。其邊界同月球（或地球）、太陽相內切。在半影區(qū)內只能見到部分太陽。當月球半影掃過地球時，便發(fā)生日偏食。在影像上，半影是通過觀察影像來認識物體的主要障礙，半影又稱為模糊陰影。

　　小學科學《光和影》教案 篇5

　　教材簡析：

　　《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

　　教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

　　課后有個思考題：

　　你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

　　教學目標：

　　1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，感受到影子橋的.美，激發(fā)學生熱愛生活、保護環(huán)境的感情。

　　教學建議：

　　這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。

　　第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

　　影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

　　文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

　　全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

　　第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

　　本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

　　2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

　　教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

　　二、初讀感知。

　　1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、教師檢查詞語。

　　(1)學生自讀詞語。

　　(2)教師指名讀詞語。

　　(3)學生齊讀。

　　3、小組合作學習生字。

　　4、教師檢查生字。

　　課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。

　　5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

　　小學科學《光和影》教案 篇6

　　教學目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、會認11個生字，會寫8個生字。

　　教學重點：

　　1、知道影子為什么會變來變去的原因。

　　2、通過學文，激發(fā)學生對自然現象產生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教學方法：

　　激趣法、實驗法、引導法、自主探究法、順學而導法等

　　教學準備：

　　1、臺燈

　　2、寫好字的“紅蘋果”

　　3、圖片、小黑板

　　教學過程：

　　一、做小實驗，導入新課

　　1、出示臺燈，做小實驗

　　同學們，你們看老師今天帶來了什么？認識嗎？（臺燈）我要做一個實驗，請大家仔細觀察，你發(fā)現了什么現象？（老師關掉教室所有的燈，使教室光線比較暗，有利于實驗的效果。學生的注意力更加集中，興趣及高。）（老師右手拿起臺燈，打開燈后，將左手伸到燈前，對著教室前面的白墻壁，讓手的影子投射到墻上。）

　　2、（關掉手中的臺燈，打開教室的燈）問：你剛才看到了什么？（學生爭先恐后地回答看到了墻壁上手的影子）你覺得它有趣嗎？（有趣）這的確是一件很有趣的事，老師在燈光下找見了手的影子，那么，我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？今天老師帶領大家來學習一篇課文。

　　3、出示課題：《我的影子》

　　（由出示臺燈，告訴學生要做實驗，引發(fā)學生興趣，接著關掉教室的燈，為實驗創(chuàng)造氛圍，激發(fā)了學生興趣，急于想看到將會發(fā)生什么？當看到墻壁上手的影子時，新鮮、驚奇、有趣，一句“我和我的影子之間到底發(fā)生了什么有趣的故事呢？”學生興趣昂然，這時出示課題〈我的影子〉，顯得是水到渠成的事了。）

　　二、初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、老師范讀，學生聽讀識字。

　　2、學生指讀，多讀幾遍。（“金鑰匙”告訴我們）

　　3、同桌互讀，互幫識字。

　　4、檢查學生認識生字情況。

　　摘蘋果游戲：老師借助簡筆畫用綠色的粉筆在黑板上畫一個蘋果樹，再把寫有生字的紅蘋果貼上。告訴學生，你認識什么字，就摘帶這個字蘋果，告訴大家這是什么字，再領同學們讀兩遍，才能把蘋果帶回家。（學生積極非常高，搶著要摘蘋果）

　　（這是從學生的年齡特點和實際認知水平出發(fā)，將生字教學變?yōu)檎�蘋果游戲，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，“要我學”真正變成“我要學”）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、剛才寫字的蘋果又回到了課文中，你還能認識它們嗎？請同學們自由讀文。

　　2、在讀的過程中，用筆畫出自己喜歡的字詞、句子，可以多讀幾遍。

　　3、教師問：讀了以后，你都知道了什么？（在燈光下發(fā)現了“我”的影子；“我”的影子在不停地變化，一會兒變大，一會兒變小，一會兒在前，一會兒在后；燈光下的影子在和我捉迷藏……）

　　（學生談自己從文中獲取的知識或體會。這就給學生一個廣闊的'天地，實事求是的說出自己目前的體會，避免了學生被老師牽著走老師的路。體現了順學而導的教學方法。）

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、齊讀最后一段。

　　（從中心句入手，找到文章的靈魂，起到牽一發(fā)而動全身的作用。）

　　2、師質疑：

　　一路上，影子總跟著我變來變去，它到底都怎樣變化呢？請在文中找出相關的詞語、句子，用筆畫出來。

　　3、指名回答。（影子在不停地變化，一會兒變成《白雪公主》里的小矮人，一會兒變成“小人國”里的巨人了；一會兒跑在前，一會兒跟在后，一會兒跑到我的左邊，一會兒又轉到右邊去了；我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳；我做什么，它也做什么。）

　　4、它為什么會變大、變小、跑前、跑后呢？請看實驗。（這時，我又關掉教室所有的燈，打開臺燈，舉起左手，讓左手的影子投射到墻壁上。為了使學生能看到手的影子在墻壁上的變大、變小、在身體的前面、后面，我不斷地調整臺燈與手的距離、高度。學生清晰地觀察到手的影子在墻壁上的變化，準確地理解了文中“影子為什么會變來變去呢？”這一中心句。）

　　（通過這一實驗，使抽象的、難理解的句子，變成了具體的、形象的游戲。體現了新課標中“學生在學中玩，玩中學”這一要求。）

　　5、通過剛才的實驗，大家覺得影子好玩嗎？請同學們有感情地讀文中自己喜歡地句子、段落。

　　五、聯系實際，拓展內容

　　1、同學們，我們在陽光下、燈光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子會給我們帶來樂趣，比如：夏天，我們在樹蔭下乘涼，就不會感到炎熱，以及光影游戲，你會做嗎？猜猜看，下面的圖是誰的影子？晚上回家后，試著做一做，你還會變出誰的影子？

　　2、小故事：

　　有那么一個小孩，他在陽光下認真地跑著，因為他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多遠、跑多快，影子總是在他前面。后來，有個大人對他說：“如果你一直面對太陽，影子不就跑到你的背后去了嗎？”

　　你覺得這個大人說的對嗎？想想看，我們用臺燈代替太陽來做這個實驗。（通過實驗觀察，一目了然，學生好象恍然大悟。這一道題更增加了學生對影子的興趣。）

　　六、總結課文，激發(fā)科學興趣

　　1、同學們，我們都知道這一單元的主題是“好奇”，上一節(jié)課《蘋果落地》，牛頓對蘋果為什么會掉下來，產生好奇，知道是因為地球有吸引力。今天，我們學習的是《我的影子》，你都知道了什么？

　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的現象？（花兒怎樣開放？鳥兒怎樣飛翔？魚兒怎樣呼吸？天上為什么會下雨？風兒在說些什么？）

　　（這一問題的設計，是為了讓學生對自然界中的現象產生興趣，對科學產生興趣，培養(yǎng)孩子的好奇心。）

　　七、課后作業(yè)：

　　回家閱讀《十萬個為什么》，找出今天課文中提出的問題和自己想知道的問題的答案，下一節(jié)課我們來交流自己的收獲。

　　小學科學《光和影》教案 篇7

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

　　4、認識有關“影子”的一些現象。

　　教學重點

　　練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

　　教學難點

　　懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？

　　學生回答：影子。

　　2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的`知識嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

　　二、自讀課文

　　1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

　　學生認真讀課文。

　　2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齊讀卡片。

　　（2）、去拼音讀生字。

　　（3）、開火車讀。

　　（4）、男女學生比賽讀。

　　3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

　　指名讀課文。糾正讀音。

　　三、看圖學文

　　1、學習第一節(jié)

　　（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

　　出示媒體資源中的“課文1”。

　　學生認真觀察、回答。

　　提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

　　（2）師：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

　　（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

　　（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

　　提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

　　（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。

　　學生自由讀第一節(jié)。

　　2、學習第二節(jié)

　　（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

　　（2）出示媒體資源中的“課文2”。

　　（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

　　提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

　　3、通讀全文，指導背誦

　　（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

　　（2）加上動作表演背誦課文。

　　小學科學《光和影》教案 篇8

　　【設計理念】

　　這篇課文語言簡潔、生動、形象，介紹了影子和人“形影不離”的特點。結合新課程標準年段教學重難點和學生年齡特點，本課教學設計以識字為基礎，創(chuàng)設一個活潑、有趣的識字氛圍，讓學生在積極主動的自我發(fā)現、自我實踐中學知識、用知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學生在朗讀和背誦中感受趣味，產生熱愛科學、探索生活中的科學的愿望。

　　【教學目標】

　　1、認識并記住“影、前”等11個生字和3個偏旁。會寫“后、我”等字和一個筆畫“斜鉤”。

　　2、正確朗讀課文，體會影子的有趣。借助生活經驗，理解影子的特點。

　　3、借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

　　【教學重點】

　　1、正確朗讀課文，識字和寫字。

　　2、在情境中辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

　　【教學難點】

　　1、指導寫好“我”。

　　2、理解影子和人形影不離。

　　【課前準備】

　　1.生字卡片

　　2.在家長的協助下，在不同的地方，以自己為中心，能分辨前、后、左、右。(學生)

　　【教學過程 】

　　一、視覺沖擊，直接導入，引出課題

　　1. 觀看圖片，發(fā)現地上與墻上黑色的事物是影子。

　　2.啟發(fā)學生說說有關影子的相關知識。

　　預設：影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會變化。

　　3.看剛才影子的圖片，利用圖片特點記住“影”。

　　（.多媒體課件幫助識記：太陽或者燈光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）

　　4.板書課文題目：影子。 指導學生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

　　設計意圖：興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片，在愉快的環(huán)境中引發(fā)學生探求知識的熱情，為教學創(chuàng)造了一個良好的開端。指導學生在具體的語言環(huán)境中識字、學詞，增強了學生對識字的信心和成就感。

　　二、熟讀課文，自主識字

　　1. 自由初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2. 導問：怎樣才能把課文讀好呢?

　　預設：

　　(1)在讀書中遇到不認識的字，可以用筆圈上，請拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以查字典……

　　(2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會越讀越流利。

　　3.教師指名讀課文。

　　4.檢查字音，識記生字。

　　整體認讀音節(jié)的字：影

　　三拼音節(jié)的字： 前 左

　　易讀錯的字音：后 右 狗

　　(2)開火車，檢測學生個別讀。

　　(3)多種方式認讀詞語

　　5.去掉拼音再認讀詞語。

　　設計意圖：根據一年級學生的特點，創(chuàng)設情境，利用多元評價，增強學生的識字興趣。并通過擴詞、根據部首繼續(xù)拓展識字等方式，進一步拓展學生的詞匯量和認字量，積累詞語和更多的詞語。

　　三、交流識字方法，學習新偏旁部首

　　1.過渡：同學們真厲害，這么多生字寶寶都認識了，你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

　　2.學生同桌交流識字方法：和你的同桌說一說吧!

　　3.教師引導學生匯報識字方法，教師根據學生匯報學習新偏旁“宀、女、月”。

　　(1)預設：

　　a、找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對反義詞，“前”和“后”也是反義詞。

　　b、加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

　　c、編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的“友”。

　　d、換一換:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”，換成“口”念“右”。

　　四、指導寫字。

　　1.依次出示田字格中的“我、后”字，引導學生觀察。

　　2.指導書空筆順。

　　3.教師在田字格中范寫，請學生仔細觀察每一筆的占格位置。

　　“我”：橫在橫中線上起筆，稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆，略高于左邊。

　　“后”：橫稍長，寫在靠近橫中線的`上方，在第二撇的上部起筆。 4.學生練寫，強調寫字姿勢與筆順。(教師巡視和指導，對個別寫得不成功的同學多加指導。) 5.展示學生作品，提出意見和建議。

　　設計意圖：教師在范寫過程中引導學生掌握要領，通過強化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢的要求，進一步強化學生觀察能力和書寫能力，作品的展示和評價極大地調動了學生寫好字的熱情。

　　五、學習課文，深入理解

　　1.指名讀課文，說說影子給你留下了怎樣的印象？

　　畫出影子有趣的句子，讀一讀。

　　2.組織學生邊讀邊畫。

　　3.學生質疑。

　　預設：影子什么時候在前？什么時候在右？

　　為什么影子像一條小黑狗？

　　六、按照板書指導學生背誦。

　　七、看手影，玩手影，猜內容，感受影子的有趣。

　　八、作業(yè)布置：

　　1、認讀生字，并積累詞語。

　　2、玩手影游戲，感受影子的特點。

　　小學科學《光和影》教案 篇9

　　教學目標：

　　知識目標：使學生了解“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

　　能力目標：通過本節(jié)課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中的美好的景象。培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

　　情感目標：

　　1、通過本節(jié)課，使學生的觀察能力、記憶力、表現能力進一步得到提高；

　　2、使學生在創(chuàng)作中受到美的感染，體會到繪畫活動的愉悅，感受到生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　教學重點：

　　觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的情感。

　　教學難點：

　　如何運用各種方法來表現影子。

　　學習材料：

　　課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、引入課題

　　1、師:同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有一則謎語，請大家認真聽、仔細想，看誰先猜出來！（課件出示謎語）

　　有個好朋友，

　　跟你不分手。

　　你走它也走，

　　你停它也停。

　　生：影子。

　　2、師：今天我們一起來畫影子。（師板書課題：畫影子）

　　三、講授新課

　　1、師：影子是生活中一種有趣的現象，它能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。你們在哪見過影子呢？

　　生1：在太陽光下有影子。

　　生2：水中有倒影。

　　生3：燈光下會產生影子。

　　2、師：（播放錄像）請大家觀察一下，這些影子都一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：它有什么特點？給你什么感受？

　　生1：燈光下的影子是黑色的。

　　生2：水中的倒影是彩色的。彩色的倒影漂亮。

　　3、師：今天天氣晴朗，我們一起來感受一下太陽光下的影子吧！（教師組織學生在操場上站好）

　　學生來到操場站好。

　　師：“影子”是我們最忠實的伙伴，可不能讓別人踩到呀！

　　學生開展踩影子的游戲。

　　4、觀察圖片

　　（1）師：（課件出示沒有影子的風景圖片）看看這張圖片中的內容說說你的感受？

　　生1：這張圖片不好看。

　　生2：我也覺得這張圖片不好看、不生動。

　　師：其他同學的意見呢？

　　生：不好看。

　　（2）師：大家都覺得這張圖片不好看。（課件出示有影子的風景圖片）那這張呢？這張照片有了倒影，你現在的感受還一樣嗎？

　　生1：比第一張好看。

　　生2：比剛才那一張生動，這張圖片好看。

　　生3：這張圖片有了倒影，變得好看了！

　　（3）師：你能說一說在生活中見過哪些彩色的倒影，讓自己覺得特別好看，特別有趣。

　　生1：我在潤城的公園里看到水中的倒影，倒影里有綠樹、紅色的花。

　　生2：我在公園的湖水里看見火紅的太陽。

　　生3：我在沁河里看見彩色的倒影，里面有沁河大橋，路燈。

　　5、欣賞

　　師：彩色的倒影真美麗，現在我們來欣賞幾幅美麗的作品。（課件出示作品）這些作品在繪畫內容上、構圖上、表現方法上有哪些值得你們借鑒的地方？

　　學生小組交流討論。

　　小組匯報：

　　組1：第一幅圖畫得是兩只鴛鴦，用的材料是油畫棒。水中的鴛鴦畫得沒有水上的清楚，是用虛線畫的。

　　組2：第二幅圖畫得是兩只白天鵝，他是用彩筆畫得。水中的白天鵝輪廓清楚，但里面是用虛線畫得。

　　組3：第三幅圖畫得是青蛙和荷葉，是用油畫棒畫得。水面上的青蛙和荷葉畫得清楚漂亮，而倒影也是采用虛線的方法。

　　組4：第四幅圖畫得是大山和太陽，他是用水粉顏料畫得。水中倒影和水面上的一樣。

　　組5：第五幅圖畫得是許多樹和湖水，繪畫材料用的是彩筆，水中的樹的顏色和岸上一樣。

　　組6：第六幅圖畫得是媽媽和女兒，用油畫棒畫得，水中的倒影畫得是虛的。

　　師：剛才同學們欣賞了六幅漂亮的學生作品，他們運用不同的材料，不同的方法表現了“影子”。他們在繪畫的.時候對物體采取的是“實”的表現，而對倒影采用的是一種“虛”的表現，這樣就很好的表現出“物”和“影”的關系，使畫面產生了夢幻般的效果和豐富的色彩。

　　四、嘗試創(chuàng)作

　　1、師：同學們，你們覺得影子漂亮嗎？

　　生：漂亮！

　　師：如何才能把影子留下來呢？

　　生1：用照相機拍下來。

　　生2：把它用剪刀剪下來。

　　生3：用彩筆畫下來。

　　2、師：同學們真聰明！想出了這么多好辦法，用什么方法能更好更快的畫出倒影呢？

　　生1：在紙上先畫出物體，然后把紙倒過來再畫個一模一樣就行了。

　　生2：把紙對折，用印紙畫。

　　師：影子真有趣！同學們，你們想不想親自創(chuàng)作一幅有趣的影子呢？那么我們一起來看看作業(yè)要求：

　　（1）構圖大膽、生動有趣。可采用多種繪畫形式。（可在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”；也可畫一幅表現“踩影子”的創(chuàng)作畫等等）

　　（2）可以小組為單位畫一幅。

　　學生作業(yè)，教師進行個別輔導。

　　五、展示作業(yè)、講評

　　組織學生展評，全班學生作為小評委評價，所有的學生可以在教室里自由走動，欣賞推薦他們認為最棒的作品展示到黑板上。

　　六、小結

　　師：“影子”是我們最親密的朋友，給我們的生活增添了許多的情趣，只要我們細心的觀察，就能感受到生活的美好。

　　小學科學《光和影》教案 篇10

　　一、教材分析

　　生活中的“影子”能使大自然和我們的生活更美，更富有情趣。通過這節(jié)課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。通過觀察、記憶、想象，表現出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現出有趣的生活情節(jié)，從而體驗到生活的情趣。提高學生繪畫的想像力和創(chuàng)造能力。

　　本課教材的意圖是通過欣賞有趣、多變的影子形象，使學生感受到美是無處不在的，需要我們去發(fā)現。啟發(fā)學生思考“影子”都會在哪些情況下產生，它有什么特點，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現、善于思考、大膽表現的個性。

　　通過欣賞、體會和表現影子的生動多變的形象，體驗到“影子”的存在給我們的.生活增添了情趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。

　　學生通過參加集體游戲，增強了相互之間的親和力，充分體會到集體生活的樂趣，學會與人交往與合作，從而培養(yǎng)了學生的自信心，使他們能夠大膽地表現自己的設計思路，勇于展示自己的個性。作業(yè)的內容可以通過組織學生開展“踩影子”的游戲，來表現人物各種動態(tài)的影子；也可以啟發(fā)學生回憶在生活中見到的水中的倒影，來創(chuàng)作一幅美麗的風景畫。學習多種影子的表現方法，提高學生的繪畫表現能力、審美能力，提高學習興趣。

　　二、教學目標

　　“影子”指的是太陽光下的影子和水中的倒影。在燈光下也會產生影子。生活中有靜止不動的影子，有會動的影子；有單色的影子，有彩色的影子；有的影子會隨著物體的變化而變化，有的影子你不動它動。“影子”的存在給我們的生活增添了許多情趣。

　　通過這節(jié)課的學習，使學生學會捕捉和表現生活中美好的景象。培養(yǎng)學生注意觀察生活，進而能運用幾種比較簡單的方法表現出生動、活潑、有趣的畫面來。

　　三、重點難點

　　重點：觀察、記憶影子的變化，感受影子給我們的生活帶來的美感。

　　難點：如何運用各種方法來表現影子。

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、德育滲透

　　培養(yǎng)學生感受生活的美好，從而更加熱愛生活，樹立健康的審美情趣和良好的品德情操。

　　六、材料準備

　　課件、圖片、彩筆、油畫棒、顏料等。

　　七、教學過程

　　1、組織教學

　　2、引入新課

　　用投影引出課題。

　　3、講授新課

　　（1）提出問題

　　①同學們在什么地方見到過影子？（可以把自己課前收集來的圖片展示給大家看）

　　②我們今天為什么要畫影子呢？

　　（2）放錄像

　　提出問題：

　　①影子有什么特點？給我們什么感受？

　　②怎樣用繪畫的方法表現影子？

　　通過看錄像學生討論

　　燈光下的影子是黑色的；

　　水中的倒影是彩色的；

　　影子隨著物象動；

　　影子被風吹得在動。

　　（3）出示工具材料，讓學生大膽嘗試。

　　在畫好的畫下面添加影子。

　　（4）老師補充其他的表現方法。

　　（5）展示其他學生的作業(yè)。

　　4、學生作業(yè)（老師指導）

　　作業(yè)要求：在已經畫好的圖畫或者在準備好的圖片下面添加“影子”。

　　（1）可以采用多種繪畫形式。

　　（2）可以組為單位畫一幅長卷。

　　（3）可以師生合作完成長卷。

　　5、小結

　　（1）學生交流。

　　（2）欣賞畫家作品中的“影子”。

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