四年級科學課件

時間：2021-06-10 12:10:41 課件我要投稿

蘇教版四年級科學課件

　　引導語：蘇教版四年級科學課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

蘇教版四年級科學課件

　　蘇教版四年級科學課件一

　　教學目標

　　探究過程和方法：

　　會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據一定空間，而且不能隨意縮小

　　會利用小工具制作驗證假設的工具

　　小組動手完成空氣水“火箭”的制作

　　知識與技能：

　　知道空氣是占據一定空間的，是不能隨意縮小的

　　知道空氣的質量比水輕，能浮上來

　　知道空氣是有壓力的

　　情感、態度與價值觀：

　　發現生活中常見的利用空氣也占據空間的例子，體驗身邊事物的重要性

　　教學重難點

　　重點：空氣不僅占據一定空間，而且有質量，不能隨意壓縮做占據的空間

　　課時安排二課時

　　教學準備

　　水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球三個、塑料繩、細竹箝、針筒、橘子皮、橡皮、橡膠塞、自行車氣門心、氣筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾紙、天平

　　教學過程

　　一、導入

　　1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？

　　2、今天這節課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想一想：空氣占據空間嗎？

　　二、自主學習

　　拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？

　　1、初步認識空氣占據空間的秘密

　　(1)實驗一

　　①現在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并沒有濕，怎么回事呢？

　　②如果有的同學想試，可以讓學生多試幾次

　　(2)實驗二

　　①班上哪個同學會吹氣球？我請他來吹一個氣球

　　②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

　　③你發現了什么問題？

　　④既然發現了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

　　(3)做了2個實驗了，你發現了空氣的什么性質？

　　(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上

　　演示實驗，讓學生猜測

　　由學生來驗證實驗，提高學生興趣

　　提醒：杯子要豎直放入水槽中

　　前后對比，讓學生產生疑問

　　引導學生發現“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題

　　小組討論，作記錄

　　選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究

　　從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發學生興趣

　　重點是要他們自己說

　　知道一定空氣占據一定的空間

　　在前一個試驗的基礎上，學生應該能夠說出原因

　　了解學生已有的認知情況

　　2、空氣有質量

　　(1)空氣有重量嗎？

　　① 小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？

　　② 演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來

　　③ 你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實驗結果？把你設計的方案記錄在P70上

　　(2)我們可以為空氣的性質這一欄上添個新的性質了：有質量把討論的方案記錄在小組討論板上

　　請學生演示

　　通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質量比水輕，所以能在水中浮上來，就是看到的氣泡

　　3、空氣所占據的空間不能隨意壓縮

　　我們今天已經知道了空氣的兩個重要的性質，我們還要通過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質。

　　(1) 實驗一

　　①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

　　②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發現了什么？怎么解釋呢？

　　(2)自我設計實驗

　　① 我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗證一次，看看我們的實驗結果對不對

　　② 把觀察的結果記在活動記錄P71上

　　(3)我們又發現了一個空氣的新性質：有壓力，不能隨意縮小

　　(4) 我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮小”的性質？

　　從生活體驗中發現現象

　　空氣保持原來的空間，不能被縮小

　　強調口一定要扎緊

　　進行猜測

　　針筒里有空氣，占據了一定的空間分發針筒

　　這個空氣的性質比較難以說明。學生已經知道空氣的這個性質，不容易說出來。

　　科學在生活中的運用

　　4、理論運用實際

　　大家玩過手shou槍嗎？手shou槍就是利用了空氣的`這個性質，今天我們也可以來做一把簡單的空氣qi槍。

　　(1) 制作空氣qi槍

　　①講解制作方法

　　②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠

　　③你能說說制作原理嗎？

　　(2) 制作壓縮空氣水“火箭”

　　① 講解制作方法及原理

　　②室外實驗

　　提醒學生不要對著人“開槍”

　　三、課外拓展

　　觀察生活中利用空氣性質的地方

　　蘇教版四年級科學課件二

　　教學目標

　　探究過程和方法：

　　通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流

　　會分析風的形成和流動，熱空氣上升

　　知識與技能：

　　知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風

　　知道熱空氣上升，冷空氣下降

　　了解熱氣球和孔明燈的升空原理

　　情感、態度與價值觀：

　　有興趣研究空氣的其他性質

　　樂于親近自然，有研究自然的欲望

　　教學重難點

　　重點：空氣的冷熱空氣對流形成了風

　　課時安排一課時

　　教學準備

　　氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關孔明燈及熱氣球的資料

　　教學過程

　　一、導入

　　1、上節課我們發現了空氣的什么性質？這節課我們研究什么呢？

　　2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？

　　3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。

　　回顧所學內容

　　先進行假設

　　二、自主學習

　　1、風的形成

　　(1) 如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的氣，會有什么感覺？

　　(2)這樣流動的空氣就是風。

　　(3)我們已經知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。那課題的問題已經解決了啊。

　　分組試驗，小組討論體驗

　　板書流動的空氣風

　　你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？

　　知道空氣是會流動的

　　知道風的形成是空氣的流動造成的

　　學生自己思考出切實可行的方法

　　2、空氣的流動

　　自然界中的空氣又是怎么流動的呢？

　　(1)研究熱空氣的流動

　　① 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動

　　② 我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③ 是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

　　④ 把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

　　⑤ 通過這2個實驗，你發現了什么？

　　(2)研究冷空氣的流動

　　① 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

　　② 生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

　　③ 冷空氣是下沉的

　　演示P6實驗二

　　小組先實驗再討論，記錄觀察結果

　　適當點撥知道熱空氣的流動方向是上升知道冷空氣的流動方向是下沉

　　從生活入手，由經驗建立新概念更容易

　　3、冷熱空氣的對流

　　(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

　　(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示

　　(3)你發現了什么？為什么？

　　提示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？

　　小組討論實驗方案

　　用實物投影展示

　　知道冷熱空氣的對流形成風

　　了解冷熱空氣對流圖

　　(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

　　4、熱空氣的用途

　　(1) 如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風是怎么形成的嗎？

　　(2) 利用熱空氣上升的原理有人發明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？

　　(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

　　畫流動圖

　　了解人類對熱空氣上升原理的運用

　　初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

　　三、課外拓展

　　制作熱氣球、孔明燈

　　動手制作，提高學生興趣

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