- 相關推薦
地理課件《印度》
【知識目標】
1. 利用地圖說出印度的位置、鄰國、首都;知道印度是僅次于中國的世界人口大國。
2. 讀圖指出印度主要的地形種類和地形單元，知道主要河流、平原、山脈和高原。
3. 根據閱讀材料說出印度“綠色革命”的主要措施以及糧食生產取得的成效。
4. 看圖說出印度的主要工業部門及分布區;舉例說出印度高新技術產業發展狀況。
【能力目標】
1. 學會運用文字和數字資料，說明印度人口增長的特點，以及人口過度增長給經濟發展帶來的影響。
2. 根據地圖和資料，分析說明印度的熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的原因，培養學生由表及里地綜合分析能力和解決實際問題的應用意識。
3. 通過分析印度工業發展與資源的密切聯系，認識因地制宜發展經濟和工業布局的基本知識。
【情感、態度、價值觀目標】
1. 從印度基本國情與工業部門的今昔對比中，初步樹立一分為二的評價意識。
2. 通過對印度人口問題、水旱災害的原因等學習，培養學生認識到各地理要素之間相互影響相互制約的關系，樹立可持續發展觀念，樹立發展中國家也能騰飛的堅定信念。
教學重點
印度的人口問題和糧食問題;熱帶季風氣候與水旱災害頻繁發生的關系;印度主要的糧食作物及分布地區;印度工業中心和原料產地的密切關系。
教學難點 印度水旱災害的原因。工業發展特點。
教學方法 演示、討論、歸納、圖表分析為主的方法。
教學準備 多媒體課件
課時安排 二課時
教學過程
第一課時
〔導入新課〕：多媒體課件演示一組印度的自然風情、民間舞蹈和世界“七大奇觀”之一泰姬陵等圖片，提問：這些反映的是哪個國家呢?(印度)。教師簡述介紹印度是世界文明古國，指出與我國的可比性，明確學習目標，提高學習興趣，導入新課學習。
第三節 印度
一、位置和范圍
〔新課教學〕
1、7.31“印度在世界中”，“印度政區”，提問，學生描述：印度的海陸位置，主要陸上鄰國和隔海相望的國家及方位，對比國家面積，讀出印度首都。(學生回答略)。重點突出：印度是南亞面積最大的國家。
2、 課件演示：圖7.34“印度的地形”，引導觀察：印度的地形特點，找出主要的河流、平原、山脈和高原。
3、 學生讀圖，回答：主要河流是恒河(印度人心中的母親河，圣水河)，印度地形可以分成三大地區，西北部是喜馬拉雅山南側山地，中部是恒河平原，南部是廣大的德干高原。
4、 教師講述：從地形來看，印度分布面積最大的是德干高原，其次是恒河平原，山地面積較小，絕大部分領土在海拔1000米以下，起伏較小，由于開發歷史悠久，(補充)印度是亞洲耕地面積最大的國家。目前，印度面臨著巨大的人口壓力。(返回主頁)轉承人口問題。
二、世界人口第二大國
5、 “世界人口數前六位國家”，讀出中國和印度的人口數。截至2001年3月1日零時，印度人口總數為10.27億，占世界總人口的16.7%，成為世界上第二個人口超過10億的國家。
6、 課件演示：“印度人口的增長”，思考：2000年印度的人口數，從1951年到2000印度人口大約增加了多少億?讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度，師生得出印度人口問題的主要特征是：人口增長速度過快。
7、 學生閱讀“印度的人口政策”和數據表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響。課件演示人口壓力的圖片，學生討論，教師總結。
印度人口如果繼續按照年均近1600萬人的速度增長，這個南亞大國將在本世紀中葉取代中國，成為世界人口最多的國家。為了避免人口的爆炸危機，印度政府正逐步加強計劃生育的宣傳推廣。印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災害威脅。轉承。
三、水旱災害頻繁發生
8、因造成印度多水旱災害呢?
9、 引導學生從印度的緯度位置入手，結合前面學過的亞洲氣候分布，課件演示圖表“孟買各月氣溫和降水量”，思考：印度主要氣候類型以及氣候特點。
10、 學生回答，教師小結：主要屬于熱帶季風氣候，全年高溫，雨旱兩季。降水集中在夏季，特別是7月可以達到600毫米以上。
11、 課件展示圖“南亞1月、7月風向”，教師首先引導學生從風向和源地入手，簡單分析出來自海洋的西南季風帶來豐富的降水。并組織學生討論：西南季風的強弱和登陸時間的早晚對印度降水的影響，并完成教材的填表練習。
12、 提問：印度面對嚴重的自然災害，采取的應對措施?(我們生活的成都市是否有相似之處。)學生看書了解印度針對頻繁發生的水旱災害，興修許多水利工程，但還是不能滿足抗災的需要，還需努力。
〔課堂小結〕印度，這已擁有幾千年文化的泱泱大國在今天是否還延續著昔日的輝煌?我們下節課繼續學習。
第二課時
〔導入新課〕：復習印度是世界第二人口大國，近年來人口增長過快等，糧食需求壓力大，因此印度十分重視糧食生產。我們這節課重點討論印度的糧食問題，導入新課。
四、自給有余的糧食生產
〔新課教學〕
1、 課件演示：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，讓學生快速搶答：剛才在圖中你看到哪兩種糧食作物?讀書明確印度水稻和小麥均居世界前列，知道印度是一個農業大國。
2、 提問思考：印度自然條件是否有利于發展農業生產?(提示從地形、氣溫和降水考慮)。學生討論歸納：印度地處低緯地區，熱量條件好，降水量豐富，地形起伏平緩，耕地面積廣大，有利于發展農業生產。
3、 引導學生讀38頁閱讀材料“綠色革命”，思考：印度在20世紀60年代之前，糧食生產不能自給的原因;之后，糧食迅速增長的突破口，并找出“綠色革命”重要措施。
4、 學生發言，教師小結：通過“綠色革命”，改進農業生產技術，目前印度糧食不僅能夠自給，且有一定的余糧出口。
5、 課件演示：對比圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”，以及“印度的地形”，思考：水稻和小麥的分布與印度的年降水量和地形等自然條件的關系。
6、 學生觀察，對照分布圖，分組討論，歸納：水稻和小麥是印度主要的糧食作物，二者的產量均居世界前列。水稻主要分布在降水充足、地勢平坦的恒河平原河沿海平原上;小麥主要分布在降水較少、光照足的恒河上游河德干高原西北部。
7、 教師點評，得出結論：印度的自然條件對農業生產提供了十分有利的條件。而且不同的生產特點影響了人們的生活方式。
8、 學生朗讀39頁閱讀材料“飲食習慣”，課件演示：傳統的印度薄面餅恰巴提和傳統的調味品圖片，加深感受。轉承印度的工業(返回主頁)。
五、發展中的工業
9、指導學生讀書39頁，思考完成填表：
教師簡述獨立后，印度積極引進外資和先進技術，重視培養科技人才，努力發展本國工業，取得較大的成績，給發展中國家提供了經濟發展的成功案例。
10、 課件演示：圖7.43“印度礦產資源、棉花、黃麻和工業的分布”，讀40頁活動的相關資料，找出主要工業城市，分析工業中心和原料產地之間的關系，完成填表：
師生討論分析，發現規律：工業中心接近原料產地。深入思考：就近的好處。
11、 學生閱讀：活動第2題的材料“印度的高新技術發展”，自由談談看法。
12、 學生自由發言，教師適當作引導。
〔課堂小結〕
印度是一個人口眾多的發展中國家，根據2003年統計它的人均GDP只有470美元。但印度注重高等人才的培養和引進技術，印度政府已經選取信息產業以及軟件也作為經濟騰飛的龍頭，在高科技領域卻取得了很好的成績。這些都給我國提供了值得借鑒的經驗。“了解別人的成功和失敗，吸取經驗，避免走彎路。”
〔課外拓展〕
通過圖書和網絡收集印度的文化風情、著名詩人泰戈爾的作品、宗教、民俗等資料，制作電子小報，相互交流，積極參加學校和市區組織的信息技術競賽活動。 〔板書設計〕
一、位置和范圍
1. 地理位置(海陸位置、緯度位置)，首都，鄰國
2. 地形特點
3. 亞洲耕地面積最大的國家
二、世界人口第二大國
1. 人口增長速度過快
2. 人口問題(對資源、環境和經濟發展的壓力)
三、水旱災害頻繁發生
1. 熱帶季風氣候及特征
2. 西南季風的影響
四、自給有余的糧食生產
1. 綠色革命
2. 主要的糧食作物—水稻和小麥的分布
五、發展中的工業
1. 獨立前后的工業變化
2. 主要工業中心和分布
3. 印度高新技術產業的發展
【地理課件《印度》】相關文章：
初中地理《印度》說課稿07-27
印度地理教學反思范文10-18
初中地理的課件03-08
北京地理ppt課件03-15
安徽地理教學課件04-22
初中地理課件03-08
地理常識課件09-24
區域地理培訓課件01-22
地理課件教案：洋流02-24
世界地理印度半島試題及答案09-27