八下地理氣候河流課件
有關(guān)中國(guó)的地理氣候與河流知識(shí)，八年級(jí)的同學(xué)們，大家知道哪些呢？
八下地理課件《氣候》
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說(shuō)出我國(guó)氣溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說(shuō)出我國(guó)溫度帶的分布，知道它們的劃分依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。
2．了解我國(guó)氣溫南北差異對(duì)生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物差異，滲透“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)及差異。
2．教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。
三、教學(xué)策略
根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟發(fā)式教學(xué)為主，以問(wèn)題推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)習(xí)的策略與方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文、繪制中國(guó)輪廓地圖備用。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課──情景設(shè)置
教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)的地形和地勢(shì)，知道了地形和地勢(shì)影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對(duì)我們生活的影響，請(qǐng)大家觀看圖片，說(shuō)出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約？
學(xué)生：（讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。）
教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的影響呢？對(duì)，就是氣候。那么從今天起，我們就來(lái)學(xué)習(xí)影響我國(guó)自然環(huán)境中的第二個(gè)要素，來(lái)了解中國(guó)的氣候。
【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，切入主題，引發(fā)學(xué)生興趣。】
講授新課──讀“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，描述我國(guó)1月和7月氣溫特征
教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)氣候的一些基本知識(shí)，氣候包括哪兩個(gè)基本要素呢？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。
教師：今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)的氣溫。說(shuō)到我國(guó)的氣溫，小明是深有體會(huì)，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過(guò)年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時(shí)候，就有備而回，也帶了羽絨服。可是他這次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷呢？小明的這兩次經(jīng)歷說(shuō)明了什么？我國(guó)南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)別？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。
教師：同學(xué)們可以通過(guò)生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗(yàn)證一下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國(guó)1月平均氣溫分布圖”和“我國(guó)7月平均氣溫分布圖”，讀地圖要首先讀什么？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國(guó)1月平均氣溫分布圖，代表的是我國(guó)冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國(guó)7月平均氣溫分布圖，代表的`是我國(guó)夏季平均氣溫的分布。
教師：讀圖的第二步是讀什么？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。
教師：通過(guò)讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來(lái)我們就開(kāi)始讀圖的第三步──根據(jù)問(wèn)題，提取信息。
【設(shè)計(jì)意圖：回顧讀圖方法。】
教師：請(qǐng)同學(xué)們依次完成PPT上的提示問(wèn)題。（問(wèn)題1）閱讀我國(guó)1月平均氣溫分布圖，依次標(biāo)注各等溫線。圖中一共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少攝氏度？大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國(guó)1月氣溫從南向北遞減。
教師：請(qǐng)大家找到一條特殊的等溫線──0℃等溫線，它有著重要意義：冬季這條線以北，平均氣溫在0℃以下，河流會(huì)結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫在0℃以上，河流不會(huì)結(jié)冰。讓我們來(lái)看一下它大概穿過(guò)哪些重要的地理事物。
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0℃等溫線大致沿秦嶺─淮河一線分布。
教師：（問(wèn)題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？最高平均氣溫是多少？分布在哪？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。最高氣溫大概是16℃以上，分布在海南島及臺(tái)灣島南部。
教師：（問(wèn)題3）1月南北溫差是多少？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右
教師：因此可以看出──冬季我國(guó)南北溫差很大。接下來(lái)讓我們看一下我國(guó)7月份的平均氣溫的分布。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生讀氣溫分布圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。】
教師
問(wèn)題1：閱讀我國(guó)7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。圖中一共有幾條等溫線？除了28℃等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條？ 大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說(shuō)明什么呢？──氣溫變化并不劇烈。
問(wèn)題2：7月的最高氣溫是多少？分布在哪？──溫度最高的地方是新疆的吐魯番盆地。這時(shí)16℃以上的范圍，覆蓋了我國(guó)大部分，最大的低溫區(qū)在哪呢？──青藏高原。
問(wèn)題3：請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)夏季氣溫的分布特點(diǎn)？──夏季，除青藏高原外，我國(guó)普遍高溫。
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生獨(dú)立完成讀圖任務(wù)。】
講授新課──讀“中國(guó)溫度帶的劃分”，知道我國(guó)的溫度帶
教師：以上我們分析了我國(guó)氣溫的分布，根據(jù)我國(guó)氣溫的南北差異，再結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來(lái)看一下溫度帶的含義和劃分標(biāo)準(zhǔn)。（介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個(gè)溫度帶的積溫?cái)?shù)據(jù)，在對(duì)應(yīng)的區(qū)域填上相應(yīng)的溫度帶名稱。
教師：請(qǐng)同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0℃等溫線（秦嶺─淮河一線）。
教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來(lái)看一下不同溫度帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。
學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識(shí)別水果產(chǎn)地。
【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，將生活中的地理與教材中的地理聯(lián)系起來(lái)。】
教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請(qǐng)大家思考它們有什么不同？
學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來(lái)劃分；而溫度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種、作物的熟制相關(guān)。
課程結(jié)束，同學(xué)們總結(jié)一些氣候知識(shí)。
八下地理課件《河流》
教學(xué)目標(biāo)：
（1）從地圖上找出我國(guó)流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最終未注入海洋的主要河流。歸納我國(guó)外流河、內(nèi)流河的分布特征。
（2）從河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我國(guó)外流河、內(nèi)流河的水文特征，理解河流與人類活動(dòng)的關(guān)系。
（3）運(yùn)用流域圖和相關(guān)水文資料，描述長(zhǎng)江、黃河的主要水文特征，能夠說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或問(wèn)題，進(jìn)一步理解河流與人類活動(dòng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的分布以及水文特征；說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或問(wèn)題；
教學(xué)難點(diǎn)：讀圖歸納我國(guó)內(nèi)、外流河的水文特征；說(shuō)出長(zhǎng)江、黃河不同河段突出的開(kāi)發(fā)或問(wèn)題；
教學(xué)方法：啟發(fā)式講授法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、以外流河為主
課程引入：
【教師】展示：河流航運(yùn)、灌溉、旅游等圖片，洪水泛濫圖片，思考討論：河流和湖泊能給我們生活提供哪些便利？也給我們?cè)斐闪四男?zāi)害？
【學(xué)生】討論回答：利──灌溉、航運(yùn)、漁業(yè)、鹽、旅游、水能；害……水災(zāi)
【教師】導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，奔騰不息，它們與人類的關(guān)系非常密切，既可興利，又可作害。我們研究河流，就是為了今后的生產(chǎn)活動(dòng)中，興利除害。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)河流的概況。
讀圖感知
【教師】投影：《中國(guó)的河流湖泊分布圖》和《中國(guó)河流數(shù)量表》，提出問(wèn)題：看到我國(guó)河流湖泊分布圖的第一印象和感受是什么？
【教師】
讀圖查找
【教師】展示《中國(guó)水系圖》，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《中國(guó)主要河流分布》圖找出我國(guó)主要的河流。
【學(xué)生】結(jié)合課本圖，找出主要河流：長(zhǎng)江、黃河、松花江、黑龍江、額爾齊斯河、塔里木河、怒江。
讀圖觀察
【教師】引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)主要河流分布》圖，提問(wèn)：
1．我國(guó)所有河流都東流嗎？
2．有沒(méi)有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），請(qǐng)說(shuō)出該河流的名稱及所注入的海洋。
3．塔里木河最終流向哪里？
（教師點(diǎn)撥）糾正學(xué)生指圖缺點(diǎn)。著重指出：在圖上指河流或觀察河流，要順著源頭→下游方向指或觀察。
【學(xué)生】讀圖回答：
1．不是，是大部分向東流入太平洋。
2．有，我國(guó)西南部的雅魯藏布江注入印度洋，新疆北部的額爾齊斯河注入北冰洋。
3．塔里木河最終流入內(nèi)陸湖泊或中途消失在沙漠中，我國(guó)西北地區(qū)的大多數(shù)河流也都如此。
明晰概念
【教師】我們來(lái)畫(huà)一幅示意圖，你能試著用自己的語(yǔ)言，解釋一下什么叫內(nèi)流河，什么叫外流河嗎？
【學(xué)生】我們把這些最終流入海洋的河流，叫作外流河。最終未流入海洋的河流，叫作內(nèi)流河。
【教師】對(duì)，描述的非常準(zhǔn)確。
【教師】出示河流景觀圖，小結(jié)：我國(guó)河流以外流河為主，大多數(shù)外流河曲折東流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的額爾齊斯河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。
分析成因
【教師】地勢(shì)對(duì)我國(guó)的河流流向有何影響？
【學(xué)生】我國(guó)地勢(shì)西高東低，大部分河流向東流。
【教師】分析得很好。我國(guó)的河流不只向東流，而是流向多個(gè)方向，亞洲中部這一塊高起來(lái)的“世界屋脊”，是亞洲眾多大河的發(fā)源地。因?yàn)檫@個(gè)原因，把青藏高原稱為是“亞洲的水塔”。
讀圖歸納
【教師】明白了內(nèi)、外流河的基本概念，那我們?cè)賮?lái)看看內(nèi)、外流河分布情況怎樣？外流河的流域稱為外流區(qū)，內(nèi)流河的流域稱為內(nèi)流區(qū)。
【學(xué)生】?jī)?nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。
【教師】?jī)?nèi)流區(qū)主要分布在我國(guó)西北部，外流區(qū)主要分布在我國(guó)東南部。再進(jìn)一步對(duì)比內(nèi)、外流區(qū)的面積和水量。為什么內(nèi)、外流區(qū)的水量有這么大的差異，主要是什么因素帶來(lái)了影響？
【教師】對(duì)，是降水。仔細(xì)讀圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)內(nèi)、外流區(qū)的分界線與某條年等降水量線大體一致？
【學(xué)生】?jī)?nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致。
【教師】?jī)?nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線與400毫米年等降水量線大體一致，內(nèi)流河分布在它的西北地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū)。
拓展思考
【教師】你能不能進(jìn)一步深入分析，我國(guó)東部外流河河流的水量受什么氣候的影響很大？為什么？它的主要補(bǔ)給水源是什么？我國(guó)西北內(nèi)流河主要的補(bǔ)給水源是什么？來(lái)我們邊畫(huà)示意圖邊分析。
【學(xué)生】外流河受季風(fēng)氣候影響很大；夏季風(fēng)盛行時(shí)，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；東部外流河的主要補(bǔ)給水源是天然降水。內(nèi)流河以冰雪融水補(bǔ)給為主。
感知理解
【教師】能分析這么深入的問(wèn)題，真的用心啊。到此，我們對(duì)于河流有了一定的認(rèn)識(shí)，分析河流可以從河流長(zhǎng)短、河流位置、河流源頭、流向、沿途流經(jīng)哪些地區(qū)、注入什么海洋等方面來(lái)分析。河流具有較長(zhǎng)較復(fù)雜的流程，一般劃分上、中、下游三個(gè)河段，我們也可以對(duì)每段河流分別進(jìn)行分析。除此之外，我們還常常分析河流的水文特征，河流的水文特征與人類生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，直接決定著河流的開(kāi)發(fā)利用。如通過(guò)讀兩則新聞，發(fā)現(xiàn)這反映的是哪個(gè)水文特征？它與人們的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么關(guān)系？
【學(xué)生】結(jié)冰情況。……
【教師】補(bǔ)充，有的河流結(jié)冰，結(jié)冰期有長(zhǎng)有短，會(huì)給人們的生活帶來(lái)一定的安全隱患。有的河流終年不凍，從發(fā)展航運(yùn)來(lái)說(shuō)，四季皆可通航。
【教師】河流的水文特征與人類的生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，那我們就進(jìn)一步研究河流的水位特征，還有什么？還有汛期，讀圖觀察了解汛期，河流在汛期和枯水期時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)什么影響？
【學(xué)生】影響河流在汛期容易泛濫成災(zāi)，在枯水期，水量減少，人們生活用水能以滿足，輪船不能正常航行。……
【教師】喜歡河流的同學(xué)們，經(jīng)常在河邊玩耍小住的同學(xué)們，你還知道哪些水文特征？
【學(xué)生】河流有時(shí)清澈，有時(shí)渾濁。有的河流水量大，有的河流水量小，同一條河流有時(shí)水量大，有時(shí)水量小。
【教師】說(shuō)得好！一般我們研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、結(jié)冰期等。流量指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)某一斷面的水流體積，它反映河流水資源多少，通常以米3/秒為單位。水位指河流在某地某時(shí)段的水面高程，它是反映水體水量大小的最直觀的重要標(biāo)志。含沙量指單位體積水中所含泥沙的重量。結(jié)冰期指河流封凍的時(shí)間長(zhǎng)短。接下來(lái)我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)外流河的水文特征。
溫故知新
【教師】我們先來(lái)看看以前提到過(guò)的，結(jié)冰期。河流有無(wú)結(jié)冰期是以哪條線為界？主要影響結(jié)冰期的因素是什么？
【學(xué)生】以秦嶺—淮河為界。秦嶺—淮河一線以北的河流有冰期，秦嶺—淮河一線以南的河流無(wú)冰期。
【教師】分析河流的水文特征，不能只從感性入手，輔以更科學(xué)的方法，我們能分析得更具體，更深入。
接下來(lái)，我們更專業(yè)地分析我國(guó)外流河的水文特征，以下面四條河為例，注意這四條河的分布情況。我們把它們按自北向南的順序編號(hào)。松花江、黃河位于秦嶺—淮河一線以北，長(zhǎng)江、珠江位于秦嶺—淮河一線以南。
這幅圖是什么圖？橫縱坐標(biāo)各表示什么？單位是什么？能用來(lái)分析哪些水文特征？怎樣分析？
【學(xué)生】水量、水位、汛期、結(jié)冰期。
讀圖分析
【教師】引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考
1．四條河流什么季節(jié)流量最大？什么季節(jié)流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季風(fēng)，降水多；冬季盛行冬季風(fēng)，降水少。我國(guó)外流河大都流經(jīng)季風(fēng)氣候區(qū)，夏季降水多，形成汛期，汛期徑流量一般占全年徑流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。）
2．黃河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期，甚至斷流？（黃河、松花江位于秦嶺—淮河一線以北，流量小，冬季出現(xiàn)枯水期，有結(jié)冰現(xiàn)象，甚至斷流。）
3．從北到南，河流汛期開(kāi)始和結(jié)束時(shí)間有何不同？汛期長(zhǎng)短有何變化？（一般北方河流汛期開(kāi)始較晚，結(jié)束時(shí)間較早汛期較短；南方的河流汛期開(kāi)始較早，結(jié)束時(shí)間較晚，汛期較長(zhǎng)。）
歸納總結(jié)：外流河的主要水文特征
【教師】承轉(zhuǎn)：在祖國(guó)遼闊的大地上，除了眾多的天然河流外，還有許多人工開(kāi)鑿的河流──運(yùn)河，從古至今，它們?yōu)槲覈?guó)的航運(yùn)、灌溉發(fā)揮了重要的作用，舉世聞名的京杭運(yùn)河就是一個(gè)典型實(shí)例。
【學(xué)生】按照提綱自學(xué)
課堂小結(jié)
【教師】通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了外流河、內(nèi)流河的概念、分析歸納了內(nèi)、外流河的分布特征。了解了我國(guó)外流河的水文特征，分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊憽Ｍ瑫r(shí)也懂得了由于我國(guó)季風(fēng)氣候面積廣大，各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。
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