大象的科學課件
一、教學要求：
1.認識、會寫“泰、享、確、虛、扇、獻、聰、試、吊、柱”12個生字；辨析多音字“的、屏”。
2.有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3.借助工具書，聯系上下文或生活實際理解詞句，讀懂課文內容。
4.激發對大象的喜愛之情，培養觀察和想像能力。
二、重點：
有感情地朗讀課文，讀懂課文
三、難點：
學習課文是怎樣圍繞一個意思寫具體的。
四、教學準備：
PPT課件
五、教學過程：
第一課時
（一）談話激趣，導入新課：同學們，你們看過動物表演嗎？誰來說說？ 大象的表演是怎樣精彩的呢？我們今天就一起來學習第24課。（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.通過指名讀、輪讀、分組讀等方式檢查學生讀書的情況。
3.默讀，說說課文主要寫了什么。
（三）自主學詞，鞏固識字：
1.畫出自己喜歡的詞語，然后交流、積累。
2.畫出自己不理解的詞句，然后討論交流。
（教學中，教師可引導學生采用多種方法體會理解詞語。如“前俯后仰”可用表演的方式理解；“若無其事、粗壯如柱”可聯系生活實際和上下文理解。有寫詞語與課文內容聯系非常緊密，可放在理解課文內容是理解）
3.出示生字，說說讀準字音應注意什么？你有什么好辦法記住這些字？
4.課文中出現了幾個多音字，請找一找，并根據讀音組詞。
5.出示田字格中的生字，引導學生觀察分類，教師再進行指導并范寫。 （如6個左右結構的字，可讓學生觀察田字格中各個字的'左右比例，哪些字左窄右寬，哪些字左右相等，然后練寫。特別要提醒學生：“泰”字最后一筆為“點”，不要寫成“捺”；“繞”字右上部分不要多加一點；“試”字右半部分不要多一撇、少一點）
6.學生練習。教師巡視指導。
第二課時
（一）猜謎語導入（PPT出示）
? 身子像堵墻
? 腿像大柱子
? 耳朵像蒲扇
? 鼻子長又長 （打一動物）
（二）復習生字
大家還認識我們的生字嗎？下面請同學們一起來讀一讀這些生字，看看你還認識多少個生字。
泰國 享受 的確
扇動 獻計 繞開
柱子 聰明 比試
提心吊膽 精彩紛呈
名不虛傳 凝神屏息
（三）自讀課文：說說大象表演了哪些精彩的節目給我們留下了深刻的印象？ （出示PPT資源）
1、大象踢足球圖
2、大象與人拔河比賽圖
3、大象過人表演圖
（四）小組學習課文第2～5自然段
（1）找中心句，體會它們在文中的作用。
1 請同學們自由地讀讀課文第2～5自然段，找一找中心句，并畫上橫線。 2 為什么說大象的表演非常精彩？請用你找到的中心句來回答。 3 齊讀這四個中心句，想一想這樣寫有什么好處？
（體會作者是怎樣圍繞這一意思寫具體的。這是教學的難點，在學生找出中心句的前提下，教師適時引導，扣住中心句的詞眼來突破難點。如：第二自然段，扣詞眼“表演家”。什么是表演家？大象表演了哪些節目?為什么說大象是表演家?教師適時點撥：通過精彩紛呈的節目把大象是表演家寫具體了。第三自然段，扣詞眼“踢”。大象是怎樣踢足球的？學生找出句子，再從中找出大象踢足球時的動作。學生很容易體會到，抓住大象的動作把大象踢足球寫具體了。就這樣，讓學生在積極主動的思維和討論中，加深理解體驗，進而突破教學重點、難點。）
（2）細讀、品讀，體會大象表演的精彩。
1 你最喜歡大象表演的哪個節目？找到那一段，并讀好那一段。讀后，可以和同桌或小組的同學說說喜歡這一段的理由。
2 匯報交流，教學的順序依交流的順序而定。
3 重點指導學習第5自然段。
a 你為什么最喜歡大象過人表演？
b 你從哪些詞句中體會到看大象過人表演讓人“提心吊膽”？ （板書：過人、提心吊膽）
c “凝神屏息”是怎樣的一種表情？誰來表演？這說明了什么？
d 誰來讀讀第2～4句，把這種因擔心而緊張，且讓人感到提心吊膽的
感覺讀出來。（指導朗讀）
e “驚心動魄”的那一刻指的是哪一刻？
f 當大象抬起一只腳按在少年的肚子上時，全場為什么突然安靜了下來？
g 如果你當時在場觀看，你會怎樣想，會有怎樣的表現？有驚無險的一幕過去了之后，你的心情又是怎樣的？
h 你們能把這種內心的感受通過讀表達出來嗎？（指導讀第6～8句） i 讀到這里，誰能聯系課文說說“提心吊膽、驚心動魄”的意思？ k 讀了這一段，誰能說說，課文是怎樣圍繞“提心吊膽”來寫具體的？
（五）品讀感悟，激發對大象的喜愛之情
1、大象給我們帶來了這么多精彩的表演，看大象表演能給人什么感受呢？ 讀第一自然段和最后一自然段
（PPT出示第一自然段、最后一自然段。體會“看大象表演是一種美妙的享受。”）
2、你喜歡大象嗎？說說你的看法。
（六）拓展延伸
你平時還看過什么動物的精彩表演？仿照課文先概括說后具體說的方式寫一段話。
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