導體與絕緣體說課課件

時間：2021-06-10 13:15:44 課件我要投稿

導體與絕緣體說課課件

　　導體與絕緣體說課課件，僅供參考。

導體與絕緣體說課課件

　　一、說教材、說學情

　　本節課的內容是教科版《科學》四年級下冊第一單元《電》的第五課《導體與絕緣體》。本課在教材中的地位是教會同學區分導體，還要掌握一定的平安用電方法。由于四年級同學年齡還小，對電的知識還很陌生和缺乏，對于電路的知識組織的資料等都沒有很好的科學認識，但他們同時喜歡做小實驗，愛探究，喜歡在做中學，做中認識。

　　二、說重難點與教學目標

　　教材的重點是檢測物體是導體還是絕緣體的實驗過程，難點是引發知識抵觸，提出新的問題。

　　根據教材內容、重難點和同學的情況，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：同學經歷對多種物體進行檢測，會對所收集的信息進行整理與分析。

　　情感目標：形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和平安用電意識。

　　能力目標：同學通過學習學會一定的動手操作能力和常見導體與絕緣體的判斷能力。

　　三、說教法與學法

　　為了使課堂更具有效性，我特選定了以下幾種教法與學法：

　　1、說教法

　　①情景教學法。四年級同學思維正處在形象向籠統思維過渡的階段，籠統思維的發展很大程度上借助于具體形象。因此，在教學時，我設計并運用課件動畫圖。讓同學置身于本課所描述的情景之中，縮短了同學與教材內容的距離，理論聯系實際進行啟發式，探究式的教學。讓同學學習興趣更濃，對知識的理解就會更深刻，也更容易接受。

　　②實驗探究法，教學中引導同學以日常經驗動身，通過讓同學猜測，實驗，讓同學有自身真實的，可行性研究。這個過程是一個培養同學收集事實的能力和歸納概括的過程，著重訓練同學從實驗現象中找出結論。

　　2、說學法

　　我主要采用探究實驗法。教學時遵循重視同學個體參與，尊重同學的學習意愿的原則，引導同學通過實驗活動，展示交流，主動探索，構建新知，體驗收獲。

　　針對以上學法，我在準備學具時，分開了老師和同學，同學方面：1、每組同學一份資料：給同學提供充沛的實驗資料。有的實驗資料讓同學自身準備，這樣能培養同學的自覺性和責任心。2、教師準備：教學課件。

　　四、說教學教程

　　1、情景激趣，引出問題。

　　理念：好的開始是勝利的一半，與生活息息相關的導入能激發同學的學習興趣。我將導入與同學經常聽說到的'生活事融合，為新課的教學發明貼近生活的氛圍。而采用這種方式引出課題，能喚起同學愛科學、學科學的興趣，培養同學獨立研究問題的能力。

　　2、制定計劃。

　　理念：通過自學期間對各組的指導，針對同學現有的能力水平，以自學的形式落實研究計劃，提高活動的效率和可操作性。

　　3、實驗探究

　　1）、在檢測計劃的指導下，對15種物品（老師提供10種，同學自備5種）進行檢測區分，并做好記錄以和組內進行分析交流情況。

　　2）、課件溫馨提示，讓同學在提醒中強化行為；同時，以小組競賽為形式，減少同學走神的現象。