洋務(wù)運(yùn)動說課課件
洋務(wù)運(yùn)動，又稱晚清自救運(yùn)動、自強(qiáng)運(yùn)動。是19世紀(jì)60到90年代晚清洋務(wù)派所進(jìn)行的一場引進(jìn)西方軍事裝備、機(jī)器生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)以維護(hù)清朝統(tǒng)治的自救運(yùn)動。
洋務(wù)運(yùn)動說課課件
一、說教材
《洋務(wù)運(yùn)動》是中國近現(xiàn)代史上冊第二單元第一課。清末興起的洋務(wù)運(yùn)動，是洋務(wù)派以“自強(qiáng)”、“求富”為口號進(jìn)行的一場自救運(yùn)動，雖說最終以失敗而告終，然而在近代史其地位卻舉足輕重，這不僅因?yàn)樗诮滩闹杏兄猩蠁⑾碌年P(guān)聯(lián)，更因?yàn)樗_啟了中國最早的近代化運(yùn)動。不了解它，就難以完全把握整個中國近代史。學(xué)習(xí)好本節(jié)，至為關(guān)鍵。
本課分為兩目內(nèi)容：第一目：“自強(qiáng)”與“求富”。全面介紹了洋務(wù)運(yùn)動的背景、時間、目的及內(nèi)容。第二目：洋務(wù)運(yùn)動的評價。客觀全面地分析評價了洋務(wù)運(yùn)動。
二、說學(xué)情
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個階段的學(xué)生思維活躍，樂于表現(xiàn)，充滿好奇心，有主動學(xué)習(xí)的欲望，但看待問題欠周到。掌握的知識有限，認(rèn)識水平不高，而這節(jié)課的理論性較強(qiáng)。因此在教學(xué)過程中，我會采取深入淺出、形象生動的方法對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、點(diǎn)撥。
三、說教法
教法：閱讀指導(dǎo)法、引導(dǎo)探究法（通過閱讀指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生通過教材和史料提取歷史信息的能力，“三人行必有我?guī)煛蓖ㄟ^引導(dǎo)探究法培養(yǎng)與他人合作和多角度思維的能力）
學(xué)法：自由閱讀法、合作學(xué)習(xí)法、討論探究法（學(xué)生活潑好動，思維敏捷，讓學(xué)生大膽的參與課堂教學(xué)，從材料中獲取信息，深化對教材的整體認(rèn)識中，使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到學(xué)而思、思而疑、疑而悟的目的。）
四、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握洋務(wù)派出現(xiàn)的時間、主張、代表人物，洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容；了解洋務(wù)派出現(xiàn)的歷史背景，理解洋務(wù)運(yùn)動的目的和進(jìn)步作用。（緊扣課標(biāo)要求及教材，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性）
【過程與方法】 通過閱讀、討論等方法學(xué)習(xí)洋務(wù)派和洋務(wù)運(yùn)動的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷、綜合概括及推理能力；通過對洋務(wù)運(yùn)動結(jié)局的學(xué)習(xí)，反思強(qiáng)國之路的追求，培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新思維能力；通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、看圖，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解洋務(wù)運(yùn)動的進(jìn)步作用。 （鼓勵自主合作，探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)主體性）
【情感、態(tài)度與價值】洋務(wù)運(yùn)動引進(jìn)了西方的先進(jìn)技術(shù)，啟動了中國的近代化進(jìn)程，其目的雖然是為了維護(hù)清朝的腐朽統(tǒng)治，但洋務(wù)派探尋國家富強(qiáng)之路，表現(xiàn)了放眼世界、追求民族自強(qiáng)的愛國主義情感和積極進(jìn)取的精神。（貫徹育人為本的思想，重視情感教育，體現(xiàn)思想性。）
五、說教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】 本課的重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動概況即“自強(qiáng)”和“求富”
【難點(diǎn)】洋務(wù)運(yùn)動的評價。
本課重點(diǎn)：如洋務(wù)運(yùn)動的背景、目的、人物、時間、內(nèi)容等有效信息，運(yùn)用多媒體的課件優(yōu)勢總結(jié)概括，為“洋務(wù)運(yùn)動的評價”這一難點(diǎn)做好鋪墊。
本課難點(diǎn)：關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動的評價：首先，教師強(qiáng)調(diào)洋務(wù)運(yùn)動的失敗，說明洋務(wù)運(yùn)動不能使中國走上富強(qiáng)的道路，也無法實(shí)現(xiàn)維護(hù)清朝統(tǒng)治的目的。其次，引導(dǎo)學(xué)生從事例中客觀評價歷史，在此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法，及學(xué)生的答題技巧。從難點(diǎn)來看，受學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的影響，不會運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)看待歷史問題）
六、教學(xué)過程
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。辨證看待歷史事件或人物的能力。同時指導(dǎo)學(xué)生把具體知識點(diǎn)落實(shí)到教材上。
（一）激情導(dǎo)入
鴉片戰(zhàn)爭后，國門洞開，伴隨著一次次的戰(zhàn)敗求和，民族危機(jī)日益深重，清朝已經(jīng)千瘡百孔，遍體鱗傷，統(tǒng)治岌岌可危。中國的.一些憂國憂民之士開始尋求民族獨(dú)立和救國之路。如果你是當(dāng)時的愛國人士，你認(rèn)為造成清朝現(xiàn)狀如此慘烈的的原因是什么？在哪些方面不及？你會怎么做？
（激情導(dǎo)入，容易吸收學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，從而引出洋務(wù)運(yùn)動的背景是內(nèi)憂外患，既受受西方列強(qiáng)的侵略，國內(nèi)又爆發(fā)了太平天國運(yùn)動。在當(dāng)時的歷史情境下，思考中國的那些方面不及，以引出中國的近代化，開始向西方學(xué)習(xí)，尋求救國的新出路。并為情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做鋪墊。從而引出洋務(wù)運(yùn)動的相關(guān)知識）
（二）前置作業(yè)展示，重點(diǎn)教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
洋務(wù)運(yùn)動的概況
1．背景：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝____________________________。
2．時間：從19世紀(jì)______~_______年代，洋務(wù)派掀起一場“___________”的洋務(wù)運(yùn)動。
3．代表人物：在中央是________，在地方主要是______、李鴻章、左宗棠和___ __、 。這些官員被稱為“______派”。
4．目的：洋務(wù)派主張利用________________，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)_____ ___。
5. 口號：前期是_______，后期是________。
6．主要內(nèi)容（1）洋務(wù)運(yùn)動前期以“________”為口號，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦了____________、_________________、_________________等一批近代軍事工業(yè)。
（2）洋務(wù)運(yùn)動后期以“________”為口號，開辦了一批近代民用工業(yè)，主要有李鴻章在上海創(chuàng)辦的_______，________創(chuàng)辦的漢陽鐵廠，湖北織布局等。
（3）19世紀(jì)70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派還籌建了南洋、________和________三支近代海軍。
（4）洋務(wù)派還開始興辦新式學(xué)堂，培養(yǎng)人才。其中1862年成立的_ _______ ______是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。隨著洋務(wù)運(yùn)動的開展，洋務(wù)派還在各地相繼開辦了一些_____________和_________________。
7．結(jié)果：甲午戰(zhàn)爭中，_______________全軍覆沒，標(biāo)志著洋務(wù)運(yùn)動的破產(chǎn)。
（這目是本課的重點(diǎn)，了解洋務(wù)運(yùn)動的概況，問題的設(shè)置遵循由淺入深，由易到難，層層鋪墊，步步推進(jìn)的原則，既考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生積極思考，從高度、廣度、深度上開拓學(xué)生的思維。幫助學(xué)生形成知識體系。）
洋務(wù)運(yùn)動的評價
1．性質(zhì)：洋務(wù)運(yùn)動發(fā)生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治者的____________。
2.主觀目的：洋務(wù)派的主觀目的是維護(hù)____________，而不是把中國引向資本主義
3．積極作用：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國富強(qiáng)起來，但引進(jìn)了西方先進(jìn)的_______________，使中國出現(xiàn)了第一批_____ ___。洋務(wù)運(yùn)動為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中國____ ___ ____的產(chǎn)生影響和發(fā)展起了_ ____作用，為中國的___ ___開辟了道路。
（這目是教學(xué)難點(diǎn)，通過史實(shí)來認(rèn)識其積極性，從洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)創(chuàng)辦企業(yè)的史實(shí)認(rèn)識洋務(wù)運(yùn)動客觀上刺激了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，是中國近代化的開端；二是通過材料分析失敗的原因來認(rèn)識其局限性，指出“中學(xué)為體，西學(xué)為用”布新不除舊，不觸動腐朽的封建制度，肯定會失敗。）
（三）小組學(xué)習(xí)合作探究
1、閱讀課本及知識鏈接，請解釋什么是近代化？什么是洋務(wù)？什么是洋務(wù)派？什么是洋務(wù)運(yùn)動？
2、在洋務(wù)運(yùn)動中，洋務(wù)派打著“自強(qiáng)”“求富”的口號，先后創(chuàng)辦了一批軍事工業(yè)和民用工業(yè)。但歷史證明，洋務(wù)運(yùn)動最終還是失敗了。閱讀課本及材料，分析洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因有哪些？
材料一：洋務(wù)運(yùn)動期間，雇用洋匠。他們大都挾技居奇，刻意延長工期，唯利是圖；核心技術(shù)獨(dú)立完成，回避中國工匠。
材料二：洋務(wù)運(yùn)動期間，慈禧太后支持頑固派，用來制約洋務(wù)派。
材料三：“中學(xué)為體，西學(xué)為用” ——張之洞
答案：西方列強(qiáng)并不希望中國富強(qiáng)，他們不會讓中國掌握真正的技術(shù)。
清朝內(nèi)部頑固派的阻撓和破壞。
單純引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)，沒有變革封建制度
3、有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動采用大機(jī)器生產(chǎn)，啟動了中國近代化的進(jìn)程，具有進(jìn)步意義；也有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動的目的是維護(hù)清朝統(tǒng)治，沒有使中國富強(qiáng)起來，不值得肯定。你的看法如何？請說明理由。
教師小結(jié)：洋務(wù)運(yùn)動是清政府在內(nèi)外交困的情況下，采取的所謂的“自救”運(yùn)動。洋務(wù)運(yùn)動布新而不除舊，僅將西方現(xiàn)代科技嫁接到腐朽的封建制度的肌體上，非但不想觸動封建制度，反而以維護(hù)其存在為目的，這就注定了洋務(wù)運(yùn)動失敗的結(jié)局。洋務(wù)運(yùn)動雖然未使中國走上富強(qiáng)道路，但它畢竟是中國近代化的第一步，它的思想和實(shí)踐在當(dāng)時的歷史條件下都是先進(jìn)的，對此我們應(yīng)予充分肯定。
七、說課后反思
洋務(wù)運(yùn)動是中國近現(xiàn)史的重要內(nèi)容，初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)更注重能力培養(yǎng)，，本節(jié)課的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動的評價，了解歷史。教會學(xué)生運(yùn)用歷史的辯證法來對事物一分為二的評價。
通過講課，我認(rèn)為自己思路基本清晰，這跟課下認(rèn)真?zhèn)湔n是分不開的；在講課時出示一些圖片，增強(qiáng)課堂的趣味性；本次講課通過結(jié)合課本材料來分析，培養(yǎng)學(xué)生作材料題的能力，感覺學(xué)生在這一塊掌握的不是太理想，但畢竟是八年級，接觸材料分析還很少，以后我會在這方面大大加強(qiáng)。
在教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會歸納歷史的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更起到學(xué)史明智的作用。
因此，方法比結(jié)論更重要，過程比結(jié)果更重要。在教學(xué)中不僅要注重掌握知識的結(jié)果，而且更應(yīng)突出知識形成的過程。以學(xué)生原有的知識為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在整體上掌握史實(shí)，在對史實(shí)的分析中得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的實(shí)事求是的觀念和研究認(rèn)識歷史事件的基本方法，為其自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。