秦統(tǒng)一中國(guó)說(shuō)課件
以下就是小編整理的秦統(tǒng)一中國(guó)說(shuō)課件，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）掌握：秦的統(tǒng)一；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。
�。�2）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。
�。�3）通過(guò)對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯正認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。
�。�4）通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖及有關(guān)簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生壓縮歷史信息及用表歸納歷史史實(shí)的能力。
2、過(guò)程與方法：
教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境、溫故而知新、動(dòng)態(tài)演示歷史地圖、設(shè)身處地、用表歸納歷史史實(shí)、設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖、評(píng)價(jià)歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽覺(jué)，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性的目的，順利完成教學(xué)目標(biāo)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到
�。�1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。
�。�2）秦滅六國(guó)，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的利益，具有進(jìn)步的意義。
�。�3）秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極的貢獻(xiàn)。
�。�4）認(rèn)識(shí)到秦始皇既是千古一帝，又是歷史上少有的暴君。
�。�5）長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：“焚書坑儒”及讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的空間概念。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
選擇了一段關(guān)于兵馬俑的錄像資料，利用課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，隨后我讓學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想談體會(huì)并逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課：“踏著炎黃帝的足跡，循著春秋戰(zhàn)國(guó)的鐵蹄一路從歷史走來(lái)，兵馬俑的壯觀景象，使我們仿佛看到了秦王嬴政指揮千軍萬(wàn)馬，所向披靡，豪情萬(wàn)丈的英雄氣概。那他是怎樣統(tǒng)一全國(guó)？又是怎樣鞏固自己統(tǒng)治的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容�！�
�。ń虒W(xué)設(shè)想：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)生活的距離，尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。）
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
歷經(jīng)春秋、戰(zhàn)國(guó)500多年的紛爭(zhēng)，歷史在逐步地趨向統(tǒng)一，尤其是長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的進(jìn)攻。接下來(lái)我們一起來(lái)看一下戰(zhàn)國(guó)末期的形勢(shì)。（課件動(dòng)態(tài)顯示《戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)》圖）問(wèn)：戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？（生答略）繼續(xù)問(wèn)：為什么說(shuō)秦有條件來(lái)完成統(tǒng)一呢？
組織學(xué)生相互討論，思考回答。（教師啟發(fā)學(xué)生回顧商鞅變法）（教師總結(jié)，出示課件）
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，進(jìn)一步了解秦王贏政重視人才，為他取得統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。（尤其李斯、蒙恬）
教師：從公元前230年到公元前221年，秦王相繼滅了六國(guó)。（用多媒體動(dòng)畫效果，展示滅六國(guó)的先后順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。）
教師：最終“秦王掃六合”，于公元前221年建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家──秦，定都咸陽(yáng)，這一年，秦國(guó)的歷史結(jié)束了，統(tǒng)一的秦朝的歷史開始了。（ ‘六合’：上、下、東、西、南、北,非六國(guó)）
過(guò)渡：秦始皇在歷史上的功績(jī)不僅僅是稱帝前滅了六國(guó)，完成了國(guó)家的統(tǒng)一，而且還在于他在完成統(tǒng)一之后，又為鞏固統(tǒng)一制定和推行了一系列影響深遠(yuǎn)的重大措施。如果你是秦王，你如何來(lái)治理國(guó)家，你從哪幾個(gè)方面著手開展整頓、管理？（出示課件“我來(lái)當(dāng)始皇”，學(xué)生分組整理政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事）
�。▽W(xué)生充分活動(dòng)后教師整理、總結(jié)、出示結(jié)論）
1、政治：講中央集權(quán)制度的建立。（課件動(dòng)態(tài)逐步顯示君主專制中央集權(quán)表）
在學(xué)生思考回答中央集權(quán)制度建立的原因及主要內(nèi)容后，強(qiáng)調(diào)：由此圖可以看出，從皇帝到地方有一套完整的官僚體系。秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力，集中到中央，這就是中央集權(quán)；又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫再把權(quán)力集中到自己手中，這就是君主專制。這樣就形成封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無(wú)上的權(quán)威，皇權(quán)是權(quán)力的中心。這套中央集權(quán)制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響十分深遠(yuǎn)。它一方面鞏固了封建國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。尤其是郡縣制，在我國(guó)長(zhǎng)期沿用，影響深遠(yuǎn)。
提醒學(xué)生：嬴政在稱皇帝以前的身份是“秦王”，在統(tǒng)一六國(guó)、稱皇帝以后應(yīng)改稱“秦始皇”。
2、經(jīng)濟(jì)、文化：秦朝中央集權(quán)制度的建立，是從政治上鞏固了統(tǒng)一。那么秦始皇在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些鞏固統(tǒng)一的措施呢？為什么要采取這些措施呢？具體情況怎樣？秦統(tǒng)一文字、貨幣及度量衡有何歷史意義？（課件動(dòng)態(tài)依次顯示各國(guó)文字、貨幣及度量衡相關(guān)圖片及統(tǒng)一情況）
設(shè)身處地：讓學(xué)生在具體的歷史背景環(huán)境下理解統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的重要性和必然性以及實(shí)施這些措施的歷史意義和作用。
3、交通：秦始皇在采取的措施就是車同軌。
過(guò)度：秦雖然滅了六國(guó)，經(jīng)過(guò)一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化舉措鞏固了統(tǒng)一，但是天下還有南方和北方的威脅，讓嬴政難以安寢，不妨你再來(lái)當(dāng)一回始皇？（出示課件）
1、（課件顯示長(zhǎng)城地圖）問(wèn)：秦朝為什么要修筑長(zhǎng)城呢？秦長(zhǎng)城起止點(diǎn)分別在哪里？
強(qiáng)調(diào)：為了抵御匈奴的進(jìn)攻，秦把原來(lái)秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來(lái)，修筑了西起臨洮，東到遼東的城防，蜿蜒萬(wàn)余里。這座萬(wàn)里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和獨(dú)創(chuàng)性的象征。（今天邊疆和諧，長(zhǎng)城失去了防御意義）
2、開發(fā)南疆──統(tǒng)一越族地區(qū)、開鑿靈渠（課件顯示靈渠、湘水、離水及相關(guān)圖片）
指出：為解決運(yùn)輸困難，秦始皇派人開鑿了靈渠。靈渠溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江和珠江流域連接起來(lái)。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今尚能灌溉四萬(wàn)多畝土地。(世界古代水利建設(shè)的明珠)
（教師整理，出示課件）
過(guò)度：嬴政通過(guò)一系列的措施，秦的疆域終形成。（課件顯示秦的疆域地圖）
讓學(xué)生按照正確的'識(shí)圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，并讓生準(zhǔn)確地在地圖上標(biāo)出疆域的四至。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)圖示，讓生認(rèn)識(shí)到：秦的統(tǒng)一，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面。秦始皇采取的一系列鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成作出了積極的貢獻(xiàn)。那么秦始皇的政策措施中，有哪些對(duì)后世有深遠(yuǎn)的影響呢？希望同學(xué)們下去以后探討一下。
達(dá)標(biāo)反饋：
輕松闖三關(guān) （屏幕顯示）
（一）你能做對(duì)嗎？
1、秦統(tǒng)一六國(guó)的年代是（ ）
A、公元前475年 B、公元221年
C、公元前221年 D、公元前230年
2、我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家是（ ）
A、夏朝 B、西周 C、春秋 D、秦朝
3、秦長(zhǎng)城的東西起止點(diǎn)是（ ）
A、西起遼東，東到隴西 B、西起臨洮，東到遼東
C、西起咸陽(yáng)，東到河套 D、西起隴西，東到長(zhǎng)平
4、秦統(tǒng)一中國(guó)的時(shí)間是：（C）
A .公元前230年 B.公元前225年 C.公元前221年 D.公元221年
5、秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是：（A）
A.西起臨洮，東到遼東 B,西起遼東，東到臨洮
C.西起咸陽(yáng)，東到河套 D.西起隴西，東到長(zhǎng)平
6、靈渠溝通了哪兩大水系？（B）
A.長(zhǎng)江和黃河 B.長(zhǎng)江和珠江 C.珠江和閩江 D.珠江和黃河
�。ǘ┍容^辨別（課件顯示影視劇中秦始皇的劇照及歷史照）
影視劇中的秦始皇與歷史上的秦始皇有沒(méi)沒(méi)差別？
（讓生認(rèn)識(shí)到：影視劇中的秦始皇是藝術(shù)形象，帶有“戲說(shuō)”甚至虛構(gòu)的成分。而歷史上的秦始皇是歷史的真實(shí)，兩者差別很大）
（三）歷史人物評(píng)說(shuō)（課件展示秦始皇千古一帝的風(fēng)貌神韻和秦始皇陵的圖片）
有人說(shuō)秦始皇是千古一帝，有人說(shuō)秦始皇是暴君，對(duì)這個(gè)問(wèn)題你有什么看法？