旅游說(shuō)課課件

時(shí)間：2021-06-09 18:54:06 課件我要投稿

旅游說(shuō)課課件

　　“旅”是旅行，外出，即為了實(shí)現(xiàn)某一目的而在空間上從甲地到乙地的行進(jìn)過(guò)程;小編收集了旅游說(shuō)課課件，歡迎閱讀。

旅游說(shuō)課課件

　　【教材分析】

　　教材的地位和作用：

　　《旅游資源》選自國(guó)家規(guī)劃教材《旅游概論》第三章第二節(jié)。旅游概論作為旅游專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。全書(shū)修訂后雖然降低了理論的難度，但理論性仍較強(qiáng)。

　　旅游資源作為旅游的客體，對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言掌握其相關(guān)知識(shí)十分重要，因此該內(nèi)容成為本書(shū)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教材主要介紹了旅游資源的含義、分類(lèi)、特點(diǎn)，概括性強(qiáng)，內(nèi)容枯燥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解旅游資源的概念、類(lèi)型和特點(diǎn)，并能說(shuō)出杭州的主要旅游資源。50%以上的學(xué)生能對(duì)旅行社產(chǎn)品設(shè)計(jì)框架有所了解。

　　能力目標(biāo)：能學(xué)會(huì)運(yùn)用理論概括、分析問(wèn)題;能對(duì)給定材料進(jìn)行整合;能進(jìn)行小組合作，較好的語(yǔ)言表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情節(jié)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：杭州的旅游資源

　　教學(xué)難點(diǎn)：旅游資源的含義

　　【學(xué)情分析】

　　本課的教學(xué)對(duì)象是高一旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。學(xué)生思維活躍，有創(chuàng)造性。但對(duì)杭州旅游資源有所知但又不全知，而且班中部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不牢固，專(zhuān)業(yè)敏感性不強(qiáng)，對(duì)教師的教學(xué)意圖不夠明確。

　　【教法分析】

　　本堂課設(shè)計(jì)的總體指導(dǎo)思想是：“少、透、厚”。

　　1、挖掘行業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)

　　本堂課教師結(jié)合旅游業(yè)的實(shí)際，杭州的實(shí)際，把杭州從旅游城市向城市旅游的轉(zhuǎn)變;蕭山機(jī)場(chǎng)發(fā)展為入境口岸的計(jì)劃;杭州新西湖免費(fèi)開(kāi)放的收效;人力旅游資源這一另類(lèi)旅游資源的發(fā)展等杭州旅游的新內(nèi)容，新舉措適時(shí)引入課堂，體現(xiàn)知識(shí)的時(shí)代性和前沿性，并以“杭州旅游資源推介”為任務(wù)主線，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的專(zhuān)業(yè)意識(shí)和職業(yè)體驗(yàn)。

　　2、注重合作競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

　　本堂課教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生的積極性，在小組合作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行組與組之間列舉旅游資源、組合旅游資源，設(shè)計(jì)旅游線路的比賽，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，在競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，又鍛煉自己。同時(shí)通過(guò)學(xué)生討論、演說(shuō)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)能力。

　　3、開(kāi)發(fā)多元智能，搭建學(xué)習(xí)“腳手架”

　　本堂課通過(guò)多種方法，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。通過(guò)音樂(lè)引入，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)-節(jié)奏智能;

　　通過(guò)討論列舉杭州旅游資源，培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察智能;通過(guò)有目的觀看視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)-空間智能;通過(guò)組合旅游產(chǎn)品并進(jìn)行推介，培養(yǎng)學(xué)生的人際智能和言語(yǔ)-語(yǔ)言智能;通過(guò)概念分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯-數(shù)理智能，總之，整堂課至少有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生六大方面的智能，也正因?yàn)槿绱耍梢晕龑W(xué)生的注意力。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，分解步驟，逐一解決。讓學(xué)生從生動(dòng)直觀的感性材料，如身邊的景點(diǎn)，自身的見(jiàn)聞等入手，得出理性知識(shí)，即新概念和知識(shí)點(diǎn)，再把這些運(yùn)用于實(shí)踐。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、比較、分析、討論，運(yùn)用活動(dòng)，小組合作等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課引入

　　這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)《夢(mèng)想天堂》音樂(lè)引入課堂，以家鄉(xiāng)杭州為切入點(diǎn)，展示今年十一黃金周斷橋擁擠人群的圖片，結(jié)合2008年杭州接待中外游客4000多萬(wàn)人次的數(shù)據(jù)，問(wèn)：杭州為什么會(huì)吸引如此多的游客呢?在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師引出本堂課的任務(wù)：杭州有十分豐富的旅游資源，我們舉行杭州旅游資源推介會(huì)，把我們美麗的杭州介紹給五湖四海的游客，讓大家來(lái)認(rèn)識(shí)杭州，親近杭州。然后讓大家對(duì)完成旅游資源推介會(huì)這一任務(wù)進(jìn)行分解，尋求解決方案，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

　　學(xué)生一般都會(huì)說(shuō)，什么是旅游資源?杭州有哪些旅游資源?如何進(jìn)行旅游資源推介?……。學(xué)生們說(shuō)的，正是本課要解決的問(wèn)題，很自然引入新課。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　任務(wù)一：列一列

　　這一環(huán)節(jié)主要以活動(dòng)形式為主，以組為單位，列一列杭州的旅游資源：1、杭州的西湖三“十景”;

　　2、杭州的.特色街區(qū);3、杭州的特產(chǎn);4、杭州的工藝品;5、杭州的小吃;6、杭州的傳統(tǒng)風(fēng)味名菜;7、杭州的節(jié)慶活動(dòng)。采用頭腦風(fēng)暴法，教師按4——6人為一小組，將全班分為8個(gè)組，每組分配一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)教師下發(fā)8K鉛畫(huà)紙一張，要求學(xué)生在3分鐘內(nèi)按標(biāo)題內(nèi)容把答案寫(xiě)在紙上。比一比，看哪組列得越多越快。請(qǐng)每組展示你們的成果。

　　任務(wù)二：找一找

　　看視頻：杭州旅游宣傳片《魅力杭州》。要求邊看邊找視頻資料中出現(xiàn)了杭州的哪些旅游資源，最好在紙上記一記。

　　教師課前已下發(fā)《旅游資源分類(lèi)調(diào)查與評(píng)價(jià)》標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)教師講學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從地文景觀、水域景觀、生物景觀、氣候景觀、遺址遺跡、建筑設(shè)施、旅游商品、人文活動(dòng)8個(gè)主類(lèi)尋找片中相應(yīng)的杭州旅游資源。并會(huì)區(qū)分自然旅游資源和人文旅游資源。

　　為了對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，教師立刻用PPT展示八幅圖，均為杭州的旅游資源，并盡量體現(xiàn)時(shí)代性，如錢(qián)江新城、跨海大橋等，八幅圖一一對(duì)應(yīng)八個(gè)主類(lèi)。讓學(xué)生回答這些圖片分別屬于哪種類(lèi)型的旅游資源。以此當(dāng)堂鞏固知識(shí)。

　　任務(wù)三：理一理

　　1、

　　旅游資源的含義

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找旅游資源的概念。

　　(1)吸引性

　　主要是通過(guò)展示西湖、西溪、靈隱、錢(qián)江新城四張圖片，今年“十一”期間整個(gè)杭州市接待游客量和上述四個(gè)景區(qū)分別接待游客量的數(shù)據(jù)，問(wèn)這說(shuō)明什么?讓學(xué)生自己歸納，以提高學(xué)生的歸納和概括能力。

　　(2)可進(jìn)入性

　　主要采用很有視覺(jué)沖擊力的圖片，選擇學(xué)生有興趣的秦始皇陵、華山為材料，告訴學(xué)生同樣都很有吸引力的兩處旅游資源有不同的境遇，一處未開(kāi)發(fā)，一處每年收入5.4億。說(shuō)明什么?很自然得出結(jié)論：可進(jìn)入性。同時(shí)以杭州旅游為例，簡(jiǎn)述為了提高整個(gè)杭州的可進(jìn)入性，杭州準(zhǔn)備把蕭山機(jī)場(chǎng)建設(shè)為入境口岸。吸納專(zhuān)業(yè)熱點(diǎn)知識(shí)。

　　(3)價(jià)值性

　　以旅游資源也正是有可進(jìn)入性，旅游者才會(huì)大量涌入，才會(huì)讓其產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益為引子，讓學(xué)生了解2007年杭州旅游總收入達(dá)到630.06億元，2008年杭州市“十一”共實(shí)現(xiàn)旅游收入33.64

　　億元人民幣。同時(shí)以梅家塢為例，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)其價(jià)值性。

　　(4)變化性

　　以猜一猜的形式，展示雷峰塔、柳浪聞鶯、斷橋的老照片，讓學(xué)生猜，然后出現(xiàn)對(duì)照?qǐng)D片，新西湖的雷峰塔、柳浪聞鶯、斷橋。在學(xué)生的感慨聲中，告訴學(xué)生杭州市政府從2000年開(kāi)始投入近100個(gè)億對(duì)西湖進(jìn)行整治，當(dāng)您漫步在西湖沿線公園的時(shí)候，你要想想腳下踩的都是百元大鈔。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到變化性的重要性。

　　這一任務(wù)主要是學(xué)生對(duì)旅游資源內(nèi)涵的提升。同時(shí)讓學(xué)生明了推介的旅游資源必須是有吸引型的、有價(jià)值的、可進(jìn)入的并且要有所變化的，為最后一個(gè)任務(wù)的完成做好充分準(zhǔn)備。

　　任務(wù)四：說(shuō)一說(shuō)

　　課堂到這里已經(jīng)為完成“杭州旅游資源推介會(huì)”打好基礎(chǔ)鋪墊。教師結(jié)合杭州市政府新一輪思想解放大行動(dòng)中“學(xué)習(xí)迪拜”的思路，把旅游城市打造為城市旅游，要把整個(gè)杭州打造為旅游目的的。又一次讓學(xué)生感受旅游熱點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，采用學(xué)生交流法，要求學(xué)生從旅游主題、旅游線路、設(shè)計(jì)意圖等方面，對(duì)杭州的旅游資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)旅游線路。每小組為一家旅行社，集體討論后，由旅行社代表介紹旅游線路，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。此時(shí)教學(xué)進(jìn)入高潮，學(xué)生發(fā)言后，由學(xué)生和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，在點(diǎn)評(píng)中引出旅游資源的特點(diǎn)。

　　三、總結(jié)反饋

　　知情合一，發(fā)展升華

　　結(jié)合板書(shū)以問(wèn)答形式對(duì)本堂課進(jìn)行總結(jié)。

　　讓學(xué)生以未來(lái)旅游工作者的身份，說(shuō)說(shuō)該如何時(shí)刻準(zhǔn)備著?

　　四、布置作業(yè)

　　利用旅游職業(yè)學(xué)校的春假，請(qǐng)各家旅行社為老師、同學(xué)設(shè)計(jì)浙江省內(nèi)旅游線路。讓所學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)價(jià)值。

　　【教學(xué)反思】

　　1、應(yīng)樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)生觀

　　我們的教師應(yīng)該充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，通過(guò)多種渠道、采取多種形式、挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，欣賞、重視傳統(tǒng)教育下所謂“差生”的某一優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，并由此培養(yǎng)起所有學(xué)生的自信心和自尊心。

　　2、應(yīng)聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境

　　課堂上教師要尋找學(xué)生盡可能熟悉的、有興趣的、有所知而又不全知的內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)還得捕捉行業(yè)信息，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求新知的欲望。同時(shí)嘗試性地提出一些問(wèn)題，自主合作，自主探究，形成一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的思考，活躍課堂氣氛。

　　3、應(yīng)充分體現(xiàn)“教師指導(dǎo)下學(xué)生的學(xué)”

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是很好的適合職校教學(xué)的方法，但在教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生充分活動(dòng)的基礎(chǔ)上，離不開(kāi)教師的適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥和總結(jié)，此時(shí)教師的目標(biāo)層次應(yīng)該十分清晰。

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