創(chuàng)新杯說課課件
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各位專家、評委：上午好！
今天，我說課的課題是《X型連衣裙款式設計》，下面我將從崗位分析、教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、課后反思這6大方面解說本課題教學設計。
● 中職學校以培養(yǎng)適應現代化企業(yè)所需的高素質勞動者和技術、技能型人才為己任，如何讓學生技能與崗位職業(yè)能力相適應是教師應先于教學所思考的問題，為了上好本堂課，我首先進行崗位分析。
一、崗位分析
服裝設計師助理是本專業(yè)的主要培養(yǎng)方向之一。崗位標準要求他們必須具備如下四大方面能力，所以專業(yè)教學不能局限于課堂，我采取“走出去，引進來”的方式，走是要求學生走進市場了解市場需求；引是引進企業(yè)任務，規(guī)范教學過程。這么做的目的就是讓學生在校了解崗位流程，畢業(yè)能勝任崗位工作。
●了解完崗位，下面，我說說教材。
二、教材分析
本課題出自《服裝設計》這本教材，由高教社出版，于國瑞老師主編，是服裝設計方向的主要課程，教材章節(jié)設置非常合理，適合模塊化教學。第二章從服裝造型、款式要素論述了服裝設計的一般規(guī)律和要點。
本課題是第二節(jié)和第四節(jié)內容的拓展教學，我將教材知識與企業(yè)任務相結合進行理實一體化教學，這將為學習服裝分類設計打下堅實基礎。
1. 教學目標
根據上述課題分析，我制定如下三維目標，分別是知識目標、能力目標和情感目標。 知識目標：能描述X型連衣裙特征和局部設計特點。
能力目標：按企業(yè)任務要求，完成X型連衣裙局部設計。
情感目標：熟悉企業(yè)流程，了解企業(yè)規(guī)范。
2. 重、難點
本著課程標準，考慮到學生已有的知識水平，我制定如下重難點
（1） 重點：X型連衣裙局部設計的應用。教學中，通過課堂講解、崗位實踐鞏固學生對于該重點知識的掌握。
（2） 難點：款式設計能符合企業(yè)規(guī)范。通過仿真教學、多元化評價突破本課題難點。
● 為了講清重難點，下面，我說說教法。
第三方面：教法分析
眾所周知，要教好學生，還需先了解學生。本課題
教學在服裝技能班二年級第一學期開展，技能班的學生思維敏捷，動手能力強，通過第一學期的學期，學生已能按照自己的思維進行簡單的款式設計，并具備一定的審美能力。但這些僅僅是成為一名服裝設計師助理的基礎，學生們不熟悉崗位流程和企業(yè)規(guī)范，不了解市場需求，就是無法將自身的.技能轉化為企業(yè)所需的設計圖稿。
●針對這些情況，我對本課題教學設計如下3種教學方法：
1. 仿真教學法：工作室即課堂，我在校企一體化服裝產品研發(fā)中心開展教學，這將使學生更好地了解崗位，掌握實用性技能。
2. 角色扮演法：由我擔任設計總監(jiān)完成知識傳授、崗位指導過程，學生扮演設計師進行款式設計，企業(yè)人員和教師扮演客戶完成課堂評價。
3. 任務驅動法：我將聯(lián)辦企業(yè)的設計研發(fā)任務引入課堂教學，并細分為7個環(huán)節(jié)，整個課題教學圍繞該任務展開。
● 為了使學生達到教學目標要求，我指導他們掌握如下2種學習方法：
第四方面：學法分析：
（1）合作學習法：我將學生分成3個研發(fā)小組，要求他們合作中完成市場調研、設計研討、崗位實踐過程。
（2）探究學習法：學生帶著問題走進課堂，在探究中完成課題學習。
● 下面，我重點向各位解說本課題的教學過程。
第五部分：教學過程
為了上好本堂課，我做了充分的教學準備，整理2間仿真實訓室，企業(yè)2014春夏發(fā)布會視頻和成衣、多媒體課件，課堂評價表、款式設計方案模板，我還邀請企業(yè)人員和專業(yè)教師參與。
● 準備好這些，我們就開始本課題的學習。
本課題以企業(yè)的設計研發(fā)任務展開，通過課前、課堂及課后，完成7個任務工作，其中，課堂環(huán)節(jié)4課時完成。我的教學過程以企業(yè)的實際工作流程作為指導思想，注重教師、學生、
企業(yè)人員間的協(xié)作。
1. 任務1：市場調研、探求未知 課前一周，我要求學生通過網絡查閱，收集與X型連衣裙相關的圖片；通過淘寶網及逛街了解連衣裙的廓形特征和局部設計特點，并形成《X型連衣裙市場調研報告》。
該任務點的設計意圖是讓學生在調研中形成疑問，突出探究式學習法。
2. 任務2：企業(yè)引領、導入新課 本環(huán)節(jié)在服裝多功能展廳，開始了課堂教學，首先由企業(yè)人員展示“戀依格”女裝2014春夏的視頻，并說明該品牌的風格特征：浪漫、淑女風格，年段定位28-35歲，接著，學生觀察成衣，并與企業(yè)人員溝通交流，最后，由我承接研發(fā)小組的設計任務：2015春夏X型連衣裙款式設計。
該任務點的設計意圖是將企業(yè)的設計任務引入課堂，提起學生的學習熱情，導入新課。
3. 任務3：調研分享、知識內化
我首先要求各組分享調研報告，并展示收集的圖片，接著組織全體同學思考并回答：X型連衣裙的設計要點表現在幾個方面？
帶著疑問，我通過PPT演示，從三個方面入手，：X型女裝概述、風格特征、局部設計的應用，其中局部設計的應用是本課題重點，我通過舉例的形式和同學們在討論中，形成以肩部、腰部、下擺為主的設計元素，最后，由我做知識點學習總結。
該任務點注重通過舉例講解，引導學生在討論中學習，掌握本課題重點。
4. 任務4：設計研討、突破難點 本環(huán)節(jié)由教師、學生、企業(yè)人員在討論解決如下2個方面問題：1.如何使設計稿符合企業(yè)規(guī)范？我將按企業(yè)規(guī)范所設計的款式評分表發(fā)給學生，并由企業(yè)人員進行詳細解說：企業(yè)規(guī)范就是要形成設計方案、款式圖繪制規(guī)范、設計符合品牌風格特征、款式合理適合量產，這一點也是課題的難點所在2.設計總監(jiān)提供面料圖案，并組織大家進行現場分析。
該任務點注重引導學生在討論中形成對于課題難點的理解。
5. 任務5：崗位實踐、合作研發(fā)
本環(huán)節(jié)在服裝研發(fā)中心進行，首先我將設計方案模板和面料圖案發(fā)給同學，并向他們提出要求：1. 應用所學的局部設計和提供的圖案進行款式設計。2.設計完成后按評分表要求進行款式自評。
隨后同學們開始進行款式設計崗位實踐，我作為設計總監(jiān)進行現場個別指導，注重學生是否按照企業(yè)規(guī)范完成設計圖稿。
該任務點的設計理念是讓學生在崗位工作中熟悉企業(yè)的實際工作流程，完成款式設計。 ● 6. 完成了款式設計，下面我們進入任務6：展示交流、多元評價
我組織學生輪流展示各自的款式設計作品，并作簡要設計說明和自評，學生展示作品的同時，教師、客戶、企業(yè)人員對學生進行作品評分。
接下來是款式評價，客戶就市場需求方面對設計進行點評；企業(yè)人員則就企業(yè)規(guī)范問題進行詳細解說；教師則注重學生是否完成教學目標要求，加上已完成的學生自評，構成多元化評價體系。該任務的設計意圖是通過多元化評價，強化學生對于重點的掌握和難點的理解。
我的板書設計簡潔明了，注重學生對于知識重點的掌握。
7. 任務7：拓展延伸、技術轉化 本環(huán)節(jié)在課后進行，本堂課的作業(yè)要求學生建立微信平
臺，與企業(yè)設計師加強聯(lián)系，完善設計圖稿，優(yōu)秀的設計作品在企業(yè)的幫助下成衣制作，最終進入訂貨會，接受市場評價。
該任務點的設計意圖是讓學生參與成衣開發(fā)流程，通過訂貨會平臺檢驗教學成效。 以下，是服裝專業(yè)的學生參與聯(lián)辦企業(yè)新品發(fā)布會現場的照片，當學生的作品走上了T臺，作為專業(yè)教師的我倍感欣慰，我也很樂意和他們分享成功的喜悅。
第六部分：教學反思
最后，我談一下教學反思。首先，我說一下本課題教學的亮點所在。
（1）我以實際工作流程為指導進行教學設計，注重學生技能與崗位職業(yè)能力標準相適應。
（2）我以企業(yè)的成衣開發(fā)任務為綱，在校企一體化服裝產品研發(fā)中心開展教學，課后將優(yōu)秀作品轉化為成衣，進入訂貨會，充分體現校企一體化辦學優(yōu)勢。
（3）教學中構成由學生、企業(yè)、社會、教師組成的多元化評價體系，這將充分檢驗本課題的教學成果。
● 當然，我在教學過程中，也存在一些不足。
通過訂貨會，我們發(fā)現，校企一體化合作長效運行機制還不夠完善，這也是我今后努力探索的方向。當然，我相信，借助校企一體化平臺，我會不斷創(chuàng)新教學，我的學生也一定會成為企業(yè)可用的技術型人才。
以上是我的說課內容，請各位專家、評委對我的說課批評、指正！謝謝大家！
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