幼兒園優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件
幼兒園優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件1
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
設(shè)計(jì)意圖：
我本次活動(dòng)結(jié)合幼兒在日常生活中經(jīng)常用到的電話(huà)，結(jié)合《綱要》中的主題目標(biāo)，讓幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)，有信心，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件；引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某寫(xiě)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試將數(shù)字進(jìn)行六次不同的組合。
2、能夠熟練將數(shù)字排列成不同的號(hào)碼。
3、能積極動(dòng)腦 ，樹(shù)立自己解決困難的信心，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠運(yùn)用數(shù)字1——6進(jìn)行多次不同的組合。
難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中簡(jiǎn)單的問(wèn)題 。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、利用多媒體展示動(dòng)物園圖片。
2、數(shù)字1——6，示范圖一張（上面畫(huà)有小猴子、小白兔、大象、大公雞、小馬、小牛）。
3、幼兒作業(yè)紙，記號(hào)筆，音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，邊走邊做動(dòng)物模仿操。
1、小朋友，剛才歌中唱到了哪些小動(dòng)物？你的爸爸媽媽帶你去過(guò)動(dòng)物園嗎？（請(qǐng)幼兒討論交流）
2、今天老師想帶你們?nèi)⒂^一下動(dòng)物園。（利用多媒體播放動(dòng)物園圖片，讓幼兒對(duì)動(dòng)物進(jìn)行表象的了解）
3、動(dòng)物園參觀完了，小朋友覺(jué)得心理怎樣？可是剛才動(dòng)物園下了一個(gè)緊急通知，今天下午舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是小動(dòng)物都不知道，請(qǐng)幼兒抓緊想辦法通知他們。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、討論自己家的電話(huà)號(hào)碼，（由哪些數(shù)字組成的、由幾位數(shù)字組成，每家的電話(huà)號(hào)碼都不一樣。）
請(qǐng)幾位幼兒說(shuō)出自己家的電話(huà)號(hào)碼并比較。
2、給小動(dòng)物裝電話(huà)。
3、教師提出要求：用1、2、3、4、5、6這六個(gè)數(shù)字，數(shù)字不能多，不能少，不能重復(fù)；每家小動(dòng)物的電話(huà)號(hào)碼不能重復(fù)；每家小動(dòng)物一個(gè)號(hào)碼。
4、出示示范紙，數(shù)字1——6，請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒給小動(dòng)物編電話(huà)號(hào)碼，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。
5、請(qǐng)小朋友做小小設(shè)計(jì)員，給小動(dòng)物們編上電話(huà)號(hào)碼。（為每一位幼兒發(fā)放作業(yè)紙）
6、幼兒相互討論、交流結(jié)果。
7、請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)結(jié)果，教師及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
小朋友們?yōu)樾?dòng)物們編上了電話(huà)號(hào)碼，小動(dòng)物們知道這個(gè)事情，肯定會(huì)非常高興，現(xiàn)在，咱們帶上自己設(shè)計(jì)的號(hào)碼，去找電信局的叔叔幫助小動(dòng)物裝上電話(huà)，好及時(shí)通知小動(dòng)物們按時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)�。ǚ乓魳�(lè)；開(kāi)汽車(chē)）
四、延伸環(huán)節(jié)：
幼兒編出更多的電話(huà)號(hào)碼
教學(xué)反思：
幼兒通過(guò)《有趣的數(shù)字》主題活動(dòng)，能夠運(yùn)用數(shù)字1——6進(jìn)行多次不同的組合，培養(yǎng)了幼兒的自信心和解決困難的能力，結(jié)合并運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，從交流、討論、探索的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
幼兒園優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:認(rèn)識(shí)左右。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)左右有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值非常大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識(shí)
活動(dòng)目標(biāo)
1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。
2、愿意與同伴交流，能比較準(zhǔn)確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2．使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)
了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友，你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說(shuō)名稱(chēng)
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對(duì)面站著，教師請(qǐng)幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的`右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉(zhuǎn)過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著，因?yàn)榉较虿煌�，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4．練習(xí)
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫�、左腳的。內(nèi)畫(huà)“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫(huà)“△”。
教學(xué)反思
“認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容，是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。
第一，在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓(xùn)練了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。
第二，在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí)，我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯(cuò)手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過(guò)總結(jié)幼兒明白：面對(duì)面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性，訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。
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