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6年級上冊語文《刺猬漢斯》課件
教學目標：
1.指導學生默讀課文，把握課文主要內容，并注意默讀要有一定的速度。
2.引導學生對童話中的人物進行評價。
3.幫助學生學會“諷、磕、誡、膏”4個會認字。讀讀記記“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。
教學重點：
讀懂課文內容，指導課文寫了那幾件事情。
教學難點：
深入理解課文作者塑造的人物形象，領悟作者的表達意圖。
課前準備：
課件
教學時間：
二課時
第一課時
教學過程：
一、透過課題→知內容。
學生讀課題三遍，然后質疑。
（1）刺猬是誰？漢斯是誰？他怎么叫刺猬漢斯？
（2）課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
（3）刺猬漢斯是一個怎樣的人？課文表達了作者怎樣的思想感情？
（4）簡介：《格林童話》、格林兄弟及相關作品。
（5）教師小結：課文寫了漢斯8歲時帶著父親買的一管笛子，騎著公雞，趕著幾頭豬住到森林里。他先后為兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。第一個國王言而無信，第二個國王兌現了諾言，把公主嫁給了漢斯。漢斯脫下并燒掉刺猬皮，變成了一個英俊的小伙子，與公主舉行了婚禮的故事。
二、根據內容→明思路。
學生快速地默讀課文，學習小組內討論交流：課文圍繞刺猬漢斯寫了哪幾件事情？
第一段（第1—2自然段）寫有個農夫的妻子生了一個怪兒子刺猬漢斯。刺猬漢斯頑強地活了下來。
第二段（第3—7自然段）寫刺猬漢斯帶著父親買的笛子，騎著公雞，趕著豬住到森林，照看著他的豬。
第三段（第8—12自然段）寫刺猬漢斯先后向兩個迷路的國王指路，并讓他們寫下保證。但兩個國王對待諾言的態度卻不一樣。
第四段（第13—19自然段）寫刺猬漢斯把一大群豬趕回家，去找那兩個國王。他對言而無信的國王不屑一顧；他變成了一個英俊的小伙子，和遵守諾言的第二個國王的公主舉行了婚禮。
第五段（第20自然段）寫漢斯把父母接到了自己的王國。
三、沿著思路→理層次。
（一）學生默讀第三段，思考：哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第一個迷路的國王指路？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯向第二個迷路的國王指路？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？
1.第一層（第8—10自然段）寫刺猬漢斯向第一個國王指路，并讓他寫下保證。國王回到王宮后，不愿意把女兒嫁給刺猬漢斯。
2.第二層（第11—12自然段）寫漢斯向第二個迷路的國王指路，同樣讓他寫下保證。公主勸說國王答應刺猬漢斯的事情不可以反悔，同意嫁給刺猬漢斯。
（二）學生默讀第四段，思考。
1.漢斯是怎么做的？
2.聯系前文想一想：漢斯向國王提出了什么要求？
3.國王是怎么想、怎么做的？
哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第一個國王的故事？哪幾個自然段在寫刺猬漢斯和第二個國王的故事？哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？作者為什么要這么寫？
1.第一層（第13—14自然段）寫第一個國王下令把漢斯擋在王宮外，公主不得已“哭哭啼啼”跟著漢斯走。漢斯對他們的言而無信不屑一顧。
2.第二層（第15—17自然段）寫第二個國王下令“以禮相待”，公主“微笑著出來迎接漢斯”。漢斯忍痛燒掉刺猬皮，和公主“快快樂樂地舉行了婚禮”。
四、抓住層次→讀課文。
教師指導學生快速地默讀課文，重點指導朗讀課文的第三段和第四段。
（學生一邊讀課文，一邊在讓人感動的語句下面作好標記，在課文旁邊寫一寫自己對課文中出現的人物的'看法和評價。）
五、聯系課文→學字詞。
（一）學生再次快速地默讀課文，在文中勾畫出課文的生字新詞，用自己喜歡的學習方式自學生字新詞，并樂于和同學分享自己的學習經驗和體會。
（二）給課文中的生字正音、正形、正義。
1.學生會認“諷、磕、誡、膏”4個生字。
2.學生重點掌握“冷嘲熱諷、告誡、膏藥、兌現、不屑一顧、言而無信、悉心照料、熊熊燃燒”等詞語。并自覺積累課文中的好詞佳句。
六、課堂練習。
1.照樣子，仿寫詞語。
冷嘲熱諷（含有反義詞）：（ ）（ ）
熊熊燃燒（AABC形式）：（ ）（ ）
2.詞語完形填空，并解釋所填的字的意思。
喜出（ ）外
（ ）心照料
不（ ）一顧
第二課時
教學過程：
一、抓住出生→突出“堅毅”個性。
學生朗讀課文第一段，思考：（展示課件第三至第四屏）
（一）農夫的妻子“真的生了個怪兒子”，“怪”在什么地方？
（二）父母是怎么對待刺猬漢斯的？
（三）從“可是漢斯卻頑強地活了下來”一句中可以體會到什么？
二、抓住養豬→突出“勤勞”品質。
學生快速地默讀課文第二段，學習小組內討論交流，仔細觀察課文中的插圖，并在課文旁邊寫下自己的感受：（展示課件第五至第七屏）
（一）“在樹上呆了許多年”“一邊吹著笛子，一邊照看著他的豬”說明了什么？
（這個環節重點通過對刺猬漢斯遭受的非人虐待，家人都煩他，不能和他一起過正常生活等詞句的理解，體會漢斯的堅毅頑強。）
（二）從“他的豬越來越多，他的笛子也吹得越來越好聽。”這句話中，我們可以體會到什么？
三、抓住指路→突出“善良”心靈。
學生快速地默讀課文第三段，畫出課文中描寫人物語言、動作、神態、內心的語句，并在課文旁邊寫出對文中人物的看法和評價。（展示課件第八至第十一屏）
（一）當兩個迷路的國王向刺猬漢斯打聽通往自己王國的道路，刺猬漢斯向兩個國王提出了什么要求？
（二）兩個國王當時是怎么想，怎么做的？
（三）從兩個國王和他們公主的對話以及動作、神態描寫的語句中，你覺得兩個公主和兩個國王各是什么樣的人？
四、抓住對比→突出“誠信”品行。
學生自學課文第四段。從課文中畫出描寫兩個國王、公主的不同表現的語句，用旁批、旁注的學習方式寫下自己的獨特感受。（展示課件第十二至第十七屏）
（一）刺猬漢斯來到兩個國王的王宮前，分別受到了什么樣的待遇？
（二）從第一個國王“非常害怕，央求女兒跟漢斯走。”和公主“沒有辦法”“草草打扮” “哭哭啼啼”說明了什么？
（三）刺猬漢斯是怎樣看待和評價第一個國王和公主的？
（四）從“人們把漢斯迎進王宮。”和公主“馬上告誡自己不得改變主意”，并“微笑著出來迎接漢斯”說明了什么？
（五）想象一下。
1.后來可能會發生什么樣的奇異的事情？
2.外形丑陋的刺猬是怎么變成英俊的小伙子的？
3.漢斯從刺猬變成一個英俊的小伙子，并和公主“快快樂樂第舉行了婚禮”的過程中，你體會到了什么？
五、抓住迎親→突出“完美”結局。
學生齊讀課文最后一段，思考：（展示課件第十八至第十九屏）
（一）漢斯帶著妻子去見父母，假如你就是那個農夫，你會是什么表情？什么心情？你會想些什么？說些什么？
（二）你覺得這篇童話故事表達了作者怎樣的思想感情？
六、討論交流。
1.讀了這個故事，你對漢斯有什么看法？跟同學說一說；還可以說說你對其他人物的看法。
2.這個故事告訴人們一個什么道理？
3.《格林童話》是具有世界影響的第一部巨型民間童話，其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等都是同學們熟知喜歡的故事。你能給同學們講一講你所喜歡的《格林童話》故事嗎？
七、課堂練習。
1.填空。
這篇童話故事表現了主人公（ ）是一個（ ）、（ ）、（ ）的人，同時告訴人們一個樸素的做人道理：（ ）。
2.續寫練習。
小時候聽故事，聽說得最多的一句話就是“后來呢？”的確，美好的故事誰都不希望結束。獨守森林的漢斯能否適應新的生活呢？大家想象一下漢斯在王國中的生活會是怎樣的。
板書設計：
4* 刺猬漢斯
天生丑陋→堅毅頑強
吹笛養豬→勤勞堅強
為人指路→心地善良
將心比心→言而有信
完美結局→好人好報
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