我的夢(mèng)想課件
課件是輔助教師順利完成教學(xué)過程的工具，那么，以下是小編給大家整理收集的我的夢(mèng)想課件，供大家閱讀參考。
我的夢(mèng)想課件1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、朗讀課文，復(fù)述內(nèi)容，跟作者一起對(duì)體育內(nèi)涵做深刻認(rèn)識(shí)。 2、解讀課文，深刻體會(huì)作者情感。 過程與方法目標(biāo)：
誦讀課文，了解作者追求夢(mèng)想的心路歷程，培養(yǎng)自主探究能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，對(duì)人生的獨(dú)到感悟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，對(duì)人生的獨(dú)到感悟上。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)情感及體育內(nèi)涵。 【教學(xué)方法】
1、通過朗讀、圈讀、跳讀等形式的讀，以讀代講，自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解。
2、文中有許多富含哲理的句子，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，結(jié)合自己已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，聯(lián)系實(shí)際談出自己的體會(huì)。
【教學(xué)用具】 多媒體
【教學(xué)類型】
自讀，自主、合作、探究。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入 【播放視頻】
坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學(xué)習(xí)芭蕾舞近兩年的學(xué)生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢(mèng)，李月說：“我將來還要當(dāng)舞蹈家，我不會(huì)放棄這個(gè)夢(mèng)想。”陪伴在李月身邊的是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的100名聾人藝術(shù)家，他們?cè)谑终Z(yǔ)老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動(dòng)的雙腿，成全著小李月的夢(mèng)想，也完美著自己的生命。這些執(zhí)著追夢(mèng)的舞者用獨(dú)特的芭蕾表演感動(dòng)了世界，李月追求夢(mèng)想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢(mèng)想執(zhí)著追求，就讓我們一起走近史鐵生的《我的夢(mèng)想》。
二、新授
1、簡(jiǎn)介作者
史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在北京某街道工廠做工，后添新病，兩腎一死一傷，離職在家休養(yǎng)。主要從事文
學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。作品《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東海》文學(xué)月刊“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)。《老屋小記》和《務(wù)虛筆記》獲得《作家報(bào)》1996年十佳小說獎(jiǎng)。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席，2002年獲得本年度華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。作品被譯為多國(guó)語(yǔ)言在海外發(fā)行。
2、知識(shí)檢測(cè)，掌握生字詞 矯揉造作 故弄玄虛 茫然若失 與日俱增 祈禱 簇?fù)?須臾 了悟
3、初讀課文
思考：“我的夢(mèng)想”是什么？這個(gè)夢(mèng)想前后發(fā)生了怎樣的變化？ 明確：追求夢(mèng)想——夢(mèng)想破碎——新的夢(mèng)想 4、跳讀課文
點(diǎn)撥明確作者追求夢(mèng)想時(shí)的強(qiáng)烈渴望、夢(mèng)想破碎后的傷心及樹立新夢(mèng)的勇氣。
問題導(dǎo)航：
①史鐵生是一位作家，他的夢(mèng)想不是獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而是希望擁有劉易斯那樣的一副好身體，他第一喜歡的不是文學(xué)，而是田徑，這是為什么？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來回答。
②當(dāng)夢(mèng)想破碎時(shí)，史鐵生是怎么樣的心情呢？請(qǐng)劃出文中相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、品讀課文
讀文章4－7段，重點(diǎn)回顧作者從夢(mèng)碎到重新樹立新夢(mèng)想的過程。 思考：“夢(mèng)想”破碎到重新樹立的過程中，作者經(jīng)過思索有了深刻的感悟，請(qǐng)選擇你感觸最深的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
【學(xué)生活動(dòng)：了解識(shí)記，朗讀課文，合作探究，交流展示。】
三、鞏固訓(xùn)練： 說說下列句子的含義
1、田徑運(yùn)動(dòng)的魅力不在于記錄，人反正是干不過上帝的，但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。
2、上帝從來不對(duì)任何人施舍“最幸福”這三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限。
3、奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。
4、我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的.靈魂，我希望二者兼得。
5、難道我們不該對(duì)靈魂有了殘疾的人，比對(duì)肢體有了殘疾的人給予更多的同情和愛嗎？
【學(xué)生活動(dòng)：思考問題，討論交流。】
四、小結(jié)
同學(xué)們，每個(gè)人都有自己美好的夢(mèng)想，或如潺潺的小溪。或如激昂的音樂，引領(lǐng)著每個(gè)人在人生的舞臺(tái)上演繹著各自的生活之路，也許平實(shí)無華，也許光彩奪目??希望通過本文的學(xué)習(xí)，大家能夠用青春和激情來放飛自己的夢(mèng)想。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
A：完成《伴你學(xué)》習(xí)題。課后閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。
B：學(xué)完本文后，你對(duì)體育、對(duì)心中的體育名星產(chǎn)生了哪些新的認(rèn)識(shí)或感受？ 整理到讀書筆記本上。課后閱讀史鐵生的《秋天的懷念》和《我與地壇》。
【板書設(shè)計(jì)】
我的夢(mèng)想 史鐵生
新夢(mèng) 精神完美 ↗ ︱ 夢(mèng)碎 不屈挑戰(zhàn) ↗ ︱
追夢(mèng) 超越局限
【教學(xué)反思】
本文中有許多富含哲理的句子，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)側(cè)重于通過各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)殘疾人對(duì)體育的深情向往，對(duì)體育內(nèi)涵的深刻理解，挖掘作者字里行間流露出的對(duì)人生的獨(dú)到感悟。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，伴隨著優(yōu)美的音樂，李月動(dòng)人的舞姿吸引了學(xué)生的視線，而當(dāng)同學(xué)們正沉浸在這種感動(dòng)中時(shí)，“四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢(mèng)”解說詞深深震撼了學(xué)生的心靈，自然引導(dǎo)到殘疾作家史鐵生對(duì)夢(mèng)想的追求。接下來的新授環(huán)節(jié)，利用“夢(mèng)想是什么，經(jīng)歷了怎樣的過程？”這兩個(gè)問題，將“夢(mèng)想”這一抽象的話題具體落實(shí)到文章中，使學(xué)生很容易地在閱讀思考問題的過程中，從整體上把握作家對(duì)夢(mèng)想的追求以及追求過程中的感悟，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣以來，從開頭的激發(fā)學(xué)生的心理認(rèn)同，到對(duì)文章的整體把握，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，為后面深層理解文本奠定了良好的基礎(chǔ)。
如何引導(dǎo)學(xué)生真正深刻理解文中那些富有人生哲理、具有獨(dú)道見解的句子是有一定難度的，因?yàn)閷W(xué)生受年齡、人生閱歷、理解程度的影響，理解得不能夠非常到位，因此，在這一部分的教學(xué)中，側(cè)重于在學(xué)生個(gè)性閱讀自主交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助于已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，由表層向深層次延伸。例如：在學(xué)生對(duì)“奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不
可須臾或缺”這句話進(jìn)行理解時(shí)，結(jié)合生舉出的奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員的例子，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度，從生活中舉出自己熟悉的例子，這樣以來，同學(xué)們對(duì)“不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”這句話的理解就會(huì)更透徹，更全面。盡管課堂中借助于多媒體手段，結(jié)合學(xué)生的閱讀，及時(shí)通過相關(guān)人物的事跡加以闡釋，但實(shí)際授課中，仍感覺對(duì)哲理性句子的挖掘得還不夠深。對(duì)于“上帝從來不對(duì)任何人施舍“最幸福”這三個(gè)字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個(gè)人以局限”等這些句子，只是停留在對(duì)字面意思的理解上，末能恰當(dāng)?shù)剡x用一些小的切入點(diǎn)，讓他們談感受，議看法，因此對(duì)于這些句子挖掘得不夠深入。從學(xué)生反饋的情況來看，他們即使在老師的引導(dǎo)下有了些認(rèn)同，但也是人云亦云,并非真正理解。因此在這一點(diǎn)上仍有待探索、提升。
我的夢(mèng)想課件2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
（2）過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，在上課之前老師先讓你們見個(gè)人。（出示課件1：劉翔圖片）
他是誰(shuí)？（劉翔）看到這張照片你想到了什么？（這張照片是劉翔在參加２００４年雅典奧運(yùn)會(huì)的跨欄比賽時(shí)拍的，他獲得了奧運(yùn)會(huì)冠軍）
看樣子同學(xué)們對(duì)劉翔還是非常了解的。是的，他是中國(guó)人的驕傲，２００４年雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以 １２秒９１的成績(jī)?nèi)〉昧耍保保懊卓鐧诒荣惖慕鹋疲且豢淌嵌嗝醇?dòng)人心呀！你們知道嗎？劉翔小的時(shí)候就有一個(gè)美好的夢(mèng)想；長(zhǎng)大當(dāng)運(yùn)動(dòng)員，在奧運(yùn)會(huì)徑賽項(xiàng)目中奪得一枚金牌！終于，他通過努力實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)人的夢(mèng)想！
同學(xué)們，你們有夢(mèng)想嗎？（有！）
誰(shuí)先說說什么是夢(mèng)想？（學(xué)生講自己的理解）
夢(mèng)想就是在腦海中幻想你現(xiàn)在沒有的或現(xiàn)實(shí)中不存在的事物，夢(mèng)想可能實(shí)現(xiàn)也可能不實(shí)現(xiàn)。比如，有一位同學(xué)的夢(mèng)想是成為一名科學(xué)家，為人類做貢獻(xiàn)；還有一位同學(xué)的夢(mèng)想是成為一只小鳥，自由自在地飛翔。今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們放飛夢(mèng)想，展望未來，完成第七單元的習(xí)作《我的夢(mèng)想》。
二、明確要求，引導(dǎo)口頭作文。
１、學(xué)生自讀習(xí)作要求，指名一生說習(xí)作要求的重點(diǎn)是什么？
根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（出示課件２）習(xí)作要求：（１）寫自己的夢(mèng)想。（２）想象要大膽。（３）把內(nèi)容寫具體。（４）寫完后與大家交流。
師：明確了本次習(xí)作要求，那就讓我們進(jìn)入奇妙的夢(mèng)想世界吧！
２、你的夢(mèng)想是什么？
老師這兒有個(gè)溫馨提示，可供參考。（出示課件３）你可以變成——現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物（國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、明星等）；身邊的人（親人、同學(xué)）；社會(huì)上的人(清潔工、教師)；童話里的人（白雪公主、小紅帽）；歷史人物（伽利略、毛澤東、愛迪生）；科幻人物（藍(lán)貓、外星人、哈利波特）；動(dòng)物（蜜蜂、蜻蜓）植物（花、草、樹、木）等等。
請(qǐng)同學(xué)們靜思１分鐘，想想自己的夢(mèng)想倒底是什么？（學(xué)生思考）
想好后請(qǐng)大家互相交流一下。
３、同學(xué)們的想法真是太奇妙了，色彩斑闌的夢(mèng)想真令人向往。假如老師給你一根魔棒，讓你的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，你會(huì)做些什么？會(huì)怎么做呢？快！閉上眼晴，大膽想象，在腦海中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想吧！
４、引導(dǎo)學(xué)生同桌交流，然后全班交流，說說你夢(mèng)想成真后會(huì)做些什么？怎么做？教師要提兩個(gè)要求：（１）說的同學(xué)聲音洪亮，把事情說具體。（２）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后給他提出意見或建議，使他的想法更完美。
指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
５、師：說了這么多，同學(xué)們一定感覺意猶未盡，那就讓我們把自己的夢(mèng)想寫出來吧。
（１）你打算給自己的作文訂什么題目呢？
根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機(jī)板書：《我的夢(mèng)想》、《假如我是……》《假如我有……》《未來的……》
（２）俗話說：好題文一半，同學(xué)們訂好了題目，我想作文內(nèi)容一定也很豐富吧！這篇作文的內(nèi)容主要有兩部分，一是寫你的夢(mèng)想是什么，為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)夢(mèng)想；二是寫你的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后會(huì)做些什么，怎么做。
三、佳作引路。
（通過這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生鞏固習(xí)作要求，學(xué)習(xí)總－分－總的結(jié)構(gòu)方式）
四、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思作文，指名一兩名同學(xué)進(jìn)行口頭作文。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫作。
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