九年級圓的認識課件
圓是生活中常見的圖形,許多物體都給我們以圓的形象。給大家整理了九年級《圓的認識》的課件，一起來來看看吧！
教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊
教學(xué)目標
知識：
1、使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱，圓的認識。
2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。
技能：初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
情感：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括和動手操作能力，以及初步的空間想象能力。
教學(xué)重點：認識圓及其特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
教學(xué)難點：學(xué)會用圓規(guī)畫圓。
教 法：合作探究法
學(xué) 法：觀察、分析、小組合作法
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、觀察電腦畫面中哪些物體的面是我們學(xué)過的圖形。（電腦出示生活畫面。）學(xué)生觀察并指出圖形。
2、請學(xué)生說說圓與以上圖形有什么不同（正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線段圍成的圖形，
3、圓是一種由曲線圍成的圖形。）
4、你一定想進一步了解圓，今天我們就來研究圓。（板書課題）
合作探究，發(fā)現(xiàn)問題
認識圓
（1）你會用你帶來的學(xué)具畫圓嗎？動手畫圓，看誰的方法多？學(xué)生四人一組動手操作。
（2）你們是怎樣畫圓的？這兩種方法畫出的圓有什么不同？
請學(xué)生拿出課前準備的圓形紙片，想辦法找圓心。學(xué)生動手操作。指名上臺講解。
探索半徑和直徑
（1）請同學(xué)們打開圓形紙片，除了圓心外，你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？
請同學(xué)們自學(xué)課本86頁，把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，并在圓形紙片上標出這個圓各部分名稱。
�。�2）檢查自學(xué)情況。通過自學(xué)你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？
�。�3）同學(xué)們動腦想一想、動手畫一畫、量一量。（電腦出示問題）
�。�4）在同一個圓里有多少條半徑？所有半徑的`長度都相等嗎？
（5）在同一個圓里有多少條直徑？所有直徑的長度都相等嗎？
�。�6）在同一個圓里直徑的長度與半徑的長度有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報研究結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《圓的認識》。（在同一個圓里半徑有無數(shù)條都相等，直徑有無數(shù)條都相等。半徑是直徑的一半。）
畫圓
�。�1）教師演示用圓規(guī)畫圓，學(xué)生總結(jié)方法。
（2）學(xué)生練習(xí)用圓規(guī)畫圓，畫半徑為3厘米的圓。
（3）電腦出示同圓，請學(xué)生觀察圓的什么變了什么沒變？圓的大小是由誰決定的？
�。�4）出示不同位置的等圓，請同學(xué)觀察：圓心變了，圓的什么就改變了？圓的位置是由誰決定的？
實際應(yīng)用，解決問題
11、練習(xí)
�。�1）填表。
r（米）0.241.422.6
d（米）0.861.04
(2)判斷：
①所有的半徑都相等，所有的直徑也都相等。 （ ）
�、诋嫲霃綖�2厘米的圓時，圓規(guī)兩腳間的距離就是2厘米。 （ ）
③直徑的長度是半徑的2倍。 （ ）
（3）選擇：
�、僭谕粋�圓內(nèi)有（ ）條直徑。
A 、2 B、無數(shù) C、4 D、10
②（ ）確定圓的位置，（ ）確定圓的大小。
A、圓心 B、半徑 C、直徑
�、蹐A中哪條線段最長？ （ ）
A B C D
12、討論生活實際問題。
為什么車輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車軸要裝在圓心上？
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
板書設(shè)計： 圓的認識
圓心（O） 半徑（r）
定位置 定大小
直徑=半徑×2
d=2r
課后反思
本節(jié)課充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，突出教學(xué)重點、難點。使學(xué)生在充分動手、動腦，探索中學(xué)習(xí)，問題也就由難到易，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。
能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動手實驗，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
本課比較重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如教學(xué)認識圓時，教師讓學(xué)生小組合作找圓心，畫圓，看誰的方法多，啟發(fā)學(xué)生動手動腦，自由發(fā)表意見。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
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