人教新版英語我的一天課件

時間：2021-03-18 14:38:47 課件我要投稿

人教新版英語我的一天課件

　　人教新版英語我的一天課件已經為大家準備好啦，歡迎大家參考以下英語我的一天課件內容！

人教新版英語我的一天課件

　　一、教材內容分析

　　本部分主要學習的核心句型是：When do you …? We … at … o’clock.教材通過張鵬詢問新朋友Pedro在西班牙的學習與生活作息情況使學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　二、學生情況分析

　　小學五年級的學生對英語學習有較濃的興趣，能聽懂一些英語課堂用語并能作答。他們在四年級下冊已經學習過關于時間和日常活動的英語，會運用句型What time is it now? It’s … It’s time to/for …能看懂并制作時間表，能表達在什么時間做什么事情，對本課的學習有一定的知識儲備，但由于對話較長，難度較大，所以本課的設計需從易到難，循序漸進。五年級的學生還具有一定的小組合作能力，所以能保證cartoon dubbing和Role-play這兩個環節達到效果。

　　三、教學目標

　　（一）知識目標

　　能夠在情景中運用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時做某事，并利用參考詞匯finish class, go back to school, classes start就學校的課程安排時間進行問答。

　　（二）能力目標

　　能夠用正確的語音、語調、意群朗讀對話，并能進行角色表演。

　　（三）情感目標

　　能夠在生活中主動詢問別人或對別人的詢問能熱情應答，相互了解各自的日常學習及生活情況。

　　四、教學重難點

　　（一）教學重點

　　能夠在情景中運用句型When do you …? I … at …詢問、回答某時做某事。

　　（二）教學難點

　　對finish class, go back to school, classes start的.理解及運用，了解不同的職業以及各個職業特定的作息時間。

　　五、教學步驟

　　1.熱身

　　（1）Sharp eyes

　　游戲：依次閃現eat lunch, go to bed, eat breakfast, 6:00, eat dinner, 12:00, go to school, 7:30, get up, 11:40, have classes

　　T: Boys and girls, please look at the screen carefully. Say out the times and phrases as quickly as you can.

　　（2）Free talk: What time do you …? I … at …

　　T: We get up early from Monday to Friday, because we need to go to school. I usually go to school at 7:20. What about you, S1?

　　S1: I go to school at …

　　T: Wow, you are so early! What time do you eat breakfast, S2?

　　S2: I eat breakfast at …

　　T: Great! Now, please ask your partner about their time. You can use the words in the word bank.

　　設計意圖：通過游戲和用舊句型What time do you …? I … at …進行問答讓學生回顧舊知識，為接下來的學習做好準備。

　　2.呈現

　　（1）情景介紹

　　教師介紹新朋友Pedro，學生完成Let’s try。

　　T: We have a new friend this term. His name is Pedro. Where is he from? Guess.

　　S1: Maybe he is from England.

　　S2: Maybe he is from America.

　　T: In fact, he is from Spain. Do you know this country? Let me show you some pictures. Pedro is new here. Zhang Peng is talking with him. Listen and finish the exercise.

　　設計意圖：通過介紹新朋友Pedro，讓學生大概了解一下西班牙這個國家，增強學生的文化意識。

　　（2）Let’s predict

　　教師呈現張鵬和Pedro聊天的圖片，讓學生思考1個問題：They are talking about the school life. What will Zhang Peng ask him?

　　T: If you are Zhang Peng, what do you want to ask?

　　S1: When do you get up?

　　S2: When do you go to school?

　　…

　　設計意圖：通過這個開放性問題啟發學生的發散性思維，激發學生說英語的興趣。

　　（3）補全對話

　　聽一遍課文錄音，選擇正確的答案補全對話。在此過程中，通過板書、句例讓學生理解finish class,go back to school和classes start的意思。

　　T: In our school, classes start at 8:05 in the morning and finish at 11:40. Some of you go home and eat lunch. Then you go back to school at 2:00. Classes start at 2:15 in the afternoon and finish at 4:35.

　　設計意圖：利用學生熟知的真實的情況來理解新詞，突破難點。

　　（4）分析文本

　　教師呈現4個問題，學生帶著問題再次聽課文錄音，回答問題：

　　①When does Pedro finish class in the morning?

　　②Where does Pedro eat lunch?

　　③When does Pedro go back to school after lunch?

　　④When does he usually eat dinner in Spain?

　　在解答第4個問題時，借助問題Why does he eat dinner so late?激發學生的好奇心，用以向學生介紹西班牙古怪的作息時間。

　　設計意圖：通過多次聽課文錄音讓學生獲取信息、解決問題，能提高他們的聽力水平。

　　3.操練

　　（1）補充信息

　　遮住部分句子，補全對話：分為兩個層次，第一次只遮住3個句子，第二次遮住5個句子。