高考全國九月聯考高三語文試卷

2025高考全國九月聯考高三語文試卷

　　在平平淡淡的日常中，我們經常跟試卷打交道，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？以下是小編收集整理的2025高考全國九月聯考高三語文試卷，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、現代文閱讀（35分）

　　（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　材料一：

　　書院，作為中國教育史上一種獨具特色的學校教育制度，萌芽于唐，經五代，興盛于宋，延續于元，全面普及于明清。

　　官立書院起初是中央政府官方修書、藏書、校書、偶爾也為皇帝講經的場所，性質為官署。開元六年，玄宗下詔改東都洛陽“乾元殿”之名為“麗正殿”（又名麗正修書院、麗正書院）。開元十三年，再下詔改“麗正殿”為“集賢殿”（又名集賢殿書院、集賢書院）。

　　唐代的雕版印刷術發達并在全國迅速推廣，書籍的質量不僅得以改善，而且數量大增。這就為民間或私家藏書創造了較好的條件。唐中葉之后，各地民間或私人創建的書舍、書屋、書院之類的設施涌現。在官方麗正書院、集賢書院首先以書院命名為“修書之地”“藏書之所”的誘發下，“書院”之名便在民間更廣泛地流行起來。

　　到了宋朝，書院就成了教育機構。宋初利用唐代以來出現的書院，通過賜書、賜額、賜田、召見山長等方式進行扶持，使其替代官學，為國家培養人才，形成了一批頗有影響的書院。岳麓、白鹿洞、應天府等書院都是因教學有功獲得御賜而揚名的。經此一期，書院的教育教學功能得到強化，獲得社會認同。

　　及至南宋，作為一種正式學校教育制度的書院，由南宋理學家朱熹創立。朱熹在《衡州石鼓書院記》中明確指出：“予惟前代庠序之教不修，士病無所于學，往往相與擇勝地，立精舍，以為群居講習之所，而為政者乃或就而褒表之。”

　　宋代創建書院711所，分布在今天全國18個省、區、市。宋代書院分布有三個特點：一是分布范圍比唐和五代明顯擴大，海南、香港都有了書院；二是數量猛增，書院分布由點狀變為片狀，出現幾大密集區，江西、浙江、福建位列前三；三是發展極不平衡，陜西、山西、河南、河北只有19所書院，僅占全國書院總數的2.7％，南方完全取代中原成為教育與學術中心。

　　進入明代以后，書院就迎來了他的成熟推廣期。書院的數量在明代出現大增。據統計，明代書院總數達到2000所左右，遠超唐宋元三個朝代的總和，分布在今天全國25個省、區、市，其中新建1699所。總體來看，明朝書院分為兩類：一是重授課與考試的考課式書院，同于官學；另一種是教學與研究相結合，各學派互相講會、問難、論辯的講會式書院，它們多被朝廷禁毀，如著名的東林書院。明代書院的分布總體上由先進發達地區向邊遠落后地區推進，讀書種子已經撒向神州邊陲和發達省份的窮野之地，這標志著書院的發展進入了成熟期推廣階段。

　　清初統治者實行嚴酷的文化禁錮政策，擔心書院的自由講學之風會撼動統治基礎，嚴格控制書院活動，抑制書院發展，并使之官學化。順治九年清政府明令禁止私人創建書院。雍正十一年清政府在各省城設置書院，后各府、州、縣相繼創建書院。乾隆年間，官立書院劇增。絕大多數書院都成為以考課為中心的科舉預備學校。

　　（摘編自嚴國昊《淺談中國古代書院制度的發展》）

　　材料二：

　　書院作為中國傳統社會孕育出來的獨具特色的文化教育組織機構，不僅在中華文明傳承、學術創新、人才培養、服務社會中發揮了重要的作用，而且流傳至韓國、日本、新加坡、越南等地區，對儒教文明、世界文明作出了重要貢獻。書院為什么在中國能夠延綿千年而不絕？其獨特的精神與價值是什么？錢穆在《中國近三百年學術史》中說：“宋學精神，厥有兩端：一曰革新政令，二曰創通經義，而精神之所寄則在書院。”這段話雖重點談的是宋學精神，但卻揭示了書院在其興起發展的過程中和社會發展與變革、文化傳承與創新的密切聯系。其實無論是宋明理學、陽明心學的興起，還是乾嘉漢學、清末實學的發展，均是以書院為研究或傳播基地；而引領歷朝歷代政治、文化變革的眾多士大夫，如范仲淹、朱熹、張栻、陸九淵、王陽明等，他們或主持書院，或于書院講學，或為書院培養人才。正是因為書院的存在，從而造就了一代代獨特的政治、學術與文化風貌。

　　湖湘學派代表人物張栻在《岳麓書院記》中提出了“蓋欲成就人才，以傳道而濟斯民也”的辦學宗旨；朱熹撰《白鹿洞書院揭示》學規，強調為學修身、處世接物之要，認為書院教學當“講明義理，以修其身，然后推己及人，非徒欲其務記覽、為詞章，以釣聲名、取利祿而已也”。張栻與朱熹這種力圖通過對經典、文化的創造性詮釋與傳承，培養不汲汲于功名利祿，而是接續“道統”與“正學”，心懷家國天下、經世濟民之才的教育理念，成為歷代書院尊奉的圭臬。明代中后期，隨著儒學的轉向與“下移”，不僅書院向平民開放，而且出現了許多鄉村書院，其化民成俗、教化大眾的功能進一步增強。可見，書院之所以歷經千年而彌新，就在于其能夠隨著時代與社會的發展，通過文化傳承與學術創新以“文”化“人”、以“道”正“人”，從而使得中華優秀傳統文化源遠流長、文脈不絕，并滲透到社會、政治、文化生活的方方面面，維系世道人心，化成天下，這乃是中國書院的精神與價值之所在。

　　（摘編自王琦《書院為什么能夠延綿千年而不絕》）

　　材料三：

　　進入新的時代，教育面臨新的課題，日新月異的傳媒技術發展、復雜多變的國際形勢，都給包括書院文化振興在內的文化教育工程帶來更大的變局，同時也帶來更多的機遇和挑戰。就書院文化傳承發展而言，筆者認為可以從“協同創新、融合傳播”八個字上做文章。

　　首先，是制度層面。一方面要以更大的布局加強傳統書院的挖掘、保護和研究、利用，推出以書院為主題的旅游、研學、教育產品，打造學校教育之外的活化書院教育體系，營造沉浸式傳統文化傳播空間；另一方面，也可以因地制宜，創建與生態文明和諧的具有現代氣息、因襲傳統文化的當代書院。

　　其次，是內容層面。一個書院就是一個品牌，一個IP，書院運營機構和內容生產者可以充分利用視聽手段、影像語言和數字技術（如AR、CR等），以提供影視、動漫、廣告甚至短視頻等合適的方式講好書院故事。在此基礎上，以文化衍生品的市場邏輯推出適于不同群體、不同渠道的書院主題旅游商品和文創產品。

　　最后，是傳播層面。網絡社會的生活場景迥異于傳統書院勃興的年代。我們需要充分利用互聯網思維，將旅游傳播、教育傳播、文化傳播等結合起來，形成有溫度、有深度、有廣度的全方位、多層次的系統傳播，并在了解歷史、尊重國際傳播規律的前提下，做好書院文化傳承與創新。

　　（摘編自李安《協同創新推動書院文化傳承》）

　　1．根據材料一對“書院”的發展梳理，下列現象按出現時間先后排序恰當的一項是（ ）

　　①海南學子到書院接受正式學校教育

　　②某書院接受朝廷賜田的獎賞和培養人才的任務

　　③某私人書社效仿官方書院改名為“李公書院”

　　④大量私人書院被查封

　　⑤某流派代表人物到講會式書院參加論辯

　　A．②③⑤①④ B．③②①⑤④ C．③②⑤④① D．②③①⑤④

　　2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）

　　A．宋代書院呈片狀分布，但發展極不平衡，從中可以窺見文化重心的南移。

　　B．書院不僅在中華文明的傳承中發揮獨特作用，對世界文明也具有重要貢獻。

　　C．明代朝廷重視書院的教學功能，因此出現許多鄉村書院、儒學“下移”現象。

　　D．雙減政策下，某校協同當地傳統書院推出課后研學活動，屬于制度層面創新。

　　3．下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（ ）

　　A．材料一中“711所”“全國18個”“2.7％”等數據十分精確，凸顯出宋代書院的發展規模的壯大，更令人信服。

　　B．材料二“書院為什么……是什么”處連續發問，既能引發讀者思考，又自然引出后文論述，使行文脈絡清晰。

　　C．材料二結尾處使用“之所以……就在于”的句式，先概述結果，再點明原因，使觀點態度的表達鮮明突出。

　　D．三則材料都聚焦“書院”的發展，材料一梳理發展脈絡，材料二探討原因及精神價值，材料三探索新途徑。

　　4．材料二中提到“書院在其興起發展的過程中和社會發展與變革、文化傳承與創新的密切聯系”，這在古代與當今能如何體現？請分別根據材料一、材料三概括說明。

　　5．學習小組圍繞“傳統書院文化是否消亡”展開辯論。正方認為“新時代的發展日新月異，傳統書院文化已經跟不上時代潮流，終走向衰亡”。你作為反方代表發言，請結合材料內容羅列要點。

　　（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

　　閱讀下面的文字,完成各題。

　　像山河一樣打開自己

　　原因

　　①一邊是綿延不絕的高黎貢山，一邊是壁立千仞的碧羅雪山。谷底的那片碧綠，是從青藏高原匯聚千溪萬泉而來的江水。江水時急時緩，遇到亂石嶙峋，就白沫噴涌，浪花飛濺。水聲或如悄聲細語，或如雷聲陣陣。

　　這就是怒江。它沿岸的一條公路如游絲般蜿蜒，我們乘坐的大巴，像甲殼蟲似的在公路上緩緩移動。

　　一路向前。紫紅的三角梅擁擠在山腳，亮白的陳年積雪閃爍在山巔。一個又一個村寨攀上山腰，懸掛于峭壁和陡坡之間，那一座座堔木房，就像長在千年古樹干上的苔蘚，濕漉漉地延展。時隱時現的裊裊炊煙、雞鳴犬吠，微茫又邈遠。

　　著名的東方大峽谷，用平均 2000米的深度、300多公里的長度提醒人們：在怒江大峽谷面前，每位游客仿佛只是一粒微不足道的塵埃。

　　似乎心有不甘，也想證明點什么，我將腦袋伸出車窗，使勁睜大雙眼，卻怎么也無法在一望之中把這宏大瑰奇的景象盡收眼底。

　　忽然，從鄰座傳來了音樂聲，是貝多芬的《英雄交響曲》。我有點吃驚，既因為游客中竟然有人喜歡西方古典音樂，也因為那不同凡俗的渾厚樂聲和細膩的音質。“是用手機播放的嗎？”我用手指捅了捅那位倚靠在椅背上閉目聆聽的同行者。他立起身，把身側一個用三層板拼合起來的木匣亮了出來。那是他自制的一個播放機，插上存有上千首樂曲的U盤，就能隨意選播自己想聽的樂曲。

　　“英雄！這些山、這些水才是真正的英雄。這支交響樂簡直就像是為它們譜寫的。對這支曾被一些音樂評論家認為艱澀難懂的樂曲，他竟然這樣解讀。

　　這位游客來自北京，在這一帶當過“知青”，回城后成了一名教師。老伴去世后，他沒有在高樓獨守孤影，而是邁開腳步四處旅游，除了帶著自制的播放機，還帶著一臺數碼相機。“昨天剛從拉薩坐飛機到昆明，在候機大廳的凳椅上，我腳搭在行李箱上睡了一夜，今天就乘車直奔怒江來了。”快七十歲的他，精神矍鑠。

　　“當年我只是覺得山里生活艱苦，卻沒有發現這里的景色這么撩人。”他笑了笑，接著對我說：“在城市的熙熙攘攘里，我常常感到寂寞，而進入山水的懷抱，我就像回到了那個曾經完整的家，心安!”也許，曾和自己的青春融為一體的地方就是故土家園吧，這位老人是尋找他的青春來了。

　　②山，倒海翻江卷巨瀾；山，刺破青天鍔未殘。當雄渾的山河打開自己的胸膛，成千上萬種美就在人們眼前次第呈現。

　　怒江第一灣，像一塊馬蹄形的翡翠，安穩地置放在群山之間。和長江第一灣的猛然掉頭、雄奇有力不同，這個彎轉得那么優雅，就像華爾茲舞中旋動的長裙一角；又轉得那么不動聲色，甚至沒有激起半朵浪花。我們這些游客，站在山坡的圍欄外，看著深谷里仿佛陷入沉思的碧水。

　　導游姓李,50多歲模樣，當她開朗地大笑的時候，眼角和額頭的皺紋都在爬動。她向大家介紹：其實，這條江到了雨季才會發怒，才名副其實。這個季節，更適合它的名字應該是——碧江。

　　顯然，她對這片山水非常了解。

　　戴在群峰頭上的皇冠山高貴華美。當一抹陽光落在上面，它就像剛從黃金的汁液里撈出來一樣，潤潤的，閃著金黃的光。為了拍一張把“皇冠”戴在頭上的照片，游客們四處尋找合適的位置和角度，李導微笑著走過來，一一指導并幫忙。當相機屏幕上顯示出一位手持小木匣（自制音樂播放機）的“老皇子”時，她輕拍手掌，發出爽朗的笑聲，那位北京老人也咧開嘴笑了。

　　童心在大自然面前復活了，每個人都變得更加可愛和天真。

　　大巴車繼續向著山河敞開的方向前行，李導趁著空閑向大家講述起自己的身世。李導的家鄉在云南省怒江州北部的獨龍江鄉。早年，那里不通公路，物資匱乏。當地政府曾組建馬幫，運送糧食和其他生產、生活物資，救助群眾。她就是其中的一個趕馬人，也曾做過國營馬幫的女馬鍋頭①。

　　泥石流、橋梁損毀、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇難于趕馬途中，十多年里，她流汗流血，歷經艱險，遭遇了難以想象的苦痛，也一次次見證了鄉親們在山間鈴響馬幫來時的喜極而泣。

　　值得慶幸的是，一條條公路終于打開了閉鎖的山區，她的家鄉和外界的聯系變得便捷。

　　前些年，為提高云南茶葉的知名度，云南組織了一次馬幫馱茶進京的活動。在這次活動中，她留下了自己馬鍋頭生涯的最后一次亮相。

　　那一路，馬幫吸引了許多好奇的目光，催生出不少轟動一方的趣聞，同時馬幫也看到了鱗次櫛比的高樓、川流不息的車輛、霓虹閃耀的商場和穿著入時的男女……③在寬闊的大街上，在洶涌的人流中，馬幫不再像行走于山間古道時那樣自然：蹄聲猶猶豫豫，馬兒的脖鈴聲錯落紛亂。什么時候該走？什么時候要停？前面的岔道如何選擇？這些都變得難以確定。

　　如果說，大山曾經遮擋過她的目光，那么，這次馬幫馱茶進京的活動，則在她面前打開了一幅全新的生活畫卷，引發了她的思索。

　　時代也許不再需要傳統的馬幫了，她清醒地認識到。她決定從熟稔的生涯中拔腳而出，開啟生命的另一扇門——成了一名高山導游。

　　在為四方游客的服務中，她感受到了充實與快樂。

　　到達觀景臺時，李導招呼大家下車。當我眺望山谷對面被云霧籠罩住的山坡以及山上的村寨時，迷離朦朧的煙火人家好像也被一種神秘感籠罩住了。

　　“能不能把那里稱為人神共居的地方？”李導大聲問所有人。那位北京老人回答說“那是一個天上的村寨。”想來《天上的街市》中，“定能夠騎著牛兒來往”悠然自得的生活在這世外桃源里應該不難遇見吧。

　　李導帶領著大家，向如畫河山的更深更遠處走去。這時，我卻很清楚地看見，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊……

　　（有刪改）

　　【注】①馬鍋頭：茶馬古道上馬幫的首領。

　　6．下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（ ）

　　A．文本所寫貝多芬的《英雄交響曲》相關內容，既突顯了老人的形象，也謳歌了怒江山水。

　　B．來自北京的老者,從拉薩取道昆明直奔怒江而來，不是為了怒江山水，而是為了尋找自己的青春。

　　C．獨龍江鄉的鄉親們在馬幫來時“喜極而泣”，可見在山村閉鎖時期，馬幫對人們生活的重要性。

　　D．李導清醒認識到時代不再需要馬幫，她轉行成為一名高山導游，重新找到了自己的價值。

　　7．對文本相關內容的分析與鑒賞，不正確的一項是（ ）

　　A．①處句式整散結合，長短錯落，又多用四字詞，摹山畫水，語言極具感染力，富有意境。

　　B．②處引用毛澤東詩句，詩句運用比喻和夸張的手法，寫出了山的氣勢，使人震撼。

　　C．③處把傳統的馬幫放在現代都市生活背景下寫，在強烈的反差中凸顯馬幫的愚昧落后。

　　D．文章通過概述與特寫相結合講述李導的經歷，她人生的轉折與社會發展緊密相連。

　　8．作者筆下的怒江呈現了“成千上萬種美”，請結合文本概括怒江的自然之美。

　　9．標題“像山河一樣打開自己”有多重意蘊，請結合文本簡要分析。

　　二、古代詩文閱讀（37分）

　　（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

　　閱讀下面的文言文，完成下面小題。

　　材料一：

　　是日，帝留安石坐，因言：“唐太宗必得魏征，劉備必得諸葛亮，然后可以有為。”安石曰：“陛下誠能為堯、舜，則必有皋、夔、稷、契；誠能為高宗，則必有傅說。彼二子者，何足道哉！以天下之大，常患無人可以助治者，以陛下擇術未明，推誠未至，雖有皋、夔、稷、契、傅說之賢，亦將為小人所蔽，卷懷而去耳。”帝曰：“何世無小人，雖堯、舜之時不能無四兇[注]。”安石曰：“惟能辨四兇而誅之，此其所以為堯、舜也。若使四兇得肆其讒慝，則皋、夔、稷、契，亦安肯茍食其祿以終身乎！”初，帝欲用安石，謂之曰：“人皆以為卿但知經術，不曉世務。”安石對曰：“經術，正所以經世務也。但后世所謂儒者，大抵多庸人，故流俗以為經術不可施于世務耳。”帝曰：“然則卿所設施，以何為先？”安石曰：“變風俗，立法度，今之所急也。”帝深納之。甲子，設制置三司條例司，掌經畫邦計，議變舊法以通天下之利，命陳升之、王安石領其事。劉述率劉琦、錢覬共上疏曰：“安石執政以來，專肆胸臆，輕易憲度。陛下欲致治如堯、舜，而安石操管、商權詐之術，規以取媚，遂與陳升之合謀，侵三司利柄，取為己功，開局設官，用八人分行天下，驚駭物聽，動搖人心。”時安石銳意變更，而帝信任益專，同列無一人敢與之抗者。王安石屏異己者，數月之間，臺諫一空。景溫雅善安石。先是安石獨對，曰：“陛下知今日所以紛紛否？”帝曰：“此由朕置臺諫非其人。”安石曰：“陛下遇群臣無術數，失事機別置臺諫官恐但如今日措置亦未能免其紛紛也。”于是專用景溫。

　　（節選自《續資治通鑒·宋紀》）

　　材料二：

　　王安石之入對，首以大言震神宗。曰：“陛下誠能為堯、舜，則必有皋、夔、稷、契，彼魏征、諸葛亮者，何足道哉？”夫使堯、舜而生漢、唐之后邪，則有稱孔明治蜀、貞觀開唐之政于前者，堯、舜固且揖而進之，以畢其說，不鄙為不足道而遽斥之。大其心以函天下者，不見天下之小；藏于密以察天下者，不見天下之疏。方步而言趨，方趨而言走，方走而言飛；步趨猶相近也，飛則固非可欲而得者矣。故學者之言學，治者之言治，奉堯、舜以為鎮壓人心之標的，我察其情，與緇黃[注]之流推高其祖以樹宗風者無以異。

　　（節選自王夫之《宋論》卷六）

　　[注]1.四兇，指四個不受舜帝統治的部落首領混沌、窮奇、梼杌、饕餮。2.緇黃，緇，原意是黑色；黃，原意為黃色。因古時候僧人緇服，道士黃冠，故此處“緇黃之流”代指“佛教道教的信徒”。

　　10．材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

　　失事機A別置B臺諫官C恐D但如今日錯置E亦未能F免其紛紛也。

　　11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（ ）

　　A．“此其所以為堯、舜也”與《師說》“其皆出于此乎”的“其”用法不相同。

　　B．一，全，都，與《蘭亭集序》“若合一契”的“一”意思相同。

　　C．震，使……震驚，與《鄒忌諷齊王納諫》“聞寡人之耳者”的“聞”用法相同。

　　D．方，正在，與《屈原列傳》“方正之不容也”的“方”意思不相同。

　　12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（ ）

　　A．王安石與宋神宗討論治國之道，他希望宋神宗學習堯、舜，而非效仿劉備和唐太宗。王夫之認為這是言過其實的“大言”。

　　B．王安石認為宋神宗不必羨慕唐太宗有魏征、劉備有諸葛亮輔佐。在王夫之看來，是因為王安石沒有寬廣的胸懷和細致的考察態度。

　　C．王安石認為不相信經術可以用于處理政務的儒家學者大多是庸人，因此深受神宗贊賞。王夫之認為不應將治學與治國混為一談。

　　D．劉述聯合劉琦、錢覬向神宗上書，認為王安石執政期間不顧他人意見，輕易變更法令制度，動搖人心。王夫之對此則未置一詞。

　　13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

　　（1）若使四兇得肆其讒慝，則皋、夔、稷、契，亦安肯茍食其祿以終身乎！

　　（2）我察其情，與緇黃之流推高其祖以樹宗風者無以異。

　　14．王夫之強調王安石“奉堯、舜以為鎮壓人心之標的”，材料一有哪些事件可以支持王夫之的觀點？請簡要概括。

　　（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

　　閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

　　武昌松風閣①（節選）

　　黃庭堅

　　依山筑閣見平川，夜闌箕斗插屋掾。

　　老松魁梧數百年，斧斤所赦今參天。

　　風鳴媧皇五十弦，洗耳不須菩薩泉。

　　嘉二三子甚好賢，力貧買酒醉此筵。

　　夜雨鳴廊到曉懸，相看不歸臥僧氈。

　　東坡道人已沉泉，張侯②何時到眼前。

　　安得此身脫拘攣，舟載諸友長周旋。

　　［注］①本詩寫于黃庭堅晚年。詩人此前屢遭貶謫，途經鄂州寫下此詩。②張侯：指張來，“蘇門四學士”之一，此時被貶房州（今湖北房縣）。

　　15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）

　　A．詩歌開篇以闊大的視野描繪了松風閣的地理位置，“夜闌箕斗插屋椽”用夸張的手法展現了夜色將盡、星空低垂的景象，營造出一種寧靜而深遠的意境。

　　B．“風鳴媧皇五十弦”與《李憑箜篌引》中“二十三絲動紫皇”異曲同工，前者寫松風吹動琴弦，后者寫箜篌之音撼動天庭，二者都表現了音樂超越自然塵世的力量。

　　C．“嘉二三子甚好賢，力貧買酒醉此筵”刻畫了詩人與志趣相投的朋友們歡聚一堂的情景。盡管物質條件有限，他們仍不吝于以微薄之力置辦酒席，體現了情誼的深厚。

　　D．本詩不用僻典，不作拗語，筆勢自然有力。作者善于從“老松”“夜雨”等自然景物中汲取靈感，融自然景觀與人文情感于一體，體現了宋詩特有的韻味與深度。

　　16．本詩與《登快閣》都表達了歸隱之志，但觸發歸隱之思的原因有所不同。請簡要分析。（6分）

　　（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

　　17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

　　（1）在家長會上，班主任倡議家長們要用《種樹郭橐駝傳》中主人公尊重天性的方式教育孩子，不可像文中他植者那樣，“______，______”，通過傷害樹木的方式來監控其成長。

　　（2）一個寧靜的夜晚，月色如洗，小慧漫步在花樹繁茂的江畔，眼前的美景使她不由得想起了張若虛《春江花月夜》中的“______，______”。

　　（3）古代詩人詠史懷古，常借三國風云，寓情于史，或抒發對歷史滄桑的深切感悟，或表達對個人命運的無限感慨，如“______，______”。

　　三、語言文字運用（18分）

　　閱讀下面的文字，完成下面小題。

　　有這樣一種動物，咬合力僅次于北極熊，和棕熊齊平；在海拔2000米的山地里，奔跑速度能超過劉翔平地最高速度；能把20多米的樹當桿子爬；能把三四頭狼當墊子坐……如果依照常理推斷，這種動物多半會是令人 A 的食肉猛獸。然而真相卻 B ，這種動物實際上僅靠竹子為生，是世界上最珍貴的動物之一，也是我們的國家一級保護動物。是的，這種動物正是惹人喜愛的國寶熊貓。很難想象這些身體胖軟、頭圓頸粗、耳小尾短的萌物，屬于食肉目，擁有作為獵手的一切裝備。

　　800多萬年前，熊貓之祖祿豐始熊貓住在潮濕的雨林里。①那時氣候非常暖和，降水非常豐沛，食物來源非常豐富，②基本上能夠保證使祿豐始熊貓餐餐有肉。③祿豐始熊貓萬萬不會想到，④對自己威脅最大的敵人竟會來自捉摸不定的氣候。冰河世紀的來臨，（甲）。不少動物迫于嚴寒，紛紛大舉南遷，致使祿豐始熊貓不得不面臨極大的生存挑戰：環境驟變、食物被奪、病菌入侵……看起來，祿豐始熊貓幾乎被推入了絕境。

　　既然自身難保，又沒有跟彪悍的北方食肉動物競爭的勝算，祿豐始熊貓為了求得一絲生機，只能 C 地把原先視作零食的素食當作主食。（乙），也被北來的食草動物瓜分殆盡，祿豐始熊貓只能在夾縫中求生存。歷盡嘗試，祿豐始熊貓終于找到了一種小眾食物——竹子。那時的竹子廣泛分布在今秦嶺地區及四川地區，存活率高、儲藏量豐富且穩定，是祿豐始熊貓極易找到的食物。更為重要的是，竹子營養價值極低，連食草動物都不屑于采摘，所以根本用不著搶。于是，祿豐始熊貓就這樣硬著頭皮開始啃起了竹子，也開始了漫漫的素食之路。

　　18．請在文中橫線處填入恰當的成語。

　　19．下列各句中加點的詞語，與文中加點詞語使用的修辭手法相同的一項是（ ）

　　A．阿Q照例的發了怒，他怒目而視了。“原來有保險燈在這里！”他們并不怕。（魯迅《阿Q正傳》）

　　B．魯侍萍：你是萍，——憑，——憑什么打我的兒子？（曹禺《雷雨》）

　　C．許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。（毛澤東《改造我們的學習》）

　　D．這種文明的懲罰，有時候會叫你繼續到兩小時以上。（夏衍《包身工》）

　　20．文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得改變原意。

　　21．請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。

　　22．文中第三段畫波浪線的句子，有人認為既然說“竹子營養價值極低”，就不能說“更為重要的是”。對此，你有怎樣的看法？

　　四、寫作(60分)

　　23．閱讀下面的材料,根據要求寫作。

　　古人常以比喻說明對理想的追求,涉及基礎、方法、路徑、目標及其關系等。如漢代揚雄就曾以射箭為喻,他說:“修身以為弓,矯思以為矢,立義以為的,奠而后發,發必中矣。”大意是,只要不斷加強修養,端正思想,并將“義”作為確定的目標,再付諸行動,就能實現理想。

　　上述材料能給追求理想的當代青年以啟示,請結合你對自身發展的思考寫一篇文章。

　　要求:選準角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

　　審題立意分析：

　　本題以漢代揚雄關于射箭的比喻為引子，深刻闡述了追求理想過程中基礎、方法、路徑與目標之間的緊密關系，旨在引導當代青年思考如何有效地實現個人理想。首先，從“修身以為弓”可見，基礎修養是追求理想不可或缺的前提，如同穩固的弓身，是發射理想之箭的基石。這啟示我們，在追求任何目標之前，都應注重自我提升與內在修養的加強。

　　其次，“矯思以為矢”強調了正確思想與態度的關鍵作用，如同精準的箭矢，決定了方向的正確與否。這要求我們在追求理想的道路上，必須保持清晰的頭腦和正確的價值觀，以確保行動不偏離軌道。

　　再者，“立義以為的”則明確了目標的重要性，將“義”作為追求的目標，體現了對高尚品德和社會責任感的追求。這啟示青年應將個人理想融入國家與社會的需要之中，樹立遠大而崇高的目標。

　　最后，“奠而后發，發必中矣”強調了準備與行動的統一，即在充分準備之后果斷行動，方能確保理想的實現。這鼓勵青年在明確目標與方向后，要勇于實踐，堅持不懈，最終實現自己的理想。

　　綜上所述，本文的立意應圍繞“以修養為基，以思想為矢，立高遠之志，行穩健之路”展開，探討當代青年如何在自我提升、明確目標、端正態度的基礎上，積極行動，勇敢追求并實現自己的理想。這不僅是對個人成長的思考，也是對社會責任與擔當的體現。

　　以修身為弓，以理想為的——當代青年的追求之道

　　在浩如煙海的歷史長河中，古人的智慧猶如繁星點綴夜空，照亮了后人追求理想的征途。漢代揚雄以射箭為喻，為我們揭示了追求理想的基本路徑：修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發，發必中矣。這一古老的智慧，對于當代青年來說，依然具有深刻的啟示意義。

　　修身以為弓，強調的是個人修養的重要性。在追求理想的道路上，我們需要不斷地提升自己，正如弓箭手需要強弓才能射得更遠。對于當代青年而言，修身不僅是道德品質的修煉，更是知識技能的積累。我們應當以勤奮學習為途徑，不斷充實自己的頭腦，提高自己的綜合素質。只有這樣，我們才能在激烈的競爭中站穩腳跟，為實現理想奠定堅實的基礎。

　　矯思以為矢，告訴我們端正思想是追求理想的關鍵。箭矢若不直，即便弓再強，也無法射中目標。思想是行動的指南，只有確立了正確的思想方向，我們的行動才能有的放矢。當代青年面對紛繁復雜的世界，更需要有清醒的頭腦，堅定的信念，不被外界誘惑所動搖。我們要以社會主義核心價值觀為指導，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確保自己在追求理想的道路上不偏離方向。

　　立義以為的，強調的是目標的正義性。在揚雄的比喻中，箭靶代表著目標，而“義”則是這個目標的靈魂。對于當代青年來說，理想應當與國家和民族的發展緊密相連，與人類的進步事業相一致。我們的目標不僅要符合個人的發展，更要順應時代潮流，有益于社會進步。只有這樣，我們的追求才能具有深遠的意義，我們的努力才能得到社會的認可。

　　奠而后發，意味著在追求理想之前，我們需要做好充分的準備。沒有穩固的基石，高樓難以拔地而起；沒有充分的準備，理想難以實現。當代青年在追求理想的過程中，應當腳踏實地，一步一個腳印。我們要通過實際行動，積累經驗，提升能力，為理想的實現打下堅實的基礎。

　　發必中矣，這是對前面幾個步驟的必然結果。當我們具備了強弓、直矢、正義的目標和穩固的基石，我們的行動自然會取得成功。對于當代青年來說，這意味著只要我們堅持不懈，不斷努力，就一定能夠實現自己的理想。

　　結合自身發展，我認為當代青年在追求理想的過程中，應當做到以下幾點：一是堅定信念，以國家的需要和時代的發展為導向，確立自己的理想；二是勤奮學習，不斷提升自己的專業能力和綜合素質，為理想的實現儲備能量；三是錘煉品格，以社會主義核心價值觀為指導，樹立正確的道德觀念；四是勇于實踐，將理論知識轉化為實際行動，不斷積累經驗。

　　總之，以修身為弓，以理想為的，當代青年在追求夢想的道路上，既要繼承和發揚古人的智慧，又要結合時代特點，不斷探索和創新。只有這樣，我們才能在實現個人價值的同時，為國家的繁榮和人類的進步貢獻自己的力量。

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