教研組考核制度

教研組考核制度（精選8篇）

　　在當今社會生活中，制度的使用頻率呈上升趨勢，制度具有合理性和合法性分配功能。那么制度的格式，你掌握了嗎？以下是小編收集整理的教研組考核制度，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教研組考核制度 1

　　一、指導思想：

　　教研組工作在學校教學工作中具有舉足輕重的作用，搞好教研組工作是提高我校教育教學質量最關鍵的環節之一。為了更好地促進教研組進行工作，更快地提高我校廣大教師的教育教學水平和教科研能力，更好地開展教育教學工作，促進我校教育教學夸上新的臺階，必須對我校的教研組工作進行有效地管理和考核，特制定本考核方案。

　　二、考核內容及要求：

　　1、師德：

　　（1）違紀違法：組內成員嚴守各項法律法規情況，遵守教師職業道德情況。

　　（2）依法執教：重點檢查①體罰與變相體罰；②擅自變相推銷各種教輔資料；③有償家教。

　　2、教學常規：

　　（1）計劃與總結：每學期各教研組長、備課組長應根據學校工作規劃，結合本組特點在規定時間內完成組的工作計劃，個人工作計劃。在學期結束完成工作總結。

　　（2）質量分析：教研組、備課組每學期根據期中、期終考試具體做好組的質量分析，每位教師完成個人質量分析。

　　（3）教案檢查：要求教研組長根據本學科作業的具體要求，每學期至少對本組成員的教案進行每人4次的檢查，并對檢查結果做出評判，指出改正意見。

　　（4）要求教研組長根據本學科作業的具體要求，每學期至少對本組成員作業布置及批改情況進行每人1次的檢查，并對檢查結果做出評判，指出改正意見。

　　（5）教學過程：教研組長每學期除其他研討課外，應隨堂聽本組成員的`課不少于15節，同時及時和教師交流，互相提高，并認真做好相關記錄；本組老師相互聽課每學期不少于10節；新上崗教師每周至少聽二節課。

　　3、教研工作：

　　教研組應認真組織本組教師積極參加組、校、區、市舉辦的各種教研活動，不得無故缺席，不能參加者應向教研組長請假并上報教務處說明理由。

　　（1）研討課：

　　（a）除特殊情況（如生病或其他以外情況）外，教研組內每周應開設一節組內研討課，分為高級教師及各類骨干教師的示范性研討課，中、青年教師的展示性研討課，新教師的匯報性研討課。

　　（b）積極鼓勵，并組織本組老師積極開設校級及以上的各類研討課，同時積極參加上級教育部門舉辦的各種形式的教學競賽活動。

　　（c）研討課的開設應當根據各教研組、各學科的教研計劃，選定相應原主題，研究和交流教學中特定的問題，以期獲得實效。

　　（d）研討課應當有教案、說課、評課記錄、教研組討論評定課堂教學評價三個內容。

　　（2）課題研究：

　　教研組應當積極申報切合我校及本組實際的教科研課題，積極參與全校性的教科研工作當中來，既可以以組為單位，也可以以備課組為單位進行相關的課題研究。學校教科研室應根據課題的不同級別和研究成果，做出不同的評判。

　　（3）拓展課：

　　在新課改的背景下，開展好拓展課具有更加特別的意義。每個教研組的成員都應當承擔相應的拓展課程資源開發及組織開展拓展課的任務。結合拓展課的開展，各教研組及相關的備課組應當積極組建相應的活動（興趣）小組（社團），開展各種有益的課外拓展活動；拓展課應當有教案、課堂教學記錄、學生成績考核或學生創作（作品）等內容。拓展課中老師對學生的成績評定將作為其綜合素質評價的依據之一。

　　4、成績：

　　（1）教學成績：各教研組以備課組為單位就每學期期中考試與期終考試的學科平均分與區平均，校際平均進行比較。

　　（2）教研成績：鼓勵本組教師積極參與課題研究，積極把自己的教育教學研究成果轉化成教育教學論文，積極參加各種評比和發表、出版；積極參加上級教育主管部門主辦的各種形式的研討課，努力獲得好名次；學校應根據獲獎的不同級別做出評判。

　　（3）學科競賽：各教研組（備課組）應根據本學科的競賽任務及學科特點，制定相應的競賽輔導計劃，積極組織學生參加由上級教育主管部門組織的學科競賽，獲得好的名次。

　　三、考核結果分類：考核總分第一名為一等獎；第二、第三、第四名為二等獎；第五、第六、第七名為三等獎，得分低于60分為不合格，不得獎。獎勵辦法由學校另行制定。

　　四、考核時間：每學年度暑假（6、7月兩個月份）

　　五、考核辦法與程序：先由各教研組組長組織組內老師自評，再由教務處組織中心組人員考核，占比為40：60。

　　教研組考核制度 2

　　為了適應新課改的要求，切實抓好教學工作，發揮教研組的專業職能，使學校教學管理工作透明化，規范化，特制定教研組工作考核辦法，具體如下：

　　1、各教研組由教研組長牽頭，科學而有條理地制定出本教研組新學期的教研工作計劃，包括具體教研安排、研究專題、集體教研活動時間、地點。10分

　　2、按時開展活動，教研活動有實效性，記錄詳細。10分

　　3、以教研組為單位，在組長的.組織下，積極參加學校教導處組織的各項教研工作，一課三議、三課一評參加人數多，感想、體會材料多，組織得力，保證質量。10分

　　4、本教研組教師群策群力，通過“傳幫帶”培養青年教師，效果顯著，涌現出本學科的教學骨干。10分

　　5、組織好本學科的各種比賽，并且取得較為理想的成績。10分

　　6、各教研組教師積極參與聽課、評課活動，上崗五年內青年教師每周聽課不少于1節，其他教師每學期聽課不少于10節。10分

　　7、教研組長掌握本學科教學動態，主動熱情指導本教研組教師的教學活動，組長聽課每學期不少于20節。每學期至少給本教研組教師的課堂教學賦分一次。10分

　　8、教研組長及時組織每月一次的教研活動，及時總結、反饋本教研組的教研情況。10分

　　9、教研組長及時做出工作總結（每學期末）。10分

　　10、鼓勵教研組開展有特色的教研活動。10分

　　教導處對各教研組工作采取月末、學期末檢查及抽查等考核方式，及時反饋。

　　教研組考核制度 3

　　一、考核目的

　　為了加強教研組建設，提高教學研究水平，促進教師專業成長，提高教育教學質量，特制定本考核制度。

　　二、考核對象

　　學校內各學科教研組。

　　三、考核內容與標準

　　（一）教學常規（40 分）

　　集體備課（15 分）

　　按時參加集體備課活動，每缺席一人次扣 1 分。

　　集體備課有詳細的記錄，包括教學目標、重難點、教學方法、教學過程等，記錄不完整每次扣 2 分。

　　能根據集體備課的成果，結合班級實際情況進行個性化的教學設計，未進行個性化設計的每人次扣 2 分。

　　聽課評課（15 分）

　　組內教師每學期聽課節數達到學校規定的標準，少一節扣 1 分。

　　聽課記錄詳細，有聽課評價和建議，記錄不完整每次扣 2 分。

　　能積極組織組內評課活動，評課活動有記錄，未組織或記錄不完整每次扣 3 分。

　　作業布置與批改（10 分）

　　組內教師能根據教學大綱和學生實際情況，科學合理地布置作業，作業量過多或過少每次扣 2 分。

　　能認真批改作業，批改及時、認真，有批改日期、等級、評語等，批改不認真每次扣 2 分。

　　（二）教學研究（30 分）

　　課題研究（15 分）

　　教研組能積極申報課題，承擔課題研究任務，沒有課題研究的教研組扣 5 分。

　　課題研究過程規范，有詳細的研究方案、研究過程記錄、研究成果等，研究過程不規范每次扣 3 分。

　　能將課題研究成果應用于教學實踐，提高教學質量，未應用的扣 5 分。

　　教學論文（15 分）

　　組內教師每學期能撰寫一定數量的教學論文，少一篇扣 3 分。

　　教學論文能在正規刊物上發表或在各級各類評比中獲獎，發表或獲獎一篇加 5 分。

　　（三）教師培養（20 分）

　　青年教師培養（10 分）

　　制定青年教師培養計劃，有明確的培養目標、培養措施等，沒有計劃的扣 5 分。

　　能為青年教師安排指導教師，指導教師能認真履行指導職責，沒有安排指導教師或指導教師未履行職責的扣 5 分。

　　青年教師在教學能力、專業水平等方面有明顯的提高，沒有提高的扣 5 分。

　　骨干教師培養（10 分）

　　能積極推薦組內教師參加骨干教師評選，沒有推薦的扣 5 分。

　　骨干教師能在教學研究、課程改革等方面發揮引領和示范作用，未發揮作用的.扣 5 分。

　　（四）教學成績（10 分）

　　以學校組織的期末考試或其他統一考試成績為依據，組內教師所教班級的平均成績在年級中處于領先地位的得 10 分，處于中等水平的得 5 分，處于落后水平的得 0 分。

　　如果組內教師在教學過程中出現教學事故，每次扣 5 分。

　　四、考核方法

　　學校成立教研組考核領導小組，負責對各教研組的考核工作。

　　考核領導小組通過查閱資料、聽課、問卷調查等方式，對各教研組進行全面考核。

　　考核結果分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，其中優秀教研組占教研組總數的 30%，良好教研組占教研組總數的 40%，合格教研組占教研組總數的 20%，不合格教研組占教研組總數的 10%。

　　五、獎勵與懲罰

　　對考核結果為優秀的教研組進行表彰和獎勵，獎勵金額為 [X] 元。

　　對考核結果為不合格的教研組，要求其寫出整改報告，限期整改，并對教研組組長進行誡勉談話。

　　教研組考核制度 4

　　一、考核原則

　　客觀性原則：以客觀事實為依據，全面、準確地考核教研組的工作。

　　公正性原則：考核標準統一，考核過程公平、公正。

　　激勵性原則：通過考核，激勵教研組不斷提高工作水平。

　　二、考核范圍

　　學校內所有學科教研組。

　　三、考核項目及分值

　　（一）教研活動（30 分）

　　活動計劃（5 分）

　　制定詳細、科學、可行的教研活動計劃，包括活動主題、活動時間、活動地點、活動內容等，計劃不完善扣 1 - 3 分。

　　活動開展（20 分）

　　按計劃開展教研活動，每少一次活動扣 5 分。

　　活動形式多樣（如專題講座、教學觀摩、案例分析等），形式單一扣 5 - 10 分。

　　活動參與率高，參與率低于 80% 扣 3 - 5 分。

　　活動記錄（5 分）

　　有詳細、規范的活動記錄，包括活動簽到、活動過程、活動總結等，記錄不完整扣 1 - 3 分。

　　（二）教學改革（30 分）

　　課程建設（10 分）

　　積極參與學校課程體系建設，承擔校本課程開發任務，沒有參與扣 5 分。

　　開發的校本課程具有特色、質量高，被學校采納并推廣的加 5 分。

　　教學方法創新（10 分）

　　組內教師積極探索新的.教學方法，如小組合作學習、探究式學習等，沒有創新扣 5 分。

　　新教學方法在教學實踐中取得良好效果，有案例支撐加 5 分。

　　教學評價改革（10 分）

　　探索多元化的教學評價方式，如過程性評價、發展性評價等，沒有改革扣 5 分。

　　新的教學評價方式在提高教學質量方面起到積極作用，有數據支撐加 5 分。

　　（三）教師專業發展（20 分）

　　培訓學習（10 分）

　　積極組織組內教師參加各級各類培訓學習活動，每少一人次參加扣 2 分。

　　組內教師能將培訓學習成果應用于教學實踐，沒有應用扣 5 分。

　　教學競賽（10 分）

　　組內教師積極參加各級各類教學競賽活動，每少一人次參加扣 2 分。

　　教師在教學競賽中取得優異成績（如獲一等獎、二等獎等），根據獲獎級別給予相應加分（一等獎加 5 分，二等獎加 3 分）。

　　（四）教學質量（20 分）

　　以學校組織的統一考試成績為主要依據，計算組內教師所教班級的平均分、優秀率、及格率等指標。

　　根據指標在年級中的排名情況進行打分，排名靠前的得 15 - 20 分，排名中等的得 10 - 14 分，排名靠后的得 5 - 9 分。

　　四、考核方式

　　學校成立教研組考核工作小組，負責考核工作的組織、實施和監督。

　　考核工作小組通過查閱資料、問卷調查、聽課評課、教師訪談等方式收集考核信息。

　　考核工作小組根據考核項目及分值，對教研組進行量化打分，確定考核等級。

　　五、考核等級及獎懲

　　考核等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

　　對考核等級為優秀的教研組給予表彰和獎勵，獎勵教研組活動經費 [X] 元。

　　對考核等級為不合格的教研組，要求教研組組長寫出書面整改報告，學校將對其進行重點幫扶和監督。

　　教研組考核制度 5

　　一、考核目的

　　為了充分調動教研組的工作積極性和創造性，提高教研組的整體工作效率和質量，特制定本考核制度。

　　二、考核周期

　　每學期進行一次考核。

　　三、考核主體

　　由學校教學管理部門、教師代表和學生代表組成考核小組。

　　四、考核內容

　　（一）團隊建設（25 分）

　　教研組凝聚力（10 分）

　　組內教師關系和諧，能夠相互協作、相互支持，根據教師的反饋情況打分，0 - 5 分。

　　有團隊建設的活動，如集體外出學習、團建活動等，有活動記錄和照片，0 - 5 分。

　　教研組長的領導力（15 分）

　　教研組長能夠制定明確的工作計劃，并有效組織實施，0 - 5 分。

　　教研組長能夠及時傳達學校的教學精神，協調好組內事務，0 - 5 分。

　　教研組長能夠積極引領組內教師進行教學研究，0 - 5 分。

　　（二）教學研究（35 分）

　　教研活動的質量（20 分）

　　教研活動的主題明確、有針對性，每次活動都有主題闡述，0 - 5 分。

　　教研活動能夠深入探討教學中的實際問題，有問題分析和解決方案，0 - 5 分。

　　教研活動能夠邀請校內外專家進行指導，有專家指導記錄，0 - 5 分。

　　教研活動能夠形成一定的成果，如教學反思、教學案例等，0 - 5 分。

　　課題研究（15 分）

　　教研組內有正在進行的課題研究項目，有課題立項通知書，0 - 5 分。

　　課題研究過程扎實，有研究過程資料，如調查問卷、實驗數據等，0 - 5 分。

　　課題研究成果顯著，有課題結題報告、研究論文等，0 - 5 分。

　　（三）教學常規（20 分）

　　備課（8 分）

　　組內教師備課認真，教案書寫規范、詳細，有教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等，0 - 4 分。

　　組內教師能夠進行集體備課，有集體備課記錄，0 - 4 分。

　　上課（6 分）

　　組內教師上課認真，教學態度端正，教學方法靈活多樣，根據聽課情況打分，0 - 3 分。

　　組內教師能夠關注學生的`學習狀態，及時調整教學策略，0 - 3 分。

　　作業布置與批改（6 分）

　　組內教師能夠根據教學內容合理布置作業，作業量適中，0 - 3 分。

　　組內教師能夠認真批改作業，批改及時、認真，有批改記錄，0 - 3 分。

　　（四）教學成果（20 分）

　　學生的學習成績（10 分）

　　以學校組織的期末考試或其他統一考試成績為依據，計算組內教師所教班級的平均成績、優秀率、及格率等指標，根據指標在年級中的排名情況打分，0 - 10 分。

　　教師的教學榮譽（10 分）

　　組內教師在教學競賽、教學能手評選等活動中獲得榮譽，根據榮譽的級別和數量打分，0 - 10 分。

　　五、考核程序

　　教研組自評：教研組根據考核內容進行自評，填寫自評報告。

　　考核小組評價：考核小組通過查閱資料、聽課、問卷調查等方式，對教研組進行評價。

　　綜合評價：根據教研組自評和考核小組評價的結果，進行綜合評價，確定考核等級。

　　六、考核等級及獎懲

　　考核等級分為優秀、良好、合格、不合格四個等級。

　　對考核等級為優秀的教研組進行表彰和獎勵，獎勵金額為 [X] 元，并在學校范圍內推廣其經驗。

　　對考核等級為不合格的教研組，要求其進行整改，并對教研組長進行誡勉談話。

　　教研組考核制度 6

　　一、教學常規考核（60 分）

　　1. 備課（20 分）

　　每位教師必須按照教學大綱要求認真備課，有詳細的教學計劃、教案。教案書寫規范、條理清晰，能體現教學目標、重難點、教學方法、教學過程等要素得 15 - 20 分；教案基本要素齊全，但缺乏創新或詳細闡述得 10 - 14 分；教案不完整，缺少關鍵要素的得 5 - 9 分；無教案者 0 分。

　　集體備課要有詳細的記錄，包括討論的問題、達成的共識、分工情況等。記錄完整、詳實得 5 分，記錄簡單得 3 - 4 分，無記錄 0 分。

　　2. 課堂教學（20 分）

　　教師教學目標明確，教學方法靈活多樣，能調動學生學習積極性，課堂氣氛活躍，教學效果良好的得 15 - 20 分；教學目標基本明確，教學方法較為單一，課堂氣氛一般，教學效果尚可的得 10 - 14 分；教學目標不明確，教學方法死板，課堂氣氛沉悶，教學效果差的得 5 - 9 分；教學態度不認真，出現教學事故的得 0 分。

　　教師要按規定使用多媒體等教學輔助設備，使用合理、恰當的加 2 - 5 分。

　　3. 作業批改（10 分）

　　作業布置適量、有針對性，批改及時、認真，有批改記錄且有評語的得 7 - 10 分；作業布置和批改基本符合要求，但批改記錄或評語不全的得 4 - 6 分；作業布置不合理，批改不及時、不認真的`得 1 - 3 分；很少布置作業或不批改作業的得 0 分。

　　4. 課外輔導（10 分）

　　教師能主動對學習困難的學生進行課外輔導，輔導有計劃、有記錄的得 7 - 10 分；偶爾對學生進行課外輔導，輔導記錄不全的得 4 - 6 分；很少進行課外輔導的得 1 - 3 分；從不進行課外輔導的得 0 分。

　　二、教研活動考核（30 分）

　　1. 參與度（10 分）

　　教研組成員按時參加教研組組織的各項活動，無缺席、遲到、早退現象的得 7 - 10 分；偶爾缺席、遲到、早退的得 4 - 6 分；經常缺席、遲到、早退的得 1 - 3 分。

　　積極參與教研活動討論，發表有建設性意見的加 2 - 5 分。

　　2. 教研成果（20 分）

　　教研組內教師在各級各類教育教學刊物上發表論文、案例等，國家級刊物每篇加 10 分，省級刊物每篇加 8 分，市級刊物每篇加 6 分，縣級刊物每篇加 4 分。

　　教師參加各級各類教學競賽獲獎，國家級一等獎加 15 分，二等獎加 12 分，三等獎加 9 分；省級一等獎加 10 分，二等獎加 8 分，三等獎加 6 分；市級一等獎加 8 分，二等獎加 6 分，三等獎加 4 分；縣級一等獎加 6 分，二等獎加 4 分，三等獎加 2 分。

　　三、團隊協作考核（10 分）

　　教研組內教師之間相互協作、互相幫助，形成良好的團隊氛圍，能共同承擔教學研究任務的得 7 - 10 分；教師之間協作較少，團隊氛圍一般的得 4 - 6 分；教師之間缺乏協作，各自為政的得 1 - 3 分。

　　教研組考核制度 7

　　一、教研活動組織與參與（40 分）

　　1. 活動計劃（10 分）

　　教研組能根據學校教學工作安排和學科特點，制定詳細、科學、合理的學期教研活動計劃，包括活動主題、活動形式、活動時間、活動地點、參與人員等，得 8 - 10 分；計劃基本符合要求，但存在一些不完善之處的得 5 - 7 分；計劃不科學、不合理或不完整的得 1 - 4 分；沒有制定計劃的得 0 分。

　　2. 活動開展（20 分）

　　按照計劃認真組織開展教研活動，活動形式多樣（如專題講座、教學觀摩、案例分析、課題研究等），活動內容豐富、有深度，能有效解決教學中的實際問題，每次活動有詳細的記錄（包括活動內容、參與人員發言、活動成果等），得 15 - 20 分；活動基本能按計劃開展，形式和內容較為單一，記錄簡單的得 10 - 14 分；活動開展不規范，經常拖延或取消，內容空洞，記錄不全的得 5 - 9 分；很少開展活動或活動流于形式的得 1 - 4 分。

　　3. 參與積極性（10 分）

　　教研組全體成員積極參與教研活動，參與率達到 90% 以上，且在活動中認真聽講、積極思考、踴躍發言的得 8 - 10 分；參與率在 70% - 90% 之間，成員發言不夠積極的得 5 - 7 分；參與率在 50% - 70% 之間，成員參與熱情不高的得 2 - 4 分；參與率低于 50% 的得 1 分。

　　二、教學質量提升（40 分）

　　1. 教學成績（20 分）

　　以學校組織的統一考試成績為依據，與同年級其他教研組相比，本教研組教師所教班級學生的平均成績、優秀率、及格率等綜合指標處于領先地位的得 15 - 20 分；處于中等水平的得 10 - 14 分；處于落后地位的得 5 - 9 分；成績波動較大或出現明顯下滑的得 1 - 4 分。

　　2. 教學改進（20 分）

　　教研組能定期組織教師分析教學中存在的問題，提出有針對性的改進措施，并在后續教學中得到有效落實，取得明顯成效的得 15 - 20 分；能分析問題并提出措施，但落實不到位或成效不明顯的得 10 - 14 分；很少分析教學問題或提出的措施缺乏針對性的.得 5 - 9 分；對教學問題視而不見，沒有任何改進措施的得 1 - 4 分。

　　三、教師專業發展（20 分）

　　1. 培訓與學習（10 分）

　　教研組積極組織教師參加各級各類培訓、學習活動（如骨干教師培訓、新課程培訓、網絡學習等），教師參與率高，且能將所學知識運用到教學實踐中的得 7 - 10 分；組織教師參加部分培訓活動，教師參與率較低，或教師不能有效運用所學知識的得 4 - 6 分；很少組織教師參加培訓活動的得 1 - 3 分。

　　2. 專業成長（10 分）

　　教研組內教師在職稱晉升、專業技能競賽、教學能手評選等方面取得較好成績，如在考核期內有教師晉升高級職稱、獲得省級以上教學技能競賽獎項、被評為市級以上教學能手等，得 7 - 10 分；有教師獲得縣級教學技能競賽獎項、被評為縣級教學能手等的得 4 - 6 分；教師在專業發展方面沒有明顯進步的得 1 - 3 分。

　　教研組考核制度 8

　　一、基本職責履行（30 分）

　　1. 教學常規指導（10 分）

　　教研組定期檢查和指導組內教師的備課、上課、作業批改、輔導等教學常規工作，并有詳細的檢查記錄和指導意見，得 7 - 10 分；偶爾進行檢查和指導，記錄和意見簡單的得 4 - 6 分；很少進行檢查和指導的得 1 - 3 分。

　　2. 課程資源開發（10 分）

　　教研組能結合學科特點和教學實際，開發校本課程資源，如編寫校本教材、制作教學課件、收集教學案例等，且資源質量較高、具有一定的推廣價值，得 7 - 10 分；開發了一些課程資源，但質量一般、實用性不強的得 4 - 6 分；很少開發課程資源的得 1 - 3 分。

　　3. 學科競賽組織（10 分）

　　教研組積極組織學生參加各級各類學科競賽，并做好賽前培訓、賽中指導、賽后總結等工作，競賽成績良好的得 7 - 10 分；組織參加了競賽，但成績一般或工作不到位的得 4 - 6 分；很少組織學生參加學科競賽的得 1 - 3 分。

　　二、教研成果展示（40 分）

　　1. 課題研究（20 分）

　　教研組內有在研的省級以上課題，且課題研究進展順利，研究成果顯著，得 15 - 20 分；有市級課題且研究正常進行，有一定成果的得 10 - 14 分；只有縣級課題或課題研究停滯不前的得 5 - 9 分；沒有課題研究的'得 1 - 4 分。

　　2. 論文發表與獲獎（20 分）

　　教研組內教師在省級以上教育期刊上發表論文，每篇加 5 分；在市級教育期刊上發表論文，每篇加 3 分；在縣級教育期刊上發表論文，每篇加 2 分；論文在各級各類評選中獲獎，按國家級一等獎加 8 分、二等獎加 6 分、三等獎加 4 分，省級一等獎加 6 分、二等獎加 4 分、三等獎加 2 分，市級一等獎加 4 分、二等獎加 2 分、三等獎加 1 分，縣級一等獎加 2 分、二等獎加 1 分、三等獎加 0.5 分進行加分，本項累計不超過 20 分。

　　三、團隊建設（30 分）

　　1. 協作精神（15 分）

　　教研組內教師之間相互尊重、相互學習、相互幫助，形成了團結協作的良好氛圍，在教學和教研工作中能夠密切配合、共同進步的得 10 - 15 分；教師之間關系較為融洽，但協作不夠緊密的得 6 - 9 分；教師之間存在矛盾和沖突，影響工作的得 1 - 5 分。

　　2. 青年教師培養（15 分）

　　教研組制定了青年教師培養計劃，并認真落實，有具體的培養措施和成效，如青年教師在教學技能、專業素養等方面有明顯提高的得 10 - 15 分；制定了計劃但落實不到位或成效不明顯的得 6 - 9 分；沒有制定青年教師培養計劃的得 1 - 5 分。

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