幼兒園老師觀察記錄《發展幼兒的語言交往能力》
轉眼間，一學期即將過去，想想班里的每一名幼兒，都有了很大的進步。除了每天能按時入園，還知道自己的事情自己做，很多幼兒在手工制作和繪畫方面有了很大提高，性格內向的韓藝豪也有了很大的進步。
韓藝豪長得非�？蓯�，白白的皮膚、大大的眼睛，好像混血兒，人見人愛。由于父母工作忙，3歲以前一直由保姆撫養，很少與外人接觸，韓藝豪不喜歡與人交流。直到入園時，還不能正確回答別人的問題，記得第一天看到他，我問：“寶貝兒，你叫什么名字？”他說：“你叫什么名字？”我又問他：“你幾歲了？”他說：“你幾歲了？”后來很長一段時間他都是這樣“鸚鵡學舌”，我想盡各種辦法改變他，也沒有多大效果。
藝豪在班里從不主動和小朋友玩，活動中也不愛說話，經常自言自語。我和他的媽媽進行了溝通，媽媽也很著急，為此還帶孩子到醫院檢查是不是得了自閉癥，醫生檢查后確認正常，媽媽期盼孩子能盡快變得開朗起來。
一次，我教孩子們唱歌曲《種瓜》，韓藝豪聽了兩遍就唱下來了，當唱到“抱呀，抱呀，抱呀抱不下”時，他笑出了聲；還有一次，當我告訴小朋友“自己的事情自己做”后，他就再也不讓爸爸幫他穿鞋子了；每次畫畫，藝豪都會按照要求涂色，看著他認真的樣子，我的心里有一種說不出的滋味，多好的孩子啊，我一定要幫助他。
在接下來的時間里，我總是“逼”著他說話。在班里，不論干什么我都會問他：“你干什么呢？”然后再一個字一個字的鼓勵他回答，反復幾遍，直到他會說了，說對了，再讓他去做；學習唱歌和畫畫時，總是多表揚多鼓勵他充分展示自己，只要有機會，就引導他說出想干什么。慢慢的，藝豪變得愛說話了，能和班里的小朋友一起玩了。別人再問他：“你叫什么名字？”時，他能大聲地說：“我叫韓藝豪。”
在幼兒園里，只要教師給孩子們足夠的空間和時間引導他們，就會發現孩子們的飛速變化﹗
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