托班區域計劃

時間：2024-12-13 12:48:00 計劃我要投稿

托班區域計劃[集合]

　　日子如同白駒過隙，不經意間，又迎來了一個全新的起點，來為以后的工作做一份計劃吧。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？以下是小編幫大家整理的托班區域計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

托班區域計劃[集合]

托班區域計劃1

　　一、晨間活動：玩沙包

　　活動準備：幼兒人手一個沙包

　　活動目標：

　　1、練習投擲的動作，發展手臂的力量。

　　2、能創造出多種。

　　1、分給人手一個自制拖拉玩具。

　　2、交代玩具名稱，幼兒學說。

　　3、幼兒分散玩玩具。

　　4、教師簡單小結。

　　二、晨間談話：

　　話題：“我是快樂的好寶寶”

　　目標：教育幼兒懂得要高高興興地來上幼兒園，做個快樂的好寶寶。

　　三、早操：

　　1、做操時愿意跟著磁帶念兒歌，情緒愉快。

　　2、體驗大家一起做操的樂趣。

　　四、科學活動：瓶寶寶渴了

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過探索感受到，運用不同的方法都能使瓶子進水。

　　2、培養幼兒對科學活動的興趣，感受活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、教師及幼兒人手一個透明的軟制塑料瓶子。

　　2、六只裝了水的大腳盆(每個腳盆周圍放4個瓶子)。

　　3、瓶蓋人手一個(第二次探索前放入盆中)。

　　活動過程：

　　(一)激發興趣，導入活動。

　　1、教師以瓶寶寶的`口吻引出：“我是瓶寶寶，天氣真熱，我口渴的厲害，誰來幫我喝些水?”

　　2、請一名幼兒嘗試給瓶寶寶喝水。

　　(二)引導幼兒進行探索活動。

　　1、師：“今天我們班來了許多的瓶寶寶，他們也口渴了，小朋友愿意幫助他們喝水嗎?”

　　“走過去時要小心，不要踢倒了瓶寶寶。”

　　“一會兒請告訴大家，你的瓶寶寶是怎樣喝水的。”

　　2、幼兒進行第一次探索。(教師參與活動中)

　　(1)幼兒操作，教師巡回引導。

　　師：“現在瓶寶寶喝好了水，要浮在水上玩一會兒了，小朋友回到位置休息一下吧!”

　　(2)師：“你們的瓶寶寶喝到水了嗎?”“你是怎么幫瓶寶寶的?”

　　(3)幼兒自由發言。(指導幼兒注意詞的運用)

　　3、幼兒進行第二次探索。(教師參與活動中)

　　(1)師：“瓶寶寶玩了一會兒，又要喝水了。不過這次它要站在水里喝。老師為大家準備了小瓶蓋，想想看怎樣利用瓶蓋讓瓶寶寶站著喝到水呢?”

　　(2)幼兒操作，教師巡回引導。

　　(3)幼兒自由發言、演示。

　　4、同瓶寶寶做游戲

　　(1)師：“瓶寶寶喝好了水，要和大家做游戲”(教師演示瓶寶寶在水上打滾、在水上跳舞等動作)。

　　(2)引導幼兒想出不同玩法(如瓶寶寶吐泡泡、鉆入水中游泳等)。

　　(三)結束活動

　　1、師：“芽芽1班的小朋友幫瓶寶寶喝好了水還跟他們做了游戲，瓶寶寶很高興。他們也想去幫助別人，我們帶著他們到外面去給小草小花喝水好嗎?”

　　2、帶幼兒手拿瓶寶寶出教室，結束活動。

托班區域計劃2

　　在開展托班區域活動中，我們根據幼兒的年齡特點和發展需要，將托班區域活動定位在：寬松、自主、愉悅、積極探索、創設安全有序的游戲環境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。

　　由于托班幼兒是處在獨自游戲的年齡階段，他們還不太會合作和分享做游戲的規則。于是我們設計了若干個適合獨自游戲的小活動區，我們根據托班幼兒的人數及活動場地分別設置了娃娃家、閱讀區、建構區、自由角等幾大區域，每個活動區3——6人，這樣便于老師的觀察與指導，一旦發生問題，能及時解決;又可滿足幼兒交往與相互學習的需要。

　　當創設好活動區后，我們首先向幼兒介紹各個區域及相應的一些規則。如閱讀區，需要安靜的環境，不能在閱讀區大聲交談，看書時要慢慢翻，仔細瞧，懂得要愛惜“書寶寶”;在手工區撕紙時把多出的'紙放到在紙簍里;在娃娃家里要學會照顧好娃娃，學會一日生活中的各個環節，并融入到角色中去等。

　　托班幼兒很多時候沒有收拾玩具的習慣，區域活動一結束就留下了一堆玩過的玩具、材料，開始時由老師整理，然后老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經過一段時間的培養，孩子們的規則意識和自理能力明顯增強，良好的常規使孩子們在一定范圍內玩得更加愉快、更加自由。

　　在區域活動中，老師還應注意觀察每位幼兒的行為表現，對于有點滴進步的幼兒要及時給予肯定、鼓勵和表揚，同時還可以給予一點點的獎勵，如貼畫等，使幼兒得以激勵，同時也為其他幼兒樹立一個正確的榜樣。

　　區域活動給提幼兒提供了較多的自我表現的機會，創造了較為寬松，沒有壓力的學習環境，而且又能滿足幼兒好奇好動的特點，能使幼兒通過自身積極主動的活動，激發他們探索的動機，產生自豪感，自信心，作為教師我們要充分調動幼兒活動的積極性，鼓勵幼兒與環境的交往，通過自主的探索來獲取知識，促進幼兒自主性的發展。

托班區域計劃3

　　一、班級情況分析

　　本學期我們班有進來多個新生，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。根據幼兒的不同能力發展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動經驗，因此在創設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發展自身的能力。

　　二、上學期區域活動優勢及弱勢

　　在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、手工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作;但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據幼兒的能力發展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。

　　上學期中，我們為幼兒準備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是根據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園。

　　三、區域活動預期目標

　　區域活動是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動,是幼兒自主學習、自我探索、自我發現、自我完善的活動。區域活動的目的是為了向幼兒提供更多的時間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域的活動，動腦思考、動手操作、自由結伴、自由選擇、自由活動，可以充分發揮幼兒的主體作用，促進兒童在不同的水平上獲得相應的發展。

　　根據幼兒發展現狀我們將目標定為：

　　(一)繼續為幼兒創造溫馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展游戲活動。

　　(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

　　(三)通過表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

　　(四)通過建構培養幼兒的動手能力;讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發幼兒建構的興趣。

　　(五)通過手工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

　　四、活動的指導策略

　　區域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的特點，了解幼兒的知識儲備、發展水平和實際需要，去發現幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時適當的指導。

　　根據幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要;區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實際水品出發進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經驗。

　　最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的介入方式可通過平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來指導幼兒。教師根據幼兒在游戲中不同的表現來選擇不同的介入方式，這樣不僅不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果也更為有效。

　　五、五個區域設計：

　　(一)名稱：建構區

　　目標：1.能自由選擇積木根據物體形狀進行拼搭。

　　2.在活動中不將積木占為己有。

　　3.萌發幼兒與同伴合作拼搭的意識。

　　材料投放：各類積木

　　(二)名稱：表演區

　　目標：1.學習自己分角色進行表演。

　　2.能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的'樂趣。

　　材料投放：各種樂器、頭飾等

　　(三)名稱：圖書角

　　目標：1.學習正確擺放書籍。

　　2.指導看書規則，不影響他人。

　　3.萌發幼兒保護書籍的意識。

　　材料投放：各類書籍

　　(四)名稱：娃娃家

　　目標：1.學習自己分角色與同伴共同游戲。

　　2.認識及了解材料的操作方法。

　　3.體驗與同伴共同游戲的樂趣。

　　材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話機、餐具、小板凳等

　　(五)名稱：手工區

　　目標：

　　1.通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

　　2.通過操作指導動物喜歡吃什么。

　　3.培養幼兒的動手操作能力。

　　材料投放:彩色木珠、彩色線

　　五顏六色的樹葉

　　動物頭飾、各種食物等

　　一、學習活動

　　美術：我在媽媽肚子里

　　(一)、活動內容來源

　　進入中班我們班開展了“我愛我家”這個主題活動，幼兒紛紛帶來了家里人的照片，其中一部分幼兒帶來了自己的成長相冊。一名幼兒的成長相冊是從媽媽懷孕的時候開始積累起來的。他們在翻看和閱讀相冊的過程中，知道了自己是從媽媽的肚子里生出來的，繼而對自己在媽媽肚子里是如何長大的發生了濃厚的興趣。針對這個孩子們自己生成的內容，我們開展了一系列的活動。如：邀請幼兒園的朱醫生和我們舉辦了一個“小小咨詢會”，解答幼兒的提問;還進行了“找找身邊的大肚子媽媽”的活動，與她們進行簡單的交流等等。在這個過程中又有許多小朋友們也從家里帶來了自己媽媽大肚子時候的照片，還從各個地方收集了一些有關媽媽懷孕時候的圖片。大家把照片和收集來的圖片布置在區域活動中的小書房里，并熱烈的進行交流，有些幼兒還回家問問媽媽懷孕時的感受，到幼兒園來告訴大家。經過一個多星期的收集資料和個別交流，我以美術活動作為切入口，根據孩子生成的需要，設計了“我在媽媽肚子里”這個活動，作為孩子表現情感的手段，滿足孩子表達的愿望，激發孩子對媽媽的熱愛之情。在整個過程中，通過交流討論，觀察比較，使孩子由被動地接受知識轉變為主動的獲取自己感興趣的話題。充分發揮教育的整合性，使孩子的語言表達，藝術表現，情感體驗都得到滿足和發展。

　　(二)、活動目標：

　　1.看看議議畫畫寶寶在媽媽肚子里的事，嘗試大膽地表現表達;

　　2.體驗媽媽懷孕時的辛苦，萌發對媽媽的關愛之情。

　　(三)、活動準備：

　　1.翻看和閱讀成長相冊。

　　2.邀請朱醫生，召開“小小咨詢會”。

托班區域計劃4

　　一、班級情況分析

　　在上學期中，我們創設了圖書角、表演區、娃娃家、建構區、美工區五個區域角，讓幼兒自由選擇區域角，但在選擇過程中，我發現幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開展區域活動的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂意去選擇材料進行操作；但隨著時間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識到材料要隨時根據幼兒的能力發展情況及興趣愛好進行更換、增添。在幼兒自由活動時，教師及時的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內出現爭吵現象，教師不能一味地批評幼兒，可通過游戲的角色，以同伴的身份進入到活動中進行指導幼兒。本學期我們班老師在創設時要在幼兒原來的基礎上要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。

　　二、區域活動預期目標

　　根據幼兒發展現狀我們將目標定為：

　　（一）繼續為幼兒創造溫馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼兒園；也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展游戲活動。

　　（二）通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

　　（三）通過每個主題中故事角色和歌曲的表演讓幼兒學會主動與同伴交流，也通過展示自己培養幼兒大膽的性格，讓幼兒樂意在同伴面前大膽展示自己。

　　（四）通過建構培養幼兒的'動手能力；讓也幼兒認識各種各樣的物體形狀及特征，萌發幼兒建構的興趣，鍛煉了幼兒手指小肌肉的協調性和靈活性。

　　（五）通過美工區的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團、肉、搓。在此區域中也讓幼兒認識各種豆子及樹葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。

　　三、活動的指導策略

　　區域活動的指導首先是觀察。通過觀察去了解幼兒的認知基礎、發展水平和實際需要，去發現幼兒的潛力。教師在活動中憑借觀察來抓住幼兒某一活動的發展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實質。在此基礎上有目的地、靈活地投放或變換材料，并隨機提供恰當的指導。

　　根據幼兒的個體差異，注意材料投放的層次性，以滿足不同發展水平幼兒的需要；區域活動的最大特點是為幼兒提供適合其本身需要的活動環境，如果教師在指導上不因人施教的話，區域活動的長處就蕩然無存了。如：在認識圖形、顏色方面，教師有多個材料的準備可讓幼兒根據興趣去選擇，教師也可根據幼兒的實際水品出發進行指導，這樣幼兒會獲得不同的經驗。

　　最后，教師的介入要恰當，要有技巧。教師的合適的介入方式才不會影響幼兒活動，對于幼兒指導的效果才更為有效。

　　四、五個區域設計：

　　（一）名稱：建構區目標：

　　1．能自由選擇根據物體形狀進行拼搭。

　　2．在活動中不將積木占為己有。

　　3．萌發與同伴合作拼搭的意識。

　　材料投放：各類積木和小紙盒

　　（二）名稱：表演區目標：

　　1．學習自己分角色進行表演。

　　2．能夠主動與同伴共同表演，體驗表演的樂趣。

　　材料投放：錄音機和音樂磁帶、故事磁帶、頭飾等

　　（三）名稱：圖書角目標：

　　1．學習正確擺放書籍。

　　2．指導看書規則，不影響他人。

　　3．萌發幼兒保護書籍的意識。

　　材料投放：各類書籍

　　（四）名稱：娃娃家目標：

　　1．學習自己分角色與同伴共同游戲。

　　2．認識及了解材料的操作方法。

　　3．體驗與同伴共同游戲的樂趣。

　　材料投放：各種廚具、娃娃、手機、餐具、床等

　　（五）名稱：美工區目標：

　　1．通過操作活動鞏固認對紅、黃、藍三種顏色的認識，并進行分類。

　　2．通過操作指導動物喜歡吃什么。

　　3. 培養幼兒的動手操作能力。

　　材料投放:彩色積木、橡皮泥、動物頭飾、各種豆子、五顏六色的樹葉等。

托班區域計劃5

　　美工區：

　　二月份：

　　投放材料：橡皮泥、墊板、小木棍，幼兒園托班區域計劃。

　　活動目標：

　　1.建立良好的美術區域常規，知道用完的東西要擺放回原位。

　　2.會用“團、壓、搓”等制作一些簡單的東西，如湯團、糖葫蘆、大餅、小蛇等。

　　三月份：

　　投放材料：剪刀、橘子皮、不同厚度的紙張等。

　　活動目標：

　　1.引導寶寶學習正確使用剪刀的方法。

　　2.鼓勵寶寶兩只小手配合剪“花瓣”。

　　3.體驗美術活動的樂趣，增加動手操作能力。

　　四月份：

　　投放材料：皺紙、彩色紙、漿糊。

　　活動目標：

　　1.學習正確的粘貼方法，引導寶寶給衣服褲子打扮。

　　2.繼續進行活動的常規培養。

　　五月份：

　　投放材料：顏料若干、抹布、盤子等。

　　活動目標：

　　1.愿意使用不同的工具進行拓印活動。

　　2.在鞏固三原色的基礎上，嘗試進行顏色一一對應的活動。

　　六月份：

　　投放材料：蠟筆、各類教師制作的半成品圖畫。

　　活動目標：

　　1.引導寶寶運用“圈涂”、“擺涂”等方法給小動物打扮。

　　2.逐步培養寶寶對美術活動的興趣，為下學期的繪畫做準備。幼兒園托班區域計劃篇二

　　一、班級情況分析

　　本學期我們班有進來多個新生，那些幼兒是第一次入園，對幼兒園很陌生，對區域活動沒有概念。因此在創設區域角是要考慮多個層次。根據幼兒的不同能力發展狀況來創設區域角，豐富區角內的操作材料。班內一半的幼兒已有一學期的區域活動經驗，因此在創設時要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力，工作計劃《幼兒園托班區域計劃》。對于一半剛剛入園的幼兒來說，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎開始發展自身的能力。

　　二、上學期區域活動優勢及弱勢

　　上學期中，我們為幼兒準備的`材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動開端就有了濃厚的參與興趣。材料的準備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內娃娃家的創設是根據幼兒生活的環境來創設，讓幼兒有溫馨舒適的感覺，從而讓剛剛入園的幼兒樂意開開心心來園。

　　三、區域活動預期目標

　　根據幼兒發展現狀我們將目標定為：

　　(一)繼續為幼兒創造溫馨舒適的環境，讓幼兒開開心心上幼兒園;也讓幼兒在溫馨、舒適的環境中開展游戲活動。

　　(二)通過各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進行操作時鞏固對紅黃藍三原色的認識，也在此基礎上認識更多的顏色及形狀。

托班區域計劃6

　　一、培養幼兒對美工的興趣：

　　1、運用看看、做做、玩玩的方法，激發幼兒學畫的興趣。

　　(1)組織幼兒觀看幼兒園墻壁上的大幅圖畫，告訴他們這是老師畫出來的，還可以帶領幼兒看看中大班幼兒畫畫的情景和畫的內容，讓幼兒知道自己也能畫，而且還能畫得很美麗。

　　(2)鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹，練習手指、手腕的動作，教師對幼兒美工的內容、題材、形式及技巧等不能提過高的要求，而是鼓勵幼兒大膽用筆，以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹，自由表現。

　　(3)經過一段時間的練習，可采用游戲的方法，如添畫游戲、涂色游戲等，使幼兒逐漸有意識、有目的的畫出一定的線條。

　　2、運用多種多樣的材料，提高幼兒的學畫興趣。

　　可以讓幼兒拿教師制作的印章或筆帽、蔬菜等，蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉簽進行簡單的涂染。

　　二、訓練幼兒畫出基本線條和簡單的形體技能。

　　1、線、形體的訓練

　　教師要結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形可以概括或點、線的物體為內容，如用點畫“飄落的雪花”，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫“好玩的梯子”。畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡等，幼兒就會懂得斜線的含意。

　　圓是幼兒美工中最早出現的圖形，為了使幼兒較好地掌握畫圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法，經過多次練習后再進入用筆在紙上直接作畫的階段。小班幼兒作畫時，往往只看一看所要畫的物體，只得到一個籠統的印象就終止觀察。這樣所描繪出的形象，只能是最簡單而粗略的，所以教師要注意培養幼兒的觀察力，美工一些生動的熟悉的事物。

　　2、色彩的訓練

　　小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，更不會把某些物體固有的顏色正確地表現出來，在作畫時，往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色，或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底。

　　因此，在教學過程中教師要有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱，學習辯別相近的色彩(認識漸變色)，同時訓練幼兒涂色的技能，不要涂到輪廓線的外邊去。

　　三、進行必要的常規教育

　　1、教會幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐的姿勢，執筆的姿勢和畫畫的'姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。

　　2、教會幼兒認識和使用美工工具和材料，培養幼兒美工時的良好習慣。

　　以上是我針對小班幼兒特點制定的美術特色計劃，在實施過程中我將根據實際情況靈活調整爭取達到最佳的教學效果。

　　輔導幼兒美工是一項艱難的工作，這一步訓練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們教師要時刻注意調整自身所處的地位，細心地去了解每個幼兒的潛在能力，大膽地做出新的嘗試。科學地評價每位幼兒的作品，并做出隨機記錄。

　　通過在美工活動中發揮孩子的創造離，使他們能夠在游戲創造中找到美工的樂趣，敢于用線條、色彩、形狀來大膽表達自己的意愿，并通過美工表達對美好世界的向往和追求。他們手中的稚筆將帶著一顆顆純真質樸的童心描繪出一個五彩繽紛的美麗世界，通向更加燦爛的明天。

托班區域計劃7

　　區域名稱

　　意圖活動

　　名稱

　　材料投放

　　觀察反饋

　　生活區

　　1、了解夏天的衣物

　　2、培養動手能力

　　1、使幼兒了解水的特性

　　2、陶冶幼兒情操

　　娃娃家

　　玩水

　　增添涼鞋、背心、裙子等衣物

　　冰箱、電風扇、空調、驅蚊器等夏天的電器

　　水、水盆、塑料玩具、針筒

　　孩子對自己穿過的衣服感興趣，樂意擺弄夏天物品。對玩水特別喜愛，把一瓶沐浴露全倒在了盆子里。

　　語

　　言

　　區

　　1、能一頁一頁的.翻看圖書

　　2、能準確地點讀圖片

　　1、初步培養觀察不同形狀的興趣

　　2、嘗試跟著說說表示形狀的詞

　　小小書屋

　　天線

　　寶寶

　　撕不破小書《吃西瓜》西瓜等夏天的水果

　　天線寶寶“形色觀念”

　　孩子對一直放在外面的書和天線寶寶興趣不濃，只有個別幼兒喜歡。老師及時引導。

　　益智區

　　1、培養幼兒的觀察力

　　2、發展幼兒拚圖和語言能力

　　1、初步感知不同的聲音

　　2、嘗試培養對聲音的敏感性

　　拚圖

　　奇妙的聲音

　　西瓜、葡萄、哈密瓜、桃子、草莓拚圖

　　瓶子、赤豆、綠豆、蠶豆、鈕扣

　　配合英語特色游園活動，老師不但讓孩子拼拼這些水果還說說它們的英語名稱。孩子們不但會搖搖瓶子。還會壘高。

　　結構區

　　1、嘗試認識不同的形狀

　　2、激發用不同形狀搭房子的興趣

　　1、初步培養對數字車興趣

　　2、嘗試給數字排排隊

　　房子

　　開車了

　　各種形狀和顏色的積木

　　數字車數字卡

　　結合主題

　　活動，活動調整為“我是小小送水員”，孩子們把寫有門牌號碼的水桶送到相對應的家，效果較好。

　　美工區

　　1、學會正確地使用各種美術用品

　　2、練習用印章

　　1、發展幼兒搓的動作

　　2、在指定范圍內粘貼

　　印章

　　搓團皺紙畫

　　（夏天的水果圖、印章）

　　冰淇淋（皺紙、糨糊、冰淇淋范例）

　　孩子們認識了冰淇淋，有興趣搓團，但錯得不緊，易松掉，影響效果，且堅持性不夠，需培養。

托班區域計劃8

　　托班生活區教案：毛毛蟲

　　設計思路：

　　這個游戲可以鍛煉寶寶三指捏的力量，發展寶寶的手眼協調能力，可以根據寶寶的能力調整游戲內容，如對于不太會夾的.寶寶可先引導他學會打開夾子，要用語言激發寶寶的操作欲望，鼓勵寶寶堅持夾完。

　　制作材料：

　　白紙、蠟筆、黑色勾線筆、剪刀一把、塑封機一臺、夾子若干。

　　制作要點：

　　第一、白紙上拿黑色勾線筆畫好一條毛毛蟲輪廓，并用蠟筆進行涂色。

　　第二、用剪刀沿毛毛蟲輪廓剪下毛毛蟲。

　　第三、用塑封機把剪下的毛毛蟲塑封好。

　　第四、拿起夾子進行操作。

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