小鹿的減法教學設計專業

時間：2024-10-09 09:39:10 教學設計我要投稿

相關推薦

小鹿的減法教學設計專業

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的小鹿的減法教學設計專業，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小鹿的減法教學設計專業

　　這是語文出版社s版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。

　　教學目標。

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。重點難點。

　　第一課時。

　　第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞。

　　第二課時。

　　一、復習生字詞引入新課。

　　1.“生字搭橋”游戲。

　　老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

　　退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝。

　　2.引入新課。

　　二、整體感知，并學習第一段。

　　1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

　　2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

　　3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

　　可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？板書：造橋鋪路。

　　5．理解“退卻”

　　他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）。

　　原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

　　小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？

　　帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

　　練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就了。

　　軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

　　三、學習第二自然段。

　　2．小黑板出示課文第二自然段。

　　師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。

　　生：一直。（師畫著重號，并造句）。

　　生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）。

　　師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿。

　　師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）。

　　他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）。

　　四、學習第三到七自然段。

　　1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）。

　　2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）。

　　師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？

　　365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）。

　　師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？

　　師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。

　　小鹿又是怎樣回答的呢？

　　師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

　　師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）。

　　3．小黑板出示重點句子。

　　師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）。

　　師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。

　　師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？

　　師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）。

　　師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！

　　師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）。

　　這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）。

　　師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？

　　（說得容易，做起來難呀！）。

　　師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

　　生分角色讀課文。

　　4．感悟升華。

　　經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）。

　　又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）。

　　半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠相信（）。

　　五、學習最后兩段。

　　1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）。

　　師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）。

　　此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？

　　3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。

　　其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！

　　板書設計。

　　小鹿獐子。

　　（小河和山的簡筆畫）。

【小鹿的減法教學設計專業】相關文章：