《夏夜多美》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《夏夜多美》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夏夜多美》教學設計1
一、 學習目標：
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫“送、過”2個字。
二、 課前準備：
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片
三、 教學流程：
（一）、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙？開火車讀 齊讀
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。
（通過創設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。）
(二)、讀悟課文
1、 課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、 課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、 小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。”
（1）、自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
（2）、同桌分角色練讀對話。（說的話用紅字標出）
（3）、交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒？
在學生的提醒下隨機指導朗讀：
A、讀第一次對話
睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦？”（是關心、奇怪、吃驚的語氣）
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！” （傷心、難過、哭著企求）
小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
B、找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。
C、師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯系對話中的提示語“彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭”來讀好對話。
（閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。）
4、 他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：“睡蓮姑姑，有什么事嗎？”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。”
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧！”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎？”
螢火蟲說：“我來給你們照亮。”
（1） 自由練讀。
（2） 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
（3） 指名分角色讀。評議誰讀得好，好在哪里？
（4） 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的'能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。
（此環節我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。）
5、 他們是這樣說的，那又是怎么做的呢？
（1）、出示課件配樂欣賞。
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
（2）、說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
（１） 自由朗讀課文13——16節。
（２） 質疑理解：“飛機”就是小蜻蜓，
（３） 課件出示：他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
（在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎？老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的“美”所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。）
6、 分角色表演：如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員？
（！）、四人小組分角色排練。由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。
（2）、指名小組上臺合作表演。其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、 編對話：小螞蟻到家了，他會怎么說？朋友們呢？
8、 出示句子：星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學生：小星星，你能告訴大家，你高興什么？
9、 齊讀最后一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
（語言學家曾說“閱讀是讀者對文本的再創造。”將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創造——帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。）
（三） 、書寫指導“送、過”
1、 、觀察兩個字的共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。
3、 、師范寫，生書空。
4、 、學生擺好姿勢描一個，寫一個。
（四）、課堂拓展閱讀：《迷人的夏夜》
夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，“紡織姑娘”在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃~
夏天的夜晚多迷人啊！
（拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們為學生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。）
《夏夜多美》教學設計2
【教學目標】
１、認識“蓮、哭”等１３個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
２、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等６個生字。
３、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
４、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
５、保護環境，愛護昆蟲。
【教學準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學重點〗
１、認識１３個生字，會寫２個生字。
２、培養學生識字、寫字能力。
３、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
〖教學步驟〗
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚（板書：夜晚），誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊！
（板書：多美）
師：這么美的`夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
１、學生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
２、檢查正音：
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮（lián） 哭聲（kū） 睜開眼（zhēng） 趴在（pā）
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來（pá） 非常（fēi）
感激（gǎnjī） 謝謝（xièxie） 著急（jí） 這時（shí）
正音重點： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）
⑵ 同桌互讀。
３、自主識記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢？
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
４、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內容
１、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
２、學生聽記后匯報。
讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
１、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
２、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
（教師適當鼓勵。）
３、想象讀：
教師范讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
４、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
１、出示“他、她”，你發現了什么？
⑴ 左右結構。
⑵ 都是左窄右寬。
２、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
３、書寫、自評、互評、展評。
４、說說這兩個字的不同用法。
第二課時
〖教學重點〗
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、體會助人為樂的精神美。
〖教學步驟〗
一、談話導入
師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書
出示睡蓮姑姑：
師：她怎么救小螞蟻的？
（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓：
師：他如何幫助小螞蟻的？
（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲：
師：他做了什么呢？
（學生表演螢火蟲飛來點起小燈籠。）
讓學生對上一節課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。
三、研讀課文，體驗感情
１、“飛機”是真的嗎？在課文中指的是誰？
２、師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
生：飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
３、小螞蟻到家了，他高興嗎？為什么？
４、帶著自己的理解讀課文，比一比，誰讀得最美。
５、到家了，看到他們互相幫助，你想說什么？
這樣不但能發展學生的想象力和組織語言的能力，還能體會人物的美好品質。
６、四人小組計論：
說說夏夜哪兒最美？
四、讀后擴展，積累詞語
１、是呀，多美的夏夜啊！那夏夜有哪些美麗的景象呢？
出示：
（ ）的小燈籠 （ ）的假山 （ ）的草坪
２、除了這些，你們還知道哪些？
出示：
青青的（ ） 綠綠的（ ） 彎彎的（ ）
五、總結全文，升華感情
在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了。夜又靜悄悄的，只有星星在高興地眨著眼。如果你就是那顆小星星，你想說什么？
讓我們一起來贊美：
啊，多美的夏夜色呀！
六、書寫指導
大家的課文讀得這么好，那么字能寫好嗎？
１、出示“送、過、時、讓”。
２、你發現了什么？
⑴ 前兩個是半包圍結構，都是帶“辶”的。
⑵ 后兩個是左右結構的。
３、你有什么地方想提醒大家，說一說。
教師強調“辶”的寫法。
４、書寫展評。
５、選一個字組個詞并說一句話。
《夏夜多美》教學設計3
教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。
學情分析：學生們經過一學期的校園生活，已經掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據班級學生具體情況，在教學過程 中，創造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。
教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學課時：2課時
教學過程 ：
第一課時（略）
教學內容：疏通課文，學習生字。
教學過程 ：（略）
第二課時
教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
4、積累語言，讀、背最后三個自然段。
教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。
教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。
教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。
教學過程 ：
一、 故事導入 ，復習生字
1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們去公園里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？
2、認讀生字：
小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。
過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？
【設計意圖：通過創設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】
二、 想象朗讀，激發感情
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？
根據學生發言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）
【設計意圖：此環節的設計是為了聯系學生的生活實際，充分發揮學生的想象能力，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。】
三、自讀自悟，讀出感情
1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。
（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）
3、反饋、交流：
① 指名讀。教師相機創設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？
②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。
【設計意圖：此環節設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】
四、角色體驗、演出感情
1、小組內角色表演。（小動物的話可以依據文本，也可自編自演。）
2、展示。
【設計意圖：通過情境表演，激發學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】
五、創設情境，深化體驗
1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。
2、指名美讀，師生共同評價。
3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？
（組內試背；分組展示。）
4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。
5、利用語言，創設情境：
是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？
（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）
6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"
【設計意圖：再現故事情境，讓學生的.情感在優美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發展打下基礎。】
六、課外延伸，拓展思維
夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？
（學生拿出自己的作品）
這節課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。
（小組內練說，指名上臺說。）
我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？
【設計意圖：將課文內容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】
七、布置作業 ：
把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）
《夏夜多美》教學設計4
課題
夏夜多美
課時
第一課時
授課教師：
教學目標設計
1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學方法設計
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”于是乎，要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計
一、激趣導入，引出課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生自讀課文
2、檢查正音
3、自主識記生字。
4、再讀課文，把課本讀通，讀順，讀流
這么美的夏夜，知道讀出美感
睡蓮（lián）哭聲（ kū ）睜開眼（zhēng）趴在(pā)
一根（gēn） 彎腰（yāo） 爬上來 (pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie)著急(jí) 這時(shí)
正音重點： gēn zhēng
一根（前鼻音） 睜開眼（翹舌音、后鼻音）
著急（多音字zháo） 這時（翹舌音）
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚，
（板書：）誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色？
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
① 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師。
② 同桌互讀。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
三、聽讀課文，了解課文內容。
1、師范讀
2．學生聽記后匯報
四、再讀課文，用心感悟。
1、 自讀課文，
2、同桌互讀。
3、想象讀：
4、我說夏夜美實踐活動。
五、師生共同表演，走進童話故事。
六、指導書寫
讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。
畫出你覺得最動人的句子。
教師范讀，請學生閉上眼睛 ，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
把全班按課前觀察對象不同分成：星空組、花園組、池塘組、街道組。
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
1．看誰能先聽懂課文中的故事，簡單地講給大家聽好嗎？
2、學生聽記后匯報
課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
出示頭飾：教師來扮演睡蓮姑姑好嗎？學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓 、螢火蟲。
出示“他、她”，你發現了什么？
書寫、自評、互評、展評。
板書設計
夏夜多美
睡蓮
小螞蟻 小蜻蜓 互相幫助
螢火蟲。
課后反思
新課程強調：“學生是探究性學習和發展的主體。語文課程必須關注學生不同的探究需求，愛護學生在探究活動中生成的好奇心、求知欲，充分激發學生探究的.主動意識和進取精神。” 這節課我特別注意發揮學生的主體地位，充分調動學生的積極性，讓學生們都參與到教學活動中來，這節課真正的主人是學生。在我的巧妙引導下，學生們在表演、討論乃至爭論的過程中，獲取了知識。知識的獲取并不是老師硬塞給學生的，我把思考的權利和時間就大膽地交給了學生。從學生的相互辯論中不難看出學生在情境中，熱烈的情緒，好奇的心理，探究的精神交織在一起，使他們主動地投入到認知活動中。
《夏夜多美》教學設計5
【教學目標】
1、讀課文能讀準字音，注意停頓，不拖長腔。
2、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
3、指導長句子的朗讀，正確斷句。
4、拓展讀16課中的問句和感嘆句。
【教學重、難點】
1、讀好帶問號和帶感嘆號的句子。
2、指導長句子的朗讀，正確斷句。
【課時安排】1課時
【教學準備】
1、多媒體動畫課件。
2、螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套。
【教學過程】
一、情景導入
1、出示螞蟻圖片，在一個夏天的夜晚，有一只頑皮的小螞蟻，它在公園的池塘邊玩耍，一不留神，小螞蟻掉到了池塘里，接下來，會發生怎樣的故事，你們想知道么?(想)讓我們一起來欣賞這個故事吧! 2、 播放視頻，這個故事是咱們課本中的哪篇課文?
板書課題：15 夏夜多美 教師指導讀課題
二、講解1—7自然段
1、下面，請把語文書翻到第64頁，自讀課文1—7自然段，讀完了舉手示意老師。
2、指名讀1—7自然段。看圖片中小螞蟻的表情，體會它傷心、難過的感情。
3、這篇課文里有許多問句和感嘆句，看看這些句子你能讀好么?先自己試著讀一下。指名讀句子。
4、大屏幕出示對話，這七個自然段里有睡蓮和小螞蟻的對話，誰來讀睡蓮和小螞蟻的話，只讀引號里的部分。指導讀出不同人物的語調：小螞蟻細聲細氣，睡蓮親切。
三、講解8—13自然段
1、小螞蟻想回家，他是怎么回去的呢?請同學們自讀8—13自然段。
2、指名讀8—13自然段。這里的“飛機”指什么?
3、出示長句子，畫出停頓。
這部分課文里有兩個長句子，而且沒有標點符號，看看這樣的句子怎么讀。/表示長時間的停頓，|表示短時間的停頓。
4、出示對話，分角色朗讀。
來看看睡蓮、蜻蜓、小螞蟻說了些什么吧!
四、還有最后3個自然段，請同學們自讀14—16自然段。
1、指名讀14—16自然段
2、小螞蟻終于到家了，看它笑得多開心啊!讀出高興的'語氣。
3、出示：最后一句，稍加點撥。多美
五、再聽朗讀，閉上眼睛想象。
故事到此結束了，咱們再來聽一下這個動人的童話故事吧!聽的時候請你閉上眼睛想象故事的畫面。
六、分角色朗讀課文
找四位同學到臺前來讀四個角色，請同學們跟著老師一起來讀旁白。
七、同學們讀得可真好，咱們不僅要會讀這一篇文章，還要會讀這一類的文章，
來看看16課《要下雨了》里的問句、感嘆句怎么讀。指名讀句子。
八、布置作業
《夏夜多美》教學設計6
【課前透視】
《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。教學時要把重點放在朗讀上。通過生動的動畫再現，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上要充分：尊重學生閱讀時的獨特體驗，力求體現自主、合作、探究的學習方式，讓學生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。
【教學設計意圖】
1、創設情境，調動情感：
通過導語的激趣引入，調動了學生的情感。讓學生帶著對夏夜的美好感覺，進入課文《夏夜多美》所構筑的情感世界。──創造美
2、以讀為本，自讀自悟：
在整個教學過程中，教師以合作者、促進者的角色出現，不斷地調動、激發學生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀、評析讀等多種形式，讓學生在讀中感悟，在讀中想像，使每一個學生能進入課文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘邊發生的美麗動人的故事。在教學中，教師主要用語感聯結學生的感覺、感受和情感，加深學生對課文語言文字的品味。──品味美
3、借助課件，真切感悟：
對蜻蜓、螢火蟲送螞蟻回家過程部分的教學，播放課件，以音樂烘托，以畫面渲染，配以表演，促使學生沉醉在夏夜美的意境中。──贊賞美
4、開放實踐，合作交流：
《語文課程標準》倡導語文課要利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系，學科間融合的語文教育體系，拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會。課文學完后，讓學生畫一幅《夏夜》的圖畫或把這個動人的故事講給周圍的人聽，對夏夜之美的認識得以升華。不僅感受到夏夜池塘的美麗景色，而且體驗到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的精神更美。──討論美
【教學目標】
1、復習本課生字、詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
【教學重點】
指導學生反復朗讀，結合動畫，在朗讀中感悟夏夜的美。
【教學準備】
多媒體配樂動畫課件，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲圖片和頭飾各一套，以便幫助學生體會課文內容。
【教學流程】
一、直接導入、復習生字
1、直接導入：
今天我們繼續來學習《夏夜多美》。
學生齊讀課題
2、復習生字：
昨天我們已經學了這一課的生字寶寶了，瞧，他們正躲在星星的后面呢，誰能把他找出來?
點擊星星夜空圖：點擊一顆星星就出示一個詞語，指名讀。
師：小朋友真厲害!詞語寶寶高興極了，他們正朝著我們笑呢!讓我們一起和他們打打招呼吧!
學生齊讀詞語。
睡蓮 哭聲 睜開 趴著 一根 彎腰 爬上來 非常 感激 謝謝 著急 這時
3、詞語積累：
(課件出示：我會變)
師：青青的假山──假山青青的。你會變嗎?
生：綠綠的草坪──草坪綠綠的;彎彎的小路──小路彎彎的。
二、朗讀體驗、感悟美景
1、學習4～12自然段：
⑴ 過渡：小朋友真是了不起，老師呀，就把這幅美麗的'夏夜圖送給你們，喜歡嗎?(生：喜歡!)請你說說你看到了什么?
⑵ 點擊課件：
蜻蜓背著小螞蟻飛進來：
師：小螞蟻怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉進池塘里去了嗎?
板貼螞蟻(指名說說)。
① 根據學生回答，教師依次板貼：
蜻蜓、螢火蟲、睡蓮。
② 瞧，他們好象在說話呢!(教師把耳朵靠近板貼)讓我們趕快去看看吧!
⑶ 點擊課件：
播放4～12自然段的動畫朗讀。
① 請小朋友打開書本：
找一找課本中哪幾個自然段就是剛才動畫上的內容。
② 請你自由的去讀一讀4～12自然段，然后找出你喜歡的小動物的說的話，讀好它。
⑷ 反饋：
朗讀指導：
師：你覺得自己哪句話讀得最好，請你把他展示給大家。
① 根據學生反饋的句子──點擊放大。
② 根據學生反饋情況進行指導，采用個別讀、互評讀、男生讀、女生讀、想讀就讀、全體讀等多種形式進行角色體會。
睡蓮：關心的語氣。
小螞蟻：感激、著急的語氣。
蜻蜓和螢火蟲：熱心、直爽。
③ 帶上頭飾分角色朗讀。
(指名上臺入情入境的表演，贏得了大家的熱烈掌聲)
④ 師生合作表演讀：
把喜歡睡蓮的同學成為睡蓮組，喜歡蜻蜓的同學為蜻蜓組，喜歡小螞蟻的同學為小螞蟻組，喜歡螢火蟲的同學為螢火蟲組，老師讀敘述的部分。
2、課中操：
過渡：小螞蟻真是太高興了，有那么多朋友幫助他，他唱起了歌，跳起了舞，讓我們和他一起分享這份快樂吧!
⑴ 點擊課件：
《幸福拍手歌》。
⑵ 師邊唱邊跳──師生一起邊唱邊跳。
3、學習13～16自然段：
⑴ 過渡：
小螞蟻要回家了!
教師動畫配樂朗誦13～14自然段。
⑵ 說話訓練：
小螞蟻對蜻蜓和螢火蟲說小螞蟻會說什么呢?蜻蜓和螢火蟲又會怎么說呢?
(請學生回答)
⑶ 多感人的場面啊!讓我們讀讀13、14自然段，來感受一下這感人的場面吧!
(學生自由讀──指名讀(互評)──全班入情入境地齊讀)
⑷ 師接：星星看見了，高興地眨著眼，好象在說話，說什么呢?
點擊出示：
啊，多美的夏夜呀!
⑸ 教師小結：
是呀，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的蜻蜓、螢火蟲、睡蓮增添了夏夜的美，夏夜多美啊!讓我們美美地讀一讀這句話。
(學生美美的讀)
⑹ 是的，夏夜真是太美了，讓我們再來讀一讀。
(學生再次美美的讀)
三、課外延伸
那就讓我們把這美麗的夏夜畫下來，把這個動人的故事講給周圍的人聽，讓更多的人來分享這美麗的夏夜吧!
【板書設計】
夏夜多美
蜻蜓圖 螢火蟲圖
螞蟻圖 睡蓮圖
【課后反思】
教學要以尊重學生獨特的感受、體驗和理解為基礎，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。
《夏夜多美》教學設計7
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內容，理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學過程：
一、整體感知，理清層次
今天我們繼續學習第15課《夏夜多美》，一起齊讀課題。
師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?
生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。
師：就是這樣一只調皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!
【設計意圖：復習舊知，整體感知課文，引出本節課學習內容】
二、品詞析句，逐層感悟
1.品讀課文
師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續去發現更多的美，請同學們自由朗讀課文8-14自然段。
生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師：小蜻蜓的行為確實很美。
生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。
師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……
【設計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發現這個夏夜的“美”很多。】
出示課文第14自然段的課件，學生齊讀。
2.品讀句子
師：得到幫助的小螞蟻回到家后將整件事情告訴了媽媽，媽媽聽到后抱著小螞蟻說：“啊，多美的夏夜啊!”小螞蟻也感激的說：“啊，多美的夏夜啊!”蜻蜓和螢火蟲回到池塘自豪的說：“啊，多美的夏夜啊!”睡蓮姑姑也安心的`說：“啊，多美的夏夜啊!”我們也不禁地想說：“啊，多美的夏夜啊!”是啊，夏夜多美，孩子們如果這只小螞蟻走到你的腳下，你會怎么做?
生：我們也要幫助它。
生：我要把它捧在手上送它回家。
生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。
生：我要開車送它回家。
三、總結全文，升華主題
師：這個夜晚正是因為睡蓮姑姑救了池塘中的小螞蟻變得美麗，蜻蜓幫忙送小螞蟻回家，你瞧，夏夜多美!螢火蟲照亮了回家的道路，你看，夏夜多美!孩子們，這種美其實就是什么美呢?
生：樂于助人的美。
生：合作的美。
生：心靈美。
師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關的事情，誰來和我們分享?
生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生：我搜集了關于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍天。
師：是啊，助人為樂的事情天天在發生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統美德永遠的傳承下去吧!
《夏夜多美》教學設計8
【學習目標】
1、 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的景美，助人為樂的精神更美。
2、 會寫送、過2個字。
【課前準備】
制作課件、4幅頭飾、詞語卡片。
【教學流程】
一、復習導入
小蜻蜓想練飛行，誰把詞語讀正確了，蜻蜓就能順利地飛過去了。
課件出示詞語：
睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來、著急
誰會幫忙?
開火車讀、齊讀。
小結：謝謝你們，是你們的認真朗讀幫助我飛到了終點。
通過創設情境，在游戲中復習認讀詞語，激發了學習的興趣，為體會文中助人為樂的精神埋下伏筆。
二、讀悟課文
1、課件出示夏夜情景圖：
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄地。
2、課件出示：
小螞蟻往水草上爬和哭的動作。
3、小螞蟻的哭聲被睡蓮姑姑聽到了，出示對話場景一：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
快上來吧!睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮說：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
小螞蟻搖搖頭，說：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
⑴ 自己去讀讀看，相信你們一定會讀得很棒。
⑵ 同桌分角色練讀對話。
(說的話用紅字標出)
⑶ 交流：老師也很想讀讀，睡蓮姑姑是長輩，老師來讀，你們來當小螞蟻。
睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰來給我提個醒?
在學生的提醒下隨機指導朗讀：
① 讀第一次對話：
睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?
(是關心、奇怪、吃驚的語氣)
小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
(傷心、難過、哭著企求)
小結：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過你的朗讀把他表達出來，這樣的朗讀就會有聲有色。
② 找學習伙伴合作練讀第二、三次對話。
③ 師生分角色合作讀。你們真會讀書，還會聯系對話中的提示語彎彎腰、非常感激、連聲、搖搖頭來讀好對話。
閱讀是個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。讓學生帶著個人的理解感悟去朗讀，去思考。讓學生去提醒別人怎樣讀好對話，會抓提示語讀，會想象畫面讀，會合作朗讀，體現了學習主體性。
4、他們的對話被小蜻蜓聽見了，出示對話場景二：
他問：睡蓮姑姑，有什么事嗎?
小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓說：讓我來送小螞蟻吧!
睡蓮問：天這么黑，你能行嗎?
螢火蟲說：我來給你們照亮。
⑴ 自由練讀。
⑵ 你最喜歡誰，你就選誰的話來讀。
⑶ 指名分角色讀。
評議誰讀得好，好在哪里?
⑷ 賽讀。
小結：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲都是盡自己最大的能力、最好的方法來幫助小螞蟻度過難關。
此環節我就放手讓學生自己去練讀，通過自由練讀、選角色讀、分角色合作讀、賽讀，在不同形式的朗讀中評價點撥理解，使學生對小動物們的美好心靈的感悟在讀中步步深入。保證了學生有充分的時間自己去讀書、去思考、去探究。
5、他們是這樣說的，那又是怎么做的呢?
⑴ 出示課件配樂欣賞：
師旁白：小螞蟻告別了睡蓮姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他們飛呀飛，飛過靜靜的池塘，飛過青青的高山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
⑵ 說說你從畫面中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。
6、多美的景色，多感人的故事，那就趕快來讀一讀吧。
⑴ 自由朗讀課文13～16節。
⑵ 質疑理解：
飛機就是小蜻蜓。
⑶ 課件出示：
他們飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
指名讀、賽讀、背誦積累。
在動態優美的環境中，學生如同身臨其境，一起跟隨著走進這如詩如畫般助人為樂的童話王國。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。此時無聲勝有聲，還有比這含義更深的說教嗎?老師營造了和諧平等的對話氛圍，學生感受到了動物們的真情幫助，完全被夏夜的不同一般的美所陶醉。讀中感悟，以讀促情。通過反復的讀書練習，緊緊抓住了記憶的關鍵期，形成全面豐厚的積累。
6、分角色表演：
如果我們把這個美麗的童話故事搬到舞臺上表演，需要哪些演員?
⑴ 四人小組分角色排練：
由小組長分工，哪個小組特別認真獎一個頭飾上臺表演。
⑵ 指名小組上臺合作表演：
其他同學會看、會聽、會評，你認為他演得好，伸出大拇指來夸夸。
7、編對話：
小螞蟻到家了，他會怎么說?朋友們呢?
8、出示句子：
星星看見了，高興地眨著眼。
老師采訪學生：
小星星，你能告訴大家，你高興什么?
9、齊讀最后一句：
啊，多美的夏夜呀!
各有各的讀法，各有各的理解。再齊讀課題。
小結：夏夜不光景美，而且小動物們的助人為樂心靈更美，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛。
語言學家曾說閱讀是讀者對文本的再創造。將課文語言內化為自己頭腦中的內部語言進行二度創造帶頭飾表演、編對話、被采訪。讓學生根據已有的知識經驗去合作表演，體會童話世界的趣味性和人文性。把美麗的童話搬上舞臺，學會揣摩語言、運用語言、表現語言，學生就喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。
三、書寫指導送、過
1、 觀察兩個字的共同點。
2、 注意看，怎樣寫好走之兒，說說關鍵筆。
3、 師范寫，生書空。
4、 學生擺好姿勢描一個，寫一個。
四、課堂拓展閱讀
迷人的夏夜
夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，樹木也睡了。
水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。綠綠的大葉子上，停著一只蜻蜓，像一架小飛機停在機場上。
池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。
天上，月亮婆婆笑彎了眉，星星眨著調皮的眼睛。風兒輕輕地吹著。
螢火蟲提著小燈籠，在空中飛呀，飛呀，一閃一閃，一閃一閃!
夏天的夜晚多迷人啊!
拓展課外閱讀是語文標準中的一個重要任務。我們為學生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對性選擇朗讀，進行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學的密度與效率。
【反思】
這是我在市新課程骨干教師研討班上的一節課。故事講的.是在一個美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲幫助它回到了家。通過課件情境圖的渲染，我以學生自主、合作、探究讀書和與童話故事里的小動物間的心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中感悟夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。文章篇幅較長，怎樣把握人物的對話語言，走進他們的內心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學習伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導學生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學生完全處于學習的主動狀態，自主發現朗讀要聯系對話的提示語，會想象畫面走進人物的心里去讀。由此，場景二的對話朗讀，就讓學生帶著個人的理解、感悟去賽讀。同時通過動態的課件演示，創設情景，展示動物們怎樣幫助的過程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。最后在表演中、在課堂拓展閱讀中感受文本語言的魅力，提升閱讀的興趣。
《夏夜多美》教學設計9
設計理念
新課標明確指出：“閱讀教學要重視朗讀指導，在學生讀正確，讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。”因此本堂課的設計，教師努力做到以讀代講、讀中感悟、讀中生情。
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字。2、正確、流利，有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學重難點讀好文中對話，體會夏夜的美，感受助人為樂的精神更美。
教學準備多媒體課件 教具（動物圖片）
教學過程
一、直奔課題，復習生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、猜字謎。
3、復習帶生詞的句子。讀著這些句子，你想到了什么？
二、情境激趣，朗讀感悟。
（一）學習（1-7自然段）
1、（出示課件）仔細觀察，說說你看到了什么？（引導學生把句子說完整，說具體。）
2、自由讀 1-7自然段，邊讀邊找出睡蓮和小螞蟻的對話。
3、指導朗讀對話。（指名讀，分角色讀、齊讀）
（1）提出朗讀要求：要正確、流利、有感情地朗讀。小螞蟻的話要讀出有禮貌，很懂事的語氣。睡蓮姑姑的話要讀出關心的語氣。
（2）進行形式多樣的朗讀訓練。（指名讀，師生對讀，分角色讀，齊讀等）
過渡：小螞蟻和睡蓮姑姑的對話被正在睡蓮葉上休息的.蜻蜓聽了，蜻蜓會怎么說？怎么做呢？
（二）學習（8-11自然段）
1、自由讀8-11自然段，邊讀邊找出蜻蜓和睡蓮的對話。
2、指名讀、評讀、男女生比賽讀。
過渡：天這么黑，蜻蜓能送小螞蟻回家嗎？
（三）學習12-16自然段
1、（出示課件）仔細看圖，說說看到了什么？引導學生用上優美的詞語。感受夏夜的美。
2、師引讀13-16自然段的內容。
3、指名匯報讀懂了什么？相機點撥，讓學生說出夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
小結：在這美麗的夏夜，不但風景很美，小伙伴們互相幫助的行為更美。
4、齊讀。
三、拓展延伸
1、你最喜歡文中的哪種小動物？為什么？
2、說說你身邊樂于助人的故事。
總結：孩子們，幫助別人和被人幫助都是一件很快樂的事。只要孩子們有一雙善于發現的眼睛，有一顆樂于助人的心，你一定會發現不但夏夜很美，一年四季都很美。
板書設計：
15. 夏夜多美
小螞蟻(圖片) 荷花 (圖片) 螢火蟲(圖片)
荷葉(圖片)
蜻蜓(圖片)
啊，多美的夏夜呀！
《夏夜多美》教學設計10
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
【教學理念】
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
【教學目標】
１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。
２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。
【教學過程】
一、 課件欣賞，感受“景色美”
１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！
２、課件出示夏夜圖。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？
設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。
４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。
設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。
二、自讀課文，整體感知
１、自讀課文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。
⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？
（學生自由輕聲讀，教師巡視）
設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。
３、 反饋：
⑴ 認讀生字。
⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。
⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。
二、 細讀課文，體會“心靈美”
１、四人小組合作討論：
課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
⑴ 喜歡睡蓮姑姑：
① 課件出示睡蓮姑姑。
師：她怎么救小螞蟻的.？
② 課件出示以下句子：
“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
③ 誰來讀讀？
（指名讀）
誰來做評委？
（指名評）
④ 誰來當睡蓮姑姑？
（學生表演睡蓮說的話及動作。）
⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？
⑥ 出示句子：
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”
師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：
方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。
２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
⑴ （課件播放音樂）
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
教師引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上雙引號。
設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。
四、結尾點題，情感升華
１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？
２、師小結：
小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？
設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。
４、結尾讀題：
請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業設計
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
_______：
你好！
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【教學反思】
這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。
１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教學設計11
教學目標：
1.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在朗讀中，感受夏天景色之美和助人為樂的心靈美。
教學重難點：
教學重點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的心靈美。
教學策略：
拋錨式教學策略：提出關鍵問題，使學生理解課文內容，體會作者情感。
教學過程：
一、復習字詞、回顧導入
１．小朋友們，現在是什么季節啊？（春天）再過不了多久，美麗的夏天就要來到了。
２.課件出示夏夜圖。你看，多美的夏夜啊！這么美麗的夏夜，發生了一個美麗的故事,這個故事的題目就叫《夏夜多美》，這節課我們繼續來學習15課《夏夜多美》，請大家齊讀一遍課題。
2.睡蓮姑姑想考考你們，她帶來了這篇課文中的生字朋友，不知大家會不會讀。
3.出示帶有拼音的生字和去掉拼音后的認讀字，學生認讀。
（設計意圖：通過游戲復習上節課的'字詞，激發學生的學習興趣，鞏固所學內容。）
二、創設情景，朗讀感悟
1.通過上節課的學習，你們還記得故事中都出現了誰？
2.出示插圖，用自己的話介紹。
3.接下來我們看看在它們身上究竟發生了一個怎樣的故事。學生自由讀文，
（設計意圖：回顧一遍課文，再自由讀一遍，學生對課文內容更熟悉，為下文的學習做好鋪墊。）
三、抓住重點，指導朗讀
1.自由練讀2——7自然段。思考：小螞蟻和睡蓮有幾次對話？用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~~~”劃出小螞蟻說的話。
2.同桌合作讀，可以分角色讀。
3.指導讀好小螞蟻和睡蓮的對話。
學習第一次對話：
（1）睡蓮姑姑看見小螞蟻搖搖晃晃地趴在水草上，在想什么啊？
（2）誰來做睡蓮姑姑？（讀出關心、奇怪、吃驚的語氣）
學習第二次對話：
（1）同桌一起分角色讀。
（2）睡蓮要是有手，看見小螞蟻這么危險，很可能不只是彎彎腰，還會——（教師動作示意）伸手去拉小螞蟻一把呢！多熱心的睡蓮姑姑呀！誰再來讀讀。
學習第三次對話：
（1）睡蓮熱情地想邀請小螞蟻住下。可是小螞蟻怎么說的呢？聽得出來，小螞蟻還是急著想回家。
（2）睡蓮都這么邀請了，為什么小螞蟻還是不住呢？（小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢！）
（3）指名讀。
4.自由讀8——12自然段，用“——”劃出睡蓮說的話，用“~~~~”劃出蜻蜓和螢火蟲說的話，同桌分角色朗讀。
5.他們飛過了哪些地方？想象：還能飛過什么地方？
(設計意圖：以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，讓學生主動參與，自由表達，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發展。）
四、結尾點題，情感升華
1.過渡：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興？
2.小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。
3.課文最后一句：“啊，多美的夏夜呀！”出示課件：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？光是風景美嗎？指名回答
師小結：夏夜不僅景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
五、確定主題，練習說話、寫話
你幫助過別人，或者得到過別人的幫助嗎？
（設計意圖：說話寫話，訓練想象思維與表達能力）
小結：在這短短的40分鐘里，通過你們的眼睛，我看到了美；通過你們的聲音，我聽到了美；通過你們的心靈，我感受到了美。那么，在今后的生活中，我希望同學們也能和課文中的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲一樣，學會助人為樂，做一個心靈美的人。
《夏夜多美》教學設計12
教學設想：
創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
目標預設：
1、創設情境，激發學生學習的興趣。
2、有感情地朗讀課文，在對語言文字的細細品讀中感悟夏夜的景美，動物間的情更美。
課堂實錄：
（一）
導入，營造美的竟境
當春姑娘的腳步悄悄走遠時，夏天到了。夏夜，靜悄悄的。花兒睡了，小草睡了，大樹也睡了感情誦讀閱讀材料《夏夜》，營造美的竟境。
《夏夜》，喜歡嗎？喜歡就送給你們了。美美地讀吧！
你覺得哪兒最美？是啊，夏夜的景真是太美了。可你知道嗎，還有比夏夜的景更美的東西呢？它就藏在我們的課文里，讀《夏夜多美》。看看誰能從這篇課文里發現美。請大家認真地讀課文。發現美的地方，你多讀幾遍，用心地體會一下，它美在哪兒。
【在美麗的小夜曲中，一首意境優美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。】
（二）品讀，感悟美的情感
1、師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
【讓學生體驗語言美、心靈美。】
生：我覺得小螞蟻到家了。很美。
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：我覺得這兒很美蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，風景很美。
生：我覺得這兒很美：啊，多美的夏夜啊！
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
【哪兒最美？為什么你會認為這兒美？教師沒有做太多的講解，只讓學生在反復地朗讀中細細地感受與體會。】
2、創設情境，指導表演。
師：在一個美麗的夏夜，上演了一個美麗的故事：一只小螞蟻掉進了池塘里。嗚嗚
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！到池塘里來。（生蹲在地上，嗚嗚地哭。）
師：故事怎樣發展了？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧！（請剛才發言的女生走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
情境表演：
（小螞蟻：嗚嗚
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
（師提示：睡蓮彎彎腰）
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：小螞蟻坐上飛機，（略）小螞蟻到家了。
【學生爭先恐后地表演，語文課堂成了表演的舞臺，學習到了這兒達到了一個高潮。充分調動了學生的參與熱情。】
師：星星看見了，高興地眨著眼。他們為什么這么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試。你猜，星星會說些什么？
他們的心里，都是那樣的開心、快樂！原來，有人幫助自己，會很開心，很快樂；幫助別人，也會很開心，很快樂。
【這一環節的設計，對學生的情感、態度、價值觀培養與引導或許會收到潤物細無聲的效果。】
讓我們帶著開心與快樂，一起來讀讀這些美麗的句子吧。
（3）讀了第一篇描寫夏夜景色文章，我們要說：夏夜多美！讀了這個美麗感人的故事，我們更要說：夏夜多美！
【讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。】
（三）寫字指導
這節課，我帶你們欣賞了如此美的夏夜。接下來，你們能否也帶我欣賞一下你們創造的`美呢？
展示臺
1、寫兩個美麗的字他她。（觀察發現書寫展示）
2、把你心中美麗的夏夜畫下來，旁邊寫上幾句話。
【教后反思】：
這篇課文有16個自然段，比較長，生字也比較多，我嘗試以讀為主，摒棄了過多的講解、生硬的說教，學生人人參與，課堂活躍，效果不錯。
一、創設情境，帶學生走進美麗的夏夜。在美麗的小夜曲中，一首意境優美的散文詩《夏夜》，讓學生恍如置身荷塘，置身美麗的夏夜，與小動物們親切對話，課堂變成了美麗的荷塘：鮮艷的荷花，碧綠的荷葉，青青的水草，美麗幽靜。
二、以讀為主，知識能力同步發展。40分鐘之內，每個學生至少讀了五遍課文。讀中有議，讀后有評。讀貫穿課堂的始終。但每次的讀，要求不同，目的不同，層次也不同。初讀，尋找美；品讀，感悟情，朗讀，欣賞美。學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累。課文中的故事在學生頭腦中逐漸熟悉，整體感知明顯，一個個熱心幫助別人的美好形象在學生心靈中鮮活起來。
三、情境表演，課堂氣氛活躍。教學中嘗試了多種形式的讀，并在讀的過程中讓學生互讀互議互評，人人參與，學生感覺新鮮，沒有疲倦感，最后爭先恐后地表演，形成了學習高潮，語文課堂成了表演舞臺，讓學生的個性得到了張揚，創造力得到了發揮。
四、想象說話，關注情感態度價值觀。課文構思新穎，語言優美，寓意深刻，
選擇的教學形式生動、活潑，寓教于讀書中，于表演中，形象生動，無疑對學生形成高尚的情感與價值觀會收到潤物細無聲的作用。
《夏夜多美》教學設計13
教材分析
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學生分析
低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設計理念
思路一：以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以“情境──體驗──朗讀──表達”為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的`贊美。
思路二：生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用“小組自學紅綠燈”形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
教學目標
１、知識與技能目標：
⑴ 認識１３個生字，會正確書寫６個生字。
⑵ 正確流利有感情地朗讀課文。
２、過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
３、情感態度與價值觀目標：
⑴ 通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
⑵ 體會課文的思想內容，學會關心別人。
⑶ 繼續培養學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
教學準備
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學安排 ２課時。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：“太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。”你知道這是什么季節嗎？（夏天）夏天的夜晚會發生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！（課件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）
二、初讀課文，整體感知
１、故事多有趣啊！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
２、這些小動物之間到底發生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
《夏夜多美》教學設計14
【教學要求】
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【教學重點】
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，感悟夏夜的美。
【教學難點】
體會夏夜的美。
【教學手段】
多媒體課件。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
初讀課文，識字寫字。
〖教學過程
一、導入新課
二、初讀課文
三、識記生字
四、書寫生字
五、小結
第二課時
〖教學要點
有感情地朗讀課文，感受夏夜的美。
〖教學過程
一、復習導入
1、導語引入。
2、學生朗讀全文。
二、讀文感知
1、學習課文1～3自然段：
⑴ 出示小螞蟻的圖片：
引導學生了解小螞蟻著急的心情。
⑵ 指導朗讀第3自然段。
2、學習課文4～7自然段：
⑴ 出示插圖1：
引導學生發現誰幫助了小螞蟻。
⑵ 自由讀4～7自然段：
引導學生感悟知道的內容。
⑶ 指導朗讀。
⑷ 分角色朗讀睡蓮與小螞蟻的對話。
三、合作感悟
小組合作學習8～12自然段：
1、出示合作學習提示。
2、小組合作學習，教師巡視。
3、小組匯報：
教師適時引導，了解蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的.。
四、朗讀擴展
朗讀13～16自然段，擴展說話，朗讀感悟：
1、出示插圖2：
教師范讀，學生想象在回家的路上蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的談話。
2、自由表達。
3、學生創造性朗讀，教師相機指導。
4、擴展說話：
星星看到這一切，在說什么?
5、齊讀最后一個自然段。
五、總結全文
六、布置作業
《夏夜多美》教學設計15
教學目標
1、認識“蓮、哭”等13個生字，引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規范地書寫“他、她”等6個生字。
3、正確、流利地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
4、讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助人為樂的美好品質。
5、保護環境，愛護昆蟲。
教學準備
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀、頭飾。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
教學重點
1、認識13個生字，會寫2個生字。
2、培養學生識字、寫字能力。
3、感悟夏夜的景色美，了解課文的主要內容。
教學步驟
一、激趣導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發生在一個夏天的夜晚(板書：夜晚)，誰愿意來描述一下夏天的夜晚的景色?
根據學生的描述，教師不禁贊嘆：多美啊!
(板書：多美)
師：這么美的夏夜，我們應讀出美感，齊讀課題。
通過學生已有的生活體驗，與文本發生強烈的碰撞，激起思維的火花。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自讀課文：
師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、檢查正音：
⑴ 誰會讀這些字寶寶詞寶寶，我們請他來當小老師，出示：
睡蓮(lián) 哭聲(kū) 睜開眼(zhēng) 趴在(pā)
一根(gēn) 彎腰(yāo) 爬上來(pá) 非常(fēi)
感激(gǎnjī) 謝謝(xièxie) 著急(jí) 這時(shí)
正音重點： gēn zhēng
一根(前鼻音) 睜開眼(翹舌音、后鼻音)
著急(多音字zháo) 這時(翹舌音)
⑵ 同桌互讀。
3、自主識記生字：
⑴ 該怎么記住這些生字寶寶呢?
交流好的識字方法。
⑵ 去拼音：
開火車讀一讀詞語。
4、再讀課文：
把課本讀通，讀順，讀流利。
三、聽讀課文，了解課文內容
1、師放課文錄音：
下面我們來聽課文錄音，看誰能先聽懂課文中的.故事，簡單地講給大家聽好嗎?
2、學生聽記后匯報。
讓學生聽故事，培養學生聽記的能力。
四、再讀課文，用心感悟
1、自讀課文：
用“ ”畫出你覺得最動人的句子。
2、課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。
(教師適當鼓勵。)
3、想象讀：
教師范讀：
請學生閉上眼睛，邊聽邊想象夏夜的景美，情美。
4、我說夏夜美實踐活動。
⑴ 把全班按課前觀察對象不同分成：
星空組、花園組、池塘組、街道組。
⑵ 組內自由說夏夜。
⑶ 先出代表向全班說：
哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。
⑷ 齊讀倒數三個處然段。
師生互動，生生互動，調動學生學習的熱情。
五、師生共同表演，走進童話故事
出示頭飾：
教師來扮演睡蓮姑姑好嗎?學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。
這樣可以充分調動學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，可以充分考慮一年級學生特點：好動、喜歡小動物等，這一設計可以使學生滿懷熱情，并進一步了解課文的內容。
六、指導書寫
1、出示“他、她”，你發現了什么?
⑴ 左右結構。
⑵ 都是左窄右寬。
2、寫之前，你有什么要提醒小朋友們。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、說說這兩個字的不同用法。
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