《小熊住山洞》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《小熊住山洞》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學內容：
小學語文第一冊《小熊住山洞》第一課時
教材分析：
《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人童話故事。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了美麗的大森林，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類的環保意識，最后以動物獻鮮花來贊揚小熊一家的行為之美。課文語言文字優美，以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現，易于激發兒童的朗讀和學習興趣。
學生分析：
一年級的學生活潑好動，喜歡表達自己的所想，對許多事情充滿了好奇，經過一個學期的認、讀實踐，學生初步掌握了識記生字的方法，絕大多數的學生能用自己覺得便捷的方式來識字，所以課上大部分學生能自己借助圖畫或其他方式認識生字，讀通課文。
設計理念：
《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。語文教學應為學生創設良好的自主學習環境，激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，根據一年級學生的年齡特點和認知規律，設計上體現以下幾點：
1、我充分地利用卡片、圖、多媒體等手段，創設情境，把學生帶進一個觸目可及的童話般世界之中，使學生感到大自然之美、小熊一家的環保行為之美。
2、學生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來識字。
3、在朗讀課文中培養學生語感。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫3個生字，認識一個偏旁“石”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學重點：
識字、寫字和朗讀課文
教學準備：
多媒體課件、動物頭飾
教學流程：
一、導入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們去他家做客，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
（意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。讓學生圈畫，引導學生要養成良好的讀書習慣。）
二、自主識字，讀通課文
1、自讀課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
2、聽讀課文、識字。
（1）指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
（2）齊讀生字。
（3）分組讀文，鞏固生字。
（4）識記生字，再次出現全部生字，請學生當老師領讀，然后互相交流識字方法。
（意圖：以師生角色換位來激發學生學習興趣，培養學生自信心，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程。）
三、在讀中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
（意圖：質疑是思維的火花，質疑應從一年級開始培養。）
四、學習課文1～2自然段
1、讀第1——2自然段
結合實際說說住山洞有什么感覺？
2、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
（意圖：只有了解小熊家的環境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學習作準備。）
五、學習3～６自然段
1、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？（用課件顯示文中四個季節的圖片）
2、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
3、圖文對照讀課文。
點拔：讀出林中環境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
4、指名讀，小組讀。
5、配上樂曲伴讀。
（意圖：讓學生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。）
六、學習7～８自然段
1、指名讀七、八自然段，重點指導長句的朗讀。
2、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
（意圖：讀中悟、悟中說，有助表達對小熊一家行為的贊美之情。）
七、實踐活動
1、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。
2、合作表演
（意圖：培養學生的創造才能，提高學生的綜合素質）